中考语文一轮复习：小说、议论文、说明文、诗词曲、文言文阅读考点归纳

该初中语文小说阅读中考复习知识清单系统梳理了六大核心考点，涵盖情节梳理、环境赏析、人物分析、次要人物作用、主旨探究及技法鉴赏，通过分类解析、典例支撑与解题思路归纳，构建完整复习体系。 清单以表格化知识框架呈现，分考点细化类型、典例与方法，如情节线索分三类配《故乡》等实例，培养思维能力；环境描写结合《孔乙己》等原句分析作用，强化语言运用，设“解题方法”模块，助力师生高效复习。

三、说明文 考点12:把握说明对象，明确说明内容 答题方法 典例分析 注意事项 看标题：一般标题会直 接或间接给出说明对象 《中国石拱桥》标题直接就是说明对象。 《大自然的语言》这个标题间接给出说明对象，即物候学。 说明内容的 概括要准确 完整，有时 题可能只 是说明内容 的一部分。 找关键句：事理说明文 一般是开头或结尾的总 结句 《恐龙无处不有》:“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影标 响。”这句话是全文的逻辑基础，由一个考古发现说明全世界各大洲都 曾有恐龙生活过，也为“板块构造”理论提供了另一个强有力的证据。 考点13:理清说明顺序 分类 典例分析 解题思路 时间顺序 《大雁归来》第九段按照时间顺序写夜间听大雁在沼泽 中集会时的鸣叫。 说明文常常按照说明对象本身的特点 来安排说明顺序，时间顺序一般用来 说明事物的演变发展；空间顺序一般 用于某一静态实物的说明；逻辑顺序 是按照事物内在联系或人们认知事物 的过程、规律来说明的一种顺序。 空间顺序 《梦回繁华》一文中对《清明上河图》画面内容的介绍，就 采用了从前段到后段的空间顺序。 逻辑顺序 《大自然的语言》是按照从现象到本质的逻辑顺序介绍 了物候学的知识，激发了人们了解大自然的兴趣。 考点14:说明方法及其作用 分类 典例 作用 举例子 《恐龙无处不有》:“例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所 宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。” 举出具体的事例，把比较抽象、复杂 的事物(或事理)说得具体而明晰。 列数字 《大自然的语言》:“根据英国南部物候的一种长期记录，拿 1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期 同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前 者早九天。” 从数量上说明事物的特征或事理， 是最精确、最科学、最有说服力的 依据。 分类别 《被压扁的沙子》:“因此，目前存在两种对立的理论，即‘撞击 说’和‘火山说’。” 按照一定的标准把说明对象划分成 不同的类别。 打比方 《时间的脚印》:“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧 着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。” 运用打比方的说明方法把抽象的事 物说得具体、生动。 作比较 《被压扁的沙子》:“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸 普通的沙子要重得多。” 运用作比较的说明方法突出说明某 种事物在某个方面的特征。 下定义 《大自然的语言》:“利用物候知识来研究农业生产，已经发展 为一门科学，就是物候学。” 言简意赅地揭示事物的本质特征， 以区别于其他事物。 作诠释 《大自然的语言》中对物候现象来临的决定因素进行了相关 解释。 对事物的某些非本质特征进行具体 解说，起补充说明的作用。 引用 《梦回繁华》一文中引入《东京梦华录》中有关北宋汴京的记 载，印证了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品。 引用有关资料、故事、传说、诗歌、名言 等来充分说明内容，突出说明对象的 特征，增加文采，引起读者的兴趣。 考点15:分析说明文语言 分类 典例分析 解题思路 准确性 《恐龙无处不有》:“在四十多亿年的地球发展史中，泛大 陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在 2.25亿年前形成的。”用“大约”表示推测，因为年代久远， 无法确定具体的数字，这体现了说明文语言的准确性。 ①解释该词的一般意义或在句中的作用 (修饰限制程度、范围、时间等)。 ②结合相关内容分析该词在语境中的作用。 ③扣住说明文语言的特点回答。 生动性、 形象性 《大自然的语言》:“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过 来。”运用拟人的修辞手法，“沉睡”“苏醒”将大地拟人 化，显得生动活泼，充满趣味。 ①结合句子中比喻、拟人等修辞手法分 析说明文语言的生动性、形象性。 ②从表达方式(多运用描写)的角度分析 说明文语言的生动性、形象性。 学科网（北京）股份有限公司 $ 五、文言文 考点21:划分朗读节奏 划分依据 解题方法 举例 按语法 结构划分 主语和谓语之间停顿 其妻/献疑曰 谓语和宾语之间停顿 恢弘/志士之气；衔/远山，吞/长江 谓语中心语和介宾短语之间停顿 骈死/于槽枥之间；生/于忧患，死/于安乐 名词作状语时，名词前停顿 其一/犬坐于前；有亭/翼然临于泉上者 根据标 志性词 语划分 总领词 后停顿 句首发语词：夫、盖、然、则、其、至于、若夫、 何尝 …… 至于/负者歌于途 句首出现表时间、方位的词：今、明日、旦 日、方、有顷、顷刻、久之 …… 俄而/雪骤；明日/徐公来 表假设、转折的连词：若、虽、且、如若…… 虽/我之死 表总结性的词：故、是故、遂、于是、是以…… 遂/与外人间隔；是故/学然后知不足 “而”的 停顿 转折关系“而”在句首，“而”字后停顿 而/山不加增 转折关系“而”在中间，“而”字前停顿 鸣之/而不能通其意 专有名词要完整，不停顿，如人名、地名、官职名、年 号等 管夷吾/举于士 省略句中省去句子成分的地方一般要停顿 问/所从来(“问”后省略宾语“渔人”);过 中/不至(“过中”后省略主语“友人”) 并列承接词组前后两部分之间停顿 属予作文/以记之；青树/翠蔓，蒙络/摇缀 考点22:实词释义 方法 详解 举例 词义 迁移法 古今勾连：有些实词的意义尚保存在现代 汉语合成词中，可借助联想将古今汉语建 立联系。 如《岳阳楼记》中“宠辱偕忘”的“偕”字，意义与现代汉 语中“白头偕老”的“偕”都是“一起”的意思。 同义勾连：学过的课文中曾经出现过这个 词，根据课文中这个词的意义进行推断。 如《湖心亭看雪》中“上下一白”的“一”,可以联想之前 学过的《岳阳楼记》中“而或长烟一空”的“一”,都解释 为“全”。 语境 推断法 根据词语所在的语境、相互制约的关系， 推断该词含义。 如解释“湖中焉得更有此人”中“更”字，“焉得”解释为 “哪能”,句意为“湖中哪能还有这样的人呢”,可推断 “更”是“还”的意思。 语法 推断法 通过对句子结构的分析，根据该词在句中 的语法位置推测，也可以通过看结构相似 的短语或句子推断词义，有时还需考虑是 否为词类活用。 如解释“傅说举于版筑之间”的“举”,可分析出“举”在句中 作谓语，为动词，据句意可推断是“选拔、任用”的意思。 再如“有亭翼然临于泉上者”中“翼”是“翅膀”的意思， 但在句中作状语，故解释为“像鸟张开翅膀一样”。 词义 代入法 将词语意义代入句子中，解释通顺合理， 则为正确答案。 适用于判断加点词的解释有(无)误的题目。 考点23:句子翻译 方法详解 举例 答题步骤 留：国号、年号、地名、书名、 人名等可以保留，直接使用。 翻译“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”时，保留年 号“庆历四年”,人名“滕子京”,地名“巴陵”,译为 “庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州”。 (1)找采分点。①蓝点实 词(一词多义、词类活用、 古今异义、通假字等); ②关键虚词(有实义或者 句子结构中起作用的虚 词等);③特殊句式(倒装 句、省略句、被动句、判断 句、固定句式)。 (2切分句子，译准词语。 以词为单位，用分隔号将 句子切分，按照切分内容 一一对应翻译。 (3)连缀成句。按照现代 汉语的表述习惯调整语 序，增删调整个别词语或 顺序，将逐一解释出来的 义连缀成句 。 答：用现代汉语双音节词誉 换古代汉语单音节词。 翻译“可以为师矣”。“可”誉换为“可以”,“师”誉换 为“老师”,译为“就可以做老师了”。 调：调整语序，把倒装的部 分还原到句子原来的位置， 使之符合现代汉语的表达 习惯。 翻译“甚矣，汝之不惠”,“甚矣”是主语“汝之不惠” 的前置谓语，正常语序应为“汝之不惠甚矣”,译为 “你也太不聪明了”。 补：补充省略部分，使意思 完整。 翻译“见渔人，乃大惊，问所从来”,补充“见”的主语 “桃花源里的人”和“问”的宾语“渔人”,译为“(桃花- 源里的人)看到渔人，感到非常惊讶，问(渔人)是从 那儿来的”。 删：删去无实义的词。如发 语词、音节助词、主谓之间 的虚词、倒装句的标志词、 语气词等。 翻译“觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”。删去 “者”“也”,译为“酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大词 声喧哗，是众位宾客快乐的样子”。 考点24:理解与极括文意 考点 解题思路 内容廷解 看选文属于哪一类(写人、叙事、写景),读懂文章大意，理解题干要求；对照原文，结合语境，客 观作答。 思想感 ①留心结语或议论抒情句，很多文盲文结尾有议论性的评价语言，这往往是作者的观点和态度。 情|②很多时候作者的观点没有直接表达出来，而是蕴含在所叙述的人物事件中，需要综合分析人 物事件隐藏的信息，挖掘出作者的态度和情感。 人物形象 ①分析标题，标题或提示人物性格，或概括主要事件；②结合人物描写(肖像、神态、动作、语言、 心理)分析；⑧注意侧面描写(烘托);④通过人物所做的事来分析，一些具体的事可以凸显人物 性格；⑤关注作者对人物的评价。 常见人物评价性语言：①为人处世：淡泊名利、乐观豁达、安贫乐道、知恩图报、知错就改、谦应 大度、为人正直、聪明机智、扶危济困、仗义疏财等。②为学(本领》:才华横溢、志向远大、博学 多才、学识渊博、意志坚定、勤奋好学、技艺商超、本领高强等。③为官：清正廉明、大公无私、刚 正不阿、敢于进谏、不畏强权、与民同乐、忧国忧民、知人警任、以人为本等。 感悟评价 ①领会作品内容、思想和情感倾向；②审清题意，根据题干中的关键信息，谈自己感受最深的地 方；③结合实际，说出自己的启示。 学科网（北京）股份有限公司 $ 二、议论文 考点7:概括论点 考点 解题思路 典例分析 中心 论点 把握中心论点：①看题目；②看开头或结 尾；③归纳总结分论点。论点通常在标题 或文章开头。 《中国人失掉自信力了吗》的标题点出了论点，但是中 心论点必须是完整而明确的判断句，所以该问题的答 案即是中心论点，即“中国人没有失掉自信力”。 分论点 把握分论点：①各段落首句或末句，看是 否表明作者观点，且涵盖本段内容；②表 示先后次序的词语，如“首先”“然后”等， 这类词后面一般是另一个分论点；③分析 各段之间的逻辑关系，全面把握要点。 《怀疑与学问》一文的中心论点是“治学必须有怀疑精 神”,为了证明这一中心论点，作者提出了两个分论点， 即“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”“怀疑是积 极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。 考点8:理清论证思路 考查角度 解题思路 典例分析 分析论证思路 先理清论证的层次步骤，再看看是分哪几 步来证明论点的，最后用简洁的语言表述。 驱遣我们的想象》一文首先通过论述作者、读 者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺 作品的本质，即“接触作者的所见所感”,然后 以赏析王维的诗句、高尔基的《海燕》为例，进 一步论述了驱遣想象力的必要性和重要作用。 判断某些段落 顺序是否可以 调整或者删去 这类问题的本质还是考查论证的逻辑思 路，一般答案都是否定的，再结合具体内容 正出文章或段落论证的逻辑思路，最后再 说日调整或删去之后的问题即可。 如《敬业与乐业》一文中，不能将“有业”“敬业 “乐业”的论证顺序调换，因为“有业”是“敬业 的基础，“敬业”是“乐业”的基础，一旦调换顺 序，就会出现逻辑不通的问题。 考点9:辨别论证方法 论证方法 概念 解题思路 典例分析 举例 论证 列举确凿、充分、有代表性 的事例证明论点的方法。 列举了……的事例，真实 具体地论证了……的论 点，使论证更有说服力。 《不求甚解》中以普列汉诺夫为例，从反面论证 读书一定要虚心，不要只记住一些字句，要理解 其精神实质；以诸葛亮为例，证明古代就有“不 求甚解”的读书人。 论证方法 概念 解题思路 典例分析 道理 论证 引用经典著作中的精辟见 解，古今中外的名言警句 以及人们公认的定理公式 等证明论点的方法。 引用了……的名言，充分 有力地论证了……的论 点，使论证更有说服力。 《不求甚解》中“宋代理学家陆象山的语录中说： ‘读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞’”运 用了道理论证，引用陆象山的语录，强调不因小 失大，再次论证读书需“不求甚解”。 对比 论证 用正反两方面的事实或道 理进行鲜明对比，从而证 明论点的方法。 通过 … … 与 … … 的对 比，从而鲜明突出地论 证了……的论点。 《精神的三间小屋》中“假若爱比恨多，小屋就光 明温暖，像一座金色池塘……”“假如恨比爱多， 小屋就凄风苦雨，愁云惨雾……”两句通过“爱 比恨多”与“恨比爱多”的对比，论证了我们的第 一间精神小屋应给爱留下足够的容量的论点。 比喻 论证 通过形象的比喻来证明论 点的方法。 把……比作……,生动 形象地论证了……的论 点，使道理浅显易懂，易 于读者理解。 《谈读书》中“盖天生才干犹如自然花草，读书然后 知如何修剪移接”,运用比喻论证来说明读书对人 的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。 考点10:分析补充论据 类型 解题思路 典例分析 分析 论据 的作用 先判断论据的类型是事实论据还是道理论据，然后 分析作用。无论是哪一种论据，其作用都是为了证 明某个论点，答出具体证明的观点即可。 《敬业与乐业》中，作者以百丈禅师的事迹为 例，有何作用?其实这就是事实论据，其作用 是证明“人人都要有正当职业，人人都要不断 地劳作”,即“有业之必要”。 为观 点补 充论据 看清楚要求补充的论据类型；补充时注意字数限 制；论据要是大家较为熟悉的。 给《中国人失掉自信力了吗》中“我们有并不 失掉自信力的中国人在”补充一条事实论据。 可以列举为民族崛起作出贡献的中国人。 考点11:分析议论文的语言 考查角度 方法点拨 典例分析 准确、严密 一般考查某个词语是否可以删 去，可以从议论文语言的准确、严 密角度进行分析。 《怀疑与学问》:“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于 过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学 说辩论，常常评判书中的学说……”句中“一切”“常常”等限 定性词语表现了作者用语的严密性，不可删去。 分析修辞 手法、句 式特点 ①设问句设置悬念，引人思考； ②反问句、否定句加强语气； ③排比句形成气势，更有说服力。 《精神的三间小屋》:“这好像是一个怪异的说法。我们自己 的精神住所，不住着自己，又住着谁呢?”这一反问句，不仅 能引起读者思考，同时充当着过渡句，引出文章的论点。 学科网（北京）股份有限公司 $ 四、诗词曲 考点16:品味炼字 答题步骤 答题模式 典例分析 第一步：释含义。解释该词/字的意思。 第二步：明手法。看看该词/字有没有运用 某种手法，如拟人、比喻、双关等修辞手法 或以动写静等表现手法。 第三步：析语境。一定要结合语境来分析， 该词/字对突出主旨、表达情感所起的作用。 这个词/字的意思 是……,运用了 …… 手法，生动形象地写 出了……,表达了诗 人……的感情。 《山坡羊 ·潼关怀古》中“峰峦如聚，波涛 如怒，山 河 表 里 潼 关 路”的“聚”字 形 容 潼 关 在 重 重 山 峦 包 围 中，“怒”字 形 容 黄 河 之 水 的 奔 腾 澎 湃；用“聚”“怒”将 山 的 雄 伟 与 水的奔 腾 之 势 勾 勒 出来，从视觉和听觉两 个方面写出了潼关地势险要的特点。 考点17:名句赏析 答题步骤 答题模式 典例分析 第一步：明方向。明确赏析的方向： 所用修辞手法、写作方法，蕴含的哲理，体现诗人的情趣或思想感情。 第二步：描景象。把握诗句中的词语所写的景物，用精练的语言描绘出来。 第三步：析感情。分析诗句抒发的情感。 (1)这句诗运用了……的修辞手法(表现手法),描绘了……景象，抒发了诗人……的情感。 (2)这句诗内涵丰富，告诉我们一个……的道理，启示我们 ……。 《过零丁洋》中“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”这两句诗直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了英雄气节。 《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出了诗人的惊喜之情。 考点18:主旨情感 答题步骤 答题模式 典例分析 第一步：看标题。从标题了解诗歌的类别。 第二步：理内容。理清诗人所写内容。 第三步：析感情。分析诗人通过内容想要 表达的感情。 这首诗通过描绘……景象，表达 了诗人……的愿望，进而表达了 诗人……(热爱自然、思念家乡、 忧国忧民等)的思想感情。 《江城子 ·密州出猎》通过描写 一次出猎的壮观场面，借历史 典故抒发了作者希望为国杀敌 的雄心壮志，并委婉地表达了 期盼得到朝廷重用的愿望。 考点19:分析意象和意境 答题步骤 答题模式 典例分析 第一步：抓住诗歌中具体的意象，一般是一组 意象组成意象群。 第二步：分析明确意象传达出的气氛或情调。 第三步：总结归纳诗人通过这些气氛和情调 抒发的情感。 这首诗选择了……意象， 赋予它们……的内涵(营 造出……的气氛),表达了 诗人……的情感。 《十五从军征》中选择了“松柏、 丛 冢、跳 兔、飞 雉、庭 院 、旅 谷、井 台、旅 葵”等 意 象，描写出了一种 荒凉凄楚的景象，以悲凉的景象 烘托出老兵心中的悲哀。 考点20:表达技巧 答题步骤 答题模式 典例分析 第一步：明确题干要求，题干中要求根据表现手法 来分析。 第二步：忆表现手法。针对题干要求，回忆诗歌常 用的表现手法特点，再结合诗句内容具体分析。 第三步：抓诗句意象。 第四步：析表达效果。根据意象创设的情景进行 分析。 运用了 …… (如比兴、 烘托、寓情于景、托物 言志、动静结合)的表 现手法，借……(意象) 写出了……(或表达了 诗人……的情感)。 《无题》中“相见时难别亦难， 东风无力百花残”运用寓情于 景的表现手法，既描写了自然 环境，也反映了诗人物我交 融，心灵与自然取得了精妙的 契合的心境，表现了诗人在聚 散别离中的苦痛。 学科网（北京）股份有限公司 $一、小 说 考点1:根据线索梳理情节 常见线索类型 根据线索梳理情节 解题思路 注意事项 以故事情 节发展为 线索 《智取生辰纲》根据明线“杨志押送生 辰纲”梳理:上路 中计 失纲;根据 暗线“吴用、晁盖等人智取生辰纲”梳 理:定计 施计 劫纲。 (1)梳理情节首先找出线索: ①分析标题;②注意文中反复 出现的词句;③注意时间、地 点、情感的变化。 (2)再根据线索概括情节的发 展或变化过程,以故事情节发 展为线索的一般分为开端、发 展、高潮和结局几个部分。 ①小说的情节一般比较 曲折,不同的线索和角 度可以有不同的概括 方式。 ②线索可能是一条线串 联故事情节,也可能是 两条线,即明线和暗线 并行,最后汇合。 ③注意语言一定要凝 练、简洁。 以人物见 闻为线索 《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受 为线索:回故乡 在故乡 离故乡。 以人物的 态度、心理 变化为线索 《我的叔叔于勒》:盼于勒 赞于勒 遇于勒 躲于勒。 考点2:赏析小说的环境描写 作用 原句 分析 解题方法 交代背景、时间、 季节、地点等,渲 染气氛,为下文 作铺垫 《孔乙己》:鲁镇的酒店的格局,是 和别处不同的……只有穿长衫的, 才踱进店面隔壁的房子里,要酒要 菜,慢慢地坐喝。 社会环境描写,交代孔乙己的生 活环境,展现当时社会的世态炎 凉,为孔乙己的出场埋下伏笔。 ①在开头:交代故 事背景/渲染 …… 的 氛 围 / 烘 托 人 物……的心情/奠 定全文……的感情 基调。 ②在中间:为下文 作铺垫/推动故事 情节发展/暗示人 物……的命运。 ③在结尾:突出中 心,表达作者 ……