1.1 认识社会生活 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“认识社会生活”核心知识点，涵盖社会生活的感知方式、特点及个人与社会关系。课堂导入通过“宅文化”情境讨论与《“我的韶山行”红色研学活动》视频观看，以“能否脱离社会生活”等问题为支架，串联感知方式、社会生活特点到青少年融入社会要求的逻辑。 特色在于情境化与活动化教学，如“线上线下双轨生活”情景剧表演及微型辩论赛，结合红色研学活动培育政治认同，通过公共空间建设讨论强化责任意识。采用小组合作与结构化小结，实例丰富，助学生理解社会生活内涵，教师易实施，提升教学实效。

1.1 认识社会生活 第一课 丰富的社会生活 第一单元 走进社会生活 人教2025年8年级道德与法治（上册） 我们的社会生活是什么样的？ 感受社会生活的方式和意义； 个人与社会的关系； 社会关系的类别； 社会生活的特点； 6.社会生活对青少年的要求。 学习重点 课堂导入：宅文化 ”宅男宅女“是不是真正脱离了社会生活？ 并未完全脱离社会，吃穿住用行等各方面仍与社会生活紧密联系。 观看视频：《“我的韶山行”红色研学活动》 思考：视频给了我们什么启示？ 我们通过研学活动感受社会生活。我们每个人与社会都有着千丝万缕的关系，我们需要关注、了解社会。人的生存和发展离不开社会，社会的发展为人的发展提供了广阔的舞台。 课堂导入： 1.为什么要认识社会生活？ ①作为社会的一员，我们的生存与发展离不开社会； ②随着年龄的增长、能力的增强，我们的社会生活空间和交往范围不断扩大。 ③社会生活异彩纷呈、绚丽多姿，为每个人施展自己的才华提供了广阔的舞台。 参加夏令营，结交朋友 读书看报 参观博物馆 收看电视新闻 参加社会实践 2.我们可以通过哪些方式来参与社会生活？ 思考： 我们可以通过日常观察、与人交流、社会服务活动（参加公益活动）、旅游、购物、阅读报纸杂志、浏览网页、电视、电影等媒体、社会调查等方式了解社会生活。 思考： 2.我们可以通过哪些方式来参与社会生活？ 3、我们的社会生活是什么样子？ 学生在锻炼身体 工人在车间工作 农民在田间劳作 志愿者进行普法宣传 3、我们的社会生活是什么样子？ 我们的社会生活是丰富多彩、日新月异的。 观看升旗仪式，感受身为中国人的自豪 在超市，看到琳琅满目的商品 总结：感受社会生活的方式有哪些？ ①走进校园，我们看到学生在努里学习、积极锻炼； ②来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作； ③步入超市，琳琅满目的商品映入眼帘； ④参观博物馆，丰富的展品令人震撼； ⑤观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪。 ①阅读图书报纸、收看电视广播、上网查询； ②（到社区）进行社会调查； ③参观博物馆、观光旅游、观看升旗仪式； ④（到农村、社区等）参与社会实践活动。 总结：感受社会生活的方式还有哪些？ 4.社会生活的特点有哪些？（具体展开说明） ①社会生活是丰富多彩的。 ②社会生活是不断变化发展的。 ③社会生活具有公共性。 社会生活内涵：指人们在社会中相互交往、相互影响、相互合作的活动。它是人类在社会中生活、工作、学习和娱乐的总和，是人们在社会中互相依存、互相影响、互相支持的一种状态。 结合下图，说说会生活丰富多彩体现在哪些方面？ 物质与精神生活 ①社会生活是丰富多彩、充满活力的。 不同 职业岗位 线上与线下交往 结合下图，说说会生活不断发展变化体现在哪些方面？ 在通信方式上，从烽火狼烟到飞鸽传书，从纸质信件到电报、电话，再到今天的智能手机，人们的信息传递越来越高效。 在交通工具上，从马车到火车、汽车、飞机，人们的出行更加便捷、舒适，“千里江陵一日还”成为现实，“蜀道之难，难于上青天”已成为历史。 日常生活方面 衣 食 住 物质生活水平不断提升 祖国日益繁荣昌盛 精神面貌昂扬向上 小组合作 结合视频和生活，说说在社会生活中我们为什么要共同建设和维护公共空间？ ③社会生活具有公共性。（具体说明） 社会公共利益共同享有 社会秩序共同维护 社会发展共同推动 社会生活的活动种类： 1.从事物质生产活动，满足衣食住行用等物质生活需求； 2.从事社会政治活动，管理国家和社会事务，有序参与政治生活，推动国家民主法治建设； 3.从事精神生产活动（科学文化活动，进行科学、艺术、教育等精神文化产品创造），不断丰富人们的精神文化生活。 小组活动：通过以上知识的掌握，想想：社会生活有哪些种类？ 5、个人与社会的关系 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 1.人是社会的人 2.人的关系是在社会中确立的 在家庭里 在学校里 在商场里 在公园里 在医院里 在公交车上 （孩子） （学生） （消费者） （游客） （病人） （乘客） 5、个人与社会的关系 爸爸 售货员 弟弟 我 老师 消费者 学生 姐姐 女儿 父女关系 服务关系 姐弟关系 师生关系 社会关系是人与人之间的一切关系。 人的身份是在社会关系中确定的。 01 02 03 从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。按照建立的基础不同，可以分为： 6、社会关系的类别 地缘关系 由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系。如同乡、邻居等 血缘关系 因血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。如家庭、家族成员之间的关系等。 业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。 血缘关系 血缘关系 业缘关系 业缘关系 地缘关系 6、社会关系的类别（活学活用辨关系） 兄弟姐妹 服务员 邻居 我 父母 老师 ①青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 ②要树立积极的生活态度，主动融入社会，养成亲社会行为。 7.面对社会生活我们该怎么做？ 1.感知社会生活及方式 2.社会生活有何特点 3.社会生活对青少年的要求 方式 （1）丰富多彩 （2）不断变化发展 （3）公共性 ①树立积极的生活态度； ②热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来。 课堂小结 1.1 认识社会生活 原因 特点 1.给下面的图片概括一个共同的主题，你认为最合适的是（   ） A．在社会交往中成长 B．社会生活丰富多彩 C．在奉献中亲近社会 D．学习生活丰富多彩 B 课堂精练 2.全国各地中小学积极开展研学活动，其目的是鼓励学生走出校园，走出课堂，走进鲜活的社会生活中。开展研学活动有利于学生（ ） A.迅速提高社会实践能力 B.感受丰富多彩的社会生活 C.全面提高科学文化素质 D.完全摆脱学校的学习要求 B 课堂精练 1.我们能否真正“脱离社会”而生活？为什么？ 课堂讨论 一个人无法真正脱离社会而生活，原因如下： 1. 我们的生存和发展离不开社会提供的物质支持和精神滋养。 从生存看： 我们每天所需的食物、衣服、住房、交通工具等，由农业、工业、建筑业、交通运输业等各行各业的社会成员共同提供的。 2. 人的本质在于社会性。 我们的身份是在社会关系中确定的。在家里，我们是子女；在学校，我们是学生；在国家中，我们是公民。如果脱离了这些社会关系，我们的身份也就不复存在。脱离了社会，个人的价值就无从谈起。 3. 随着社会的发展，个人与社会的关系愈加紧密。 互联网的发展，更是塑造了一个全新的“网络社会”，使我们足不出户也与整个世界保持着信息、情感和物质的连接。 任务形式： 情景剧表演 + 微型辩论赛 情景设置：人际交往 线下： 你和好朋友因为一件小事在操场发生了争执，后来当面沟通和解。 线上： 你在一个游戏群里和一位网友因为游戏策略产生矛盾，互相发送了不友好的表情和文字。 思辨问题： 线上和线下的人际交往规则有何不同？我们应该如何管理自己在不同场景中的言行？ 活动流程： 1. 分组表演：各小组根据提供的情境进行表演。 2. 观点陈述： 表演后，小组代表陈述对本组情景的思辨观点。 3. 自由辩论： 全班就“线上生活更精彩”还是“线下生活更真实”进行简短的自由辩论。 4. 教师总结：线上社会是现实社会的延伸，二者并非割裂。我们要积极利用网络优势，也要扎根于现实生活，做负责任的社会公民。 理解“个人与社会”的关系在互联网时代的新特点，学会在社会化过程中趋利避害，健康成长。 情景思辨“线上与线下：我的双轨生活” Lavf58.20.100 $