第三单元 物体的位置（期末知识清单）二年级科学上学期（湘科版·新教材）

该小学科学知识清单聚焦“物体的位置”单元，系统梳理参照物与方位描述、距离感知与测量、校园路线与位置关联三大核心内容，构建了从概念认知到实践应用的递进式学习支架。 清单以思维导图统领知识框架，分课细化核心概念与应用要点，如第8课突出“参照物”核心并结合教室文具位置实例，第9课用“步长、拃长”等身体尺培养测量能力，体现科学观念与探究实践。实验探究题设计“制作书桌模型描述物品位置”活动，步骤清晰且要求记录参照物与方位，助力学生自主建构知识，教师可直接用于复习巩固，提升教学效率。

第三单元 物体的位置（期末知识清单） 湘科版 第一部分：思维导图 第二部分：知识巩固 第8课 他在哪里 1.核心概念：物体的位置是相对的，需要借助“参照物”才能准确描述。参照物就是用来判断物体位置的那个标准物体，比如桌子、大树、教学楼等。 2.描述位置的基本词汇：常用“上、下、前、后、左、右、里、外、旁边、中间”等方位词描述物体位置。例如“书包在桌子上面”“小明在大树旁边”，这里的“桌子”“大树”就是参照物。 3.参照物的选择与影响：选择不同的参照物，物体位置的描述可能会不同。比如“小红在小丽前面”，若以小红为参照物，小丽就在小红后面；若以讲台为参照物，两人的位置又会有新的表述，要明确说明参照物是什么。 4.生活中的应用：在教室中描述文具的位置（铅笔在文具盒里）、在操场描述同学的位置（小刚在滑梯的左边），能准确说出“谁在什么参照物的哪个方向”。 1. 观察与判断：站在不同位置观察同一物体，看到的物体方位可能不同，要学会以自身或固定物体为参照物，清晰表达物体位置。 第9课 它有多远 2. 距离的初步感知：距离是指两个物体之间的远近程度，可通过“眼睛看、脚步量、用工具测”等方式感知。比如一眼能看到的教学楼，比远处的操场离自己更近。 3. 简单的测量方法——非标准单位：二年级可使用“身体尺”（步长、拃长、臂长）或常见物品（铅笔、课本）作为非标准测量工具。例如用“步长”量教室的长，走几步就说教室大约长几步；用“拃长”（手掌张开后大拇指尖到中指尖的距离）量课桌的宽。 4. 测量注意事项：用步长测量时，要保持每一步大小差不多，尽量走直线；用拃长测量时，手掌要伸直，从物体一端对齐开始，依次叠加测量，避免重叠或空隙。 1. 标准单位的初步认识：知道生活中有“厘米、米”等标准长度单位，比如课本的长大约20厘米，教室的门高大约2米，可借助简单直尺感知1厘米的长度（约指甲盖宽度）。 2. 距离与行动的关系：距离越远，到达目的地需要的时间越长、付出的努力越多，比如从教室到校门比从教室到走廊尽头需要走更远的路。 第10课 校园小导游 3. 校园常见地点及位置关联：熟悉校园内关键地点，如教室、操场、食堂、图书馆、校门口等，明确它们之间的位置关系，例如“操场在教学楼的前面，食堂在教学楼的后面”。 4. 简单路线的描述方法：描述路线时，要依次说明“从哪里出发→经过什么地方→向哪个方向走→到达哪里”，结合方位词和参照物，让听的人能清楚跟随。例如“从教室出发，出门后向右走，经过走廊尽头的楼梯，下楼梯后向前走，就到操场了”。 5. 路线图的初步认知：能看懂简单的校园路线图，知道图上的“上、下、左、右”对应实际场景的方位（通常图上“上”对应实际“北”，但二年级可先以简单对应为主），找到从一个地点到另一个地点的路线。 4. 小导游的核心能力：作为小导游，要清晰表达、准确使用方位词，同时关注他人的疑问，比如“你看，教学楼旁边的那棵大树，我们绕过它就到图书馆了”，帮助他人找到目的地。 5. 实践与应用：能独立设计从教室到校园某一地点的路线，并用口头或简单文字、画图的方式记录下来；在小组活动中，能担任小导游带领同学到达指定地点。 6. 安全提示：在校园内带领他人行走时，要遵守校园规则，靠右侧行走，不追逐打闹，注意观察周围环境，确保路线安全。 第三部分：实验探究题 1．记录描述小猫位置的不同说法。 2．请你设计一个 “制作简易书桌模型并描述物品位置” 的实践活动，写出活动所需材料、步骤和成果要求。 3．将序号填入知识结构图中。 4．按要求画一画，填一填。 ★ （1）在★的北面画△。 （2）在★的西面画□。 （3）在★的南面画○。 （4）在△的东面写1。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 【详解】以课桌为参照物，小猫位于课桌的上面。 以盆栽为参照物，小猫在盆栽的右侧位置。 以黑板为参照物，小猫处于黑板的前方空间。 2．一、活动材料：硬纸板（做书桌模型）、小卡片（做书本、铅笔、文具盒模型）、直尺、彩笔、记号笔 二、活动步骤： （1）用硬纸板制作简易书桌模型，用记号笔在书桌模型上标注 “东、南、西、北” 方位； （2）将小卡片制作的书本、铅笔、文具盒模型放在书桌模型上； （3）分别以书桌、书本为参照物，描述铅笔和文具盒的位置，用彩笔记录下来 三、成果要求：能清晰说出 2 个及以上物品的位置（含参照物、方位，可补充距离），书桌模型方位标注准确 【详解】设计制作简易书桌模型并描述物品位置活动需要找出活动材料，安排活动步骤。通过动手制作简易书桌模型，帮助学生理解物体的位置关系（如“左上角”“中间”等）。 所需材料需要简单易得，确保安全：硬纸板（1张，约A3大小，用于制作书桌模型）、剪刀（1把，用于裁剪）、彩笔、记号笔和尺子（各1支，用于画线和测量）、小卡片（3-4件，模拟书桌物品，如小书本、铅笔、橡皮、小玩具台灯）、白纸（1张，用于记录位置描述） 第一步需要设计和裁剪书桌模型：用硬纸板制作简易书桌模型，用记号笔在书桌模型上标注 “东、南、西、北” 方位； 第二步放置物品并描述位置：将小卡片制作的书本、铅笔、文具盒模型放在书桌模型上； 第三步观察记录：分别以书桌、书本为参照物，描述铅笔和文具盒的位置，用彩笔记录下来 成果要求： 需要完成一份简短的文字描述（写在白纸上），包括：物品名称和位置（至少2个物品，含参照物、方位，可补充距离）。也可以画一张简单的示意图（在白纸上标注物品位置）。 3． 【详解】在描述物体位置时，常用“前—后、上—下、远—近”这三组对应关系；在描述方向时，常用“东、西、南、北”四个基本方位，对应填入图示空白处即可。 4． △ 1 □ ★ ○ 【详解】物体所在的方向一般分为东南西北，我们需要找到一个参照物，通过参照物确定物体的方向，进而描述物体所在的方向。我们一般用8个方位来描述物体的方向，即东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。 对于（1），★的北面即上方，所以在★上面一格画△。 对于（2），★的西面即左边，所以在★左边一格画□。 对于（3），★的南面即下方，所以在★下面一格画○。 对于（4），△的东面即右边，所以在△右边一格写1。 3 学科网（北京）股份有限公司 $