6.2国际合作（教学设计）地理新教材湘教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“国际合作”核心知识点，从学生熟悉的全球化商品（如手机、汽车、牛奶）切入，引导感知国际合作普遍性，再梳理人类命运共同体内涵与重要国际组织（联合国、WTO等），构建知识脉络。 资料亮点在于融合生活实例与案例分析，通过汽车生产分工示意图培养综合思维，“连线大挑战”活动提升地理实践力，结合《巴黎协定》等案例深化区域认知。助力学生树立全球视野，教师可借助丰富素材高效达成教学目标。

【新课标】第六章 第二节 国际合作 课题 国际合作 章节 第六章 第二节 课时 1课时 学习 目标与核心素养 学习目标 1. 结合生活实例，感知全球化背景下国际合作的普遍性，理解国际合作的内涵与必要性。 2. 了解构建人类命运共同体的背景、意义及主要合作领域，能结合案例分析全球联系对不同国家的影响。 3. 掌握联合国、世界贸易组织、G20、金砖五国等重要国际组织的地位、总部、宗旨及作用，能区分全球性与区域性国际组织。 4. 通过案例分析和活动探究，提升读图分析、合作探究及逻辑表达能力，树立全球视野和人类命运共同体意识。 核心素养 1. 区域认知：通过分析不同国家在国际合作中的角色与优势，感知世界区域发展差异与联系。 2. 综合思维：结合具体案例，分析国际合作的动因、模式及对各国、企业、消费者的多重影响，理解全球相互依存的关系。 3. 地理实践力：通过连线活动、案例讨论、课堂训练等，提升从材料中提取信息、运用知识解决问题的能力。 4. 人地协调观：认识全球性问题的共同性，理解国际合作在应对气候变化、保护资源环境等方面的重要性，树立共同守护地球的责任意识。 重点 1. 国际合作的普遍性、必要性及主要领域。 2. 构建人类命运共同体的内涵与现实意义。 3. 重要国际组织（联合国、WTO、G20、金砖五国）的核心特征与作用。 4. 结合案例分析国际合作对不同国家的影响。 难点 1. 理解全球产业分工与生产协作的内在逻辑，分析国际合作的多重效益。 2. 区分不同国际组织的职能与作用，明确其在国际合作中的定位。 3. 树立全球视野，将个人发展与国际合作、人类命运共同体理念相联系。 材料准备 PPT 课件 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1. 展示 PPT 中 “你的一天，藏着多少国际合作？” 相关图片：智能手机（苹果 / 华为设计、高通芯片、三星屏幕）、牛奶 / 酸奶（新西兰奶源、德国设备）、汽车（大众 / 丰田品牌、全球采购零部件）等。 2. 提问引导：“同学们仔细看看这些日常用品，它们的设计、零部件、生产来自哪些国家？你还能想到哪些类似的‘混搭’商品？” 3. 待学生发言后，总结衔接：“从我们每天使用的手机、乘坐的汽车，到喝的牛奶，都藏着跨越国界的合作。这些‘混搭’商品背后，正是今天我们要深入探讨的主题 —— 国际合作。国际合作不只是‘凑零件做商品’，更是‘一起扛事儿’，接下来让我们一起走进国际合作的世界。” 1. 认真观察图片，结合生活经验，说出各类商品的跨国来源，如 “我的手机是华为的，屏幕可能来自京东方”“家里的汽车是丰田的，零部件可能来自不同国家”。 2. 积极发言分享自己知道的其他全球化商品，展开简短讨论。 3. 跟随教师引导，对国际合作产生好奇心，进入学习状态。 从学生熟悉的日常生活切入，用直观的商品案例感知国际合作的普遍性，降低抽象概念的理解难度，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课主题。 讲授新课 一、构建人类命运共同体 1. 展示《巴黎协定》相关资料（生效时间、缔约方、核心目标）及我国应对气候变化的成果数据，提问：“国际社会为什么要联合签署《巴黎协定》？一个国家能独自解决气候变化问题吗？” 2. 组织学生分组讨论，待讨论结束后邀请小组代表发言，教师总结：“气候变化是全球性问题，没有任何一个国家能独善其身，这正是国际合作的必要性 —— 共同应对全球性挑战。” 3. 展示公共卫生（抗击新冠疫情）、科技文化交流、经济贸易、资源环境、和平安全、打击跨国犯罪等图片，提问：“除了应对气候变化，世界各国还有哪些领域需要开展国际合作？请结合图片举例说明。” 4. 引导学生结合课本内容，理解 “人类命运共同体” 的内涵：“当今世界，资源、技术、人才、信息全球共享，各国联系日益紧密，形成了你中有我、我中有你的命运共同体。” 5. 展示某公司汽车生产分工示意图（PPT 中图 6-8），提出问题：“图中表达的基本含义是什么？这种生产方式对企业、各国、消费者分别有什么好处？” 6. 组织学生小组合作探究，结合示意图中的数据和分工环节展开分析，教师巡视指导。 7. 邀请小组分享探究成果，教师补充总结：“这体现了经济全球化下的全球产业分工与协作，通过优势互补，实现了企业降本增效、各国互利共赢、消费者受益的多重效果。” 8. 进一步提问：“这种全球联系的加强，对发展中国家和发达国家分别意味着什么？请结合具体案例分析。” 9. 展示中老铁路、RCEP 协定、中国维和行动等案例图片和视频，补充说明我国在构建人类命运共同体中的实践与贡献。 二、国际合作中的重要组织 1. 衔接语：“世界上有近 200 个国家，大小、贫富、强弱各不相同，在合作中难免遇到问题，这就需要专门的国际组织来协调。接下来我们一起认识这些国际合作的‘桥梁’。” 2. 逐一介绍重要国际组织： （1）联合国（UN）：展示标志、总部图片及机构示意图，讲解地位（全球规模最大、最具影响力）、总部（美国纽约）、宗旨（维护和平安全、促进友好关系、解决国际问题等），重点介绍安理会（15 个理事国、5 个常任理事国、一票否决权）及中国的角色。 （2）世界贸易组织（WTO）：展示标志、中国加入签字仪式图片，讲解地位（重要国际性经济贸易组织）、总部（瑞士日内瓦）、宗旨（促进世界经济发展、贸易自由与公平）、职能（减少贸易限制、减免关税），强调我国 2001 年 12 月 11 日正式加入的意义。 （3）二十国集团（G20）：介绍成立时间（1999 年）、组成（八国集团 + 十一个新兴市场国家 + 欧盟）、特点（国民生产总值占全球 80% 以上、人口占近 2/3），说明其作为国际经济合作论坛的作用。 （4）金砖五国：展示成员国名称及英文缩写 “BRICS”，结合表格讲解各国核心优势，强调其作为新兴经济体和发展中国家合作平台的定位。 3. 组织活动：“连线大挑战”—— 展示博鳌亚洲论坛、亚太经济合作组织（APEC）、亚洲基础设施投资银行（AIIB）、国际货币基金组织的标志图片，让学生将标志与组织名称用线连接起来。 4. 巡视学生完成情况，邀请学生上台展示答案，纠正错误并补充说明这些区域性、全球性国际组织的核心职能。 一、构建人类命运共同体 1. 认真阅读《巴黎协定》资料，思考教师问题，明确气候变化的全球性特征，认识到单独国家无法解决全球性问题。 2. 参与小组讨论，结合生活经验和图片提示，列举不同领域的国际合作案例，如 “新冠疫情期间各国共享疫苗”“各国联合开展太空探索”“国际贸易往来” 等。 3. 倾听教师讲解，理解 “人类命运共同体” 的内涵，感知各国相互依存的关系。 4. 仔细观察汽车生产分工示意图，小组合作探究，分析图中不同国家承担的生产环节，讨论这种分工对企业（降低成本、提升质量）、各国（发达国家发挥技术优势，发展中国家获得就业机会）、消费者（获得优质低价产品）的好处。 5. 积极参与班级分享，补充自己的观点，结合教师讲解理解全球联系对不同国家的影响。 6. 观看中老铁路、RCEP 协定等案例视频，感受我国在国际合作中的贡献，加深对人类命运共同体理念的理解。 二、国际合作中的重要组织 1. 跟随教师引导，进入国际组织的学习，明确国际组织在协调国家间合作中的作用。 2. 认真倾听教师对各国际组织的介绍，记录关键信息（地位、总部、宗旨、作用），区分全球性（联合国、WTO、G20）与区域性（金砖五国、博鳌亚洲论坛）国际组织。 3. 参与 “连线大挑战” 活动，结合所学知识和图片特征，准确连接组织标志与名称，遇到困难时小组内相互讨论。 4. 观察上台同学的答案，纠正自己的错误，通过教师补充讲解，巩固对不同国际组织职能的记忆。 一、构建人类命运共同体 1. 从全球性问题切入，让学生直观感受国际合作的必要性，培养全球视野。 2. 小组讨论和案例分析相结合，调动学生的主动性，让学生在交流中理解国际合作的多元领域。 3. 借助汽车生产分工示意图，将抽象的 “全球产业协作” 具象化，帮助学生分析国际合作的多重效益，提升综合思维能力。 4. 结合我国的实践案例，增强学生的民族自豪感，深化对人类命运共同体理念的认同。 二、国际合作中的重要组织 1. 采用 “逐一讲解 + 关键信息提炼” 的方式，帮助学生系统掌握重要国际组织的核心特征，避免混淆。 2. 连线活动增强学习的趣味性，让学生在实践中区分国际组织标志与名称，提升地理实践力。 3. 结合表格和案例，突出金砖五国的成员国优势，让学生理解新兴经济体合作的重要性。 课堂小结 1. 和学生一起梳理本节课的知识脉络：从生活中的全球化商品切入，认识国际合作的普遍性与必要性；进而学习构建人类命运共同体的内涵与合作领域；再到了解重要国际组织的作用；最后通过案例和训练深化对国际合作意义的理解。 2. 提问引导学生总结：“通过本节课的学习，你对国际合作有了哪些新的认识？我们应该如何树立全球视野，践行人类命运共同体理念？” 3. 总结升华：“当今世界，没有一个国家能孤立发展，国际合作是必然趋势。希望同学们既要立足当下，努力学习，也要胸怀天下，关注全球发展，树立‘天下一家’的理念，未来成为促进国际合作、守护人类共同家园的积极力量。” 1. 跟随教师的梳理，回顾本节课的主要知识点，构建完整的知识体系。 2. 思考教师的问题，结合自身感受，分享对国际合作的新认识，如 “国际合作让我们的生活更便利，也让各国共同发展”“我们要从小事做起，关注环境问题，为全球合作贡献力量”。 3. 认真倾听教师的总结升华，树立全球视野和责任意识。 帮助学生梳理知识脉络，巩固所学内容，将知识转化为认知观念，提升学生的思想觉悟，实现 “知识传授” 与 “价值引领” 的统一。 课堂板书 国际合作 一、构建人类命运共同体 二、重要国际组织 1. 全球性：联合国（维护和平）、WTO（贸易自由）、G20（经济合作） 2. 区域性 / 新兴经济体：金砖五国（发展中国家合作） 教学反思 本节课以生活实例为切入点，通过案例分析、小组讨论、活动探究等多种形式，让学生主动参与学习过程，较好地达成了学习目标。学生对生活中的全球化商品和国际组织部分兴趣较高，参与度较强，但在分析全球产业分工的深层逻辑和国际组织职能差异时，部分学生仍存在理解不透彻的问题。 后续教学中，可增加更多可视化素材（如全球供应链动画），帮助学生直观理解产业分工；同时设计更多对比性问题，引导学生区分不同国际组织的职能。此外，可结合当前国际热点事件（如全球贸易摩擦、国际救灾合作），让学生更深刻地认识国际合作的复杂性与重要性，进一步提升全球视野和综合思维能力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $