7.1《短歌行》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《短歌行》为核心，涵盖曹操生平、创作背景、诗歌情感及比兴、用典等艺术手法。导入通过线索提问结合毛泽东词句，关联曹操军事家与文学家身份，搭建从知人论世到分层解读的学习支架，含名家诵读音频辅助初读。 亮点是以“忧”为诗眼，通过问题链探究“人生苦短、贤才难得、功业未就”，培养思维能力。化用《诗经》名句与“周公吐哺”用典，强化文化自信。分层解析艺术手法结合默写，提升语言运用。助力学生体悟建安风骨，教师可高效落实教学目标。

导入 他是谁？ 线索一：既是军事家，又是文学家，生活在东汉末年。 线索二：军事上，他曾以少胜多，在官渡之战中击败袁绍，为统一北方奠定基础。 线索三：文学上，他是建安文学的代表人物，是“建安风骨”的开创者和倡导者。 线索四： 毛泽东词“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。 1.了解曹操基本情况及创作背景 2.学会鉴赏诗中比兴、用典的艺术手法 3.读懂曹操忧而奋发、慷慨旷达的思想感情 4.背诵并默写全诗。 学习目标 知人论世 作者 曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。其子曹丕称帝，追尊为武帝。 建安文学的代表人物之一，与其子曹植、曹丕合称“三曹”, “建安风骨”的开创者和倡导者,风格慷慨悲凉。代表作有《龟虽寿》、《观沧海》等。 曹操（155 —220） 曹公古直，甚有悲凉之句。 钟嵘《诗品》 “乐府”有“长歌”“短歌”之分，一般是根据歌词音节的长短而言， 本诗是曹操运用乐府旧曲来补作新词。 “乐府” 关于题目 文体知识 长歌的特点：热烈奔放 短歌的特点：节奏短促，低音短唱，抒发内心忧愁苦闷。 写作背景 东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团, 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举统一天下。结果在赤壁之战中大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。 曹操并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招纳贤士致力于建功立业。一天，曹操酒宴文武百官，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，他感此景持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 初读识情 短歌行 对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。 pì jīn wèi yōu duō mò qì yàn zā bǔ 字音节奏 9 名家诵读 体悟情感 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 忧 本诗哪个字出现次数最多？最能符合诗歌情感基调。 诗眼：指作品中点睛传神之笔 ①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 诗眼传情 诗眼传情 思考： 1、作者究竟 忧 什么？ 2、由此看出曹操是个怎样的人？ 3、诗中曹操是如何抒发这种忧 的？ 第1层（对酒当歌——唯有杜康）：人生苦短，去日苦多。 第2层（青青子衿——鼓瑟吹笙）：思慕贤才，宴饮嘉宾。 第3层（明明如月——心念旧恩）：宴待贤士，感召人才。 第4层（月明星稀——天下归心）：招纳贤士，天下归心。 这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意。 参考—— 整体把握-思路 14 诗句品读 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 【译文】 （我）一边喝酒，一边唱歌，人生的岁月能有多少！人生好比早晨的露水，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。 第一节 诗人为何而忧？用了哪些艺术手法来写“忧”？ ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 第一节 一忧： 人 生 短 暂 第一节：借代 【补充】何为“借代” 定义：用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。并不直接说出要表达的人或事物。 种类： ①部分代整体。 例如：孤帆一片日边来。（借“帆”代替“船”） 吟罢低眉无写处。（借“眉”代替“头”） ②具体代抽象。 例如：枪杆子里面出政权。（用“枪杆子”代指武装斗争） 南国烽烟正十年。（用“烽烟”代指战争） 第一节：借代 ③专名代泛称 例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（第二处“李公朴”代指不怕流血牺牲、为争取民主和平而战的人们。) ④特征、标志代本体 例如：先生，给现钱，袁世凯，不行吗？ （袁世凯代指银元） ——叶圣陶《多收了三五斗》 作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 【译文】 那些贤能的人啊，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直沉思吟味。 旷野下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得地啃食艾蒿。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙以礼相待。 第二节 【注释】“青青”二句：语出《诗经·郑风·子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才。子，对对方的尊称。衿，衣领。悠悠，长远的样子，形容思虑连绵不断。沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。“呦呦”二句：语出《诗经·小雅·鹿鸣》。苹，艾蒿。《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招纳贤才的热情。 20 用典、起兴。 “青青子衿，悠悠我心”：用典。直接体现了诗人对贤才的思念，但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操事实上不可能一个一个地去找那些贤才，希望贤才能够主动投奔他，表达作者求贤若渴的心情。 “呦呦鹿鸣，食野之苹”：起兴。营造了热烈而又和谐的氛围。表明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。 思考：诗人因何而忧？运用了什么手法表达了什么情感？ 品读诗歌·内容技巧 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 思慕贤才 礼遇贤才 求贤若渴 尊重贤才 第二节 二忧： 贤 才 难 得 第二节：用典 定义：用典是指直接或间接地引用历史故事、神话传说或前人的诗文名句，来表达自己思想情感的一种手法。分事典和语典两种。事典是借用历史故事或神话传说，语典是引用或化用前人的诗文名句。 作用：丰富诗歌内容，典雅耐读，富于文采；生动形象，含蓄简洁。 什么是“用典”？ 第二节：比兴 什么是“比兴”？ 定义：宋代朱熹说：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。 兴一般用于诗歌的开头，《诗经》民歌中借以起兴的物象大都是自然的花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、日月星辰。 兴的妙处在于借以起兴的物象和下文之间有着一种若有若无的关联，给读者提供了广阔的想象空间。 作用：托物引喻，生动形象，增强感染力；引发联想，耐人寻味。 风 即“国风”，“风”是各诸侯国的乐调，和屈原《离骚》并称“风骚”，后泛指文学。 雅 “雅”是京城地区的正乐，即正声雅乐，分大雅小雅。 颂 “颂”是宗庙祭祀之乐。 风、雅、颂是诗的分类，“风土之音曰风”，“朝廷之音曰雅”，“宗庙之音曰颂”。 第二节：比兴 赋 “赋者，敷陈其事而直言之者”（铺陈直叙、排比） 比 “比者，以彼物比此物也”（比喻） 兴 “兴者，先言他物而引起所咏之词也”（触景生情） 赋、比、兴是诗的表现手法 第二节：比兴 “赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 【译文】 皎洁在天的月亮，什么时候可以摘取呢？我的忧愁来自心中，至今不能断绝。客人穿过纵横交错的小路，屈驾前来探望。久别重逢，欢饮畅谈，心中惦念着往日的情谊。 第三节 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 思考：诗人因何而忧？运用怎样的手法表达怎样的情感？ 第三节 三忧： 贤 才 不 够 明确： 运用了比兴的手法，将贤才比为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 27 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 第四节 【译文】 月光明亮，星光稀疏，一群寻巢的喜鹊向南飞去。环绕着树反复盘旋，哪里才有他们的栖身之处？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰都真心归顺于我。 28 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 第四节 1.“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ 以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从、无所依托的处境。流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。 2.“绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？ 其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！ 诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但说其中又有一种霸气。 29 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 第四节 思考：诗人因何而忧？运用怎样的手法表达怎样的情感？ 四忧： 功 业 未 就 明确： 运用了比喻的手法，以乌鹊无枝可依比喻在三国鼎立的局面下有些人才彷徨不知何去何从，表达了对人才的渴望之情。 用典。运用“周公吐哺”的典故，说明自己渴望多纳贤才，表达作者胸怀大志、一统天下的愿望。 30 诗歌小结 全诗结构 忧 人生苦短 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 贤才难得 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 功业未成 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 英雄的慷慨悲歌 统一天下 全诗小结 此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。 1、曹操《短歌行》中“ ， ！ ， ”几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。 2、《短歌行》中“ ， 。 ？ ”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。 3、曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句， “ ， 。 ， ”，这几句点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。作者所引用的诗经原是写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人对人才的一片深情。 对酒当歌 人生几何 譬如朝露 去日苦多 慨当以慷 忧思难忘 何以解忧 唯有杜康 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今 理解性默写 4、曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句， “ ， 。 ， 。”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。 5、曹操在《短歌行》中“ ， ？ ， 。”几句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。 6、曹操在《短歌行》中“ ， 。 ， ”几句写诗人通过想象与贤才亲密交往的场景：远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我；彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝 越陌度阡， 枉用相存 契阔谈䜩，心念旧恩 理解性默写 理解性默写 Lavf57.71.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.35(fixed_gap:False) $