6不用种子怎样繁殖（教学设计）-2025-2026学年四年级上册科学人教鄂教版

该小学科学教学设计聚焦植物根、茎、叶的营养繁殖，通过竹林新竹生长现象及“除种子外植物哪些部分可繁殖”的问题导入，衔接种子繁殖旧知，以生活现象为支架，引导学生探究不用种子的繁殖方式。 以“教师演示-学生分组实践”为主线，通过甘薯埋根、月季插茎、落地生根叶繁殖等实验强化探究实践，结合观察记录与讨论总结构建科学观念，拓展组织培养知识渗透环保责任，作业延续实验观察，适合小学科学实践教学。

教学内容 不用种子怎样繁殖 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是不同植物不用种子的繁殖方式。 （2）本节课主要介绍了甘薯用根繁殖、月季用茎繁殖、落地生根用叶繁殖等知识点。通过种植实验，让学生亲身体验这些植物的繁殖过程，如教师演示用甘薯的根繁殖，学生分组实践；用月季的茎繁殖，同样教师演示后学生分组操作；用落地生根的叶繁殖，也是如此。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶的繁殖方法，知道什么叫营养繁殖，了解植物的组织培养也是营养繁殖的一种方式以及其在拯救珍稀植物方面的重要作用。学生还能学会长时间跟踪观察并做好记录，培养观察和实践能力。 教学目标 （1）科学观念：通过种植实验，了解甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶在繁殖中的作用，形成植物繁殖方式的科学观念。 （2）科学思维：在实验过程中，引导学生观察、分析和总结植物的繁殖现象，培养学生的科学思维能力。 （3）探究实践：组织学生进行甘薯、月季和落地生根的种植实验，让学生亲身体验营养繁殖的过程，提高学生的探究实践能力。 （4）态度责任：培养学生对植物繁殖的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识和责任感，让学生明白植物繁殖对生态环境的重要性。 教学重难点 （1）掌握甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶的繁殖方法，并能熟练运用。 （2）理解营养繁殖的概念，能将其应用于实际的种植实验中，并长时间跟踪观察做好记录。 教学资源 （1）甘薯、月季和落地生根的种苗。 （2）带土的花盆、小铲、剪刀等工具。 教学过程 一、导入。 老师（面带亲切的笑容，眼神温和地扫视着全班）：同学们呀，你们有没有在日常生活中留意到那郁郁葱葱的竹林呢？每年竹林里都会冒出许许多多新的竹子呢，你们有没有思考过这些竹子究竟是怎样一点点长出来的呀？（生：陷入沉思，有的学生开始微微低头小声讨论） 接着，老师又抛出一个问题：除了我们熟悉的种子能够繁殖出植物之外，大家想一想，植物的哪些部分还能够进行繁殖呢？又该如何利用这些部分来进行繁殖呢？（生：满脸疑惑，陷入更深的沉思，有的学生开始努力回忆之前学过的相关知识） 然后，老师缓缓地说道：今天呀，我们就一起来探究一下不用种子的情况下，植物是怎样繁殖的呢。（边说边在黑板上郑重地写下课题：不用种子怎样繁殖） 二、新课学习。 1、用甘薯的根进行繁殖。 （老师小心翼翼地拿起一株健壮的甘薯苗，高高地展示给同学们看）老师：同学们瞧，这就是我们常见的甘薯啦，它的根可是长得非常粗壮呢。（生：睁大眼睛，全神贯注地观察着甘薯的根，眼中充满了好奇） （老师开始详细地演示用甘薯的根进行繁殖的整个过程，将甘薯的根轻轻地埋入事先准备好的花盆的湿润土壤中）老师：同学们要注意啦，我们一定要把甘薯的根稳稳地埋入湿润的土壤里，并且要保持土壤一直保持一定的湿度哦，过不了多久呀，它就会生根发芽啦。（生：目不转睛地盯着老师的演示，仿佛要把每一个细节都刻在脑海里） （接下来，学生们开始分组进行实践操作，每个小组都拿到一株甘薯苗和一个花盆）老师：现在呀，同学们就分组开始进行实践吧，把甘薯的根好好地埋入花盆的土中哦。（生：迅速分成小组，开始分工合作，有的同学小心翼翼地埋根，有的同学则拿着水壶认真地浇水） （在学生们实践的过程中，老师在一旁耐心地指导）老师：同学们，不要着急哦，慢慢来，一定要把根埋实了，浇水的时候也要注意不要浇太多，保持土壤适度湿润就好啦。（生：按照老师的指导，认真地完成着每一个动作） 2、用月季的茎进行繁殖。 （老师拿起一株长势旺盛的月季苗，指着它那嫩绿的茎）老师：同学们看，月季呢，是通过它的茎来进行繁殖的哦，我们可以用剪刀剪下月季的一段茎，然后把它插入到湿润的土壤中呢。（生：聚精会神地看着月季的茎，眼中闪烁着求知的光芒） （老师再次熟练地进行演示，用剪刀精准地剪下一段月季的茎，然后将其缓缓地插入花盆的土中）老师：同学们要特别注意插入的深度和角度哦，不能插得太深也不能太浅，同时还要保持土壤的湿度呢。（生：仔细地观察着老师的每一个动作，用心地学习着） （学生们分组开始用月季的茎进行繁殖实践，每个小组都拿到一株月季苗和一个花盆）老师：大家开始动手用月季的茎进行繁殖吧，看看谁能成功地让月季长出新的植株哦。（生：小组内积极地操作着，互相帮助，不时地交流着心得） 3、用落地生根的叶进行繁殖。 （老师拿起一片饱满的落地生根的叶子，轻轻地展示给同学们）老师：同学们，落地生根的叶子也有着神奇的繁殖能力哦，我们把它放在湿润的土壤上，它就会慢慢地长出根和芽呢。（生：瞪大眼睛，满脸的惊奇，对落地生根的叶子充满了期待） （老师开始认真地演示，将落地生根的叶子平放在花盆的土面上）老师：同学们要注意啦，叶子的摆放位置很重要哦，要让它与土壤充分接触，这样才能更好地生根发芽呢。（生：专注地看着老师的操作，心中默默记下每一个要点） （学生们分组开始用落地生根的叶进行繁殖实践，每个小组都拿到一片落地生根的叶子和一个花盆）老师：现在大家开始用落地生根的叶进行繁殖吧，一起见证奇迹的发生哦。（生：小组内兴奋地忙碌着，眼中满是期待） 4、发放观察记录表，要求学生跟踪观察记录。 老师：为了让我们能更清楚地观察这些植物的繁殖过程，老师给大家发放观察记录表啦，大家一定要认真记录每一步的变化哦，可不能马虎哦。（生：兴高采烈地接过观察记录表，脸上洋溢着认真的表情，纷纷准备开始记录） 5、展示教师提前一个月繁殖的甘薯、月季、落地生根。 老师：同学们，看呀，这就是老师提前一个月精心繁殖的甘薯、月季、落地生根呢，它们都已经长出了新的植株啦。（边说边把繁殖好的植物一一展示给同学们看） （生：惊讶地张大嘴巴，眼中闪烁着难以置信的光芒，充满了好奇和期待） （此时，老师可以引导学生仔细观察这些新植株的生长情况）老师：同学们，你们仔细观察一下这些新植株，看看它们有什么特点呢？（生：开始认真观察，有的学生轻声讨论，有的学生若有所思） 6、讨论：根据这节课的实验和老师展示的甘薯、月季、落地生根的新植株，我们能得出什么结论？ 老师：同学们，我们通过用甘薯的根、月季的茎和落地生根的叶进行繁殖实验，又看到了老师提前繁殖好的新植株，大家一起来讨论讨论，我们能得出什么结论呢？（生：开始热烈地讨论起来，有的学生迫不及待地发表自己的看法，有的学生则在静静地思考） （讨论了一会儿后，老师请学生代表发言）学生：我们发现有些植物的根、茎和叶脱离母体后，确实能够生根发芽，并且能够长成与母体一样的新植株呢。这种繁殖方式呀，就叫作营养繁殖。（生：纷纷点头，眼中露出恍然大悟的神情） 7、讲述：有些植物的根、茎和叶脱离母体后，确实能够生根发芽，长成与母体一样的新植株。这种繁殖方式就叫作营养繁殖。 三、拓展与应用。 1、观看书本每 18 页拓展与应用，说一说什么是植物的组织培养？植物的组织培养有什么作用？ （老师打开书本，面带期待地引导同学们观看第 18 页的拓展与应用内容）老师：同学们，我们一起来看看书本上关于植物的组织培养的内容吧，然后大家说说你们的理解哦。（生：认真地观看书本内容，眼神中透露出专注） （看完后，老师鼓励学生发言）老师：同学们，谁来给大家说说你们对植物的组织培养的理解呢？（生：纷纷举手，踊跃发言） 学生：植物的组织培养就是利用植物的细胞、组织或器官，在人工控制的条件下，进行精心的培养，使其能够发育成完整的植株呢。而且呀，它可以大量繁殖植物，还可以用于拯救那些珍稀的植物呢。（生：眼中闪烁着自豪的光芒，为自己的理解感到满意） 2、小结：植物的组织培养也是一种营养繁殖，用这项技术可以大量繁殖植物，也可以用于拯救珍稀植物。 作业设计 （1）用甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶进行繁殖实验，并详细记录繁殖过程和后续生长情况。 （2）查阅资料，了解更多植物的营养繁殖方式及其在生活中的应用。 学科网（北京）股份有限公司 $