Unit 1 This is me developing ideas(1)板块 教学设计-2025-2026学年外研版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“发现自我价值”主题的书籍介绍与评论，通过《青鸟》《木偶奇遇记》封面图片导入激活主题，衔接前两课时自我认知积累，借助书籍信息表格、思维导图等支架梳理核心词汇与表达。 以情境化任务与跨文化融合为特色，创设广播节目听力与读书俱乐部讨论情境，分层听力任务（初听提取信息、再听细化情节）提升语言能力，分析经典文学主题培养文化意识与逻辑思维，小组用思维导图梳理素材创作对话，为教师提供分层任务与范例，助力学生提升听说表达与文化理解。

2025年秋季学期外研版（2024版）英语八年级上册 Unit 1 This is me developing ideas（1） 板块 教学设计 项目 具体内容 课时 第3课时 Developing ideas 年级 八年级 学科 英语 授课教师 授课时间 年 月 日 教学内容 外研版（2024版）八年级上册 Unit 1 This is me developing ideas（1） 板块 课时安排 本单元共6课时，本课时为第3课时 教学目标 依据2022版《义务教育英语课程标准》核心素养要求，结合本单元主题及学情，设定本课时教学目标如下： （1） 语言能力 1. 能正确认读、理解并运用本课时核心词汇及短语，如 search, value, adventure, character, comment, come up with, take away 等，掌握其基本用法和搭配。 2. 能熟练运用关于书籍介绍和评论的常用表达，如介绍书籍基本信息（书名、作者、类型等）、描述故事情节、表达个人喜好及感悟等。 3. 能听懂关于书籍推荐的广播节目和讨论对话，提取关键信息；能围绕“发现自我价值”主题的文学作品，进行连贯的口头表达，完成对话交流任务。（二）文化意识 1. 了解《青鸟》《木偶奇遇记》《绿野仙踪》等经典西方儿童文学作品的核心思想，体会“寻找自我价值”的跨文化共通主题。 2. 培养对经典文学作品的兴趣，增强自我探索意识，树立积极的自我价值观。 （三）思维品质 1. 通过分析文学作品的情节、人物及主题，培养逻辑分析和概括能力。 2. 在书籍推荐和评论过程中，学会结合具体事例支撑观点，提升批判性思维和表达逻辑性。 （四）学习能力 1. 掌握听力中获取书籍基本信息的技巧，如关注书名、作者、情节等关键要素，提升听力理解效率。 2. 积极参与小组合作和对话练习，学会倾听他人观点、补充完善自己的表达，提升合作学习和语言输出能力。 教学重点 1. 本课时核心词汇、短语及书籍介绍、评论相关常用表达的理解与运用。2. 听懂关于书籍的广播节目和对话，提取关键信息完成相关任务。3. 围绕“发现自我价值”的文学作品，进行有效的听说结合训练，完成对话创作与展示。 教学难点 1. 准确运用书籍评论的表达，结合具体情节和事例阐述对作品的理解与感悟。 2. 灵活运用核心词汇和常用句型，围绕主题连贯、有条理地进行对话交流，做到语言自然、逻辑清晰。 学情分析 八年级学生已具备一定的英语听说能力，能够听懂简单的英语广播和对话，且通过前两课时的学习，对“自我认知与价值”主题有了一定积累。学生对经典儿童文学作品可能有部分了解，这有助于激发学习兴趣。但本课时涉及多本外国文学作品的背景知识和专业表达，学生在听力中快速捕捉关键信息、用英语准确介绍书籍并进行深度评论方面可能存在困难；同时，在对话创作中，如何灵活运用核心词汇和常用表达，做到表达连贯、逻辑清晰，对学生来说也是挑战，需要教师通过分层任务、情境引导和范例示范等方式帮助突破。 教学方法 采用情境教学法、任务型教学法、听说法、合作探究法。通过创设书籍广播节目、读书俱乐部讨论等真实情境，激发学生参与热情；设计阶梯式的听说任务，引导学生从输入（听）到输出（说）逐步提升；借助小组合作和范例示范，帮助学生掌握对话创作和表达技巧。 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（PPT）、相关文学作品封面图片、听力音频材料、书籍基本信息表格模板、核心词汇与常用表达卡片、对话范例脚本。 2. 学生准备：预习本课时核心词汇，回顾自己熟悉的关于“发现自我”主题的文学作品，简单记录书籍基本信息（书名、作者、情节、感悟等）。 教学过程 本课时教学过程分为四个环节，总时长45分钟，具体如下 环节一：Leading in（导入，5分钟） 1. 活动1：图片导入，激活主题（3分钟）教师投屏《青鸟》和《木偶奇遇记》的封面图片，提问学生：“Do you know these books? What are their names?” 引导学生说出书名，教师补充英文名称（The Blue Bird, The Adventures of Pinocchio）。随后引导学生阅读“DID YOU KNOW?”部分，提问：“What common theme do these two books share?” 帮助学生提炼主题“in search of values”，板书核心主题，激活相关知识储备。 2. 活动2：自由交流，衔接过渡（2分钟）教师提问：“Have you read any books about finding self-value? What are they?” 邀请2-3名学生分享自己知道的相关书籍，自然过渡到本课内容——通过听力了解《绿野仙踪》，并学习介绍和评论这类书籍。 环节二：Presentation（新知呈现与听力感知，18分钟） 1. 活动1：听力预热，明确目标（3分钟）教师提问：“What basic information do we need to know about a book?” 引导学生阅读“Learning to learn”部分，总结书籍基本信息条目（name, writer, type, characters, setting, plot, message），教师板书并整理成表格形式，明确听力任务目标。 2. 活动2：初听感知，提取信息（6分钟）教师播放关于《绿野仙踪》的广播节目音频，要求学生完成书籍基本信息表格（含书名、作者、类型、人物、场景、情节、主旨等）。对于基础较弱的学生，可分段播放音频。播放结束后，学生同桌核对答案，教师借助PPT展示完整表格，讲解核心词汇（如 children's book, magic Land of Oz, Scarecrow, Tin Woodman, Cowardly Lion 等），帮助学生巩固理解。 3. 活动3：再听细化，完善内容（5分钟）教师再次播放音频，要求学生完成活动2的细节填空题，聚焦情节关键信息（如“A strong wind takes Dorothy and Toto away... She meets some friends... The Scarecrow wants a brain...”）。播放结束后，教师核对答案，讲解重点短语（take away, arrive in, find help, go together 等），强化学生对情节的理解。 4. 活动4：跟读模仿，熟悉表达（4分钟）教师播放音频片段，引导学生跟读，模仿语音语调，重点关注 phonetics in use 中的发音（/m/ 如 must, Woodman；/ɒ/ 如 land, want, along），根据学生实际水平复习 /m/, /n/, /ŋ/ 的拼读规则，提升发音准确性。 环节三：Practice（操练与运用，17分钟） 1. 活动1：听力进阶，完成评论（5分钟）教师创设“读书俱乐部讨论”情境，提问学生：“What do the students and teacher think of The Wonderful Wizard of Oz?” 引导学生快速浏览活动3的评论内容，预测空格处答案（结合上下文、词性、时态等）。随后播放对话音频，学生完成评论填空。播放第二遍音频供学生核对答案，如需可重复播放，确保所有学生理解内容。答案核对后，教师讲解核心表达（如 enjoy the story, find it in themselves, come up with an idea, cross a river 等）。 2. 活动2：跟读模仿，学习评论（4分钟）教师播放对话音频，学生逐句跟读，模仿对话语气和表达。随后教师提问：“How do we make comments on books?” 引导学生总结评论方法（focus on the most interesting part, give examples to support opinions），结合音频中的评论范例（如对稻草人情节的分析），帮助学生掌握评论技巧。 3. 活动3：小组合作，梳理素材（4分钟）教师发放思维导图模板，要求学生以小组为单位，梳理自己准备的“发现自我”主题书籍的相关信息，包括基本信息、最喜欢的引语、角色、难忘情节、主旨等。小组内成员相互交流补充，教师巡视指导，帮助学生梳理思路，纠正词汇和表达错误。 4. 活动4：对话创作，初步尝试（6分钟）学生两人一组，根据对话范例和梳理的素材，创作关于“介绍和评论某本‘发现自我’主题书籍”的对话。教师提供有用表达（如“What books do you know about finding a 'new me'?” “Can you tell me more about it?” “What's the main idea of the book?” 等），引导学生运用本课时核心词汇和句型，确保对话逻辑连贯、内容完整。 环节四：Production & Homework（输出与作业，5分钟） 1. Production（3分钟）教师邀请2-3组学生上台展示自己创作的对话，展示结束后，教师从语言准确性、表达流畅度、内容完整性等方面进行点评，肯定优点并提出改进建议，帮助学生提升表达能力。 2. Homework（3分钟） 1 基础作业：抄写本课时核心词汇和常用表达，每个配1个原创句子；完成活动3的评论填空，并熟读对话。 2 拓展作业：根据课堂上的对话创作，完善并写下一段80词左右的书籍评论，包含书籍基本信息、最喜欢的部分及感悟，要求运用本课时核心词汇和常用表达。 ③ 预习作业：预习本单元“Useful expressions”部分，为下一课时的表达积累素材。 板书设计 Unit 1 This is me developing ideas 1、 核心主题：in search of values / finding a "new me" 2、 书籍基本信息：Name　Writer　Type　Characters　Setting　Plot　Message 3、 核心词汇与短语：search for 寻找　value n. 价值　adventure n. 冒险　character n. 人物magic adj. 神奇的　come up with 想出　take away 带走　arrive in 到达find help 寻求帮助　go together 结伴同行　make comments 发表评论 4、 常用表达（书籍介绍与评论）： 1. What books do you know about finding a "new me"? 2. It tells the story of... 3. The most interesting part is... 4. The main idea/message is... 5. I like the quote "..." 教学反思 （课后填写：本课时教学目标的达成情况、学生听力理解和语言表达能力的提升效果、教学环节中存在的问题（如音频播放次数是否合理、学生对话创作是否顺畅等）、改进措施等。） 学科网（北京）股份有限公司 $