23《做指南针（一）》 课件-2025-2026学年科学三年级上册湘科版

该小学科学课件核心围绕指南针制作原理（磁化、磁极指向）及工程实践步骤，通过问题情境“我们能自己动手做一个简易指南针吗？”结合南宋罗盘陶俑历史背景，链接中国古代四大发明，引导学生从古代科技出发，以《梦溪笔谈》四种用法筛选为支架，理解制作原理与实践方法。 其亮点在于融合科学思维、探究实践与态度责任。科学思维体现在比较古法优劣，淘汰碗唇法、指甲法，选缕悬法、水浮法优化方案；探究实践通过“选材料-让磁针转动-检测方向”动手制作，小组分工；态度责任通过了解指南针对航海的推动，认识科技影响。评价表格量化思维、实践、态度表现，学生提升动手与科学思维，教师可借清晰步骤和评价工具提高教学效率。

23 做指南针（一） 指南针的发明是古代劳动人民在长期实践中认识磁石磁性的结果。作为中国古代四大发明之一，指南针对人类文明的进步，尤其是对航海事业的发展，起了巨大的推动作用。右图为1996年江西抚州出土的南宋持罗盘（指南针）立人陶俑。 我们能自己动手做一个简易指南针吗？ 问题情境 设计制作指南针 怎么让缝衣针变小磁针？ 用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦，可以让缝衣针具有磁性。 工程实践 北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记述了指南针的四种用法。 怎样用自己的小磁针制作指南针？ 指南车信箱 你想用哪种方法制作指南针？ 制作指南针 （1）选择材料。 （2）想办法让指南针自由转动。 （3）检测：观察指南针停止转动后，与磁铁的方向是否一致。 你想用哪种方法制作指南针？ 制作指南针 需要哪些材料？ （1）选择材料。 （2）想办法让指南针自由转动。 （3）检测：观察指南针停止转动后，与磁铁的方向是否一致。 工程实践的一般步骤: 设计方案：比较各种方案的优缺点，评估各设计方案的可行性，淘汰预计成功率低、可行性差的方案，然后优化选中的方案。 《梦溪笔谈》的四种用法中，碗唇法和指甲法小磁针容易掉落，难以保证小磁针灵活稳定旋转；缕悬法和水浮法能保证小磁针稳定旋转，且材料简单易得，可以以这两种方法为原型制作指南针。 工程实践的一般步骤: 设计方案：比较各种方案的优缺点，评估各设计方案的可行性，淘汰预计成功率低、可行性差的方案，然后优化选中的方案。 《梦溪笔谈》的四种用法中，碗唇法和指甲法小磁针容易掉落，难以保证小磁针灵活稳定旋转；缕悬法和水浮法能保证小磁针稳定旋转，且材料简单易得，可以以这两种方法为原型制作指南针。 从已有的事例中受到启发，找到解决问题的途径或方法叫原型启发，原型启发对技术设计很重要。 比较指南针设计方案 评估这些设计方案的可行性，淘汰预计可行性差、成功率低的设计方案。 比较不同小组的设计方案各有哪些优点、缺点。 根据交流结果，选择其中比较好的设计方案来实施，或者借鉴其他小组的优点，改进和完善自己的设计方案。 小组分工合作，按优化后的设计方案进行制作。 水浮法 缕悬法 碗唇法 指甲法 课堂回顾 反思评价 说一说，自制指南针的设计原理是什么？制作过程是怎样的？ 评一评，本课学习我能得几颗星？ 反思评价 说一说，自制指南针的设计原理是什么？制作过程是怎样的？ 评一评，本课学习我能得几颗星？ 评价维度 评价内容 评价量规 评价结果（填写☆数量） 评价维度 科学思维 1. 能根据指南针原型启发设计自己的方案；2. 评估自己方案的可行性 做到 1 项 / 2 项 （）☆ 科学思维 探究实践 能按照设计方案完成制作 做到 / 未做到 （）☆ 探究实践 态度责任 1. 了解科学技术对人类的影响；2. 乐于动手操作 做到 1 项 / 2 项 （）☆ 态度责任 下 课 $