第17讲 跟着《梦回繁华》学写作（讲义）语文统编版新教材八年级上册

第17讲跟着《梦回繁华》学写作 目录 一、解锁《梦回繁华》立意之妙 2 （一）《梦回繁华》的立意之妙 2 （二）学《梦回繁华》立意思维 3 （三）立意练习 5 二、解锁《梦回繁华》选材之巧 5 （一）《梦回繁华》的选材之巧 5 （二）《梦回繁华》的选材方法 6 （三）选材练习 9 三、解锁《梦回繁华》结构之精 9 （一）《梦回繁华》的结构之精 9 （二）《梦回繁华》的结构技巧 10 （三）结构练习 12 四、解锁《梦回繁华》语言之美 13 （一）《梦回繁华》的语言之美 13 （二）《梦回繁华》的语言技巧 14 （三）语言练习 16 五、综合实践——从“学技巧”到“写作文” 16 （一）写作任务 16 （二）思路解析 17 （三）范文示例 18 毛宁的《梦回繁华》以“细腻的笔触、清晰的脉络、深厚的底蕴”，成为现代说明文领域解读古代绘画经典的标杆之作。 这篇说明文以北宋张择端的《清明上河图》为核心对象，在“画作背景—整体布局—细节解码—文化价值”的脉络中，将古画的艺术形态与宋代社会历史深度融合，传递出“以画为镜、回望千年繁华”的审美追求，彰显出现代说明文“史论结合、虚实相生、雅俗共赏”的独特价值。 课本第五单元提示“学习本单元，要提取、整合有价值的信息，准确理解文章的内容与思路，把握说明对象的特征；注意了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明性文章语言准确、严谨的特点，增强思维的条理性和严密性”，而《梦回繁华》正是通过“时空穿梭、细节聚焦、文化关联”的说明策略，让初中生在理性的文字中触摸古画的温度，理解“真正的传世名画，既藏在‘五米多长的绢本画卷’里，藏在‘市井百态的生动描摹’里，更融在‘千年文明的精神传承’里”。 下面我会带着大家逐段拆解这篇文章的写作密码，从立意、选材、结构、语言四个维度，教大家把课文中的“回忆叙事智慧”转化为自己的“笔下功夫”，写出有细节、有情感、有成长的回忆类作文。 （一）《梦回繁华》的立意 说明文学习与文化素养的双重赋能 作为义务教育教科书·语文八年级上册第五单元的核心文本，《梦回繁华》在教学中具有“说明文学习”与“文化素养培养”的双重价值，既呼应了单元“把握说明对象特征、体会说明方法与语言”的目标，也为初中生“了解传统绘画、培养文化自信”提供了优秀范本。  1.说明文学习：掌握“文化艺术类说明”的写作逻辑 从“说明文教学”角度，本文是“学习文化艺术类说明文”的绝佳范例。首先，它以“背景—整体—细节—价值”的结构，让学生理解“文化艺术类说明文需‘先铺垫背景，再解析特征，最后挖掘价值’”；其次，它通过“列数字、摹状貌、打比方”等说明方法的综合运用，让学生学会“根据文化对象选择恰当说明方法”——列数字凸显客观性，摹状貌传递审美性，打比方增强易懂性；最后，它的“精准语言与情感渗透”，让学生体会“文化艺术类说明文‘准确严谨’与‘生动形象’的平衡”。教学中，可组织“画作特征梳理”活动，让学生提取“宏大、细腻、写实”特征对应的关键语句，填写“特征维度—具体表现—说明方法”表格，理解“特征与方法”的对应关系；也可开展“古画细节描述”练习，让学生选择《清明上河图》中的一个场景（如“汴河大船”“市区街道”），运用摹状貌的方法进行描写，提升“精准表达审美细节”的能力；还可引导学生对比阅读《梦回繁华》与《苏州园林》，感受“绘画说明”与“园林说明”的差异——前者侧重“历史与生活的展现”，多用联想与通感；后者侧重“审美与技法的解析”，多用对比与分类，通过对比深化对“说明方法因对象而异”的认知。 2.文化素养培养：树立“珍视传统、传承文化”的意识 从“文化教育”角度，本文是“培养学生文化素养”的优质素材。首先，它让学生了解《清明上河图》的艺术价值与历史价值，理解“传统文化的博大精深”，培养“文化认同感”；其次，它通过对“市井生活”的描摹，让学生感受“传统生活的魅力”，打破对“传统文化”的“高冷”认知，明白传统文化“源于生活、贴近生活”；最后，它激发学生“传承文化”的责任感，引导他们从“欣赏文化”走向“传播文化”。教学中，可组织“‘我眼中的传统文化’分享会”，让学生结合《清明上河图》或自己熟悉的传统文化（如书法、剪纸、传统节日），谈谈对“文化传承”的理解；也可开展“古画与现代生活”对比活动，让学生找出《清明上河图》中与现代生活相似的场景（如“商贩叫卖”与“现代夜市”），体会“文化的延续性”；还可拓展阅读关于其他传世名画（如《千里江山图》）的文章，让学生在“多元阅读”中，进一步感受中国传统绘画的魅力，避免对“传统文化”形成片面化认知。 （二）《梦回繁华》的立意思维 方法01对北宋繁华的再现与致敬 通过细腻描绘《清明上河图》的画面内容，如城郊风光、汴河漕运、市区街市等，展现北宋都城汴京的经济繁荣、商业活跃、文化多元的盛景，是对古代文明辉煌成就的直观呈现，表达了对北宋时期高度发达的社会经济和文化艺术的赞叹与敬意。 方法02对历史隐忧的揭示，对文化传承的重视 画作创作于北宋覆灭前夕，表面描绘繁华，实则暗含对当时社会危机的隐喻，如城防松懈、官场腐败、民生疾苦等。作者通过“梦回”二字，暗示这种繁华背后的脆弱性，提醒读者繁华之下隐藏着内忧外患，是对历史教训的深刻反思。 《清明上河图》作为国宝级文物，承载着丰富的历史信息和文化记忆。文章强调其艺术价值和历史价值，不仅是对画作本身的推崇，更是对中华优秀传统文化的传承与守护，呼吁读者珍视文化遗产，延续民族精神。 方法03对故土与家园的眷恋，对现实的启示 对于南渡的北宋遗民而言，《清明上河图》是他们对故土的深情寄托，是“梦回繁华”的精神象征。文章通过这一视角，展现了人们对家园的思念和对往昔美好生活的追忆，体现了文化认同和民族情感的延续。 作者借古喻今，以北宋的兴衰为镜，提醒当代读者在物质繁荣的时代保持忧患意识，警惕繁华背后的隐患，倡导居安思危、珍惜当下，以实现可持续的发展与繁荣，具有现实意义和时代价值。 【实例01】 肤浅立意 深度立意 三年光阴荏苒，学姐要进考场了，我内心波澜起伏。（只写品德，无典型事例） 我注视着她，三年光阴荏苒，当年青涩懵懂的女孩如今已成长为即将面临考场挑战的“学姐”。我深吸一口气，轻轻道：“加油。”她先是惊讶，随即紧握我的手回应：“你也一样。”那一刻，我心中泛起涟漪——是啊，岁月如歌，我们都已长大，不变的，是我们对未来的坚定期待。（对话抒情，突出主题，简短有力，展现出同伴之间的默契和相互支持，进一步突显了友谊和成长的主题。） （三）立意练习 阅读下面的文字，按要求作文。 一位浙江大学91岁的退休教师，为了资助贫困家庭的孩子上大学，从81岁开始捡垃圾，坚持4000多个日日夜夜，每天9点出门，凌晨两点回家。11年攒6万，资助7个孩子上大学，被人亲切地称为“拾荒教授”。 以上文字，唤起了你怎样的回忆，或者引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。 【要求】①内容真实，感情真挚，不少于600字；②不得套写、抄袭；③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的人名、校名和地名等。 【参考示例】 微光成炬​ 那年深冬，我跟着父亲回乡下看望奶奶，第一次见到了林老师。她站在村口老槐树下，睫毛上结着细小的冰晶，手里紧紧攥着本破旧的点名册，正挨家挨户喊孩子们去上学。​ 奶奶说，林老师是省城来的大学生，在村里支教已经八年。学校是三间红砖房改建的，课桌缺胳膊少腿，玻璃碎了用塑料布糊着，唯一像样的是操场边那面五星红旗，在寒风里猎猎作响。那天我透过教室窗户，看见她正用烧红的铁丝给学生修板凳，火苗燎着袖口也浑然不觉。​ 最震撼的是一个雪夜。我被一阵急促的敲门声惊醒，原来是住在山坳里的留守儿童小豆子发了高烧。林老师二话不说背起孩子就往镇上卫生院跑，山路结着冰，她摔了好几跤，棉袄沾满泥浆。后来听村民说，这些年她不知背过多少生病的孩子，自己却落下了严重的关节炎。​ 有次我好奇问她为什么留下，林老师指着墙上歪歪扭扭的作文本笑了。那篇《我的老师》里，有个孩子写道：“林老师的眼睛像星星，照亮了我们的黑夜。”她轻轻说：“刚开始觉得是在奉献，后来才明白，这些孩子给我的温暖，比我付出的多得多。”​ 去年教师节，我又回了趟村子。校门口新装了太阳能路灯，教室里摆着捐赠的新课桌。林老师正在教孩子们唱《夜空中最亮的星》，歌声清亮，穿透晨雾。山脚下，几个背着书包的孩子蹦蹦跳跳跑来，他们校服上别着自制的星星徽章——那是林老师奖励进步学生的礼物。​ 返程时我望着窗外，忽然想起林老师常说的话：“一个人的光或许微弱，但坚持久了，就能照亮一片天地。”那些在岁月里默默燃烧的善意，终将汇聚成璀璨星河，让人间充满希望。 （一）《梦回繁华》的选材之巧 审美叙事下的历史敬畏与文化自信 《梦回繁华》的深层价值，在于它不仅是一篇“绘画说明文”，更是对“中国传统文化”的深情礼赞与理性解读，与“理解作者对传统文化的珍视”的学习要求高度契合。 1.历史之敬：以画为镜的时空回望 毛宁通过对《清明上河图》的细节解码，传递出“敬畏历史”的核心诉求。画作中“农人劳作”“船夫忙碌”“商贩叫卖”的场景，不是虚构的“理想生活”，而是北宋市井的“真实切片”——它记录了宋代商品经济的繁荣、城市格局的变革、市民生活的状态，为后世研究北宋历史提供了“视觉史料”。这种“以画证史”的说明，让读者明白：《清明上河图》的价值，不仅在于其高超的绘画技法，更在于它“忠实记录历史”的品格。 “它像一面镜子，映照出北宋时期的社会风貌，让我们得以穿越千年，回望那个繁华的时代”。这句比喻精准概括画作的“历史镜鉴”作用，引导初中生以“敬畏之心”看待历史，理解“了解过去才能更好地走向未来”，培养“以史为鉴”的历史思维。 2.审美之颂：传统艺术的魅力绽放 文章对《清明上河图》绘画技法的隐性赞美，贯穿始终。“画面构图严谨，疏密有致，人物刻画细腻传神，色彩淡雅和谐”，这些对技法的简要说明，虽未展开深入解析，却足以让读者感受到其“高超的艺术水准”；而对“市井百态”的生动描摹，更是让“写实主义”的艺术风格深入人心——张择端没有选择“帝王将相”的宏大题材，而是聚焦“平凡市民”的日常生活，这种“以平凡见伟大”的艺术视角，正是《清明上河图》成为经典的重要原因。 毛宁以“细腻的文字”还原画作的“审美魅力”，让读者明白：中国传统绘画不仅有“山水意境”的写意之美，也有“市井生活”的写实之美，这种“多元审美”的呈现，打破初中生对“传统绘画”的单一认知，培养“全面欣赏传统艺术”的审美眼光。 3.传承之思：文化瑰宝的现代使命 文章结尾对“现代意义”的挖掘，是精神意蕴的升华：“《清明上河图》穿越千年，依然能让我们感受到它的魅力，这正是中国传统文化的生命力所在。在今天，我们不仅要欣赏它的艺术之美、历史之真，更要肩负起传承的使命，让这些文化瑰宝被更多人了解、热爱，让传统文化在新时代焕发出新的光彩”。这种“传承之思”，让文章超越“说明文本”的局限，成为“文化自信教育”的生动教材。 它引导初中生明白：传统文化不是“过时的古董”，而是“活的精神财富”；珍视传统文化，不是“被动的欣赏”，而是“主动的传承”——可以通过了解古画、学习传统技艺、传播文化故事等方式，让传统文化“活”在当下，这种“行动导向”的思考，为初中生“践行文化传承”提供了清晰路径。 （二）《梦回繁华》的选材方法 技巧01紧扣核心主题选材，突出典型细节选材 以“繁华”为核心，围绕《清明上河图》所展现的北宋汴京的市井生活、经济繁荣、社会风貌等进行选材。文中选取了城郊风光、汴河漕运、城内街市等典型场景，以及人物、建筑、商业活动等细节，全方位呈现“繁华”的内涵，使主题鲜明突出。 选取画作中最具代表性的细节进行描写，如汴河上的拱桥、漕船过桥的紧张场景、各类店铺的经营内容、人物的衣冠服饰和活动等。这些细节生动展现了北宋社会的多样性和活力，使读者能通过具体形象感受到“繁华”的真实与生动。 【实例01】 反面示例 正面示例 我翻转手中的簿扇。 我翻转手中的簿扇，伴着悠扬舒缓的旋律舞动，想象着自己就在江南水乡生活，踏在小板凳上梳妆晾晒被子，生煤炉...... 技巧02结合历史背景选材，运用对比与衬托选材 选取与北宋社会历史相关的素材，如商业手工业发展、城市布局变化、文化生活活跃等内容，既说明画作创作的时代背景，又通过画作反映当时社会的经济、政治、文化状况，使选材具有历史深度和文化价值。 通过对比北宋繁华与后续的历史变迁（如靖康之变后的衰落），以及画中不同阶层人物的生活状态，衬托出“繁华”的珍贵与易逝。这种选材方式增强了文章的情感张力和历史厚重感，引发读者对繁华背后的思考。 【实例02】 反面示例 正面示例 我们是中国人, 我们爱自己的祖国。 “他两眼直冒金花, 鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来, 溅在课本那几行字上: 我们是中国人, 我们爱自己的祖国。”（选至《小英雄雨来》) （这句话中写滴下来的血溅在课本的字上, 目的是为了烘托雨来将来保卫祖国的决心和同敌人斗争到底的坚强意志。） （三）选材练习 猎人入山，以枪击母熊。中要害，端坐不倒。近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水，所以死而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人感动，遂终身不复猎。 以上材料引发了你的哪些感悟与思考？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不抄袭，不套作；（3）不少于600字；（4）不得透露个人信息。 【参考示例】 巨石下的母爱 猎枪的轰鸣在山谷中回荡时，母熊中枪后仍端坐不倒的身影，成了猎人心中永不磨灭的烙印。当他走近看到熊足紧抱巨石，石下溪水中三只小熊正嬉戏打闹时，那份穿透生死的母爱让猎人放下了猎枪。这震撼人心的一幕，让我读懂了母爱的重量——它是危急时刻撑起生命的巨石，是跨越物种也能让人动容的永恒旋律。 母熊用身体构筑的防线，让我想起汶川地震中那位弓着身子护住婴儿的母亲。救援人员发现她时，她已被垮塌的房屋压得变形，却仍保持着保护孩子的姿势。襁褓里的婴儿安然熟睡，襁褓中手机屏幕上写着：“孩子，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你。”同样是用身体抵挡危险，同样是把生的希望留给孩子，母熊与人类母亲的选择如出一辙。母爱从不需要语言，它是刻在生命基因里的本能，是哪怕身躯化为齑粉也要为孩子撑起的一片天空。 小熊在溪水中玩耍的身影，让我想到自己每次晚归时母亲窗前的守望。上初中后，我参加晚自习的时间越来越长，无论寒暑，回家时总能看到客厅的灯亮着。有次下暴雨，我撑着伞冲进楼道，抬头看见母亲正趴在窗台张望，头发被风吹得凌乱，脸上却带着如释重负的笑容。那时的我还不懂，这盏灯为何总能在黑暗中精准地照亮归途，直到看见母熊倒下前仍紧抱巨石的模样才明白：母亲的爱从来都藏在看似平常的细节里，是深夜亮着的灯，是温在锅里的饭菜，是你转身时永远追随的目光。 猎人最终终身不复猎的决定，让我思考人类与自然的相处之道。当我们在山林中追逐猎物时，是否想过枪口下的生命也有牵挂的家人？母熊用死亡展现的母爱，不仅震撼了猎人的心灵，更唤醒了人类对生命的敬畏。正如作家沈石溪在《斑羚飞渡》中所写，动物世界的亲情与勇气同样值得人类尊重。当我们学会以平等的眼光看待自然中的每个生命，当我们懂得敬畏那些与我们共享地球的生灵，才能真正实现人与自然的和谐共生。 如今再想起那只端坐不倒的母熊，我总会想起冰心的那句话：“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母爱是跨越物种的语言，是自然界最伟大的奇迹。愿我们都能读懂这份爱，敬畏这份爱，让生命的温情在天地间静静流淌。 （一）《梦回繁华》的结构之精 以“写实繁华”为核的审美体系 毛宁的高明之处，在于他跳出“绘画技法孤立说明”的传统框架，转而以“历史观察者与审美解读者”的双重视角，通过“背景铺垫—整体勾勒—细节深挖”的递进，构建出“立体而鲜活”的说明体系，与课本“把握说明对象特征”的学习要求高度契合。 1.背景铺垫：“乱世中的繁华”的历史语境 文章开篇并未直接切入画作，而是先为《清明上河图》铺垫厚重的历史背景：“北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊与市的严格界限，出现了空前的繁荣局面。汴京作为当时的都城，是一座人口超过百万的大都会，成为各国商人汇聚的国际性大都市”。这段背景介绍，不仅交代了画作诞生的时代土壤——宋代商品经济的繁荣、城市格局的变革，更暗示了《清明上河图》的“历史价值”：它不是一幅单纯的风景画，而是“北宋社会生活的百科全书”，是对“乱世中难得繁华”的真实记录（北宋末期虽面临外患，汴京仍维持着表面的繁荣）。 “张择端凭借着对汴京市井生活的细致观察，用画笔将这一繁华景象定格下来，为后世留下了珍贵的视觉史料”。这句过渡，既点明画家的创作基础——“细致观察”，又强调画作的“史料属性”，让读者在接触画作本身前，已理解其“以写实记录历史”的核心特征，完美呼应“理解画作与宋代社会关联”的阅读指向。 2.整体勾勒：“宏大叙事”的布局之美 在历史背景铺垫后，毛宁转向对画作整体布局的说明，凸显其“宏大而有序”的特征：“《清明上河图》采用了传统的手卷形式，纵24.8厘米，横528.7厘米，绢本设色。画面从右至左，分为三段：第一段描绘的是汴京郊外的春光，第二段展现的是汴河两岸的繁华景象，第三段刻画的是汴京市区的热闹场面”。“24.8厘米”“528.7厘米”的精确尺寸，让读者直观感受画作“纵短横长”的手卷形态；“郊外—汴河—市区”的三段式划分，清晰呈现画作的叙事逻辑——从宁静的乡野到繁忙的河岸，再到喧嚣的都市，层层递进地展现“汴京繁华”的全景，如同展开一幅“可游走的宋代生活长卷”。 “三段画面既相对独立，又相互关联，通过‘汴河’这一核心线索串联起来，形成完整的叙事链条”。这种“分而不散”的布局说明，让读者理解《清明上河图》的“宏大”并非杂乱无章，而是“有序的繁华”，每一段都是整体叙事的有机组成部分，契合课本“把握画作‘宏大’特征”的要求。 3.细节解码：“市井百态”的写实之魂 文章的核心魅力，在于对画作细节的精准解码，让“繁华”从抽象的“宏大叙事”落地为具象的“市井生活”。毛宁对细节的描摹，堪称“文字放大镜”：“在郊外春光段，几棵枯树疏落有致，远处的山峰若隐若现，近处的农田里，农人正在劳作，偶尔有行人路过，或骑马或步行，神态悠闲；汴河段是画面的核心，一艘准备靠岸的大船占据了主要画面，船夫们各司其职，有的在掌舵，有的在拉纤，有的在呼喊，姿态各异，生动逼真，岸边的茶馆里，茶客们或闲聊或饮茶，汴河上的桥梁两端，商贩云集，叫卖声仿佛能透过画面传来；市区段则更显喧嚣，街道两旁店铺林立，有酒楼、茶馆、当铺、作坊，街上行人摩肩接踵，有官吏、商人、工匠、小贩，甚至还有挑着担子的货郎、牵着孩子的妇人，每个人物都有独特的神态与动作”。 这些细节描写，不是简单的“图像还原”，而是“生活场景的复活”——“农人劳作”的悠闲、“船夫忙碌”的紧张、“茶客闲聊”的惬意、“行人摩肩接踵”的喧嚣，每一个细节都传递出宋代市井生活的“烟火气”，让读者仿佛“穿越千年，置身汴京街头”。这种“以细节显繁华”的说明，完美印证了《清明上河图》“写实”的核心特征，也让“体会画面细节描摹价值”的提示落到实处。 （二）《梦回繁华》的结构之巧 模式01整体逻辑清晰，层次分明；说明顺序巧妙，符合认知规律 文章采用“总-分-总”的结构框架，先总述《清明上河图》的历史背景、作者及创作意图，为读者奠定认知基础；中间分述画作的内容、细节，逐步展开对“繁华”的具体描绘；最后总结画作的艺术价值与历史意义，升华主题。这种结构使全文逻辑严密，层次递进，让读者对画作的理解由浅入深。 在介绍画作内容时，作者采用空间顺序，从“画面开卷处”的汴京近郊风光，到“画面中段”的汴河两岸繁华景象，再到“后段”的汴京市区街道，按照画作展开的顺序依次描述，符合人们观察长卷画作的自然视角，使读者能跟随文字在画中“漫步”，感受场景的转换与氛围的变化。 模式02详略得当，突出重点；呼应标题，结构圆合 文章对画作中能体现“繁华”核心的部分，如汴河两岸的漕船运输、人群活动等场景进行详细描写，运用摹状貌、打比方等说明方法，生动再现画面的热闹与繁忙；而对于画作的基本信息、作者生平等内容则简要介绍，做到详略分明，既突出了主题，又避免了冗长拖沓，使文章重点突出，主次分明。 段落衔接自然，过渡流畅 各段落之间过渡自然，如从介绍画作背景到描述画面内容，用“作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象”自然衔接；从画面描述到总结艺术价值，用“它不是一般热闹场面的记录，而是通过对各阶层人物活动的生动描绘，深刻地揭示出这一特定历史时期的社会生活状况”进行过渡，使全文一气呵成，浑然一体。 文章开篇点明“梦回繁华”的主题，结尾又通过总结画作的历史价值，呼应“梦回”背后的深层含义，使全文围绕标题展开，结构圆合。这种呼应不仅强化了主题，也让读者在阅读过程中感受到作者对“繁华”与“梦”的思考，增强了文章的感染力和思想深度。 （三）结构练习 阅读下面的文字，完成写作任务。 大自然的景物往往蕴藏着为人处世的道理，如“虚怀若谷”“上善若水”“稳如泰山”……领悟的瞬间恍如触电，你应该也有被大自然的某种景物“电”到的经历。 请以“我被电到了”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）文体不限，除诗歌、戏剧外；（2）不要套作，不得抄袭；（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【参考示例】 我被电到了 梅雨季的清晨，我在老宅后院撞见了那丛野蕨。 砖垛缝隙里钻出的绿，像被谁打翻了墨水瓶，浓得化不开。最嫩的芽蜷成毛茸茸的拳头，顶端沾着露水，像握着整座春天的秘密。我蹲下身，指尖刚触到绒毛，突然想起去年深秋，这砖缝里还堆着枯败的扁豆藤，如今竟被蕨叶铺成了翡翠毯。 “这东西贱得很，落哪儿都能活。”奶奶抱来竹匾晒梅干，竹匾边缘蹭到蕨叶，锯齿状的叶片立刻渗出清绿的汁液。可第二天清晨，被压弯的蕨秆竟顶着露珠重新站直了，断裂处冒出更嫩的芽——像被踩进泥里的野草，悄悄把伤口长成了新的枝桠。 上周月考卷发下来时，我盯着物理试卷上的红叉，把练习册狠狠塞进抽屉。此刻蹲在蕨丛前，突然想起昨天暴雨夜，窗玻璃被砸得噼啪响，我裹着毯子缩在沙发里，竟忘了这砖垛下还有片绿。现在才发现，暴雨在蕨叶上咬出的破洞，都成了阳光漏下的筛子，那些亮晶晶的光斑，正顺着叶脉往根里淌。 我伸手拨开蕨叶，看见最深处的根茎盘成黑褐色的结，像老人手上的茧。这让我想起巷口修鞋匠阿伯，他总在帆布棚下埋着头，锥子穿透鞋底时，额角的汗滴进鞋窠里。去年冬天他儿子在工地摔伤，棚子前的修鞋招牌歪了半个月，再见到他时，他正用断了齿的梳子给小孙女梳辫子，冻疮裂开口子的手背，贴着创可贴继续拉鞋线。 风掀起蕨叶的背面，绒毛在阳光下泛着银白。我突然明白，那些被生活踩进泥里的时刻，其实是种子落进了土里。就像这丛野蕨，把砖缝的挤压当成了拥抱，把暴雨的捶打当成了浇灌，在没人看见的地方，把所有的“不可能”都长成了“我可以”。 起身时，裤脚沾了片蕨叶的绿痕。这抹绿在灰白的校服上晃啊晃，像谁在我心里轻轻通了电，那些蜷缩在抽屉里的练习册，突然在记忆里抽出了新芽。 （一）《梦回繁华》的语言之美 以“时空对话”为魂的表达艺术 《梦回繁华》的成功，不仅在于对画作特征的清晰建构，更在于毛宁以“贴合古画特质”的说明方法，搭建起“现代读者与宋代画作”的沟通桥梁，与“了解文章如何使用恰当方法说明”的学习要求高度契合。 1.列数字与分类别：精准与清晰的平衡 为兼顾说明的“准确性”与“条理性”，毛宁巧妙结合列数字与分类别的方法。列数字方面，“纵24.8厘米，横528.7厘米”的尺寸数据，“五米多长”“百万人口”的数量表述，让《清明上河图》的“宏大”有了量化支撑，体现说明文的严谨性；分类别方面，将画作分为“郊外春光”“汴河两岸”“汴京市区”三段，将画面人物分为“官吏、商人、工匠、小贩”等类别，将店铺分为“酒楼、茶馆、当铺、作坊”等类型，让复杂的画面内容变得条理清晰，避免了“细节堆砌”的混乱感。 这种“精准数据+清晰分类”的组合，让读者既能通过数字感知画作的物理规模，又能通过分类理解画面的叙事逻辑，实现“理性认知与感性体验”的初步融合，契合“体会说明性文章语言准确、严谨”的要求。 2.摹状貌与打比方：让古画“活”起来 为打破古画与现代读者的“时空隔阂”，毛宁大量使用摹状貌与打比方的方法，让静态的画面变得动态可感。摹状貌方面，“船夫们各司其职，有的在掌舵，有的在拉纤，有的在呼喊，姿态各异，生动逼真”“街上行人摩肩接踵，有官吏、商人、工匠、小贩，甚至还有挑着担子的货郎、牵着孩子的妇人，每个人物都有独特的神态与动作”，这些描写如同“文字动画”，让画中人物从“平面形象”变为“立体的生活角色”；打比方方面，将《清明上河图》比作“北宋社会生活的百科全书”，将手卷形式比作“可游走的生活长卷”，这些比喻精准提炼画作的本质属性，让读者快速理解其“记录历史、展现生活”的价值。 尤为精妙的是“叫卖声仿佛能透过画面传来”的通感描写，它打破“视觉说明”的局限，引入“听觉”体验，让读者仿佛身临其境，真切感受到汴京的“繁华喧嚣”，这种“多感官唤醒”的说明，让古画不再是“博物馆里的文物”，而是“可感知的历史场景”。 3.引用与联想：历史与现实的联结 文章恰当运用引用与联想，深化“文化传承”的主题。引用专家对《清明上河图》的评价——“它不仅是一幅伟大的绘画作品，更是研究北宋历史的珍贵史料”，既增强说明的权威性，又点明画作的“双重价值”（艺术价值与历史价值）；联想则体现在对“现代意义”的挖掘：“当我们今天欣赏《清明上河图》时，不仅能感受到宋代市井生活的繁华，更能体会到中国传统文化的博大精深，它提醒我们，要珍视这些穿越千年的文化瑰宝，让它们在新时代焕发生机”。 这种“说明+引用+联想”的写法，避免了“就画论画”的局限，让《清明上河图》的意义从“历史记录”延伸至“现代传承”，引导读者从“了解古画”走向“珍视传统文化”，契合课本“增强思维的条理性与文化认同感”的学习目标。 （二）《梦回繁华》的语言技巧 方法01比喻与类比的运用 形象生动：文中运用比喻的手法，将画作比作“一部乐章”，以“慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声”来形容画面的节奏变化，使抽象的艺术概念变得具体可感，让读者更容易理解画作的布局和意境。 类比联想：通过与《东京梦华录》等文献的类比，如“画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等，无有不符”，既说明了画作的写实性，又引导读者联想当时的社会生活场景，丰富了文章的内涵。 【实例01】 反面示例 正面示例 爸爸去世了。 我对老高说:“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃。:我默念着:爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。《爸爸的花儿落了》 方法02长句与短句的结合 长句表意严谨：在介绍画作的基本信息、创作背景等内容时，使用长句，如“张择端，主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒年不详，山东东武人（今山东诸城），字正道，又字文友。幼读书游学于汴京，徽宗朝进入翰林，据张著题跋，‘后习绘画’，擅长界画（中国画的一种。作画时使用界笔、直尺，主要题材是官室、楼台、屋宇等），工（擅长）舟车、人物、市街、城郭，自成一家”，长句能够准确、全面地传递信息，体现说明文语言的严谨性。 短句增强节奏：在描写画面内容或渲染气氛时，适当使用短句，如“船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵”，短句简洁有力，节奏明快，能够突出画面的紧张感和动态感，使文章更具表现力。 【实例02】 反面示例 正面示例 那是一个漫长而寂静的夜晚。 那是一个漫长而寂静的夜晚，月光如水般洒在古老的街道上，青石板路反射着银色的光芒，街边的店铺紧闭，只有风在轻轻吹过。突然，一声尖叫打破了这份宁静！（前面的长句营造出静谧的氛围，而最后的短句“突然，一声尖叫打破了这份宁静！”则瞬间抓住读者的注意力，凸显出事件的发生。） （三）语言练习 请阅读下面的文字，按要求作文。 青春是一种精神状态，而不是生命的某个时期。——塞谬尔·厄尔曼 请根据对材料的理解，结合自己的生活经历、感受和思考写一篇记叙文。 要求：（1）自拟题目；（2）文中不要透露个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【参考示例】 永不褪色的青春勋章 跑道上蒸腾的热浪模糊了眼前的数字，我盯着计时器上跳动的“3分50秒”，喉咙里泛起铁锈味。最后一次模拟测试，我又一次与满分擦肩而过。夕阳把单杠的影子拉得很长，像一道永远跨不过去的坎横在跑道尽头。 “要试试这个吗？”班长举着一副沙袋跑过来，帆布上印着歪歪扭扭的“加油”字样，“这是我们班几个女生缝的，特意给长跑困难户准备的。”我看着她被晒得通红的鼻尖，忽然发现她校服袖口磨出的毛边，像极了她倔强的性格——自从上个月校运会摔破膝盖还坚持跑完三千米，这个平时文静的女孩就成了我们班的“精神标杆”。 绑着沙袋训练的日子里，总能看见操场上跃动的身影。数学课代表扶着眼镜背公式，边跑边念叨“速度等于位移除以时间”；前排男生举着英语单词卡，在喘气声中大声朗读；连最内向的女生都哼着歌，马尾辫随着步伐有节奏地摆动。汗水浸透的校服在风里鼓起，像一面面小小的旗帜，在暮色中猎猎作响。 真正的考验在体育中考那天降临。当我站上跑道时，忽然听见看台上此起彼伏的呐喊。转头望去，整个班级都挤在栏杆边，班长挥舞着自制的加油牌，上面用荧光笔写着“我们陪你跑最后一程”。发令枪响的瞬间，我仿佛看见无数个黄昏里并肩奔跑的身影，听见那些混着喘息的欢声笑语。 冲过终点线的刹那，计时器定格在“3分28秒”。我瘫倒在草坪上，看着天空中盘旋的飞鸟，忽然懂得塞谬尔・厄尔曼那句话的深意——青春从来不是十八岁的专利，而是跌倒后又爬起的勇气，是在平凡日子里依然闪闪发光的执着，是无数个并肩奋斗的瞬间凝结成的永恒。 如今，那个印着“加油”的沙袋依然挂在我的书桌旁。每当我在学习中感到疲惫，或是被生活的琐碎困住时，它就会提醒我：真正的青春，永远生长在不服输的灵魂里，生长在与伙伴携手向前的脚步中，生长在每一个全力以赴的瞬间。这枚永不褪色的青春勋章，将陪伴我走过人生的每一段征程。 （一）写作任务： 阅读下面材料，任选一题作文。 百川归海，本意是指许多江河流入大海，比喻众望所归。江河为什么要争相流入大海呢？我想，人们首先想到的，是大海的低，正因为大海的地势低，所以许多江河涌入了大海。由大海联想到人，那么，做人低调，会让人更有亲和力。 但江河涌入大海，还有另一个原因，那就是大海的大，是大海的博大包容了江河的奔腾、咆哮，甚至浑浊。再由大海联想到人，那么，做人宽容，会让人更有感召力。 做人当如海，众望所归的亲和力、感召力，皆是由低调和宽容成就的。 （1）请以《那个像大海一样的人》为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面的材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （二）写作思路 1.立意确定 包容与接纳 大海能容纳百川，象征着包容万物的胸怀。可立意为“包容是生命的底色”，通过描写身边如大海般包容他人的长辈、朋友或老师，展现他们对他人缺点、错误的宽容，以及对不同观点、文化的接纳，体现包容的力量能化解矛盾、温暖人心。 低调与谦逊 大海表面平静，却蕴含巨大能量，从不张扬。可立意为“低调是一种智慧”，刻画那些默默奉献、不求回报的人，如辛勤的劳动者、无私的志愿者，他们在平凡岗位上默默付出，不炫耀成就，以低调的姿态影响他人，传递正能量。 坚韧与豁达 大海历经风雨仍波澜壮阔，象征着坚韧与豁达。可立意为“在挫折中坚守自我”，讲述身边在困境中不屈不挠、乐观面对生活的人，如身患疾病却积极抗癌的亲人、遭遇失败后重新振作的朋友，展现他们像大海一样，在风雨中保持坚韧，以豁达心态迎接生活的挑战。 滋养与奉献 大海孕育生命，滋养万物，体现奉献精神。可立意为“奉献让生命更有意义”，描写那些为他人、为社会无私奉献的人，如教师、医生、环保志愿者等，他们像大海一样，用爱与行动滋养他人，为世界带来美好。 宽广与深远 大海广阔无垠，深邃神秘，象征着宽广的胸怀和深远的智慧。可立意为“心怀宽广，方能行远”，通过讲述与智者、长者的交往经历，展现他们对人生、世界的深刻理解，以及豁达的处世态度，启示读者以宽广的视野和深远的思考面对生活。 2.选材建议 父母的包容与奉献 事例一：小时候因调皮损坏了父母珍爱的物品，父母不仅没有责备，反而耐心地安慰你，让你感受到他们的宽容。 事例二：在你面临学业压力或生活挫折时，父母默默陪伴，给予你精神支持，像大海一样包容你的脆弱和迷茫，鼓励你勇敢前行。 老师的理解与引导 事例一：你在课堂上犯错或表现不佳，老师没有当众批评，而是课后单独与你沟通，理解你的困难，帮助你找到解决问题的方法。 事例二：老师发现你在某个领域有潜力，主动为你提供机会和指导，像大海滋养万物一样，助力你的成长和发展。 长辈的善良与豁达 事例一：爷爷奶奶在生活中总是乐于助人，无论是邻居的困难还是陌生人的求助，他们都毫不犹豫地伸出援手，展现出大海般的胸怀。 事例二：家族中的长辈在面对生活中的不如意时，始终保持乐观豁达的态度，用他们的智慧和豁达影响着身边的人，让你明白包容和豁达的力量。 朋友的真诚与支持 事例一：在你与他人发生矛盾或冲突时，朋友站在你身边，帮你化解误会，以真诚和包容的态度对待他人，让你感受到友谊的温暖。 事例二：当你在追求梦想的道路上遇到挫折时，朋友始终陪伴在你身边，给予你鼓励和支持，像大海一样为你提供依靠，让你有勇气继续前行。 陌生人的善意与温暖 事例一：在旅途中，你遇到困难，一位陌生人主动帮助你，可能是为你指路、提供食物或给予其他帮助，让你感受到人性的善良和大海般的包容。 事例二：在你需要帮助的时候，陌生人的一句安慰或一个微笑，都能给你带来力量，让你感受到世界的美好和他人的善意，如同大海般深沉而温暖。 3.结构框架 开头（约50字） 直接点题，引出人物，简洁交代人物与大海的关联。 示例：“那个像大海一样的人，是我的父亲。他总是不多言语，却用宽阔的胸怀包容着我的一切。” 主体（约550字） 通过2-3个典型事例展现人物特质，每个事例突出一个核心品质（如低调谦和、博大包容），详写事例并穿插细节描写，中间点题两次。 示例： 事例一：展现低调谦和（如默默帮助他人不声张）。 事例二：展现博大包容（如理解并原谅他人的误解或伤害）。 结尾（约70字） 照应开头，升华主题，表达对人物的赞美或感悟。 示例：“如今我也开始学习，像父亲那样做大海一样的人，不张扬，却有力量；能包容，所以宽广。” （三）范文示例： 那个像大海一样的人 小区东门的修鞋铺总飘着股橡胶味，李爷爷坐在小马扎上的身影，比门口那棵老槐树还要沉默。他的蓝布褂子总沾着些鞋油，手上的裂口像老树皮，可那双眼睛，亮得像浸在水里的黑琉璃。 那天我抱着开胶的运动鞋经过，看见穿西装的男人正冲着李爷爷嚷嚷：“昨天才修的鞋跟，今天就掉了！你这手艺是糊弄人吧？”李爷爷没抬头，慢悠悠地捡起鞋跟：“是钉子松了，我再加固加固。”男人还在骂骂咧咧，他就从铁盒里摸出块水果糖，塞给男人身后的小男孩，“小朋友尝尝，甜的。” 等男人气呼呼地走了，我才发现他修的根本不是昨天那双鞋。“这鞋跟是新断的，他认错了。”李爷爷用锉刀磨着鞋底，声音轻得像风吹过树叶，“跟他计较，耽误后面人取鞋。”他给我的鞋缝了道细密的线，说啥也不肯多收五毛钱，“学生娃的钱，省着花。” 暴雨天的傍晚，我看见李爷爷蹲在路灯下。他把铺子里的纸箱拆开，垫在积水里，好让放学的孩子踩着过水坑。有辆电动车飞驰而过，溅了他一身泥点，骑车人回头骂了句“挡路”，他只是摆摆手：“慢点开，路滑。” 后来听说，李爷爷年轻时在鞋厂是八级工，退休后不肯在家享清福，开这铺子只为给大伙方便。有人劝他挂个“老工匠”的招牌，他总说：“修双鞋而已，哪用得着那些虚头巴脑的。” 上周我去取鞋，撞见张奶奶送来自家蒸的馒头：“你帮小宝补书包，还倒贴块新布料，这点心意你得收着。”李爷爷挠挠头，从工具箱里翻出双棉拖鞋：“前阵子见你总说脚后跟冻得疼，我给你加了层绒。”夕阳透过梧桐叶落在他们身上，像撒了层碎金。 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $