精品解析：广西壮族自治区防城港市防城区2025-2026学年七年级上学期11月期中历史试题

2025年秋季学期七年级历史上册期中测试题 （考试时间75分钟 满分75分） 第Ⅰ卷（选择题共36分） 一、单项选择题 1. 北京人已经使用天然火，他们从自然界取来火种，用火烧烤食物、照明和御寒。最能证明这一结论的是 A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】依据所学可知，原始人类都生活在远古时期，因此要获得他们生产生活的第一手资料，最重要的途径是考古挖掘。北京人生活在距今约70---20万年，发掘的灰烬、烧骨最能证明北京人会用火烧烤食物、照明和御寒。B项符合题意，故此题选B。 2. 考古工作者在河姆渡遗址发现多处稻谷、稻草的堆积层，层厚20--50厘米，最厚处超过1米，若折算成稻谷，可达12吨以上。这可用于印证河姆渡居民 A. 已经从事农业生产 B. 初步产生物品交换 C. 广泛使用青铜工具 D. 开始推广牛耕技术 【答案】A 【解析】 【详解】依据题干信息“在河姆渡遗址发现多处稻谷、稻草的堆积层”可以印证河姆渡居民已经能够种植水稻，故A正确；遗址除了稻谷稻草，没有发现其他物品，所以佐证不了河姆渡居民产生物品交换、使用青铜工具、推广“牛耕技术，故BCD错误。综上故选A。 3. “他们是我国古老传说中黄河流域的部落首领，有很多发明创造。他们两个部落结成联盟，经过发展，形成日后的华夏族。”材料中的“他们”是 A. 炎帝和黄帝 B. 夏启和商汤 C. 老子和孔子 D. 项羽和刘邦 【答案】A 【解析】 【详解】考查点：炎帝和黄帝。解题思路：根据材料中的“黄河流域的部落首领”、“形成日后的华夏族”可知，材料反应的是炎黄部落联盟形成华夏族。根据所学知识可知，距今约四五千年，生活在黄河流域炎帝部落和黄帝部落联合在涿鹿一战中打败蚩尤部落。从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展形成日后的华夏族，A正确；夏启、商汤属于中国奴隶制社会时期的王，不属于原始部落时期，B错误；孔子和老子是春秋时期思想家，与材料不符，C错误；刘邦、项羽是秦末农民军领袖，最后刘邦成为封建王朝汉朝的开国国君，与材料不符，D错误。综上故选A。 4. 广西南宁豹子头遗址和桂林甑皮岩遗址出土了一万年前的陶器残片。这些残片证实广西先民已掌握制陶技术。得出这一结论的主要依据是（ ） A. 文献典籍 B. 神话传说 C. 考古发现 D. 影视资料 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干材料“广西南宁豹子头遗址和桂林甑皮岩遗址出土了一万年前的陶器残片。这些残片证实广西先民已掌握制陶技术”得出这一结论的主要依据是考古发现，如发现的陶器残片、化石、遗迹等属于一手史料或直接史料，是研究广西南宁豹子头遗址和桂林甑皮岩遗址的最主要最可靠依据，C项正确；距今一万年前并没有留下可考的历史文献典籍，我国有文字可考的历史从商朝开始，而且后人所写的文献典籍难免带有主观色彩，不是主要依据，排除A项；神话传说有一定的史料价值，但是也带有夸大或迷信成分，不是最主要的依据，排除B项；影视资料属于第二手史料，加入了虚构成分和主观色彩，不是最主要的依据，排除D项。故选C项。 5. 良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。以下考古发现，可以作为本结论论据的是（ ） A. 使用火的遗迹 B. 石制的纺轮 C. 简单的乐器骨笛 D. 象征军事指挥权的玉钺 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，良渚古城内外的贵族墓地里，随葬有数十件至上百件精美的玉器，包括祭祀用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺。这和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明，说明当时不同身份和等级的群体埋葬在不同的区域，社会的阶级分化已经相当明显。良渚古城象征军事指挥权的玉钺等考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家，D项正确；使用火的遗迹可以用来判断人类对火的掌握程度，但不能印证早期国家的产生，排除A项；石制的纺轮是新石器时代的纺线用具，与早期国家的产生无关，排除B项；简单的乐器骨笛是早期乐器，与早期国家的产生无关，排除C项。故选D项。 6. 某校历史兴趣小组的同学在项目化学习活动中找到的素材包括“早期城市形成”“早期国家”“私有制”“阶级”，他们探究的主题是（ ） A. 早期国家和文明的起源 B. 我国境内的古人类 C. 农业的起源与定居生活 D. 远古的传说 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“有同学找的素材包括‘早期国家’‘私有制和阶级’”并结合所学知识可知，‌“早期国家”“私有制和阶级”是标志着人类社会进入文明时代的重要标志。‌私有制和阶级的出现，以及国家的形成，是社会生产力发展到一定阶段的必然结果，也是人类社会从原始社会向更高级社会形态过渡的关键步骤，因此选项“早期国家和文明的起源”符合题意，A项正确；我国境内的远古人类主要是指元谋人、北京人、山顶洞人等，与题干信息不符，排除B项；‌农业的起源与定居生活是指人类从采集和狩猎转向农业生产和定居的过程。‌ 这一过程标志着人类文明的重大进步，为后续的社会发展和文明形成奠定了基础，与题干信息不符，排除C项；‌远古的传说是指关于人类初期历史的传说，叙述民族的创始、发明创造、社会形态、氏族部落之间的战争等。‌这些传说通常涉及民族的创始人、重要的发明、氏族部落之间的冲突与联盟，以及通过口耳相传的方式流传下来的历史故事‌，与题干信息不符，排除D项。故选A项。 7. 《礼记》是中国古代儒家经典之一，其中记载：“大道之行也，天下为公。选贤与举能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”材料中从“天下为公”到“天下为家”所体现的是（ ） A. 世袭制替代禅让制 B. 禅让制替代世袭制 C. 禅让制替代分封制 D. 分封制替代世袭制 【答案】A 【解析】 【详解】根据题目内容并结合所学知识可知，“天下为公，选贤与能” 体现的是禅让制（部落联盟时期，推选贤能之人继承首领位置）； “天下为家” 体现的是世袭制（权力在家族内部传承）。材料中这一转变反映的是世袭制替代禅让制，A项正确；B项表述与史实相反，排除B项；分封制与禅让制无直接替代关系，排除C项；分封制与世袭制无直接替代关系，不符合材料逻辑，排除D项。故选A项。 8. 北京出土的青铜器“克盉（hé）”记载：周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族……克进驻匽地，接收土地及封国后，命人制作了这件盉器。此记载印证的分封制的内容是（ ） A. 诸侯得到周天子授予的土地和臣民 B. 诸侯定期觐见周天子 C. 诸侯在战时须带兵随从周天子作战 D. 诸侯向周天子进献贡赋 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族……克进驻匽地，接收土地及封国后，命人制作了这件盉器”可知，直接体现了周天子把土地、臣民（羌族）授予诸侯，符合分封制的核心内容，即诸侯得到周天子授予的土地和臣民，A项正确；诸侯定期觐见周天子、带兵随从周天子作战、缴纳贡品都是诸侯对周天子的义务，材料均不涉及，排除BCD项。故选A项。 9. 某同学利用下边的地图进行研究性学习。他研究的内容应是 A. 西周分封 B. 春秋五霸 C. 战国七雄 D. 秦灭六国 【答案】B 【解析】 【详解】依据题干信息，结合所学可知，春秋时期诸侯争霸，战乱不断，齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王被称为“春秋五霸”，故B项符合题意，ACD项不符合题意。故应选B。 10. 春秋时期，晋国在与楚国争霸的过程中，不断经营西面和北面的腹地，取得战马、铜料、食盐和兵源，将原来是山戎、赤狄、白狄等的族群都吸纳为晋人。这反映出当时（ ） A. 大国争霸推动了民族交融 B. 晋与周边地区民族矛盾尖锐 C. 诸侯纷争拉大了经济差距 D. 晋在与楚国争霸中占据优势 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料可知晋楚争霸之时，融合其他民族为晋人，这是因为大国争霸推动了民族交融，故选A项；材料与民族矛盾无关，排除B项；材料与经济差距无关，排除C项；通过材料无法判断晋楚的优劣，排除D项。故选A项。 11. 以下是春秋战国时期时代特征示意图,图示中“大变革”处的内容应是（ ） A. 国家产生 B. 文明起源 C. 政权分立 D. 社会转型 【答案】D 【解析】 【详解】依据图片所给信息“春秋战国”、“大科技：铁器牛耕”，结合所学知识可知，春秋战国时期，随着铁器和牛耕的使用和推广，大大提高了生产效率，使个体生产成为可能。新兴地主阶级开始登上历史舞台，引发了社会大变革。战国时期，各国为了富国强兵，实行变法改革，通过变法改革，确立了土地私有制和个体小农经济制，封建制度逐步确立起来，社会制度由奴隶社会向封建社会转型，D项符合题意；A项是夏商周时期的特征；B项是远古人类时期的时代特征；C项是三国两晋南北朝时期的时代特征。由此可知ABC三项不符合题意。故选D。 点睛：抓住信息“春秋战国”、“大科技：铁器牛耕”是解题的关键，需熟悉春秋战国时期的时代背景，需熟悉战国时期各国变法的过程和影响。春秋战国时期，随着铁器和牛耕的推广，促进了经济的发展，推动了社会制度发生变革。新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，掀起了变法运动。通过变法，封建制度确立起来，由奴隶社会向封建社会转型。 12. 《史记》记载：“商鞅变法行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”这说明（ ） A. 孝公确立皇帝制度 B. 春秋时期诸侯称霸 C. 商鞅变法成效巨大 D. 战国时期大国争雄 【答案】C 【解析】 【详解】根据题目内容并结合所学知识可知，题干中 “道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”，体现了商鞅变法后秦国社会秩序良好、民众富足且勇于为国作战，说明商鞅变法成效巨大，C项正确；皇帝制度是秦始皇确立的，与商鞅变法无关，排除A项；商鞅变法发生在战国时期，并非春秋时期，排除B项；题干重点是商鞅变法的效果，而非战国大国争雄的背景，排除D项。故选C项。 13. 老子认为“圣人无常心，以百姓心为心”，孔子提出“节用而爱人，使民以时”。二者都主张 A. 无为而治 B. 重农抑商 C. 儒道一家 D. 以民为本 【答案】D 【解析】 【详解】根据“以百姓心为心”、“节用而爱人”等信息可以看出，老子和孔子都主张重视民众，体现了以民为本的思想，故选D；儒家没有主张无为而治，排除A；重农抑商是法家提出的，排除B；儒道一家的说法不符合史实，排除。 14. 观察下面表格，你可以得出的结论是（ ） 诸子百家代表思想 社会主义核心价值观（部分） 儒家：“仁政”、“礼治” 富强、民主、文明 和谐、法治、爱国 墨家：“兼爱”“非攻” 法家：注重法律 A. 百家争鸣流派众多 B. 诸子思想影响深远 C. 百家争鸣禁锢思想 D. 古今思想认知一致 【答案】B 【解析】 【详解】根据题目表格并结合所学知识可知，表格显示儒家 “仁政”“礼治”、墨家 “兼爱”“非攻”、法家 “注重法律” 等思想，与社会主义核心价值观中的 “和谐”“法治” 等存在契合点，说明诸子思想对当代仍有深远影响，B项正确；题干重点是思想的影响，而非流派数量，排除A项；百家争鸣是思想解放运动，并非禁锢思想，排除C项；“认知一致” 表述绝对，古今思想有继承也有发展，排除D项。故选B项。 15. 古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀外，还用作（ ） A. 装饰品 B. 乐器 C. 饮食 D. 通讯 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料并结合所学可知，中国古代的青铜器种类很多，主要用于饮食、祭祀及军事。所以材料中鼎的主要用途除了祭祀外，还用作饮食，C项正确；装饰品、乐器、通讯均与题意不符，排除A、B、D项。故选C项。 16. 甲骨文包含丰富的社会历史信息。下列商周时期的甲骨文共同呈现了当时的（ ） 甲骨文 对应汉字 王 臣 劓 刖 注：劓、刖，均为古代残酷的刑罚。 A. 政治状况 B. 经济发展 C. 科技进步 D. 军队建设 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干可知，甲骨文中的“王”和“臣”代表了统治阶层，“劓”和“刖”代表古代残酷的刑罚，因此反映的是当时的政治状况，A项正确；商周时期的经济发展主要体现在农业、手工业（如青铜铸造）和商业等方面,材料没有涉及，排除B项；商周时期的科技进步表现在天文历法、青铜铸造技术等方面。但图中的甲骨文没有体现，排除C项；图中的“王”“臣”“劓”“刖”主要围绕统治阶层、等级关系和刑罚，并没有与兵器、军队编制、军事指挥等军队建设相关的线索，排除D项。故选A项。 17. 如图的邮票（小型张）内容取自秦始皇陵出土的铜车马实物照片。经学者研究，虽然两辆铜车马的等级、用途、规格不同，但它们的车轮结构、大小基本一致，两轮的间距也相差无几，铜车马的出土印证了秦朝推行的某项措施，这一措施是（ ） A. 统一思想 B. 统一货币 C. 统一文字 D. 统一车轨 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“车轮结构、大小基本一致，两轮的间距也相差无几”并结合所学知识可知，这与车辆行驶相关。秦朝为加强各地交通联系，推行“统一车轨”措施，规定车辆轮距统一，以保障车辆在全国道路顺畅通行，铜车马的出土印证了这一点，D项正确；“统一思想”与焚书坑儒相关，属思想领域，排除A项；“统一货币”是经济措施，以圆形方孔钱为标准，排除B项；“统一文字”是文化措施，以小篆为通用文字，与“车轮结构、间距”无关，排除C项。故选D项。 18. 运用多元史观评价同一历史现象，能够使我们对历史现象的理解更透彻。下列史观从不同角度分析了（ ） 唯物史观：展现了人民的伟大力量 社会史观：加速了秦王朝的覆灭 革命史观：是中国历史上第一次农民大起义，充分体现了农民的革命意识 A. 诸侯争霸 B. 西周分封制建立 C. 秦的统一 D. 陈胜、吴广起义 【答案】D 【解析】 【详解】公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡起义，陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，展现了人民的伟大力量；虽然起义失败了，但加速了秦王朝的覆灭。D项正确；AB项与材料“是中国历史上第一次农民大起义”无关，排除AB项；秦的统一与材料“加速了秦王朝的覆灭”不符，排除C项。故选D项。 二、非选择题（共3小题，共39分） 19. 阅读材料，回答问题。 材料一 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 ——梁启超《太古及三代载记》 （1）材料一中的华夏族是今天哪个民族的前身？据材料一概括，梁启超认为华夏民族是怎样形成的？ 材料二 《史记·夏本纪》记载：“洪水滔天，浩浩怀山襄陵，下民其忧……劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。”其精神被世代传唱，于是有了“三过家门而不入”的典故。 ——摘自《史记·夏本纪》 （2）材料二典故传唱的是我国古代传说中的哪位历史人物？他身上有哪些精神被世代传唱？（至少答两点精神） 材料三 新学期伊始，丽丽所在班级竞选班干部，老师原本让丽丽当班长，但丽丽却推举能力强、品德优的娟娟做班长。对此，娟娟欣然接受，并表示一定不会辜负同学们的信任。 （3）【由古及今】材料三中，丽丽推举娟娟为班长的形式与我国传说中哪一推举首领的制度形式相似？综合上述材料，你认为娟娟同学今后应怎样做才能不辜负同学们的信任？ 【答案】（1）民族：汉族； 形成：古代各族交错杂居、相互交流，逐渐融合，去除小差异、保留大共同点，最终形成华夏民族。 （2）人物：大禹； 精神：公而忘私、无私奉献；艰苦奋斗、坚韧不拔。 （3）制度：禅让制； 做法：娟娟应学习大禹公而忘私的精神，以班级和同学利益为重；发挥自身能力，尽职尽责管理班级，为同学服务，不辜负大家的信任。 【解析】 【小问1详解】 民族：结合所学知识可知，华夏族是汉族的源头，在后续的历史演进中，汉族又不断吸收其他民族的成分，发展成为今天人口众多、文化灿烂的汉族 形成：根据材料一“诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形”可知，古代各族交错杂居、相互交流，逐渐融合，去除小差异、保留大共同点，最终形成华夏民族。 【小问2详解】 人物：根据材料二“洪水滔天” “三过家门而不入” 可知，典故传唱的是大禹。 精神：根据材料二“劳身焦思，居外十三年”并结合所学知识可知，体现出大禹公而忘私、无私奉献、艰苦奋斗、坚韧不拔的精神。 【小问3详解】 制度：结合所学知识可知，丽丽推举娟娟为班长的形式，与我国传说中的禅让制相似（禅让制是推选贤能之人担任首领的制度）。 做法：综合上述材料并结合所学知识可知，娟娟同学应学习大禹公而忘私的精神，在担任班长期间，以班级整体利益和同学们的需求为重，不谋私利；同时要发挥自身能力强、品德优的优势，尽职尽责地做好班级管理工作，如组织班级活动、协调同学关系、协助老师开展教学等，以实际行动践行承诺，真正不辜负同学们的信任。 20. 推动社会进步的因素有很多，阅读材料，回答问题。 材料一 大国争霸的背后就是经济实力的竞争，几乎所有的争霸都落实到经济制度和经济政策层面；而黄河流域丰厚的土地资源为这一次农业扩张提供了天然的舞台；传统农业技术铁农具和牛耕的使用推广，都强化农业的开发利用。 ——摘编自贺耀敏《中国古代农业文明》 材料二 春秋时期，山东诸小国被齐国兼并，河北、山西诸小国被晋国吞并，江淮、汉水流域诸小国被楚国所并，西北诸小国被秦国吞并，使春秋初年百十个国家并入几个大国。这一时期中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，出现了空前的民族大迁徙、大交流；各族劳动人民把反对腐朽统治的斗争作为他们共同的战斗任务，有力地促进了民族交融。 ——摘自《春秋》 材料三 商鞅变法对秦国社会产生了极大的影响。它成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是生产工具，为国家增加财富；一种是战争工具，为国家拓展疆土。 ——摘自《史记·商君列传》 （1）根据材料一，归纳春秋战国时期中国农业发展的原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析春秋时期历史发展的趋势。 （3）根据材料三并结合所学知识，分别指出商鞅为使秦民变成“生产工具”和“战争工具”所推行的措施。 （4）根据以上材料，从政治、经济等不同角度概括推动社会进步的因素。（至少包括两个不同的角度） 【答案】（1）原因：诸侯国重视农业发展；黄河流域土地资源丰厚；铁农具和牛耕的使用推广。              （2）趋势：从分裂走向统一。  （3）措施：使秦民变成“生产工具”的措施：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。使秦民变成“战争工具”的措施：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 （4）因素：国家政策、生产工具的改进、民族交融、顺应历史潮流的改革等。 【解析】 【小问1详解】 原因：根据材料一“大国争霸的背后就是经济实力的竞争，几乎所有的争霸落实到经济制度和经济政策层面；而黄河流域丰厚的土地资源为这一次农业扩张提供了天然的舞台；传统农业技术铁农具和牛耕的使用推广，都强化农业的开发利用”可知，大国争霸背后是经济实力竞争，这促使各国重视农业发展，将争霸落实到经济制度和经济政策层面，从而推动了农业发展；黄河流域有丰厚的土地资源，为农业扩张提供了天然舞台，有利于农业的发展；传统农业技术铁农具和牛耕的使用推广，强化了农业的开发利用，促进了农业发展。所以春秋战国时期中国农业发展的原因是诸侯国重视农业发展；黄河流域土地资源丰厚；铁农具和牛耕的使用推广。 【小问2详解】 趋势：根据材料二“春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百十个国家，缩减成几个大国”结合所学知识可知，春秋时期众多小国被大国兼并，如山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并等，国家数量由春秋初年的百十个缩减成几个大国，这体现了走向统一的趋势。春秋时期历史发展的趋势是从分裂走向统一。 【小问3详解】 措施：根据材料三结合所学知识可知，废井田，开阡陌，承认土地私有，允许土地买卖，这激发了农民的生产积极性，重农抑商，奖励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役，促进了农业生产的发展，使农民成为为国家增加财富的“生产工具”。奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，这使得秦国百姓踊跃参军，使百姓成为为国家拓展疆土的“战争工具”。所以使秦民变成“生产工具”的措施是鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；使秦民变成“战争工具”的措施是：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 【小问4详解】 因素：根据材料一“传统农业技术铁农具和牛耕的使用推广，都强化农业的开发利用。”可知，生产工具的改进，推动了社会进步；材料二“……华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处”可知，民族交融，推动了社会进步；材料三“商鞅变法对秦国社会产生了极大的影响。它成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是生产工具，为国家增加财富；一种是战争工具，为国家拓展疆土”可知，春秋时期的国家兼并促使国家走向统一，国家统一有利于整合资源，推动社会发展，如材料二中国家数量的减少体现了这一趋势；商鞅变法使秦国强大，成功地把秦民变成国家工具，推动了秦国社会的进步，这表明改革变法是推动社会进步的重要政治因素。所以春秋战国时期推动社会进步的因素有国家政策、生产工具的改进、民族交融、顺应历史潮流的改革等。 21. 某校历史课外兴趣小组的同学们围绕历史人物秦始皇设计了下面的探究学习活动，并提出了相关问题，请你参与解决。 材料一 （1）材料一中的图片分别包含了秦朝采取的哪些措施？其共同作用是什么？ 材料二 秦朝全国人口 修建骊山陵和阿房宫 征南方 修筑长城 坑杀儒生和方士 死刑 赋税 2000万 70多万人 50万人 40万人 460多人 10多种 农民要上缴2/3收获物 （2）根据上面的表格，归纳秦朝速亡的原因。（至少答两点原因） （3）根据材料，选择相关联的信息围绕“秦始皇”拟定一个探究主题，结合所学知识进行简要阐释。（要求：至少选取两则史料进行阐释，史论结合，逻辑清晰，结论明确。） 【答案】（1）措施：统一文字；统一货币；统一度量衡。作用：消除了地方割据的隐患，加强了中央集权，促进了全国范围内的经济文化交流，为多民族国家的统一奠定了基础。 （2） 作用：有利于加强中央集权，促进经济文化交流，巩固国家统一。 （3）原因：徭役繁重；赋税沉重；刑法残酷；思想专制。 （4） 主题：统一的开创者与暴政的实施者 论述：一方面，秦始皇推行统一文字、货币、度量衡等措施，加强了国家统一，促进了经济文化发展，是历史的进步； 另一方面，他实施繁重徭役、沉重赋税、残酷刑法，导致民不聊生，最终引发农民起义，加速了秦朝灭亡。秦始皇的统治具有两面性，既有推动国家统一的开创性，也有因暴政而亡的局限性。 【解析】 【小问1详解】 措施：根据材料一图1可知，秦朝统一文字，将小篆作为全国通用文字；根据材料一图2可知，秦朝统一货币，以圆形方孔半两钱为全国法定货币；根据材料一图3可知，秦朝统一 “度”（长度）、“量”（容积）、“衡”（重量）的标准。 作用：结合所学知识可知，这些措施从文化、经济等领域消除了地方割据的隐患，加强了中央集权，促进了全国范围内的经济文化交流，为多民族国家的统一奠定了基础。 【小问2详解】 原因：根据材料二并结合所学知识可知，徭役繁重，修建骊山陵、阿房宫、长城等工程，征调数百万民夫，远超国家承受能力；赋税沉重，农民需上缴 2/3 收获物，严重压迫百姓；刑法残酷，死刑达 10 多种，社会矛盾激化；思想专制，坑杀儒生和方士，引发知识分子不满。 【小问3详解】 主题：根据题目要求并结合所学知识，可从秦始皇的历史功绩和统治过失进行主题拟定。因此，可拟定主题为：统一的开创者与暴政的实施者。 论述：围绕主题，并结合秦始皇巩固统一的措施和后期的暴政进行论述，做到史论结合，条理清楚。一方面，秦始皇推行统一文字、货币、度量衡等措施，加强了国家统一，促进了经济文化发展，是历史的进步； 另一方面，他实施繁重徭役、沉重赋税、残酷刑法，导致民不聊生，最终引发农民起义，加速了秦朝灭亡。秦始皇的统治具有两面性，既有推动国家统一的开创性，也有因暴政而亡的局限性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期七年级历史上册期中测试题 （考试时间75分钟 满分75分） 第Ⅰ卷（选择题共36分） 一、单项选择题 1. 北京人已经使用天然火，他们从自然界取来火种，用火烧烤食物、照明和御寒。最能证明这一结论的是 A. B. C. D. 2. 考古工作者在河姆渡遗址发现多处稻谷、稻草的堆积层，层厚20--50厘米，最厚处超过1米，若折算成稻谷，可达12吨以上。这可用于印证河姆渡居民 A. 已经从事农业生产 B. 初步产生物品交换 C. 广泛使用青铜工具 D. 开始推广牛耕技术 3. “他们是我国古老传说中黄河流域的部落首领，有很多发明创造。他们两个部落结成联盟，经过发展，形成日后的华夏族。”材料中的“他们”是 A. 炎帝和黄帝 B. 夏启和商汤 C. 老子和孔子 D. 项羽和刘邦 4. 广西南宁豹子头遗址和桂林甑皮岩遗址出土了一万年前的陶器残片。这些残片证实广西先民已掌握制陶技术。得出这一结论的主要依据是（ ） A. 文献典籍 B. 神话传说 C. 考古发现 D. 影视资料 5. 良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。以下考古发现，可以作为本结论论据的是（ ） A. 使用火的遗迹 B. 石制的纺轮 C. 简单的乐器骨笛 D. 象征军事指挥权的玉钺 6. 某校历史兴趣小组的同学在项目化学习活动中找到的素材包括“早期城市形成”“早期国家”“私有制”“阶级”，他们探究的主题是（ ） A. 早期国家和文明的起源 B. 我国境内的古人类 C. 农业的起源与定居生活 D. 远古的传说 7. 《礼记》是中国古代儒家经典之一，其中记载：“大道之行也，天下为公。选贤与举能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”材料中从“天下为公”到“天下为家”所体现的是（ ） A. 世袭制替代禅让制 B. 禅让制替代世袭制 C. 禅让制替代分封制 D. 分封制替代世袭制 8. 北京出土的青铜器“克盉（hé）”记载：周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族……克进驻匽地，接收土地及封国后，命人制作了这件盉器。此记载印证的分封制的内容是（ ） A. 诸侯得到周天子授予的土地和臣民 B. 诸侯定期觐见周天子 C. 诸侯在战时须带兵随从周天子作战 D. 诸侯向周天子进献贡赋 9. 某同学利用下边的地图进行研究性学习。他研究的内容应是 A. 西周分封 B. 春秋五霸 C. 战国七雄 D. 秦灭六国 10. 春秋时期，晋国在与楚国争霸的过程中，不断经营西面和北面的腹地，取得战马、铜料、食盐和兵源，将原来是山戎、赤狄、白狄等的族群都吸纳为晋人。这反映出当时（ ） A. 大国争霸推动了民族交融 B. 晋与周边地区民族矛盾尖锐 C. 诸侯纷争拉大了经济差距 D. 晋在与楚国争霸中占据优势 11. 以下是春秋战国时期时代特征示意图,图示中“大变革”处的内容应是（ ） A. 国家产生 B. 文明起源 C. 政权分立 D. 社会转型 12. 《史记》记载：“商鞅变法行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”这说明（ ） A. 孝公确立皇帝制度 B. 春秋时期诸侯称霸 C. 商鞅变法成效巨大 D. 战国时期大国争雄 13. 老子认为“圣人无常心，以百姓心为心”，孔子提出“节用而爱人，使民以时”。二者都主张 A. 无为而治 B. 重农抑商 C. 儒道一家 D. 以民为本 14. 观察下面表格，你可以得出的结论是（ ） 诸子百家代表思想 社会主义核心价值观（部分） 儒家：“仁政”、“礼治” 富强、民主、文明 和谐、法治、爱国 墨家：“兼爱”“非攻” 法家：注重法律 A. 百家争鸣流派众多 B. 诸子思想影响深远 C. 百家争鸣禁锢思想 D. 古今思想认知一致 15. 古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀外，还用作（ ） A. 装饰品 B. 乐器 C. 饮食 D. 通讯 16. 甲骨文包含丰富的社会历史信息。下列商周时期的甲骨文共同呈现了当时的（ ） 甲骨文 对应汉字 王 臣 劓 刖 注：劓、刖，均为古代残酷的刑罚。 A. 政治状况 B. 经济发展 C. 科技进步 D. 军队建设 17. 如图的邮票（小型张）内容取自秦始皇陵出土的铜车马实物照片。经学者研究，虽然两辆铜车马的等级、用途、规格不同，但它们的车轮结构、大小基本一致，两轮的间距也相差无几，铜车马的出土印证了秦朝推行的某项措施，这一措施是（ ） A. 统一思想 B. 统一货币 C. 统一文字 D. 统一车轨 18. 运用多元史观评价同一历史现象，能够使我们对历史现象的理解更透彻。下列史观从不同角度分析了（ ） 唯物史观：展现了人民的伟大力量 社会史观：加速了秦王朝的覆灭 革命史观：是中国历史上第一次农民大起义，充分体现了农民的革命意识 A. 诸侯争霸 B. 西周分封制建立 C. 秦的统一 D. 陈胜、吴广起义 二、非选择题（共3小题，共39分） 19. 阅读材料，回答问题。 材料一 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 ——梁启超《太古及三代载记》 （1）材料一中的华夏族是今天哪个民族的前身？据材料一概括，梁启超认为华夏民族是怎样形成的？ 材料二 《史记·夏本纪》记载：“洪水滔天，浩浩怀山襄陵，下民其忧……劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。”其精神被世代传唱，于是有了“三过家门而不入”的典故。 ——摘自《史记·夏本纪》 （2）材料二典故传唱的是我国古代传说中的哪位历史人物？他身上有哪些精神被世代传唱？（至少答两点精神） 材料三 新学期伊始，丽丽所在班级竞选班干部，老师原本让丽丽当班长，但丽丽却推举能力强、品德优的娟娟做班长。对此，娟娟欣然接受，并表示一定不会辜负同学们的信任。 （3）【由古及今】材料三中，丽丽推举娟娟为班长的形式与我国传说中哪一推举首领的制度形式相似？综合上述材料，你认为娟娟同学今后应怎样做才能不辜负同学们的信任？ 20. 推动社会进步的因素有很多，阅读材料，回答问题。 材料一 大国争霸的背后就是经济实力的竞争，几乎所有的争霸都落实到经济制度和经济政策层面；而黄河流域丰厚的土地资源为这一次农业扩张提供了天然的舞台；传统农业技术铁农具和牛耕的使用推广，都强化农业的开发利用。 ——摘编自贺耀敏《中国古代农业文明》 材料二 春秋时期，山东诸小国被齐国兼并，河北、山西诸小国被晋国吞并，江淮、汉水流域诸小国被楚国所并，西北诸小国被秦国吞并，使春秋初年百十个国家并入几个大国。这一时期中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，出现了空前的民族大迁徙、大交流；各族劳动人民把反对腐朽统治的斗争作为他们共同的战斗任务，有力地促进了民族交融。 ——摘自《春秋》 材料三 商鞅变法对秦国社会产生了极大的影响。它成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是生产工具，为国家增加财富；一种是战争工具，为国家拓展疆土。 ——摘自《史记·商君列传》 （1）根据材料一，归纳春秋战国时期中国农业发展的原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析春秋时期历史发展的趋势。 （3）根据材料三并结合所学知识，分别指出商鞅为使秦民变成“生产工具”和“战争工具”所推行的措施。 （4）根据以上材料，从政治、经济等不同角度概括推动社会进步的因素。（至少包括两个不同的角度） 21. 某校历史课外兴趣小组的同学们围绕历史人物秦始皇设计了下面的探究学习活动，并提出了相关问题，请你参与解决。 材料一 （1）材料一中的图片分别包含了秦朝采取的哪些措施？其共同作用是什么？ 材料二 秦朝全国人口 修建骊山陵和阿房宫 征南方 修筑长城 坑杀儒生和方士 死刑 赋税 2000万 70多万人 50万人 40万人 460多人 10多种 农民要上缴2/3收获物 （2）根据上面的表格，归纳秦朝速亡的原因。（至少答两点原因） （3）根据材料，选择相关联的信息围绕“秦始皇”拟定一个探究主题，结合所学知识进行简要阐释。（要求：至少选取两则史料进行阐释，史论结合，逻辑清晰，结论明确。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $