第六单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 课件 2026年广东省中考历史一轮复习

该初中历史中考复习课件全面覆盖辽宋夏金元时期的中考核心考点，包括政治上的民族政权并立与元朝统一，经济上的重心南移，民族关系发展及宋元科技文化成就，严格对接2022年版课标要求。课件通过分析近5年考点权重，如经济重心南移和元朝统治5年3考，归纳出目的类、原因类选择题及材料分析题等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于以时空观念和史料实证为指导，融合中考真题训练与应试技巧。例如结合2024年广东真题“北宋禁军部署”，示范目的类选择题“审设问、圈信息、联所学”的解题步骤，通过“易错警示”辨析“北宋未统一全国”等易混点。帮助学生掌握答题技巧，提升得分率，同时为教师提供系统复习框架，助力中考冲刺阶段高效教学。

第六单元　辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化 单元综述 理线索 时序坐标 中国与世 界的联系 (1)陆上丝绸之路在宋元时期成为通往西方的交通要道;海路交通发达,范围得到拓展,海外贸易繁荣 (2)中国的印刷术、火药、指南针等传入西方,推动了欧洲社会的变革;西方的药物、天文、历法、数学等也传到中国 古今联系 元朝时期在西藏、台湾等地区首次设置正式的行政机构进行管辖,为西藏、台湾是中国领土不可分割的一部分提供了历史和法理依据 大概念建构 大概念解读:这一时期统一多民族国家发展的表现 (1)政治上:由民族政权并立走向国家统一,专制主义中央集权制度进一步发展。 (2)经济上:封建经济和海外贸易空前繁荣,南宋时经济重心南移完成。 (3)民族关系上:出现中国古代民族交融的高峰。 (4)科技文化上:科技成就巨大,文学艺术成果丰硕,对世界文明发展作出重要贡献。 (5)对外关系上:对外交往有了新的突破,海上丝绸之路进入鼎盛时期。 考点清单 夯基础 考点一　北宋的建立(5年1考)　宋太祖强化中央集权　重文轻武政策(5年1考)　辽、西夏与北宋的并立(5年2考) 2022年版课标:认识北宋面临的新形势,了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策。 赵匡胤 开封 禁军 文臣 通判 文臣统兵 科举制 澶渊之盟 考点二　金与南宋的对峙　宋代南方经济发展(5年3考)　中国古代经济重心南移(5年3考) 2022年版课标:通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣,知道中国古代经济重心的进一步南移。 金与南宋的对峙 女真族的崛起 1115年,女真族完颜部的首领阿骨打建立女真政权,国号大金,他就是金太祖。他模仿中原王朝制度,改革女真部落军政体制,颁行女真文字,发展生产,女真势力迅速壮大 金灭辽及北宋 1125年,辽被金灭亡。　 　年,金军攻破开封,北宋灭亡  1127 宋金对峙 南宋建立 北宋灭亡后,赵构登上皇位,他就是宋高宗,后来定都临安,史称南宋 岳飞抗金 南宋初年,金军大举南下,岳飞统率“岳家军”在 　 　大败金军主力。岳飞后被宋高宗和秦桧以“莫须有”的罪名杀害  南宋 偏安 宋金达成和议,南宋向金称臣,并给金钱物,双方以　 　至　 　一线划定分界线,宋金对峙局面形成。南宋偏安江南一隅  辽宋夏金时期政权并立演进示意图 郾城 淮水 大散关 秧马 占城稻 景德镇 指南针 开封 杭州 草市 广州 市舶司 交子 南宋 考点三　蒙古族的兴起　元朝的统一　元朝的统治(5年2考) 2022年版课标:通过了解蒙古兴起和元朝统一,设立行省、宣政院等制 度,知道西藏在元代正式纳入中国版图,理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。 成吉思汗 忽必烈 中书省 枢密院 澎湖巡检司 宣政院 回族 史事微联系　 中国古代地方行政制度的演变 制度 分封制 郡县制 行省制 确立时期 西周 秦朝 元朝 特点 诸侯国有很强的独立性 地方服从中央 地方受中央节制,绝对服从中央 目的 稳定周初的政治形势,巩固疆土 加强中央集权,巩固封建统治 制度变化原因 ①西周后期诸侯竞相争霸,不利于中央统治 ②元朝疆域空前辽阔,郡县制不能对全国进行有效管辖 趋势 中央权力不断强化;地方权力被削弱,中央对地方的控制不断加强 新课标补充　 理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义 (1)结束了唐末以来政权并立的局面,为以后大一统局面打下了基础,极大地促进了我国统一多民族国家的巩固和发展。 (2)民族交融和边疆管辖加强了边疆与内地的联系,增强了民族认同感,对中华民族的发展作出了重要贡献。　 考点四　宋元时期的都市生活　文学艺术成就　科技创新(5年2考)　中外交通 2022年版课标:通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流,认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位;通过印刷术、指南针、火药的应用和外传,认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。 勾栏 杂剧 苏轼 关汉卿 司马光 战国 五代 毕昇 丝绸之路 北宋 唐朝末年 驿站 元朝 易错警示　 (1)北宋结束了五代十国的分裂割据局面,统一了中原和南方的广大地区,并没有统一全国。 (2)蒙古族在统一全国的过程中政权名称有所变化,灭西夏和金时叫“蒙古”,灭南宋时叫“元”。 (3)宋辽、宋夏、宋金、南宋与元之间的战争是民族之间的战争,不是侵略与反侵略战争,但有正义与非正义之分。 (4)四大发明出现的时间顺序:造纸术(汉)、印刷术(隋唐)、火药(唐朝)、指南针(北宋)。 体系构建 破重难 中国古代三次民族交融高潮 认识中国古代民族交往交流交融的方式与意义 (1)方式:民族迁徙、战争、统治者改革、和亲、友好往来等。 (2)意义:中华民族的历史由各民族共同缔造,各民族间的交往交流交融,促进了中华民族多元一体格局的形成,从而推动了国家统一。 聚焦粤考 炼方法 1.(2025·广东)下图为宋代工匠设计的鲫鱼杯及其原理。这一设计体现了( ) A A.科技与生活结合 B.儒家思想的发展 C.书法与绘画融合 D.都市生活的繁华 工匠将绘制的鲫鱼装嵌入杯底,然后在其上安放一小块凸透镜,就做成了这种奇特的酒杯。此杯盛水或盛酒后其内可见“有一鲫长寸许,游泳可爱” 2.(2025·广东)辽上京城东西轴线以南的建筑多具有汉制特点,以北的建筑多随契丹旧俗设有毡帐区,展现出鲜明的二元特色。这种布局体现出辽( ) A.消除了区域差别 B.强化了地方治理 C.吸收了中原文化 D.加强了中央集权 C 3.(2024·广东)宋仁宗时期,北宋政府在南方驻扎禁军195营,在北方的河北、河东、陕西三地驻扎禁军743营。这种部署意在( ) 主观动机之主要目的,注意主体的阶级属性 D 作答主体:北宋政府在北方驻扎禁 军的数量远远高于南方的战略部署 结合时空信息分析:北宋政府统治时期,北方有多个少数民族政权,它们与中原王朝有战有和 A.强化中央集权 题干未体现中央与地方的关系 B.削弱武将兵权 题干未涉及武将兵权问题 C.节约军费开支 题干未涉及军费开支 D.应对边防压力 北宋政府为稳固统治,应对北方边防压力而在北方驻扎大量禁军 考法指导　 目的类选择题解题指导 (1)题型特点:考查历史事件、历史活动、历史人物的主观动机或要达到的客观效果。 (2)常见设问词:“主要/根本目的”“直接目的”“旨在”“意在”“是为了”等。 (3)解题步骤:第1步,确定答题方向,即要回答的是“主要/根本目的”还是“直接目的”,是“主观动机”还是“客观效果”,注意“主观动机”包括“主要/根本目的”“直接目的”,具有阶级性;第2步,圈画关键信息,明确作答主体是什么(注意时空信息);第3步,结合所学知识,分析备选项。 4.(2024·广东)考古工作者在甘肃、陕西、内蒙古、辽宁等地陆续发掘出多枚元朝前期的驿站官印。据此可知,元政府( ) A.推行行省制度 B.改进运输工具 C.重视交通管理 D.促进江南开发 5.(2023·广东)宋代农书所述土壤改良方法比较系统、全面,除水利改良(修筑陂塘等)、生物改良(秸秆还田等)、耕作改良(薅耘、轮作等)外,还强调“用粪犹用药”,以使地力“常新壮”。这表明,宋代( ) A.变法成效显著 B.人力严重不足 C.农业技术先进 D.耕地面积扩大 C C 6.(2023·广东)元朝时,运粮船每年二月由长江口之刘家港入海,取直线北行,绕胶东半岛入渤海,抵直沽(今天津)。这( ) A.提高了全国粮食产量 B.沟通了五大水系 C.加强了南北经济联系 D.促进了民族交融 7.(2025·深圳)宋太宗即位之初,广开科举,殿试特以训兵练将为题,考察和选拔士人。这反映了北宋政府( ) A.注重文臣军事素养 B.强化儒家思想教育 C.提升武将文化水平 D.削弱地方割据势力 C A 8.(2025·广东节选)道路交通与人类生活和社会发展息息相关。阅读材料,完成下列要求。 材料二　隋唐及以前,北方进入岭南大多走经湖南、广西的西线;五代北宋及以后,多数走经江西的东线。 以北宋为分界线,确定材料关键信息:①都城逐渐东移;②南方成为粮仓,加强南方与都城的联系 朝代 大事 唐朝 定都长安(今西安) 开元年间张九龄主持重修大庾岭道 南宋 定都临安(今杭州) 长江下游和太湖流域成为丰饶粮仓 元朝 定都大都(今北京) 开通杭州至大都的运河 ——摘编自李孝聪《中国区域历史地理》等 (2)根据材料二并结合所学知识,解释北宋以后东线日益重要的原因。 (4分) 答案来源 作答主体 未限定原因类型, 可以多角度分析 2点2个角 度即可 答案:政治中心变迁,东线更靠近政治中心;经济重心南移,江南地区经济地位重要,东线便于南北经济交流。(4分,每点2分) 考法指导　 原因类设问解题指导 第1步,审设问。确定答案来源(“根据材料”还是“根据材料并结合所学知识”)、作答主体与原因类型(如限定某一方面的原因、未限定类型的原因)。 第2步,读材料,围绕作答主体,圈画关键信息。(主要用于答案来源是“根据材料”类设问,可借用“概括/指出类设问解题指导”) 第3步,结合关键信息并联系所学知识,分析作答。组织答案时要注意结合时代背景,多角度分析原因,如政治、经济、文化、内部、外部等。(主要用于答案来源是“根据材料并结合所学知识”类设问,以及未限定原因类型的设问) 实战演练 提能力 1.(2025·佛山二模)北宋饮食行会规定,要使用干净的器皿、注重食品的质量,“稍似懈怠,众所不容”;清朝泥作匠行会规定“泥墙须包三年,如三年内倒塌者,归泥匠赔修”。这些规定( ) A.规范了饮食行业的经营 B.体现了政府的重视 C.束缚了社会经济的发展 D.维护了行业的秩序 D 2.(2025·广州一模)行省制使中央权力下移了一个层次,同时又使地方机构上升了一级,大大靠近中央,也解决了2 000多年来未能解决的中央与地方一级行政区衔接不良的问题,有效解决了地方割据问题。这表明行省制( ) A.扩大了元朝的疆域 B.加强了中央对地方的管辖 C.缓解了国家财政困难 D.有利于各地区的均衡发展 B 3.(2025·安徽)史载,宋代成都“万井云错,百货川委”,成都平原及其四周地区所产粮食、纺织品、陶瓷、纸张等商品都集散于此,它不但同夔峡诸地贸易,而且有力地支援了汴京及西北市场。这反映了( ) A.海外贸易加速西南地区发展 B.交子使用带动商业繁荣 C.中央财政主要仰赖成都地区 D.商品流通密切区域联系 4.(2025·河南)某学者写道:“宋代在中国传统科学技术的诸多领域都有了新的突破。”下列能够佐证这一观点的是( ) A.造纸术的发明 B.火药的出现 C.曲辕犁的发明 D.活字印刷术的发明 D D 5.跨学科·语文 辛弃疾写道:“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。”李清照写道:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”这两首词的相同点是( ) A.核心是宣传程朱理学的思想 B.描写了塞外优美的自然风光 C.抒写了作者满腔的报国情怀 D.词中创作了生动曲折的故事 C 6.跨学科主题 (2025·深圳模拟)(16分)货币是商品交换和经济发展的产物,从古至今在社会发展和人们的经济生活中起着重要作用。今天我们就以“小货币,大历史”为主题,开展一次探究性学习。 [从货币材质看经济发展] 材料一 (1)根据材料一,概括中国货币变化的趋势,并结合所学知识分析其原因。(6分) 答案:变化趋势:货币越来越轻便。(2分)原因:①随着经济的发展,商品交换日益频繁,交易规模不断扩大,对货币的便携性提出了更高要求;②造纸术和印刷术的发明为纸币的出现提供了技术支持,而现代信息技术的飞速发展则为数字货币的诞生创造了条件;③随着经济规模扩大,铜、银等金属货币的开采和铸造成本上升;④环保理念的驱动,使用数字人民币减少了纸币印刷所需的纸张、油墨,符合绿色经济发展方向。(任答两点即可, 4分)　 [从货币文字看民族关系] 材料二 (2)根据材料二及所学知识,简述中国民族关系发展的特点,并结合具体史事加以说明。(6分) 答案:特点:各民族在交流、交往的基础上,走向交融,逐步形成中华民族共同体意识。(2分)说明:北魏孝文帝实行汉化改革,货币上是汉字,体现了民族交融;契丹和西夏货币上均是仿照汉字创制的本民族文字,所用货币形状是与中原王朝一样的圆形方孔钱,体现了民族交融;现行第五套人民币的100元上,印有汉文和四种少数民族文字,体现出民族平等、民族团结的理念和中华民族共同体意识。(任答两点即可,4分) [从货币传播看中外交流] 材料三　日本在考古中发现唐朝时开元通宝钱已流入该国。宋代时,中国钱币更大量在日本流行。日本出土的自唐至明不同品种的中国铜钱共55万余枚。1944年,在非洲东部的桑给巴尔南部卡舍瓦地区发现窖藏的中国古代钱币共176枚,其中唐朝开元通宝4枚,北宋钱币108枚,南宋钱币56枚。与中国钱币广泛流入国外相对应,早在魏晋南北朝时,外国钱币已开始悄悄流入中国。截至1975年的考古发现,中国已经出土萨珊银币34宗,总数额达1 178枚。 ——摘编自姚会元《中外钱币交流及西方银元流入对中国货币近代化的影响》 (3)根据材料三,概括中外货币传播的特点,并结合所学知识分析其影响。(4分) 答案:特点:双向传播;货币的传播量大。(2分)影响:货币传播促进了中外经济、文化交流。(意思相近即可,2分) 谢谢观赏！ 47 $