第六单元期末复习教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

一年级上册第六单元复习 【核心素养】 文化自信：积累《对韵歌》《古朗月行》，感受传统文化韵律与魅力，树立对国旗、祖国的热爱与认同 语言应用：准确认读、书写本单元字词，规范运用近义词、反义词；能仿写句子、整理书包，用完整语言描述生活场景。 思维能力：在辨析形近字、同音字，理解会意字构字规律中，培养观察与逻辑思维；通过词语搭配、归类练习，提升归纳能力。 审美创造：感受《对韵歌》的对称美、古诗中月亮的意境美，发现生活中汉字的趣味，初步养成整洁整理文具的审美习惯。 【教学目标】 1.准确认读 “风、清、尘” 等重点字词，掌握易错音，正确书写 “云、虫、水” 等易错字，明确书写要点；认识 “纟、勹” 等新偏旁和 “提、卧钩” 等新笔画，掌握 “从上到下、从左到右” 的笔顺规则。 2.辨析 “刀 - 力、木 - 目” 等形近字、同音字，理解 “明、男” 等会意字构字特点；掌握 “徐徐 - 慢慢、升 - 降” 等近义词、反义词，能正确进行词语搭配。 3.梳理《对韵歌》《日月明》等四篇课文内容，理解《对韵歌》对子特点、《日月明》中 “团结力量大” 的道理，明确升国旗的礼仪与爱国情感。 【教学重难点】 教学重点 掌握本单元重点字词的认读与书写，准确区分形近字、同音字，熟练运用近义词、反义词。 理解《对韵歌》的对子特点、《日月明》的会意字构字规律，掌握升国旗的礼仪与爱国情感表达。 背诵指定课文段落与古诗，能完成简单的句子仿写和词语搭配，从生活场景中积累汉字。 教学难点 准确理解 “明、男、众” 等会意字的构字逻辑，熟练辨析 “刀 - 力、清 - 青” 等易混淆字词。 掌握 “事物 + 多么 + 特点”“XX 里有 XX，XX 在 XX 里” 等句式的灵活仿写，能结合具体情境运用古诗与名言。 理解 “工作地点 - 职业” 的关联规律，能自主从生活场景中识别汉字并进行归类。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入 教师：“今天我们要开启一场有趣的‘复习之旅’。这次旅行有四个站点，分别是字词梳理站、课文梳理站、语文要素站和园地要点站。只要大家积极参与，就能顺利通关，你们准备好了吗？” 展示“复习之旅路线图”，明确本节课的复习流程，激发学生的学习兴趣。 2、 字词梳理 1.重点字词认读 展示 PPT 中两组重点字词，教师领读，学生跟读，强调 “风 (fēnɡ)、清 (qīnɡ)、尘 (chén)、森 (sēn)” 等易错音，要求读准确、会辨音。随机抽查学生认读，及时纠正发音错误。 2.易错音巩固 展示填空：大风 ()、清水 ()、尘土 ( )、森林 ( )、双面 ( )、心情 ( )、黄金 ( )、尺子 ( )、作业 ( )、多少 ( )、升旗 ( )、歌声 ( )、多么 ( )、工厂 ( )、众多 ( ) 引导学生完成易错音填空，集体核对答案后，齐读词语强化记忆。 3.易错字讲解 呈现 PPT 中易错字：云、虫、水、刀、力、男、五，逐一讲解书写要点： 云：第三笔是撇折； 虫：第五笔是提； 水：竖钩左边是横撇，右边是撇和捺； 刀、力：先写横折钩，再写撇； 男：“力”的撇和“田”中间的竖不连； 五：第二笔是竖。 教师在黑板示范书写，学生在练习本临摹，教师巡视指导，纠正书写姿势与笔画错误。 4.新偏旁与新笔画学习 （1）新偏旁：展示 “纟 (绞丝旁)：绿、勹 (包字头)：包、亻 (单人旁)：作、⺮ (竹字头)：笔、囗 (国字框)：国、阝 (双耳旁)：院”，结合例字讲解偏旁含义（如 “纟” 多与丝线、颜色相关），让学生举例同类偏旁的字。 （2）新笔画：呈现 “㇀(提)：虫、卧钩：心、横斜钩：风”，教师示范笔画书写，学生书空练习，之后在练习本书写对应例字。 （3）笔画规则梳理 展示 PPT 中 “从上到下：云、男；从左到右：叶、竹”，引导学生观察字形结构。 5.形近字与同音字辨析 （1）形近字：展示 “刀 (小刀)- 力 (力气)、本 (本子)- 木 (树木)、红 (红花)- 江 (江水)、云 (白云)- 去 (去年)、歌 (歌声)- 哥 (哥哥)、清 (清水)- 青 (青草)、土 (出土)- 上 (上下)”，引导学生观察字形差异（如 “刀” 比 “力” 撇短）。 （2）同音字：呈现 “木 (木耳)- 目 (目光)、立 (直立)- 力 (出力)、升 (升旗)- 声 (声音)”，让学生朗读并组词，举例造句（如 “我用目光看着树木”），强化音义对应。 6.近义词与反义词学习 近义词：展示 “徐徐 —（慢慢）、美丽 —（好看）、明 —（亮）”，让学生理解词义相近，用近义词造句（如 “国旗徐徐升起，也就是慢慢升起”）。 反义词：呈现 “升 —（降）、起 —（落）、美 —（丑）、少 —（多）、早 —（晚）、明 —（暗）、小 —（大）”，教师提问学生快速回答对应反义词近义词，巩固记忆。 三、课文梳理 1.《对韵歌》 （1）课文感知 展示《对韵歌》原文及主旨：“以‘对韵’的形式列举了云、雨、雪、风等自然现象和花、树、鸟、虫等动植物，展现了大自然的神奇”。 学生齐读课文，教师讲解对子特点：字数相等、内容相关、结构对称、平仄协调，结合 “云对雨（自然现象相对，单字对）、花对树（动植物相对，单字对）、山清对水秀（自然景色相对，双字对）” 具体分析。 （2）开展 “连一连” 活动：将 “柳 - 桃、山 - 水、绿 - 红” 连线，明确 “植物对植物、景物对景物、颜色对颜色”，之后让学生尝试创作简单对子（如 “天对地、日对月”）。 2.《日月明》 （1）课文感知 展示课文原文及主旨：“前四句用汉字组合的形式揭示了会意字的构字特点，让我们感受到汉字是我国古代人民集体智慧的结晶”。 （2）讲解会意字定义：“一个字的意思是几个汉字意思的组合”，结合例字分析： 明：日月都是亮的，合在一起表示明亮； 男：古时拿着农具在田里出力的主要是男人； 从：一个人在前面走，一个人在后面跟，就是跟从； 众：三个或三个以上的人在一起，就是 “众”； 林、森：成片的树木为 “林”，更多更茂盛的树木为 “森”。 （3）会意字推测练习：展示 “泪、休、歪”，引导学生分析（眼睛里面流出的水就是“泪”，眼泪；一个人靠在树边是“休”，就是歇息的意思；“不正”就是歪斜的意思。），让学生尝试解释其他简单会意字（如 “尖：小加大，一头小一头大”）。 （4）理解道理：结合 “一人不成众，独木不成林；众人一条心，黄土变成金”，这两句话的意思是：一个人栽不好树，一棵树也长不成一片树林；大家团结一心，就能使黄土变成黄金。 引导学生讨论得出 “团结力量大、齐心协力能办事” 的道理，举例生活中团结的事例（如小组合作完成任务）。 3.《小书包》 （1）课文感知 展示课文原文及主旨：“介绍了学习用品的名称和小书包的用途，表达了‘我’对小书包的喜爱之情”。 （2）学生朗读课文，找出文中学习用品：课本、作业本、铅笔、转笔刀、橡皮、尺子、笔袋，讨论文具用途： 课本：帮助我们学习知识； 铅笔、作业本：用来书写作业； 转笔刀：用来削铅笔。 （3）拓展提问：“你的书包里还有哪些宝贝呢？”，引导学生回答（如橡皮文件夹，钢笔美工刀；蜡笔油画棒，圆规修正带。）强调 “要爱护文具，养成整理、爱惜文具的好习惯”。 （4）实践与仿写：让学生读一读做一做整理方法“我会自己整理书包、我会把文具摆放整齐”，并仿写句子（如 “我会自己穿衣服、我会自己刷牙洗脸”）。 4.《升国旗》 （1）课文感知 展示课文原文及主旨：“写了少先队员升国旗时的场景，表达了我们热爱国旗、热爱祖国的思想感情”。 （2）提问互动： “我们的国旗是什么？”（五星红旗） “我国的国歌是什么？”（《义勇军进行曲》） “升国旗时，我们应该怎么做呢？”（立正，少先队员五指并拢、高举过头敬队礼，表达对国旗的尊重）。 （3）句子仿写：结合 “迎风飘扬，多么美丽”，分析句式 “事物 + 多么 + 特点”，引导学生仿写（如 “公园里的花儿，多么鲜艳；花园里的蝴蝶，多么美丽”）。 5.名句与古诗背诵 名句背诵：展示三组名句（《对韵歌》全文、《升国旗》重点段落、《古朗月行》节选），教师领读，学生跟读，指导背诵技巧（如分段记忆、结合画面联想），随机抽查背诵情况。 四、语文要素 明确单元语文要素：“掌握常见的词语搭配”。 讲解解题技法：“理解词语的意思，再根据语义和日常表达习惯进行合理搭配”。 完成词语搭配练习。 五、第四站：园地要点 1.识字加油站 （1）展示 PPT 中 “学校 - 老师、工厂 - 工人、医院 - 医生、传达室 - 门卫”，引导学生发现规律：“前面一个词语是工作的地方，后面一个词语是在这个地方工作的人的职业”。拓展举例：饭店 - 厨师、机场 - 飞行员 （2）结合“学校里有老师。老师在学校里。”学生模仿说 “XX 里有 XX，XX 在 XX 里”（如 “医院里有医生。医生在医院里等等）。 （3）连线练习：集体核对答案，巩固 “工作地点 - 职业” 关联。 2.字音辨析 展示四组字：“你们 - 家里、上山 - 三年、男生 - 蓝色、写字 - 报纸”，引导学生发现规律： 四组字都是声母不同，韵母一样； “山、纸” 是翘舌音，“三、字” 是平舌音； “你、男” 声母是鼻音 n，“里、蓝” 声母是边音 l。 学生分组朗读，对比发音差异，教师纠正发音。 完成连线 3.偏旁归类 展示两组汉字：“花、草、莲、菜（草字头）；树、林、桃、桥（木字旁）”，引导学生发现 “每组汉字中都有相同的偏旁”，教师讲解“草字头的字多与植物相关，木字旁的字多与树木相关”。 拓展举例：草字头的字还有荷、苏、药、萝；木字旁的字还有村、枫、枝、杨，学生书写拓展字，巩固偏旁与字义的关联。 4.生活识字 展示生活场景图片及文字：“人民路（rén mín lù）、电影院（diàn yǐng yuàn）、生活超市（shēng huó chāo shì）、报刊亭（bào kān tíng），引导学生朗读文字，说说认识这些字的途径（如看电视、读书、看报、在街上、在路上……）。让学生分享自己在生活中认识的字（如零食包装上的字、公交站名字），激发从生活中识字的兴趣。 拼读拼音完成连线 5.看图写词语与句子 展示图片，提示“要围绕图上的地点、人物、景物等信息写词语”。， 学生先独立写出图片中的词语，之后小组交流补充，预设：“蓝天、白云、大山、小鸟、草地、石头、哥哥、妹妹、开心” 再根据词语说一两句话，参考示例“蓝天上飘着白云，两只小鸟在天上自由地飞着，哥哥和妹妹手拉手在草地上快乐地奔跑”，教师巡视指导，鼓励学生用上 “开心、自由”形容词，提升句子生动性。 6.笔顺规则 展示 PPT 中 “从上到下：云、男；从左到右：叶、竹”，引导学生观察字形结构。拓展举例：“从上到下” 的字还有手、下、是、开、本、立；“从左到右” 的字还有和、妈、你，学生书写拓展字，巩固规则 6.日积月累 古诗《古朗月行》（节选）学习： 朗读：强调后鼻音（“青、镜”），学生齐读、指名读。 诗意讲解：“小时候不认识圆月，把它称作白玉盘。又怀疑是仙人用的镜子，悬挂在高空”，引导学生发现 “圆月、白玉盘、瑶台镜” 的共同点 —— 又圆又亮。 情境填空：“望着夜空中高高悬挂的明月，它在青云间若隐若现，让人不禁联想到《古朗月行》中‘又疑瑶台镜，飞在青云端’的诗句，仿佛那是一面从仙宫飞来的镜子”“李白在《古朗月行》中回忆童年对月亮的认知，写道：‘小时不识月，呼作白玉盘’”，学生填空并理解诗句情境。 六、课堂总结 今天的 “复习之旅” 圆满结束啦！我们在 “字词梳理站” 攻克了易错音、易错字，分清了形近字、同音字，还认识了新偏旁和笔画；“课文梳理站” 里，我们读懂了《对韵歌》的对子、《日月明》的道理，记住了升国旗的礼仪；“语文要素站” 掌握了词语搭配技巧；“园地要点站” 学会了从生活中识字、写句子，还背会了古诗《古朗月行》（节选）。希望大家把今天学的知识用在生活里，比如整理自己的书包和对对子，继续做爱学习、爱祖国的好孩子！ 【教学总结】 本次第六单元复习课以 “复习之旅” 为情境，贴合一年级学生认知特点，有效调动学习积极性。课堂上，学生通过认读、书写、仿写、小组讨论等活动，基本掌握了本单元字词、课文内容及语文要素，能背诵相关内容并简单应用，达成预设目标。 教学中，通过会意字分析、生活识字等环节，突破了形近字辨析、词语搭配等难点；升国旗礼仪讲解、整理书包实践，让语文与生活结合，提升了学生应用能力。但部分学生对会意字理解仍不深入，古诗情境运用不够熟练，后续需通过趣味练习加强巩固。此外，课堂时间分配稍显紧张，看图写句子环节指导不够充分，未来需优化时间安排，增加学生展示与反馈机会，进一步提升课堂效率。 学科网（北京）股份有限公司 $