专题03【高频材料分析题 范围：第三单元 珍爱我们的生命】-2025-2026学年七年级道德与法治上册高分秘籍（统编版2024）

参考答案 1．(1)示例：①每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。②我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 (2)示例：①实现了人类生命的接续。②传承和发展中华优秀传统文化，使人类的精神不断积淀和丰富。 【分析】考点考查：人的生命的价值、生命的特点、生命的传承 能力考查：材料分析能力、知识迁移应用能力 核心素养：道德修养、责任意识 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度   设本题的设问主体是学生，需要运用人的生命的价值、生命的特点的相关知识，从认识类习题角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识   关键词①：人生自古谁无死？留取丹心照汗青→可链接生命是有限的，但我们可以通过奉献与奋斗，让生命有价值、有意义，实现精神生命的永恒； 关键词②：生死理难违，立身须不苟→ 可链接生命发展有自然规律，我们应敬畏生命、坚守原则，认真对待生命历程，做到有所为、有所守。 第三步：整合信息，组织答案     （2）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本题的设问主体是张家祖孙三代人，需要运用生命的传承的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：子承父业、几代人的薪火相传→ 可链接实现了人类生命的代际接续，体现了家族与社会生命的延续； 关键词②：传承剪纸艺术、将剪纸与金箔结合、利用互联网传承→ 可链接不仅传承技艺，更在发展创新中丰富了人类精神文化的积淀，使精神生命得以传承和弘扬。 第三步：整合信息，组织答案。 2．(1)如：孔子的儒家思想，马克思创立的科学理论———马克思主义。等（学生列举的事例，要有具体的人、具体的精神成果，且确实对后世影响较大） (2)①人的生命既有肉体生命，也有精神生命；肉体生命是有限的，精神生命是不断传承的。 ②这句话体现了肉体生命和精神生命的关系。“有的人活着，他已经死了”，是指肉体生命虽然存在、精神生命却非常匮乏的人，他们如同死了一般；“有的人死了，他还活着”，是指那些肉体生命已经消逝、精神生命却影响着世界的人。 ③人的精神生命可以超越肉体生命而存在。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 【分析】考点考查：生命的传承 能力考查：分析和描述能力 核心素养：健全人格 【详解】（1）本题考查对后世影响较大的历史名人或英模人物，属于开放性试题，言之有理即可。 （2）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为学生，需要调用生命的传承的有关知识，从理解类问题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着→联系身体生命是有限的，精神生命是不断传承的；精神生命的影响和传承+人的精神生命可以超越肉体生命而存在。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 第三步：整合信息，组织答案。 3．(1)可从生命让我们感受大自然的生机、体验生活的多彩、追求美好生活、传承人类的文明、创造人类的文化、传递世间的真情、认识世界、改造世界等角度。 (2)角度一：从个性品质、人生道路、兴趣爱好、个人志向等方面说明生命的“不同”； 角度二：从生命价值的选择、热爱生命、敬畏生命、奋斗和奉献、生命的接续、精神生命的传承等方面说明生命的“同”； 角度三：从发现和体悟生命的意义、珍惜生命等方面说明要提高生命质量、不断创造美好生活。 【分析】考点考查：生命的特点、生命的传承、生命的意义。 能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用生命的特点的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：生命是“一束光”，更是“一把火”→可链接生命让我们感受大自然的生机、体验生活的多彩、追求美好生活、传递世间的真情。 关键词②：生命还有更多闪耀的模样→可链接生命让我们传承人类的文明、创造人类的文化、认识世界、改造世界。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用生命的传承、生命的意义的有关知识，从理解类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：从为民族独立抛洒热血的刘胡兰、董存瑞，到为国家繁荣不断拼搏的袁隆平、张桂梅，到不断学习新知识、平视这个世界的我们→可链接个性品质、人生道路、兴趣爱好、个人志向是不同的。 关键词②：每代人、每个人的生命存在和生长不同，生命的热忱却相同→可链接生命价值的选择、热爱生命、敬畏生命、奋斗和奉献、生命的接续、精神生命的传承是相同的。 关键词③：当代少年在更宽广的天地中长大，生命的每一处轨迹，都闪耀着先辈对生命热爱与敬畏的光芒→可链接要提高生命质量、不断创造美好生活。 第三步：整合信息，组织答案。 4．(1)①生命是短暂的，我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，要更加热爱生命，热爱生活。②生活难免有挫折，我们要发掘自身的生命力量，增强生命的韧性。③我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人。④尽孝在当下，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。 (2)父亲送我来学校，叮嘱道：多喝水!我淡淡应了声“嗯”。到了校门口，我接过父亲递来的书包，低声说：我走了，路上慢点开。一阵风吹过，在不经意回头时却发现了仍站在车旁  的父亲，原来他一直都在目送我，有多久了?又有多少次了?平淡的日子里让我藏满了对家的眷恋。 【分析】考点考查：生命有时尽、中华文化中“家”的内涵、亲情的表现形式 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题 核心素养：道德修养、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用珍爱生命的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：贵州遵义的一位妈妈确诊癌症晚期，生命只有三到六个月!最多可能就一年→链接生命是短暂的+生活难免有挫折。 关键词②：“遗愿清单”视频上线后，有的人因为这些视频受到鼓舞，有了生的希望→链接我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖 他人、照亮他人。 关键词③：现在他每天脑子里想得最多的就是“妈妈要快点好起来!”→链接尽孝在当下，用行动表达孝敬之心。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查以“家”为主题试写小剧本，属于开放性试题，言之有理即可。 5．(1)①生命来之不易。②生命是独特的。③生命是不可逆的。④生命是短暂的。⑤我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 (2)①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，弥补不足。③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 (3)①尽孝在当下。②尊敬。③聆听。④感恩。 【分析】考点考查：生命的特点、正确对待老师的表扬和批评、孝亲敬长 能力考查：理解和识记运用能力 核心素养：健全人格、道德修养 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为公民，需要调用生命特点的有关知识，从体现类问题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也→联系生命来之不易、是独特的、是不可逆的、是短暂的、无法抗拒生命发展的自然规律等。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查正确对待老师的表扬和批评，可以根据教材知识进行回答。 （3）本题考查怎样孝亲敬长，可以根据教材知识进行回答。 6．(1)①生命是脆弱与艰难的，生命是坚强的、崇高的和神圣的；②我们对生命要有一种敬畏的情怀；③生命至上，生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要；④当人民的生命遭遇威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 (2)生命至上、敬畏生命的生命观。 (3)①我们对生命要有一种敬畏的情怀，要尊重并遵循生命存在和发展的规律；②敬畏生命，就要关爱他人的生命，尊重、关怀和善待身边的每一个人；③敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 【分析】考点考查：敬畏生命。 能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为驾驶员，需要运用敬畏生命的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：37路驾驶员主动让行救护车，为患者赢得了宝贵的急救时间→可链接生命是脆弱与艰难的，生命是坚强的、崇高的和神圣的；我们对生命要有一种敬畏的情怀；生命至上，生命重于泰山；生命至上、敬畏生命的生命观。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用敬畏生命的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：生命是脆弱的、珍贵的，希望我的造血干细胞能让他人获得新生→可链接生命至上、敬畏生命的生命观。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用敬畏生命的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：37路驾驶员主动让行救护车；生命是脆弱的、珍贵的，希望我的造血干细胞能让他人获得新生→可链接敬畏生命的要求。 第三步：整合信息，组织答案。 7．(1)①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。②人的精神生命是不断传承,在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 (2)①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律；②敬畏生命，就要关爱他人的生命；③敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 【分析】考点考查：人的生命是代代接续的、人的精神生命是不断传承的、敬畏生命的要求。 能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物的能力。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用人的生命是代代接续的、人的精神生命是不断传承的有关知识，从理解说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：罗阳出生于军人家庭、以身许国，用一生托举中国战机完美升空+如今罗阳的女儿接过父亲的接力棒，成为一名从事教育工作的航空人→可链接在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续； 关键词②：罗阳说：“我们最大的追求，就是通过我们的努力，使我国的先进战机能够早日装备部队。”+罗阳的女儿说“我觉得能为航空事业培养更多后备人才，就是和父亲站在同一战线上”→可链接人的精神生命是不断传承,在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用敬畏生命的要求的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：由于强降雨近千名乘客被困。孟二梅给全体乘客承诺：“只要有我们一口吃的，肯定有你们的”+带领社区居民把家里的所有物资都拿了出来，想尽办法让被困乘客在暴雨中免于冻饿+用小小的肩膀扛起了近千名滞留乘客的生死安危→可链接敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律+关爱他人的生命+坚持人民至上、生命至上。 第三步：整合信息，组织答案。 8．(1)生命的接续使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。钟南山家庭三代传承医学事业，在精神上一脉相承，体现了家族生命的接续。前代人对事业的执着追求和奉献精神传递给后代，激励后代在相同领域继续奋斗，实现生命的传承和发展，让生命不断延续和创造价值。 从生命接续的内涵和家族传承的具体体现进行分析。 (2)小豫的观点错误。生命是宝贵的，当他人生命遭遇困境时，每个人都有责任伸出援手。心肺复苏技能在关键时刻能挽救生命，学生学习心肺复苏不仅是为了自身能力提升，也是社会责任感的体现，有助于在紧急情况下保障他人生命安全，这与生命的珍贵性和我们对生命的尊重关爱相契合，所以心肺复苏纳入体育中考项目是有必要的。 【分析】考点考查：生命有接续、生命的特点、敬畏生命。 能力考查：运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 核心素养：健全人格、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用生命有接续的有关知识，从道理说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：他的父亲钟世藩，是医学界赫赫有名的儿科医学专家，对事业有着执着的追求，对待病人尽心尽责，这种大公无私的奉献精神，影响着钟南山→可链接生命的接续使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 关键词②：钟南山之子钟惟德，受祖父和父亲的影响，也走上了医学的道路→可链接钟南山家庭三代传承医学事业，在精神上一脉相承，体现了家族生命的接续。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：读题，提炼辩题。 观点：心肺复苏不该纳入体育中考项目，对他人进行急救是医生的事，没必要让学生学。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据①：生命是宝贵的，当他人生命遭遇困境时，每个人都有责任伸出援手。 论据②：学生学习心肺复苏不仅是为了自身能力提升，也是社会责任感的体现，有助于在紧急情况下保障他人生命安全，这与生命的珍贵性和我们对生命的尊重关爱相契合。 第三步：整合信息，组织答案。 9．(1)生命是短暂的、不可逆的。 (2)敬畏生命，要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，如救援力量救助他人；不漠视自己和他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，志愿者逆行灭火体现这一点；我们对生命的敬畏是内心的自愿选择，如志愿者主动参与救援和后续植树等行动。 【分析】考点考查：生命的特点，敬畏生命； 能力考查：调动和运用知识能力和分析问题能力； 核心素养：道德修养。 【详解】（1）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为青少年，需要调用生命的特点有关知识分析，可从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：家人生于天地间，如白驹过隙，忽然而已→可联系生命是短暂的； 关键词②：盛年不重来，一日再难成→可联系生命是不可逆的； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为青少年，需要调用敬畏生命有关知识分析，可从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：四面八方的救援力量结成一股团结不屈的磅礴之力，为救援重庆市缙云山发生森林火灾→可联系对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀； 关键词②：志愿者向山火逆行→可联系不漠视自己和他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题； 关键词③：志愿者主动参与救援和后续植树等行动→可联系对生命的敬畏是内心的自愿选择； 第三步：整合信息，组织答案。 10．(1)生命来之不易；生命不可逆；生命是独特的；老人的生命不仅是身体上的生命，还是社会关系中的生命、精神信念上的生命。 (2)敬畏生命的情怀。 (3)例：帮助有困难的老人（或小孩）过马路。 【分析】考点考查：敬畏生命、生命的特质。 能力考查：分析和解决问题的能力、理解和应用信息的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为葛医生和他人，需要运用生命的特质的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：葛医生在家附近早餐店看到有老人摔倒，扔下早餐立马救人→可链接生命来之不易；生命不可逆；生命是独特的；生命不仅是身体上的生命，还是社会关系中的生命、精神信念上的生命； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用敬畏生命的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：葛医生和他人合力把老人抬上救护车，使老人安全度过了心脏呼吸骤停的黄金抢救时间→可链接敬畏生命； 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查敬畏生命的相关知识，属于开放性试题，只要结合自己的实际回答，言之有理即可。 11．(1)①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。②人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 (2)①我们对生命要有一种敬畏的情怀。②敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。③生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。④当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 (3)①简述安全对生命的重要性。②校园安全建议：交通安全：遵守交规，不追逐打闹； 活动安全：运动前热身，避免危险游戏；防灾意识：熟悉消防通道，掌握地震避险技能。③校外安全提醒：防溺水、防诈骗；遇自然灾害时及时求助，听从指挥。④倡议行动：从自身做起，排查身边安全隐患；参与安全演练，提升应急能力；互相关爱，及时报告危险行为。⑤号召全体师生敬畏生命、守护安全，共建平安校园。 【分析】考点考查：生命的接续、敬畏生命、增强安全意识。 能力考查：调动和运用所学知识分析解决问题的能力。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用生命的接续的有关知识，从理解类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：只要我们都记得，他们的生命就会得以延续，精神就会得以传承，未竟的事业，也会有更多担当的肩膀→可链接在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 关键词②：你们继续前进”这是“海空卫士”王伟留给世界最后的声音。如今，儿子继承了他的遗志，成为海军军官，与父亲“一起”守护祖国的海空。这就是传承的力量→可链接人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为政府，需要运用敬畏生命的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：习近平总书记对台风灾害作出重要指示，要求抓紧组织力量救灾，切实保障人民群众生命财产安全→可链接对生命要有一种敬畏的情怀；敬畏生命的要求；竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题要求写出发言提纲，属于开放性试题，言之有理即可。 12．(1)示例：①有利于学生增强安全意识和自我保护意识，提高防护能力。②有利于学生认识到生命最宝贵，敬畏生命，珍爱生命。 (2)示例：①在日常生活中牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好生命。②树立规则意识。自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为。③增强风险意识。居安思危，能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。 【分析】考点考查：增强安全意识的价值、树立规则意识、增强风险意识 能力考查：获取和解读信息能力 核心素养：道德修养、政治认同、法治观念、健全人格、责任意识 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学校，需要运用增强安全意识的价值的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：警报声响起，同学们迅速躲到教室内的墙角、课桌旁紧急避险；一分钟后，警报声再次响起，同学们在老师的指挥下沿既定路线迅速向操场疏散。→可链接有利于学生增强安全意识和自我保护意识，提高防护能力；有利于学生认识到生命最宝贵，敬畏生命，珍爱生命。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题的设问主体为青少年，需要运用增强安全意识的价值、树立规则意识、增强风险意识的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 13．(1)生命是最宝贵的财富；在不可抗拒的自然灾害面前，生命是脆弱和艰难的；当人们万众一心、挽救生命时，生命是坚强、崇高和神圣的；要敬畏生命，关爱他人生命，坚持人民至上、生命至上。 (2)他们做到了敬畏生命，关爱他人生命，从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系，处理生命问题，尊重、关怀和善待他人，坚持人民至上、生命至上，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命。 (3)有利于树立安全意识，掌握有效应对自然灾害等的应对方法，提高避险和逃生能力，保护自己的生命，是对自己的生命安全负责，对家庭和社会负责的表现。 【分析】考点考查：敬畏生命、保护生命、生命的特点 能力考查：分析和解决问题的能力、提取信息的能力 核心素养：健全人格、道德修养 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用生命的特点、敬畏生命的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：要全力开展人员搜救，全力救治受伤人员，最大限度减少人员伤亡→可链接生命是最宝贵的财富。 关键词②：妥善安置受灾群众，做好善后等工作→可链接生命是坚强、崇高和神圣的；要敬畏生命，关爱他人生命，坚持人民至上、生命至上。 关键词③：全力救治受伤人员，最大限度减少人员伤亡，防止发生次生灾害→可链接生命是脆弱和艰难的。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用敬畏生命的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：抗震救灾一线的英雄的行为赢得了社会的广泛赞誉→可链接他们做到了敬畏生命，关爱他人生命。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用爱护身体的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：某校为加强全体师生的安全教育，每学期都会开展防震减灾应急疏散演练→可链接有利于树立安全意识，掌握有效应对自然灾害等的应对方法，提高避险和逃生能力；对自己、对社会负责。 第三步：整合信息，组织答案。 14．(1)①学习安全知识，了解生活中的安全隐患及应对方法。②培养安全习惯，如遵守交通规则、正确使用电器等。③提高警惕，对危险信号保持敏感，及时发现并避免危险。 (2)示例：不随意与陌生人交谈，不跟陌生人走，防止上当受骗。 【分析】考点考查：增强安全意识的要求。 能力考查：分析和解决问题的能力、理解和应用信息的能力。 核心素养：规则意识、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用增强安全意识的要求的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：学校发放的安全提示→可链接增强安全意识的要求； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用增强安全意识的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：补充安全提示→可链接不随意与陌生人交谈，不跟陌生人走，防止上当受骗； 第三步：整合信息，组织答案。 15．(1)①生命是宝贵的，生命至上，人民群众的生命安全是最重要的。台风可能会对人民群众的生命财产造成严重威胁，省委、省政府重视台风防御工作是为了保障人民的生命安全。 (2)小乐的观点是错误的。①虽然老师和家长在一定程度上会守护我们的安全，但中学生自身也需要了解安全知识。在面对台风等自然灾害时，掌握科学的防范知识可以帮助我们更好地保护自己，提高自我保护能力。②学习安全知识是中学生成长过程中的必备技能，有利于培养我们的安全意识和应对突发事件的能力，使我们在危险来临时能够冷静应对，采取正确的措施，而不是仅仅依赖老师和家长。③我们应积极主动地学习安全知识，提高自我保护意识，共同参与到安全防范工作中。 【分析】考点考查：树立生命至上、增强安全意识。 能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物。 核心素养：道德修养。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为广东省，需要运用树立生命至上的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：全省各地区各部门要迅速行动起来，全力以赴做好防御台风“摩羯”的工作，切实保障人民群众生命财产安全，努力把台风可能造成的损失降到最低→生命是宝贵的，生命至上，人民群众的生命安全是最重要的。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：读题，提炼辩题。 观点：“老师和家长会守护我们的安全，中学生不用去了解这些安全知识。” 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点错误。 论据①：虽然老师和家长在一定程度上会守护我们的安全，但中学生自身也需要了解安全知识。 论据②：学习安全知识是中学生成长过程中的必备技能，有利于培养我们的安全意识和应对突发事件的能力。 论据③：我们应积极主动地学习安全知识，提高自我保护意识，共同参与到安全防范工作中。 第三步：整合信息，组织答案。 16．(1)①生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。②当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；或生命是脆弱与艰难的。③当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。或生命是坚强、崇高和神圣的。④人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。⑤有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。⑥生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。⑦每个人的生命都是独特的。或每个人的生命都是不可逆的。或每个人的生命都是有限的。 (2)有利于增强我们的安全意识。或可以让我们熟悉逃生路线和方法。或有利于提高紧急避险能力。或有利于了解更多的消防安全知识。 (3)召开班会；办手抄报展；出板报；广播宣传等。 【分析】考点考查：人的生命的价值、生命的特点、敬畏生命的情怀、增强风险意识、提高避险和逃生能力、学习防护和急救的知识和技能。 能力考查：调动和运用所学知识分析问题的能力。 核心素养：健全人格、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用珍爱我们的生命的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：今年消防日的主题为“全民消防，生命至上”→可链接人的生命的价值、生命的特点、敬畏生命的情怀等。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用增强安全意识；提高防护能力的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：警报声起，师生迅速用湿毛巾捂口鼻、弯腰，有序从教学楼疏散至操场集合。消防员随后讲解消防安全相关知识，此次演练是生动的安全教育课→可链接有利于增强我们的安全意识；提高紧急避险能力；了解更多的消防安全知识等。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查宣传安全知识的活动形式，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 17．(1)①他们的行为是珍爱他人生命的表现，体现了对生命的敬畏。②在他人生命遇到危险时，能够伸出援助之手，体现了对他人的关爱。 (2)①小鲁骑电动车上学，违反了《道路交通安全法实施条例》，属于违法行为。②不戴头盔、随意横穿马路、超速行驶，是缺乏安全意识和规则意识的表现，会威胁到自己和他人的生命安全。③作为中学生，应遵守法律法规，增强安全意识，自觉维护交通安全。 (3)“防火篇”：①遇到火灾时，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰沿安全出口逃生。②拨打119火警电话，说明火灾位置和情况。 “交通安全篇”：①遵守交通规则，不闯红灯，走人行道。②乘坐电动车时佩戴头盔，不逆行。 “地震篇”：①地震发生时应尽量保持平衡，不要慌忙跑向户外。②在具备抗震能力的房屋内就近寻找安全空间躲避。 “防骗篇”：①不随意泄露身份证、银行卡信息，陌生链接不点击。②遇到“熟人”借钱或转账要求，必须通过电话或当面确认身份真实性。 【分析】考点考查：敬畏生命、增强安全意识、提高防护能力。 能力考查：分析和解决问题的能力。 核心素养：健全人格、法治观念。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民， 需要运用敬畏生命的有关知识，从认识类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：姜昭鹏等人的合力让发病同学在第一时间得到救护，最终转危为安→可链接是珍爱他人生命的表现，体现了对生命的敬畏；体现了对他人的关爱；等等。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生， 需要运用增强安全意识的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：小鲁骑电动车上学→可链接违反了《道路交通安全法实施条例》，属于违法行为。 关键词②：不戴头盔、随意横穿马路、超速行驶→可链接是缺乏安全意识和规则意识的表现，会威胁到自己和他人的生命安全。 关键词③：《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条规定→可链接作为中学生，应遵守法律法规，增强安全意识，自觉维护交通安全。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生， 需要运用提高防护能力的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：“防火篇”→可链接遇到火灾时，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰沿安全出口逃生；拨打119火警电话，说明火灾位置和情况。 关键词②：“交通安全篇”→可链接遵守交通规则，不闯红灯，走人行道；乘坐电动车时佩戴头盔，不逆行。 关键词③：“地震篇”→可链接地震发生时应尽量保持平衡，不要慌忙跑向户外；在具备抗震能力的房屋内就近寻找安全空间躲避。 关键词④：“防骗篇”→可链接不随意泄露身份证、银行卡信息，陌生链接不点击；遇到“熟人”借钱或转账要求，必须通过电话或当面确认身份真实性。 第三步：整合信息，组织答案。 18．（1） 守护他人生命：在地震危急时刻，郭庆不顾自身安危，主动帮助行动不便的同学撤离，体现了对他人生命的尊重与珍视。 （2） 警示危险：“这里明确禁止游泳，水深容易发生溺水，生命只有一次，不能冒险！”②强化规则意识：“遵守安全警示是保护自己的责任，我们不能心存侥幸。” （3）① 规律生活：制定作息表，早睡早起，保证充足睡眠。② 自律学习：规划每日学习时间，按时完成作业。③ 健康饮食：均衡营养，荤素搭配，少吃零食。 【分析】考点考查：养成健康的生活方式和习惯、敬畏生命、关爱他人的生命、树立规则意识、提高危险预判能力。 能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用关爱他人的生命的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：面对地震，郭庆同学展现出了非凡的勇气与担当。在冲出教室的瞬间，他注意到一名行动不便的同学无法自行撤离，郭庆毫不犹豫，迅速返回教室，背起这位同学，奋力往外冲→可链接关爱他人的生命。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用树立规则意识、提高危险预判能力的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词： 小明邀好友去游泳，好友指着“水深，禁止游泳”的警示牌，小明说：“没事，我已经游了好几次了。”→可链接敬畏生命、树立规则意识、提高危险预判能力。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用养成健康的生活方式和习惯的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小亮坚持每天早睡早起，按时完成作业，合理饮食、荤素搭配→可链接养成健康的生活方式和习惯。 第三步：整合信息，组织答案。 19．(1)小丽的观点错误。安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或者他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。防震减灾演练是增强安全意识的有效途径，我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。 (2)树立规则意识，自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命；增强风险意识，能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，不盲目触碰一些危险的领域。 (3)提高危险预判能力；提高避险和逃生能力；学习防护和急救的知识和技能。 【分析】考点考查：增强安全意识的价值、树立规则意识、增强风险意识、提高危险预判能力、提高避险和逃生能力、学习防护和急救的知识和技能。 能力考查：运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 核心素养：责任意识、健全人格。 【详解】（1）第一步：读题，提炼辩题。 观点：防震减灾演习毕竟只是演习，不用太当一回事。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据：增强安全意识的价值； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查树立安全意识的要求，可以结合教材知识作答。 （3）本题考查提高防范能力的要求，可以结合教材知识作答。 20．(1)①人的生命是代代接续的，在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 ②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 ③人的精神生命是不断传承的，伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。 ④在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 (2)①每个人的生命都是有限的，新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。 ②我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 ③无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 (3)敬畏生命，就要关爱他人生命。“仁者爱人，推己及人”要求我们从珍惜自己生命走向关爱他人生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。 (4)拨打救援电话，帮忙设置警示标志、提醒来往车辆、帮忙疏散围观者等，言之有理即可。 (5)①我们要掌握有效的应对方法，拥有科学的自救和救他的能力。 ②提高危险预判能力，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学的判断，防患于未然。 ③提高避险和逃生能力，平时我们应当积极参加安全演练活动。 ④学习防护和急救的知识与技能。 【分析】考点考查：生命的传承、生命有时尽、生命的特点、关爱他人的生命、自救自护的方法、学习防护和急救的知识和技能、提高危险预判能力、提高避险和逃生能力。 能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用生命的传承的有关知识，从理解类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：这，就是传承的力量，“长大后我就成了你”→可链接生命的传承。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用生命的有限和无限的有关知识，从认识类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：烈士们的功绩彪炳千秋，烈士们的英名万古流芳，烈士们永远铭刻在中国人民心间→可链接每个人的生命都是有限的，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用关爱他人的生命的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：面对突发大火，邱荣、田勇、孙弟良立即停车，三人配合用灭火器和水管仅用三分钟控制火势，避免车毁人亡→可链接关爱他人生命。 第三步：整合信息，组织答案。 （4）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用自救自护的方法、学习防护和急救的知识和技能的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：成都绕城高速一辆满载家具的货车突发大火，黑烟逼近油箱→可链接拨打救援电话，帮忙设置警示标志、提醒来往车辆、帮忙疏散围观者等。 第三步：整合信息，组织答案。 （5）本题考查如何提高防护能力，可结合教材知识作答。 21．(1)①身体是生命存在的根本，身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度。 ②爱护身体，应当关注自己的身体状况，养成健康的生活方式，积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄，磨炼意志，健全人格。 (2)①生命是不可逆的，是宝贵的，生命价值高于一切。 ②生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。 ③安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。 ④我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。 (3)①在日常生活中，要牢固树立安全意识。对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。 ②树立规则意识。自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。 ③增强风险意识。要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。 【分析】考点考查：身体的重要性、爱护身体的做法、增强安全意识的原因和做法。 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用身体的重要性、爱护身体的做法的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：有的同学在假期半夜不睡玩手机；早上不起，早饭午饭并一起→可链接身体的重要性； 关键词②：与父母有小争吵就绝食伤害自己；参与容易造成人身伤害的危险活动项目→可链接爱护身体的原因及做法； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查增强安全意识的原因，可依据教材知识作答。 （3）本题考查如何增强安全意识，可依据教材知识作答。 22．守护生命首先要关注自己的身体。 【分析】考点考查：守护生命 能力考查：提炼观点和分析描述能力 核心素养：健全人格 【详解】第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为公民，需要调用守护生命的有关知识，从体现类习题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：医生叮嘱同学们要学习卫生保健知识，要懂得合理饮食、适量运动→联系守护生命首先要关注自己的身体。 第三步：整合信息，组织答案。 23．(1)生命的脆弱与艰难；生命的坚强、崇高和神圣。 (2)①提高危险预判能力。②提高避险和逃生能力。③学习防护和急救的知识与技能。 (3)①爱护身体，应当关注自己的身体状况②爱护身体，应当养成健康的生活方式。做法：我们要自觉自律，注重饮食有节、起居有常、动静结合，杜绝不良嗜好。③爱护身体，应当积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。 【分析】考点考查：敬畏生命、提高防护能力、爱护身体。 能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用敬畏生命的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：肌肉几乎不能生长，稍有不慎骨头就可能折断→可链接命的脆弱与艰难。 关键词②：邢益凡却克服困难，以645分考入北京航空航天大学→可链接生命的坚强、崇高和神圣。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用提高防护能力的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：姐姐带着弟弟妹妹利用自己在学校所学到的消防安全知识第一时间正确呼救，并采取有效的防护措施后成功自救逃生→可链接提高防护能力的要求。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查爱护身体的要求可结合教材知识作答。 24．(1)①小伟半夜看比赛且早上匆忙上学致体育课晕倒，说明其未合理安排作息、未爱护身体；②应养成健康生活方式保证充足睡眠与合理安排时间；③其情况提醒要关注身体状况并及时调整或求助。 (2)①养成良好生活习惯如合理饮食、适量运动、规律作息等；②关注身体状况定期体检；③保持积极心态应对压力；④学习掌握基本健康和急救知识技能。 【分析】考点考查：爱护身体。 能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用爱护身体的有关知识，从看法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小伟半夜看比赛且早上匆忙上学致体育课晕倒→可链接未合理安排作息、未爱护身体；应养成健康生活方式保证充足睡眠与合理安排时间；要关注身体状况并及时调整或求助。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题要求回答怎样当好自身健康的第一责任人，可结合教材知识作答。 25．(1)我们要关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 ①合理饮食，一日三餐定时定量；②坚持适量运动，如跑步、跳绳等；③保持良好的作息习惯，早睡早起。 (2)内容：①不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳；②遵守交通规则，过马路走人行横道、不闯红灯；③不沉迷网络，合理安排上网时间。 提高安全防范能力：①学习安全知识，增强安全意识；②掌握一些基本的自救自护方法，如火灾逃生、地震避险等；③遇到危险时保持冷静，及时求助。 【分析】考点考查：爱护身体、增强安全意识。 能力考查：分析和解决问题的能力。 核心素养：健全人格、道德修养。 【详解】（1）小问1： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生， 需要运用爱护身体的有关知识，从启示类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：经常不吃早餐、天天喝碳酸饮料，甚至用饮料代替饮用水、上课坐姿不端正→可链接我们要关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2： 本题考查打算养成哪些健康的生活方式，为开放性试题，言之有理即可。 （2）小问1： 本题考查安全提醒应该包含哪些内容，为开放性试题，言之有理即可。 小问2： 本题考查如何提高安全防范能力，可结合教材知识作答。 26．(1)①爱护身体，应当关注自己的身体状况。 ②爱护身体，应当养成健康的生活方式。 ③爱护身体，应当积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。 (2)①滋养心灵，需要我们保持心理健康。 ②滋养心灵，需要我们不断丰富自己的精神世界。（每点1分，共2分） 【分析】考点考查：爱护身体，滋养心灵； 能力考查：调动和运用知识能力和分析问题的能力； 核心素养：道德修养。 【详解】（1）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为青少年，需要调用爱护身体有关的知识分析，可从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：少年儿童要注意加强体育锻炼→可联系应当关注自己的身体状况+养成健康的生活方式+积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查滋养心灵的做法，可以结合教材知识进行回答。 27．(1)有效增强身体素质，提升身体的协调与灵活能力；帮助释放学习压力；促进团队协作精神的养成；丰富校园课余生活内容。 (2)切实增强自我保护的意识与能力；在遭遇突发危险状况时，能够保持冷静，准确运用所学急救知识实施救援，切实保障自身及他人的生命安全。（每点1分，共2分） (3)迅速关闭煤气阀门，即刻打开窗户通风换气；切勿触碰任何电器开关；尽快撤离现场至安全区域，随后拨打煤气抢修或报警电话寻求援助。 (4)当情绪低落或烦闷时，选择聆听舒缓音乐，或与挚友倾心交谈，以此舒缓不良情绪，维持积极乐观的心理状态。 【分析】考点考查：增强安全意识的价值、学习防护和急救的知识和技能、参加适合的体育锻炼、保持心理健康的做法 能力考查：运用所学知识分析材料、解答问题的能力   核心素养：健全人格 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用参加适合的体育锻炼的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：丹东市教育局高度重视匹克球推广工作，积极推动匹克球进校园→可链接有效增强身体素质，提升身体的协调与灵活能力；帮助释放学习压力；促进团队协作精神的养成；丰富校园课余生活内容。   第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用增强安全意识的价值、学习防护和急救的知识和技能的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：全校近500名学生都已接受防护和急救教育→可链接切实增强自我保护的意识与能力；在遭遇突发危险状况时，能够保持冷静，准确运用所学急救知识实施救援，切实保障自身及他人的生命安全。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查避险和逃生方法，要求从煤气泄露和地震中任选一个进行回答，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （4）本题考查列举保持心理健康的做法，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 28．(1)个人角度，保护学生健康，提高生活质量；家庭角度，减轻家长对子女健康的担忧；国家角度，保障青少年健康成长，提升国民素质。 (2)心理健康是我们幸福生活的重要支柱。 (3)每天保持适量的户外活动，增加体育锻炼。 【分析】考点考查：养成健康的生活方式、保持心理健康。 能力考查：运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 核心素养：健全人格、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用爱护身体的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：国家疾控中心日前发布了《学生常见病多病共防技术指南》，旨在保护学生身体健康→可链接个人角度，保护学生健康，提高生活质量；家庭角度，减轻家长对子女健康的担忧；国家角度，保障青少年健康成长，提升国民素质。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用滋养心灵的有关知识，从道理说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：国家关注学生心理健康→可链接心理健康是我们幸福生活的重要支柱。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查预防当前学生群体常见病的方法，属于开放性问题，回答要点符合题意即可。 29．(1)①在日常生活中，主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助，都有助于我们改善心理状况，促进心理健康。②保持心理健康需要磨炼意志，增强生命韧性。③要对自己的行为和目标有清醒的认识，以顽强不屈的精神、百折不挠的毅力，勇往直前，战胜挫折和困难。④不断丰富自己的精神世界。要学知识、长见识、练胆识，提升自己的底气与能力；要在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界，让生命充满色彩与活力。 (2)心灵阳光，照亮未来——关爱青少年心理健康。 倾听心声，共筑健康——携手青少年，共创美好明天。 心健康，新起点——让每个青少年的心灵都充满阳光。 【分析】考点考查：滋养心灵。 能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用滋养心灵的有关知识，从建议类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：我们每个人是自己心理健康第一责任人→可链接主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助；保持心理健康需要磨炼意志，增强生命韧性；要对自己的行为和目标有清醒的认识以顽强不屈的精神、百折不挠的毅力，勇往直前，战胜挫折和困难；不断丰富自己的精神世界；要学知识、长见识、练胆识，提升自己的底气与能力；要在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界，让生命充满色彩与活力。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题要求为青少年心理健康拟一条宣传标语，属于开放性试题，言之有理即可。 30．(1)示例：①小李通过观看升旗仪式，增强了爱国情感、民族自豪感。②小梁通过参观博物馆，激发了爱国情感，增强了立志报国的责任感。③小何通过参加心理健康公益活动，让自己调节了情绪，释放了压力，树立了自信。 (2)示例：都丰富了自己的精神世界，都滋养了自己的心灵。 【分析】考点考查： 滋养心灵 能力考查： 分析概括能力、材料解读能力 核心素养： 责任意识、健全人格、政治认同   【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用情感体验与精神成长的有关知识，从分析说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①： 小李观看升旗仪式 → 可链接通过观看升旗仪式，增强了爱国情感、民族自豪感； 关键词②： 小梁参观中国科学家博物馆 → 可链接通过参观博物馆，激发了爱国情感，增强了立志报国的责任感； 关键词③： 小何参加心理健康公益活动 → 可链接通过参加心理健康公益活动，让自己调节了情绪，释放了压力，树立了自信；   第三步：整合信息，组织答案 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用精神成长的有关知识，从比较分析类习题的角度进行作答。   第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①： 三位同学的不同活动体验 → 可链接都丰富了自己的精神世界。 关键词②： 不同的收获和感受 → 可链接都滋养了自己的心灵。   第三步：整合信息，组织答案 答案第2页，共30页 答案第1页，共30页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级道德与法治上册高分秘籍 第三单元 珍爱我们的生命 (专题03材料分析题) 目录概览 考点一 认识生命 考点二 敬畏生命 考点三 增强安全意识 考点四 提高防护能力 考点五 爱护身体 考点六 滋养心灵 题型演练 考点一 认识生命 1．阅读材料，回答问题。 材料一  人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 生死理难违，立身须不苟。——田兰芳《答仲方（袁可立孙）用元韵》 (1)阅读材料一中的名言，结合所学知识，谈谈你对生命的认识和理解。 材料二  剪纸艺术是中国民间艺术中的瑰宝，源远流长，经久不衰。张方林，8岁就跟父亲学习剪纸，是国家级非物质文化遗产——中国剪纸（南京剪纸）的代表性传承人。他将剪纸与金箔两项非遗结合起来，创作出全新的作品类型。如今，他的儿子张钧不仅拿起剪刀子承父业，还利用互联网传承剪纸艺术。从“手艺”到“工艺”，从“线下教学”到“线上互动”，传统文化在几代人的薪火相传中传承下来。 (2)请你从生命的角度，谈谈张家祖孙三代人行为的积极意义。 2．鲁迅堪称现代中国的民族魂，他的精神深刻影响着后人。现代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年，创作了一首抒情诗《有的人》。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着……”这首抒情诗通过对比的手法，描绘了两种截然不同的人生观和价值观，表达了诗人对生命的深刻理解和对人民群众的深切关怀。 (1)哪些伟人（英模人物、历史名人）的思想（精神）对后世影响较大，请列举两个具体事例。 (2)请从生命的角度，谈谈你对“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”这句话的理解。 3．生而有涯何以致远 【体悟生命之美】 田野间，有人瞧新芽探头，嗅花朵甜香，倾听生命生长的动静；课堂上，有人埋头书写、激烈探讨，追逐知识的光芒；街巷中，有人陪伴孤寡老人、参与环保行动，传递温暖的善意……生命是“一束光”，更是“一把火”。生命还有更多闪耀的模样：实验室中校准仪器，病房中守护心跳仪，博物馆里读懂文明的延续。人们在不断经历中领略了生命的美丽。 (1)你认为生命的“美”美在哪里？ 【解锁生命之密】 从为民族独立抛洒热血的刘胡兰、董存瑞，到为国家繁荣不断拼搏的袁隆平、张桂梅，到不断学习新知识、平视这个世界的我们，时光的脉络中，印刻了一代又一代人的生命印记。 每代人、每个人的生命存在和生长不同，生命的热忱却相同。着汉服在孔庙举行成人礼、设计小程序助力垃圾分类、利用废弃物改造实验设备、为突发疾病的路人拨打急救电话……当代少年在更宽广的天地中长大，生命的每一处轨迹，都闪耀着先辈对生命热爱与敬畏的光芒。 (2)对于“生命的同与不同”，谈谈你的理解？ 4．【展现生命姿态，点亮美好人生】 生命突然被标明期限，生活如何继续? 贵州遵义的一位妈妈确诊癌症晚期，生命只有三到六个月!最多可能就一年!痛哭、崩溃之后，她想换个活法儿。她开始拍  摄“遗愿清单”系列视频：爬山、看海、学街舞，与家人拍美美的照片，放声大笑……她不想让家人看到每天躺在床上病恹恹的自己，她想给儿子留下的，除了影像、相伴的回忆，还有妈妈努力的样子!“遗愿清单”视频上线后，有的人因为这些视频受到鼓舞，有了生的希望。 11岁的儿子决定帮妈妈拍“遗愿清单”。现在他每天脑子里想得最多的就是“妈妈要快点好起来!”如果能让妈妈快乐，如果能延续妈妈陪伴自己的时间，他都会认真对待。 (1)你从上述材料中体悟到什么? 家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家；家会很大很大，宇宙是星星的家。家是一个苹果，你一大口我一小口……只要加一点用心，去感受自己与家人相处的点点滴滴，平常事物也会变得非凡、 美好。 (2)如果以“家”为主题拍摄短视频，请试着写出你的小剧本。(不少于80个字，不能出现个人信息，不能照抄试卷材料) 5．阅读材料，回答问题。 材料一  古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。” 材料二  小文喜欢文学创作，经常得到老师的表扬。但由于学习习惯不是很好，也常被老师批评，不过她总想：“老师都是为了我的进步，我要改掉这些坏毛病，不辜负老师的期望。” 材料三  下面是一位七年级同学的作文《我的家庭》的部分内容。 我生活在一个幸福的家庭。妈妈是我的好朋友，有不会做的作业，她总是耐心地给我讲解，直到我听懂了她才放心；虽然爸爸在外地工作，但是每天晚上我都会和他打电话，有时还会视频聊天。一次我正在和爸爸视频，一旁的奶奶感叹道：“现在条件真好，我们小时候，跟家人通一封信，来来回回要半个多月。” (1)最为天下贵的人的生命有什么特点？ (2)阅读材料二，我们怎样对待老师的表扬与批评？ (3)在日常生活中，我们怎样孝亲敬长？ 考点二 敬畏生命 6．【珍爱我们的生命】 材料一  “37路驾驶员主动让行救护车，为他点赞!”2024年5月底，某公交公司接到市民表扬电话，为患者赢得了宝贵的急救时间。 (1)从生命可贵的角度，分析为什么37路驾驶员要主动礼让救护车。 材料二  2024年6月25日，“95后”小伙潘某都在中科大附一院顺利完成造血干细胞捐献，成为合肥市第126例造血干细胞捐献者，潘某都说：“生命是脆弱的、珍贵的，希望我的造血干细胞能让他人获得新生。” (2)潘某都的做法反映了一种怎样的生命观？ (3)结合材料一、二中人物的事迹，谈谈我们应怎样向他们学习，敬畏生命。 7．材料一  出生于军人家庭的罗阳从小就萌生了航空报国的理想。罗阳曾说：“我们最大的追求，就是通过我们的努力，使我国的先进战机，能够早日装备部队。”他是这样说的，也是这样做的，他以身许国，用一生托举中国战机完美升空。如今，罗阳的女儿罗靓接过父亲的接力棒，成为一名从事教育工作的航空人。“我觉得能为航空事业培养更多后备人才，就是和父亲站在同一战线上”。这就是传承的力量。 材料二  7月30日，北京强降雨致K396次列车迫停在门头沟落坡岭站，近千名乘客被困。落坡岭社区党支部书记孟二梅给全体乘客承诺“只要有我们一口吃的，肯定有你们的”。她带领落坡岭社区的居民把家里所有的物资都拿了出来，想尽办法让被困乘客在暴雨中免于冻饿。感动中国是这样写的：从无人知晓到感动中国，她用小小的肩膀扛起了近千名滞留乘客的生死安危。她是落坡岭的女儿，也是落坡岭的英雄。她用行动诠释了什么是责任，什么是担当。 (1)结合材料一，谈谈你对“这就是传承的力量”的理解 (2)结合材料二，孟二梅的行为启示我们应该怎样敬畏生命？ 8．【认识生命敬畏生命】 材料一  被授予“共和国勋章”的钟南山出生于医学世家。他的父亲钟世藩，是医学界赫赫有名的儿科医学专家，对事业有着执着的追求，对待病人尽心尽责，这种大公无私的奉献精神，影响着钟南山。钟南山立志要学医治病救人！他长期从事呼吸道传染疾病的预防和治疗。钟南山之子钟惟德，受祖父和父亲的影响，也走上了医学的道路。目前，钟惟德已是著名的泌尿外科专家、国家级百千万人才。 (1)从钟南山家庭的三代传承中，谈谈你对生命有接续的理解。 材料二  2024年郑州市体育中考把心肺复苏纳入选考项目，此决定引起了社会各界的广泛热议。 学校：这样的体育评价与《体育与健康》课程教学内容相符。 家长：紧急时刻能用所学帮助他人，我很赞成孩子掌握这项技能。 学生小豫：心肺复苏不该纳入体育中考项目，对他人进行急救是医生的事，没必要让学生学。 (2)结合材料，运用“生命”有关知识，对小豫的观点进行辨别与分析。 9．材料一  古人云：“人生于天地间，如白驹过隙，忽然而已”；“盛年不重来，一日再难成”。 材料二  2022年8月，重庆市缙云山发生森林火灾。来自四面八方的救援力量不顾山高路险结成一股团结不屈的磅礴之力。山路陡峭，不利于汽车前行，救援队伍涌现了大批摩托骑士，向山火逆行。在消防官兵和志愿者们的努力下，仅用不到10天的时间，各处山火就被全部扑灭。志愿者们还承诺：“开春一起去种树吧！”大火扑灭后，他们继续上山清理垃圾，为植树做准备。 (1)材料一当中古诗词体现了生命的哪些特点？ (2)根据材料二，结合所学知识回答我们应该如何敬畏生命？ 10．阅读材料，回答问题。 2024年7月14日，葛医生在家附近早餐店看到有老人摔倒，扔下早餐立马救人。他一边吩咐路人打120报警，一边掐老人的人中穴，围观群众拍老人的虎口合谷穴，路过的市民去找老人的家人。实施了15分钟的心肺复苏后，老人嗝出了一口气。后来，他和他人合力把老人抬上救护车，使老人安全度过了心脏呼吸骤停的黄金抢救时间。 (1)从生命角度看，葛医生和他人为什么要救老人？ (2)葛医生和路人的做法，表现出他们对生命具有怎样的一种情怀？ (3)向葛医生及路人学习，在生活中我们应该怎样做？ 考点三 增强安全意识 11．材料一  “长大后我就成了你。”这样的故事里有人民警察，也有边防战士、航天员、医生……一份事业，只要我们都记得，他们的生命就会得以延续，精神就会得以传承，未竟的事业，也会有更多担当的肩膀。23年前的4月1日，一个声音在南海上空回荡——“我已无法返航，你们继续前进”这是“海空卫士”王伟留给世界最后的声音。如今，儿子继承了他的遗志，成为海军军官，与父亲“一起”守护祖国的海空。这就是传承的力量。 (1)如何理解“这，就是传承的力量”？ 材料二  2024年9月6日第11号超强台风“摩羯”在海南登陆，造成严重灾害，大量用户电力、通信中断，部分房屋倒损。截至7日12时，灾害造成海南、广东、广西3省区122.7万人不同程度受灾，3人死亡、95人受伤。习近平总书记对台风灾害作出重要指示，要求抓紧组织力量救灾，切实保障人民群众生命财产安全。在狂风骤雨中广大消防救援人员逆风而行，让无数被困人员化险为夷。 (2)结合敬畏生命的相关内容，谈谈上述材料给我们的启示。 (3)为更好守护生命安全，学校安排你进行“与安全同行”为主题的国旗下讲话，请写出发言提纲。 12．阅读材料，回答问题。 材料  5月12日是全国防灾减灾日。某中学开展了一次模拟地震疏散演练。警报声响起，同学们迅速躲到教室内的墙角、课桌旁紧急避险；一分钟后，警报声再次响起，同学们在老师的指挥下沿既定路线迅速向操场疏散。 (1)学校开展模拟地震疏散演练有什么重要意义？ (2)守护生命不仅需要社会各界的付出，更需要青少年自己穿上安全防护的“铠甲”。运用所学知识，说说青少年应怎样穿上安全防护的“铠甲”。 13．【“共克时艰”】 2025年1月7日，西藏日喀则市定日县发生6.8级地震。截至9日上午6点，地震已造成126人遇难，受灾群众人数达6.15万名。 地震发生后，习近平总书记高度重视并第一时间作出重要指示：“要全力开展人员搜救，全力救治受伤人员，最大限度减少人员伤亡，防止发生次生灾害，妥善安置受灾群众，做好善后等工作。要加强震情监测预警，及时调拨抢险救援物资，抓紧抢修损毁基础设施，安排好群众基本生活，确保安全温暖过冬”。 (1)从习总书记的话语中你感悟到哪些关于生命的道理？ 上海援藏医生狄扬连续为地震中受伤的群众开展救治，满眼充血却坚持治疗； 来自山东的志愿者邹恒参与物资摸排发放，“喊到脑袋缺氧发晕”； 武警官兵们在营救一名儿童时，为防止使用工具造成二次坍塌，用双手将废墟中的砖石一块块刨出 …… (2)抗震救灾一线的英雄的这些行为赢得了社会的广泛赞誉。请你从敬畏生命的角度，谈谈抗震救灾英雄赢得赞誉的原因。 某校为加强全体师生的安全教育，每学期都会开展防震减灾应急疏散演练。警报响起后，学生弯腰护头快速穿过楼道，沿着预案中的路线有序快速撤离到操场指定地点。 (3)请你谈谈参加此项演练活动有何重要意义？ 14．假期将至，学校给同学们发了一份安全提示： 不食用无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的食品，不食用变质、过期食品。不攀爬窗户和阳台护栏，不往窗外扔东西，不在窗台和护栏边沿摆放可能坠落的物品。 ……… (1)结合材料和所学知识回答，我们应该怎样增强安全意识? (2)你认为对这份安排提示还应该包含哪些内容，请补写一条。 15．阅读材料,回答问题。 材料一  2024年9月4日，广东省委、省政府发布关于扎实做好台风“摩羯”防御工作的紧急通知：第11号台风“摩羯”正逐步逼近我省，较大可能以超强台风等级正面登陆粤西沿海地区。全省各地区各部门要迅速行动起来，全力以赴做好防御台风“摩羯”的工作，切实保障人民群众生命财产安全，努力把台风可能造成的损失降到最低。 (1)广东省委、省政府为什么重视台风防御工作? 材料二  2024年9月4日，汕尾市气象台将台风预警信号升级为蓝色，市内各中小学加强防御台风工作及进行科学防范应对台风的宣传教育。小乐同学认为：“老师和家长会守护我们的安全，中学生不用去了解这些安全知识。” (2)运用所学知识，对小乐同学的观点进行评析。 考点四 提高防护能力 16．阅读材料，完成下列要求。 每年的11月9日是全国消防日，今年消防日的主题为“全民消防，生命至上”。今年这一天，长春市某校举行了“消防安全，警钟长鸣”的消防应急疏散演练。警报声起，师生迅速用湿毛巾捂口鼻、弯腰，有序从教学楼疏散至操场集合。消防员随后讲解消防安全相关知识，此次演练是生动的安全教育课。 (1)运用所学分析今年消防日主题之一是“生命至上”的原因。 (2)该校组织的这次活动对同学们有什么意义？ (3)为了宣传和了解更多方面的安全知识，请你再为该校推荐一种活动形式。 17．【凡人善行实现人生价值】 2025年5月10日，山东省职教高考开考。山东城市服务职业学院学生姜昭鹏在乘网约车去考点路上，同行同学突发休克，姜昭鹏利用所学急救知识进行心肺复苏等急救。网约车司机王涛联系交警说明紧急情况，并极速赶往医院。姜昭鹏将同学送医急救后，第一时间与学校老师沟通报备。少年的机智、司机的果敢、交警的调度、医护的专业，众人的合力让发病同学在第一时间得到救护，最终转危为安。因救助同学迟到，姜昭鹏当天上午语文考试未能参加，但他表示不后悔，“考试一次没考还有下一次，但是同学的生命只有一次，错过了就不会再重来。” (1)结合材料，谈谈你如何认识姜昭鹏等人的“善行”? 【珍爱生命增强安全意识】 早上7点30分，小齐骑着自行车从家里出发。在去往学校的路上，小齐看到同班同学小鲁（13岁）我行我素，骑电动车上学，不仅不戴头盔，还随意横穿马路、超速行驶。 备注：《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条规定：驾驶自行车三轮车必须年满12周岁；驾驶电动自行车和残疾人机动轮椅车必须年满16周岁。 (2)请结合所学知识及上述材料，对小鲁同学的行为进行点评。 【自护教育守护生命安全】 每学年，各学校都会组织一系列安全培训活动，进行安全教育，提高我们的安全意识和防护能力。在学完第三单元《珍爱我们的生命》后，道德与法治老师开展项目化学习，组织同学们分组制作《自救自护手册》。同学们积极参与，献计献策，分别编写了“防火篇”“交通安全篇”“地震篇”“防骗篇”等章节的内容。 (3)为做好《自救自护手册》的制作，请结合上述材料，选择两个章节主题，并分别写出两条正确的自护方法。 18．六年级某班开展“珍爱生命”的主题班会，大家根据同学们展示的材料展开了讨论。 材料一  2025年1月2日16时43分，宁夏银川市金凤区发生了一场4.6级地震，在这危急时刻，银川外国语实验学校高二（6）班的郭庆同学，展现出了非凡的勇气与担当。在冲出教室的瞬间，他注意到一名行动不便的同学无法自行撤离，郭庆毫不犹豫，迅速返回教室，背起这位同学，奋力往外冲。人民网、央视网等媒体纷纷转发报道他的勇敢事迹。震中少年，最美逆行感动全网! （1）震中少年郭庆的最美逆行为什么感动全网? 材料二  小明邀好友去游泳，好友指着“水深，禁止游泳”的警示牌，小明说：“没事，我已经游了好几次了。” （2）作为小明的好友，你会对小明说些什么? 材料三  放假了，小亮坚持每天早睡早起，按时完成作业，合理饮食、荤素搭配。    （3）即将放暑假的我们应怎样向小亮学习? 19．【守护生命】 5月12日是“全国防灾减灾日”,按照要求,学校每年都会组织全体师生进行了一次防震减灾安全演练,集中开展形式多样的防灾减灾宣传活动。小丽所在的学校也是其中之一。对此活动,小丽却说：“防震减灾演习毕竟只是演习,不用太当一回事。” (1)请你从“增强安全意识”的角度,辨析小丽的观点。 (2)树立安全意识你有哪些妙招? 生活中,我们不可避免的会遇到各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等,要想保障生命安全,除了具有较强的安全意识,还需要掌握有效的救护知识和技能。 (3)为提高防护能力,我们应该怎么做? 20．关注新闻热点，感悟生命可贵 新闻热点一：“我已无法返航，你们继续前进”!——这是24年前的4月1日，“海空卫士”王伟留给世界最后的声音。如今，儿子继承了他的遗志，成为海军军官，与父亲“一起”守护祖国的海空。 这，就是传承的力量。“长大后我就成了你”。一份事业，只要我们都记得，他们的生命就会得以延续，精神就会得以传承。 (1)从认识生命的角度谈谈如何理解“这，就是传承的力量”？ 新闻热点二：2024年11月28日上午，第十一批43位在韩中国人民志愿军烈士遗骸及495件遗物，终于回到祖国和人民的怀抱。英雄归来，全城迎候。从机场到陵园，沈阳公安交警摩托车方队全程护送，沿途市民自发肃立，手捧鲜花，眼含热泪，用最朴素的方式表达对英雄的敬仰！烈士们的功绩彪炳千秋，烈士们的英名万古流芳，烈士们永远铭刻在中国人民心间。 (2)结合材料和所学知识，谈一谈你对“生命的有限和无限”的认识。 新闻热点三：2025年3月，成都绕城高速一辆满载家具的货车突发大火，黑烟逼近油箱。途经的货车司机邱荣、田勇、孙弟良立即停车，三人配合用灭火器和水管仅用三分钟控制火势，避免车毁人亡。获救司机罗光华哽咽道：“他们就像天降神兵，给了我第二次生命。” (3)三位司机的行为对我们关爱他人生命有何启示？ (4)如果你是现场目击者，应如何安全协助救援？（列举至少两种方法） (5)这一事件提醒我们青少年生活中如何提高防护能力？ 考点五 爱护身体 21．五一假期指南 材料一  五一假期马上就要到了，有的同学在假期半夜不睡玩手机；早上不起，早饭午饭并一起；与父母有小争吵就绝食伤害自己；参与容易造成人身伤害的危险活动项目…… (1)从“爱护身体”角度，你想对这些同学说些什么？ 材料二  每年都有“花儿”在意外中凋零，而溺水、坠楼、交通意外往往是“罪魁祸首”；针对未成年人的抢劫、敲诈勒索、校园欺凌等不法侵害也时有发生。学生的安全问题备受各方关注。各种各样的假期，学生的安全教育永远不能“放假”。 (2)请你说说学生的安全教育永远不能“放假”的原因。 (3)守护生命不仅需要社会各界的付出，更需要青少年自己穿上安全防护的“铠甲”。运用所学知识，说说青少年如何增强安全意识? 22．某校九年级（1）班有一本相册，里面的照片记录了同学们初中生活的美好画面，也见证了他们的成长轨迹——珍爱生命、学会合作、走进社会。 【画面一：好奇的目光】 某红十字会公益活动中学习急救方法时充满好奇的瞬间。 情景再现：医生对着人体模型做心肺复苏，大家目不转睛地观看。医生讲解了常用的急救方法，还叮嘱同学们要学习卫生保健知识，要懂得合理饮食、适量运动……活动后，同学们纷纷表示掌握自救互救技能很有必要，可以保护自己，也能帮助他人。 医生的叮嘱提示我们，守护生命首先要关注的是什么？ 23．【心存敬畏，守护生命】 材料一  每个人都是独一无二的，18岁仅18公斤的渐冻症少年邢益凡，肌肉几乎不能生长，稍有不慎骨头就可能折断。他不能一只手翻书，要用下巴撑在桌上支起头。邢益凡却克服困难，以645分考入北京航空航天大学。他立志做中国的霍金，这种精神鼓舞了很多同龄人。 (1)从材料一中的邢益凡身上可以看出生命有什么特点? 材料二  2024年9月21日上午，某地一栋居民住宅楼突然起火，家中没有大人，只有13岁的姐姐和弟弟妹妹在家。火灾发生后，姐姐带着弟弟妹妹利用自己在学校所学到的消防安全知识第一时间正确呼救，并采取有效的防护措施后成功自救逃生。 (2)材料二中的成功逃生案例启发我们应该如何提高防护能力? (3)强健的体魄是我们学习和生活的良好基础，请你谈谈我们应该如何爱护自己的身体? 24．阅读材料, 回答问题。 小伟喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛。世界杯足球赛期间，他常常半夜悄悄起来看比赛，然后在网上和球友一起聊天，早上再急急忙忙赶到学校。一天，在体育课上跑步时，小伟突然眼前一黑，摔倒在地。 (1)针对小伟的情况，从爱护身体的角度，谈谈你的看法。 (2)你准备怎样当好自身健康的第一责任人? 25．【乘安全之舟扬生命之帆】 生活中，我们身边总有这样一些现象发生：有的同学经常不吃早餐，这可能引起低血糖等疾病；有的同学天天喝碳酸饮料，甚至用饮料代替饮用水，长此以往会危害身体健康；有的同学上课坐姿不端正，这样对颈椎、腰椎、眼睛都有害…… (1)材料启示我们该如何爱惜自己的身体？说一说你打算养成哪些健康的生活方式？（至少两条） 寒假将至，学校打算给同学们发一份假期安全温馨提醒： 一、不食用无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的食品，不食用变质、过期食品。 二、不攀爬窗户和阳台护栏，不往窗外扔东西，不在窗台和护栏边沿摆放可能坠落的物品。 (2)你认为这份安全提醒还应该包含哪些内容（至少两条）？生命至上，每一个人的生命只有一次，我们应该如何提高安全防范能力？ 考点六 滋养心灵 26．习近平总书记多次在不同场合关注青少年健康成长：“身体是人生一切奋斗成功的本钱，少年儿童要注意加强体育锻炼”“德智体美要全面发展，其中体育对陶冶性情、历练意志有重要作用”……他殷切希望全国广大青少年“文明其精神，野蛮其体魄”，做体魄强健、人格健全、品学兼优、充满朝气的时代接班人。 (1)我们青少年应如何爱护身体，做到“野蛮其体魄”？ (2)我们青少年应如何滋养心灵，做到“文明其精神”？ 27．天地之间人为贵。生命来之不易，我们要感恩生命的获得，珍爱宝贵的生命。 【魅力匹克球校园新风尚】 随着体育运动的多元化发展，匹克球作为一种新兴且极具魅力的运动项目，融合了羽毛球、乒乓球和网球的元素，具有低门槛和低限制等特性，简单易学，老少皆宜，具有较高的参与性、娱乐性和观赏性，在全球范围内受到热捧。丹东市教育局高度重视匹克球推广工作，积极推动匹克球进校园，下发《丹东市教育系统匹克球项目发展实施方案》，大力推动匹克球进校园工作，匹克球已点燃师生运动的热潮。 (1)积极参与匹克球运动，科学地锻炼身体，对我们有什么好处? 【守生命健康护平安人生】 随着“环形两圈在起点，加压止血靠敷料……”在某校的急救课堂上，该校红十字社团的“小红豆”志愿者一边念顺口溜，一边做受伤包扎示范，台下学生跟着学习。该校每学年培养约50名“小红豆”，全校近500名学生都已接受防护和急救教育。 (2)积极接受防护和急救教育对我们有什么作用? (3)面临突发煤气泄漏、地震等灾害时，你知道哪些避险和逃生方法?(从煤气泄漏和地震中任选一个进行回答) (4)心理健康是一种良好而持续的心理状态，是走向成功的基石。为保持心理健康，你有哪些具体做法?请列举一例。 28．阅读材料，回答问题。 给予未成年人特殊的关爱和保护，已经成为人类的共识。 国家疾控中心日前发布了《学生常见病多病共防技术指南》，旨在保护学生身体健康。《指南》指出，近视、超重肥胖、脊柱弯曲异常等为当前学生群体常见病，除此之外，也要关注学生的心理健康。 (1)请从个人、家庭和国家三个角度谈一谈国家疾控中心发布《指南》的原因。 (2)国家关注学生心理健康充分说明什么是我们幸福生活的重要支柱? (3)结合日常生活就如何预防当前学生群体常见病，请你提出一项具体可行的建议。 29．青少年心理健康工作是建设教育强国、健康中国的重要内容，促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。教育部决定自2024年起，将每年的5月确定为“全国学生心理健康宣传教育月”，通过形式多样的宣传教育活动，促进学生身心健康发展。同时，我们也要清晰的认识到：我们每个人是自己心理健康第一责任人。 (1)做自己心理健康的第一责任人，你有什么金点子？ (2)请你为青少年心理健康拟一条宣传标语。 30．国庆假期结束后，某校七（2）班召开了班会，同学们分享了自己在假期的一些活动，畅谈了自己的收获。 小李  10月1日凌晨，我和爸爸妈妈到南昌八一广场观看升旗仪式。看着五星红旗冉冉升起，我既激动又兴奋，心中的责任感和民族自豪感油然而生。 小梁  国庆节我们全家去了首都北京，在中国科学家博物馆看了很多有关科学家的展览。科学家精神激励我努力学习，勇于创新，立志报国。 小何  国庆期间，妈妈带我参加了“温暖之声、伴你同行”心理健康公益活动，通过多种方式宣泄情绪、放松心情。这让我的心灵得到了滋养，也让我对今后的学习和生活充满信心。 (1)上述活动分别给小李、小梁、小何带来了哪些体验和感受？ (2)同学们的收获有什么共同之处？ 第1页，共20页 学科网（北京）股份有限公司 $