山东省东营市胜利第一初级中学2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

胜利第一初级中学2025一2026学年第一学期质量检洒 九年级语文试题 一、积累与运用(26分) 胜利第一初级中学学校九年级(1)斑开展以“好客山东，好品山东”为主题的山东文化指 会综合实践活动，清你协助完成下面的任务。 任务一【走进齐鲁山水】 小鲁同学读到了一段有关齐鲁山水的文字，并在小组内朗读交流，请你修改完善。 作为“好客山东好品山东”的文化根基，山东是中华文明重要发祥地、儒家文化发源州 素有“(kong meng zhI xiang、lI yi zhi bang)”美誉。汉武帝登泰山封禅，面对壮阔超 竟不知如何言说，只发出迹电感叹：A,全然道不出精菌。其实人遇超绝风景，常难寻贴切语， 这也情有可原。杜甫《望岳》堪称绝唱，B,仅一句便勾勒出秦山全貌。身为受情家思想浸润乳 实主义诗人，这句诗满含他对祖国山河的赤诚。相较之下，李白的C,写泰山时却显底气不足一 一李白诗作虽多有气势，偶也会露此缺够。张货D,这话十分在理：写秦山确实需从宏观入手， 鄙道元写三峡的笔法可借鉴，而柳亲元《永州八记》的精细雕琢，用于措绘秦山便不太适配。吟， “天下第一山”秦山依旧气势磅确、风景壮丽，仍是“好客山东”吸引四方游客的重要名片 无数人慕名而来，只为亲身体验这份震墙人心的美，感受“好品山东”背后深厚的文化分量 1.根据拼音补写出来，将八个汉字工整地书写在格内。(2分) kong meng zhi xiang 11 yi zhI bang 2.下列词语中，加点字注音全部正确的一项是( (2分) A封禅(chd血)精随(sul) 岱宗(di) 幕名而来(md) B.儒家(i) 避琢(zhud)缺憾(que) 气势磅确(b6) C.浸润(Nn)勾勒(1a) 借鉴(jidn)震搞人心(hdn) D.赤诫(chng)美誉(yD)鲁颐(sdag) 发样地(xing) 3.请根据上下文，选择正确的话语依次填入第②段横线处，速撬正确的一项是()(2分】 ①“高矣！极矣1大矣！特矣1壮矣！赫矣！惑矣！” ②“泰山元气浑厚，绝不以玲宠小巧示人 ③“天门一长啸，万里清风来” ④“岱宗夫何如，齐鲁青未了” A.①④2③ B.②9①③ c.①④③② D.③①②① 任务二：【感受山东文化】 4小鲁同学整理了四个有关“山东文化”的介绍卡片，以下是部分内容，其中有一处语病，将 修政后的正确答案写在横线上。(2分) A饮食文化 B宠曲文化 C工艺文化 D红色文化 山东的煎饼卷大葱是传 吕剧是山东最具代表性 山东的淄博陶瓷历史悠 沂蒙革命老区是山东红 统美食，口感丰富，营养 的戏曲剧种之一，曲调优 久，工艺精湛，作品既有 色文化的重要承载地，无 均衡，深受当地人和游客 美，语言通俗，具有浓郁 实用价值，又有艺术价 数革命先辈在这里留下 所喜爱。 的地方特色 值，畅销海内外。 了可歌可泣的英雄事迹。 我选一， 修政后的句子： 5.“好客是真情，好品凭厚道。”山东不仅有深厚的文化底蕴，更有壮美的自然与人文景观。请 结合山东特色景观或文化符号，仿照画线句的句式，补全下面的语段，使上下文语意连贯、句式一 致。(2分) 好客是真情，好品凭厚道。站在泰山之獭俯瞰齐鲁大地，历史文脉如黄河奔涌向前。放眼齐鲁 大地：济南大明湖的荷塘边，风一吹就满是湖光山色的清新：淄博周村古商城的老街上，走着走着 就感受到里码头的热围； 6.度续黄河文脉，勇担时代使命。山东文化中的壮阔气魄、坚韧品格与赤诚情怀，为青春奋斗注入 精神养分。展望未来，“① 。”(刘禹锡《浪淘沙（其一）》)，黄河奔涌 的壮阔指引我们胸怀大局、奋勇向前：立足当下，我们既要有“② ”(郑 燮《竹石》)的顽强姿态，扎根岗位、不畏磨砺：也要有“③ ”(于 谦《石灰吟》)的清白风骨，坚守底线、行稳致远。更需怀揣“④ (毛泽东《七律·长征》)的无畏气魄，在挑战中勇毅前行，用青春力量传承齐鲁荣光、书写时代 华章！(8分) 任务三：【名着陕齐鲁，文化绽新彩】 7,山东文化源远流长，涵盖儒家思想、民俗风情、历史典故等丰富内涵。本次活动将经典名著与山 东文化深度融合，让参与者在品读名著的同时，感受山东文化的独特魅力。请你参加活动并完成任 务。(8分) (1)山东是儒家文化发源地，“仁义礼智信”的道德传统深植人心。小鲁同学阅读《鲁滨逊漂流 记》《简·爱》《童年》《儒林外史》后感悟：@运能磨练人彭显其内在美德。请从四部作品中 任选两位人物，结合具体情节，阐释所选的人物在厄运中坚守的美德，来印证小鲁的观点。(6分) (2)班级将开展一次“我是朗读者”在线朗诵比赛，朗读名著中的节选文字。请参照范例，结合 活动要求，从“材料选择”“语音语调”“姿态神情”“情感表达”“技术运用”中任选一个评价 角度，完成评价量表的设计。(2分) “我是朗读者”在线朗通出寨评价量考， 评价角度 具体指标 仪表形象 服装大方整洁，举止从容，精神饱满。 ① ② 二、阅读与鉴赏(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成89题。(6分) 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次①全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐②时新， 金鼓玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 注释：①胸次胸中，心里。②逐：挨若次序。 8.下列对这首诗的理解和货析，不正确物一项是( )(2分) A首联以个人读书的独特体会，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中，谈出自己和书本的亲 密关系。 B。领联用夸张、对比手法写诗人读书的情态。“三干字”，极言读书之多之快，表现诗人读 书如饥似渴的心情。 C.“活水”句，化用“问渠郑得清如许，为有源头活水来”句，岳东风”句是说读书乐趣令 人心旷神怡， D.这首诗写诗人的亲身体会，抒发其喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颜具 感染力。 9.本诗构思巧妙.意趣高雅。请结合尾联分析。(4分) (二)问读下面的文字，完成1014题。(13分) 李氏山房藏书记 苏轼 目孔子圣人，其学必始于观书。当是时，惟周之柱下史①老聃为多书。韩宣子适程，然后见 《易》《象》与《鲁春秋》，季札册②于上国③，.然后得闻《诗》之风、雅、颂，而楚独有左史倚 相，能读《三坟》《五典》《八索》《九丘》，士之生于是时，得见《六经》者垂无几，其学可谓 难矣。而曾习于礼乐，深于道德，非后世君子所及，自类汉以来，作者益众，纸与字日趋于简便 而书益多，士莫不有，然学者益以荷简，何战？余犹及见老儒先生。自言其少时，欲求《史记》《汉 书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人转相慧刻诸子百家之书，日 传万纸，学者之于书，多且易致：如此其文词学术，当倍徒④于昔人，而后生科举之土，皆束书不 观，游谈无根，此又何也？ 余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既李，而山中之人思之，指其所居 为李氏山房。藏书凡九千余卷。公择既已涉其流，探其源，采剥其华实，而咀嚼其膏味，以为己有， 发于文词，见于行事，以闻名于当世矣。而书圃目如也，来尝少损。将以遗来者，供其无穷之求， 而各足其才分之所当得。是以不藏行家，而藏于其故所氏之僧金，此仁者之心也.余既衰且病无所 用于世催料数年之闲尽读其所未见之书。而庐山问所赋游而不得者，监将老将。 (节选自《苏轼全集校注》，有刷节) 【注】①柱下史：掌管王蜜藏节的官。老聘曹任东周王室柱下史。②季礼骑：人名。③上国：中原 地区的诸侯国，此稻音国。④倍燕：超过最倍 10.下列加点词语的意义和用法，全都相同的一组是（)(2分) A.惟恐不及 惟弈秋之为听 B.而书益多 处士笑而然之 C.士之生于是时 钟子期必得之 D. 公择既去，而山中之人思之 我以日始出时去人近 11.下列对文中相关内容的概述和分析，不正障的一项是（)(2分) A.苏轼提及“老儒先生少时求《史记》《汉书》不可得，幸而得之则手自书、日夜诵读”，与“近 岁后生束书不观”形成对比，意在说明“求书之难”更能澈发治学动力，得书之易”反而易 让人懈怠。 B.文中写李公择“涉其流，探其源，采剥其华实，而咀嚼其膏味”，既表现他对意书的深入研读， 也为后文赞扬其“藏书遗后”的仁者之心做铺垫一唯有真正值书，才更知藏书惠及后人的价值。 C.苏轼将“秦汉前书籍稀缺而士人深修道德”与“秦汉后书籍易得而学者空谈无根”对比，既突 出治学“在精不在多”的核心，也暗含对当时科举制度下浮躁学风的批判。 D.苏轼说自己“既衰且病无所用于世惟得数年之闲尽读其所未见之书”，表面是表达年老无用的 慨叹，实则暗含对李公择藏书的珍视，以及渴望借读书实现精神价值的遍求。 12.文中面波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到横线上。(3分) 余既衰A且病B无所用C于世D惟得E数年之闲F尽读G其所未见之书 需断句处： 13.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 自秦汉以来，作者益众；纸与字百日趋于简便。 14.苏轼在文中叙述了“先泰士人少书仍深修道德”“近世学者多书却束书不观”“李公择藏书遗 后”三件事，请结合文本，说一说苏轼借这三件事阐明了怎样的治学道理？(3分) (三)阅读下面的文字，完成15一18题。(12分) ·文章之美 ①虽说文无定法，但文章是枯燥无味还是引人入胜，是空洞无物还是见解独到，不难分出优劣 高下。这背后既有遣词造句、悠饰打磨等为文之术的差别，也有格局视野、思维理念等为文之道的 不同。所以，我们应学会品悟文章之美。 ②文章之美透射价值之美。立言立文目的在于明确目标、引领方向、凝聚人心、启发行动，科 ④似平有种铅样的沉重东西压在他心上， ⑤老婆婆忽然指着冠磨黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风， 就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来…” ⑥小伙子的精神突然一报，瞭大眼问，“他是在河里…”“是啊，一个浪头把他压到冰下边 去了。”老婆婆招着头，悲恸欲绝。 回然而，小伙子这时倒有种如释重负的密觉。 ©“我儿子刚死去那些天，那个被散的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭， 那孩子每次都对我说“我就是您儿子'1可是…时间一长就变了…热乎动儿冷了…说过的话 都忘了…那孩子也渐南不来了…” ©“他一”小伙子说“他”，却一下子想到自己，才放松的心，又被碰了一下。 @“我愈源磨意觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人服管，就 说当年那个被救的孩子吧，他在娜儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧1是孩子现在干 什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能千、仁义吗？这都不说！如果他 游手好闲，如果他道德败坏？比方一小偷一” @小俭！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地酸在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他 全身刺穿。 @小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑我拍起来：：我就是被您儿子救活的人授您来了1” ④老婆婆领时惊呆了。她站起伛侵的身子，用湿乎乎、发红的双跟，迷惑地叮若这张年轻的面 孔，这黑亮亮的澄激的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年郑被救的孩子的眼里见 过。于是，她的心，地全身都被一种强有力的温暖包裹起来，挤压在内心的“不值得”瞬间释放。 至此，曾经义无反顾的兽举，在此刻轮回，在此刻圆满， 心风也无声无息停止了。明洁的展曦，静悄俏爬上这结澜冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净 的境界。 19.下列理解和分机不正确的一项是()(2分) A小说通过倒微西忆了老婆婆儿子救人以及小伙子被数的情景，让整个故寧更加丰高完整。 B.小说情节通过悬念和误会巧妙展开，例如故事开头小伙子的真正来意是什么？设置最念：老婆婆 以为小伙子是来避风等车，产生误会。这些精巧的设计推动故事情节发展，引人入胜， C.小说中多处细节暗示小伙子小偷的身份，比如“头一次弄开一扇陌生的门”，“弄开”暗示非正 常打开，“陌生”暗示非自家门。 D.从@段的语言描写可以看出，老婆婆对儿子救人：牲这件事久久不能释怀，主要原因一方面是自 己年老无人照看，更重要的是，她认为被教之人不懂感恩，还猜测他可能不如自已儿子有出息· 20.对文中人物心理变化的分析，不准的一项是()(2分) A 老婆婆是及“那孩子渐渐不来了”时，内心充满对被救者“忘恩”的抱怨，以及对儿子“死得 不值得”的不甘， B.第@段“有种铅样的沉重东西压在他心上”，源于他回亿起被教往事，对比当下自己的行为， 产生了初步的愧疚感。 C.小伙子初入房间时“心不在焉”，是因为他仍被“间入陌生房间”的慌乱占据，未真正投入老 婆婆的讲述。 D.第@段小伙子听到“小惭”一间时，“全身刺穿”般的冲击，是因为他意识到自己当下的行为 正符合“道總败坏”的评价，内心防线彻底期塌。 21.文中“善举的轮回与圆满”是核心主题之一，清结合伙子的身份转泰与老婆婆的情变化 简要分析这一主题是如何体现的，(5分】 22.《今天接着昨天》中的“大风”与《桥》中的“洪水”·均是贯穿全文的核心环境意象，请 结合两篇文章的具体内容，》“营造紧张氨墨”，和“映村人物精神“两个角度，分析这两处环 境描写的作用。(4分) 三、写作(0分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 弦歌不辍，胜利第一初级中学走过了六十年的历程，这六十年的时光，本身就是一张厚重的“一 中名片”一上面佛刻着师生共绘的温情画卷，也印满了鲜活的人物与多彩活动的印记，这张名片 可以是课堂上师生间知识与思想的碰撞，是校园活动中同学们的意气风发：是敬爱的老师在三尺讲 台的歌默坚守，也是我们每一个学子坚定而有力量的成名。而这张名片上的更多故事，正意在我们 每个人眼里的一中里。请以“这，是一张一中名片！”为题目，写写一中故串，一中校显，一中人 物，一中精神 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭：不得没露个人信 息：不少于600字。