第一单元 第4课 在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》通讯文学习，以“预习先导-研讨进阶-教考贯通”为脉络，通过知人论世、字词梳理（字音、字形、词义辨析）夯实基础，再以文本结构分析、情感体悟、表达技巧赏析为核心，结合活动设计与考点链接，构建“基础-理解-应用”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过阐释抗疫精神（如“生命至上、命运与共”）增强文化认同，借助词义辨析（如“蔓延/曼延/漫延”对比）和引用古诗文提升语言运用素养。采用“文本研读+活动探究+教考对接”模式，如多角度解读抗疫胜利原因培养辩证思维，高考考点链接助力应试。学生能夯实基础、提升综合素养，教师可直接取用丰富资源，提高教学效率。

第4课　在民族复兴的历史丰碑上 ——2020中国抗疫记 1 预习先导 知识夯基 1 研讨进阶 活动启思 2 内 容 索 引 教考贯通 拓展练能 3 预习先导 知识夯基 PART 01 第一部分 3 一、作者简介 钟华论，是新华社集中全社评论骨干力量打造的重要政论栏目。2019年，党的百年华诞到来之际，新华社推出重磅评论“钟华论”，旨在回望奋斗征程，铭记初心使命，展望新时代的光明未来。 返回导航 二、写作背景 2020年新年伊始，新冠肺炎疫情在神州大地上蔓延，以习近平同志为核心的党中央英明部署，果断决策，领导全国人民打响了一场英勇抗疫的战争。在疫情肆虐的情况下，广大党员群众响应党的号召，不顾个人安危，团结一心，毫不退缩，与“疫魔”展开了殊死搏斗，最终取得了抗疫斗争的伟大胜利。这篇文章就是为表现中国人民抗疫斗争的英勇事迹和伟大胜利，为彰显中华民族在抗疫斗争中表现出来的伟大精神而创作的。 返回导航 返回导航 返回导航 返回导航 三、辨析词义 1．蔓延·曼延·漫延 [辨析]　三者都是动词，都有“扩展”的意思。“蔓延”指像蔓草一样向周围扩展，适用范围较广，可以搭配抽象事物，也可以搭配具体事物。“曼延”指连绵不断，一般搭配山脉、道路等长而曲折的事物。“漫延”指水向周围扩展。 [情境选词]　①这个跨国公司把势力____到世界各国。 ②太行山脉____千余里。 ③湖水____到了周围农田。 蔓延 曼延 漫延 返回导航 2．遏制·遏止 [辨析]　“遏制”着重于“制”，压制住、控制住，使不发作。对象可以是某种情绪(喜怒哀乐等)，也可以是敌人或某种力量。“遏止”着重于“止”，使停止、不再进行。对象常是来势凶猛且重大的事物，如战争、进攻、暴动、洪流等。 [情境选词]　①那块被雕成英雄像的石头见人崇敬他，当然____不住他的骄傲。 ②任何势力都不能____中国前进的步伐。 遏制 遏止 返回导航 3．挑衅·挑战·挑动 [辨析]　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。挑战：①故意激怒敌人，使敌人出来打仗；②鼓动对方跟自己竞赛；③激励自己主动跟困难等做斗争；④指需要应付、处理的局面或难题。挑动：引起，惹起(纠纷、某种心理等)；挑拨煽动。 返回导航 [情境选词]　①在争辩中保持理智，使用合理的理由，而不是使用攻击性的____方式赢得胜利。 ②在面对生活中的____时，要有坚定的信心和持之以恒的精神，用不懈的努力来克服眼前的困难，把绊脚石化为走向成功的一块垫脚石。 ③那些最猛烈的激情有时会让我们放松一阵，而虚荣心却总在____我们。 挑衅 挑战 挑动 返回导航 4．披荆斩棘·筚路蓝缕 [辨析]　披荆斩棘：比喻清除障碍，克服重重困难，艰苦奋斗。筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。两者都是比喻性成语，都有克服困难的意思，都常作谓语、定语。“披荆斩棘”着重强调创业过程的艰难；既可形容创业，也可指做其他事情，适用范围较广；用于口语和书面语。“筚路蓝缕”着重强调创业基础差；主要用于形容创业的艰苦，适用范围较窄；多用于书面语。 返回导航 [情境选词]　①在人生的道路上，弱者只有千难万难，而强者则能________；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。 ②人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开________、胼手胝足的艰苦奋斗。 披荆斩棘 筚路蓝缕 返回导航 5．休戚相关·休戚与共 [辨析]　休戚相关：彼此间祸福互相关联。休戚与共：彼此共同承受幸福与灾祸。两者都有“利害一致”的意思。“休戚相关”重在忧喜、祸福的相互关联；“休戚与共”重在忧喜、祸福的共同承受。 [情境选词]　①人类的身体健康与大自然环境的干净与否________。 ②传说上古时期，每个牧树人都拥有一片绵延万里的领地，与森林精灵们________。 休戚相关 休戚与共 返回导航 四、积累成语 根据解释，在横线上填写恰当的成语。 1．________：人或事物到来的气势很猛烈。 2．________：比喻同心协力，共同渡过难关。 3．________：千万人一条心。形容团结一致。 4．________：向敌人冲击，深入敌人阵地。形容作战勇猛。泛指做事不畏艰难险阻，冲在前面。 5．________：有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。 来势汹汹 同舟共济 万众一心 冲锋陷阵 令行禁止 返回导航 6．________：孤立无援的军队单独对敌作战。比喻单独办事，无人支援。 7．________：形容像泰山一样稳固，不可动摇；也可形容人在紧急情况下的从容态度。 8．________：大家齐心协力，就像城墙一样牢固。比喻众人团结一致，就能克服困难，得到成功。 9．________：泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润。比喻同处困境，相互救助。 孤军作战 稳若泰山 众志成城 相濡以沫 返回导航 10．________：形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气(多指好的)。 11．________：好像走在薄冰上。形容谨慎戒惧。 12．________：悲痛的心情平定之后，回想当时的痛苦。 13．________：从一件事情类推而知道许多事情。 14．________：时间不会等待我们，指要珍惜并充分利用时间。 蔚然成风 如履薄冰 痛定思痛 举一反三 时不我待 返回导航 研讨进阶 活动启思 PART 02 第二部分 19 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P40：作者并没有按照常见的时间顺序展开全文，而是将回顾与总结、记事与思考融为一体，站在全局的高度，以方方面面的事实为基础，带领读者从不同的角度去认识和理解这场抗疫斗争，领略新时代伟大抗疫精神。阅读时要注意梳理各部分的主要内容，看看作者是如何进行多角度、分层次的综合报道的。 这篇通讯主要运用综合叙述的方式，沿着内在思路，概述大量的人和事，并发掘其中的意义与价值，这就使得文章兼具宏阔和深刻之美；在叙述中，运用富有诗意、饱含深情的语句表达观点和情感，名言、诗句和格言式的句子穿插其间，使文章不仅充实、厚重，还具有一种荡气回肠、打动人心的力量。阅读时要注意体会这样的写法 1.梳理内容，理清层次结构 2.体会本文角度多样、材料丰富的特点 3.品味语言，感受生命至上的价值追求，领略伟大抗疫精神 4.体会作者运用的表达技巧 返回导航 活动一　理解文本的内容、结构 [活动情境创设]　本文思路清晰，内容全面，高屋建瓴，气魄宏大。阅读时要注意梳理各部分的主要内容，看看作者是如何进行多角度、分层次的综合报道的。 返回导航 1．作者安排课文主体部分顺序的依据是什么？结合各部分内容分析中国抗疫取得巨大成就的原因。 [明确]　(1)依据是由宏观到具体，由内因到外因，突出了我国抗疫成功的主要因素。 (2)党的领导、中国特色社会主义制度的优越性是抗疫取得成就的根本保证。四面八方的支援与人民的不屈精神、医护人员的奉献精神以及科学防治效果显著，都是党的正确领导的具体体现，也是抗疫取得成就的直接原因。国际援助、合作抗疫虽是外因，但在抗击疫情中也起到了举足轻重的作用。 返回导航 2．请分析作者是从哪些角度对2020年党中央领导全国人民抗击新冠疫情，取得重大战略成果这一事件进行报道的。 [明确]　文章主体部分分别从国家、人民、精神、理念、应对方法、经验教训、国际合作等角度进行报道。 3．课文第八部分开头写黄鹤楼敲钟鸣响，武汉渡尽劫波再次焕发出勃勃生机。请从全文的结构角度，理解这一段的写作意图。 [明确]　这一段处于通讯文本的结语部分，强调黄鹤楼敲钟鸣响，武汉渡尽劫波再出发的精气神，与通讯开头部分对黄鹤楼雄姿和武汉疫情的描写内容形成呼应，使全文首尾照应，结构严谨。 返回导航 活动二　体会文本充沛的情感 [活动情境创设]　“体会文本充沛的情感”要抓住文本中的重要句子或段落，理解其表层意思，挖掘其深层意义，根据文本表达的主旨和具体的语境体会其中蕴含的情感。文中运用抒情、议论等表达方式和排比、引用等修辞手法的句段往往具有充沛的情感，阅读文本时要特别注意这些内容。 返回导航 4．如何理解课文第一部分中“我们挺过来了！”的“挺”字？请结合文章谈谈你的理解。 [明确]　“挺”字体现了疫情防控过程的艰难和战胜疫情后的轻松喜悦之情。疫情之初，大量患者涌向医院，患者数量迅速增加，正常生产生活骤然“停摆”，不少家庭永失至爱亲朋。面对来势汹汹的疫情，党中央沉着应对，果断决策；人民群众听党号召，不顾个人安危，坚守职责，万众一心。最终遏制了疫情，复工复产。 返回导航 5．“岁月静好，只因有人负重前行；稳若泰山，源于根基坚实如铁”在文中的含意是什么？请结合文本第二部分相关内容加以理解。 [明确]　①“岁月静好，只因有人负重前行”是说正是因为有医护人员、建设者们等无数人的紧急驰援、艰苦付出，我们的生活才能重归幸福安宁。②“稳若泰山，源于根基坚实如铁”运用比喻，形象地表明党的坚强领导、优越的中国特色社会主义制度，使中国在面对疫情时保持社会安定的局面。③表达了对中国共产党领导下的中国人民的颂扬之情和对我们拥有优越的社会制度的自豪感。 返回导航 6．文本第三部分第一段写到1938年抗战期间，外国摄影师拍下武汉民众举起“不死”旗帜的照片，第二段写到2020年疫情之初，从千千万万武汉市民的窗户里传来“武汉加油”的呼喊。怎样理解作者这样安排内容的意图？ [明确]　第一段写到武汉民众高举“不死”旗帜的历史照片，第二段写了“武汉加油”的现实呼喊，这样安排内容，将历史与现实贯通，突出了中华民族面对任何灾难都不屈不挠、顽强抗争的精神品格，也丰富了文本的文化底蕴。 返回导航 活动三　赏析文本的表达技巧 [活动情境创设]　本文兼具宏大与深刻之美，用词典雅，表达富有诗意，用了多种表达技巧。阅读时要赏析文本的表达技巧，体味文本的情感美和语言美。 7．课文第三部分中的“从白衣战士冲锋在前的身影里……乐观豁达”部分，运用了怎样的修辞手法？这些手法有怎样的作用？ [明确]　运用了引用和排比的修辞手法，使文本富有激情和气势，充分表达了对中国人民抗疫斗争感人事迹和伟大精神的礼赞。 返回导航 8．如何理解课文第六部分中“疫情之下，既有难以预料的‘黑天鹅’，也有有迹可循的‘灰犀牛’”这句话？ [明确]　“黑天鹅”比喻非常难以预测的不寻常事件。“灰犀牛”比喻大概率且影响巨大的潜在危机。形象的比喻表明国内外疫情形势复杂严峻，各方面的挑战前所未有，我们面对疫情必须时时刻刻保持高度的警惕，要正视疫情，要以敏锐的眼光关注疫情变化的蛛丝马迹，努力达到最好的防控效果。 返回导航 9．如何理解课文第六部分中“通过深化改革啃下‘硬骨头’，锻造应对风险挑战的‘铁肩膀’。把灾难当作‘磨刀石’，把教训当作‘铺路石’，方能筑就发展进步的坚实阶梯”这两句话？ [明确]　这两句话运用了一系列比喻：把短板和不足比作“硬骨头”，把勇于承担重任比作“铁肩膀”，把灾难比作“磨刀石”，把教训比作“铺路石”。形象地说明针对疫情暴露出来的问题，我们既要痛定思痛，更应举一反三，吸取教训，积极应对，完善和发展社会防灾备灾体系。 返回导航 10．文中既引用了他人的言论，也引用了古诗文，这样写有怎样的表达效果？ [明确]　文中多处引用他人的言论，如法国前总理拉法兰、世界卫生组织总干事谭德塞、俄罗斯医学专家谢苗诺夫等人的言论。这些言论既起到一定的论证作用，丰富了文本内容，也表现了中国的抗疫行动在世界上产生的积极影响。古诗文的引用主要集中在第三部分，这些引用增加了文章的文学色彩，增强了可读性；同时传达出英勇无畏、责任感、乐观豁达等精神品格是我国自古就有的精气神这一信息，增强了文章的历史厚重感。 返回导航 在全球化浪潮汹涌澎湃的当下，疫情的肆虐如同一记重锤，再次警醒我们：人类是一个休戚与共的命运共同体。构建人类命运共同体，已然成为关乎全人类前途命运的关键课题，刻不容缓。我们应该如何构建人类命运共同体？请表达你的观点。 [明确]　(观点一)坚持共建共享，建设一个远离恐惧、普遍安全的世界。坚持共同、综合、合作、可持续的安全观，营造公道正义、共建共享的安全格局，坚决反对弱肉强食和穷兵黩武，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义。 返回导航 (观点二)坚持合作共赢，建设一个远离贫困、共同繁荣的世界。即坚持你好我好大家好的理念，推进开放、包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化，共同推动世界各国发展繁荣。 (观点三)坚持交流互鉴，建设一个远离封闭、开放包容的世界。即尊重世界文明多样性，努力促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，使各种文明和谐共存、交相辉映、共同发展。 (观点四)坚持对话协商，建设一个持久和平的世界。即要在各国之间建立起平等相待、互商互谅的伙伴关系，实现世界各国一律平等、相互尊重；以对话解决争端，以协商化解分歧，走出一条“对话而不对抗，结伴而不结盟”的国与国交往新路。 返回导航 ①__________________　②__________________③__________________ 一方有难，八方支援 生命至上，勇于担当 命运与共，合作共赢 返回导航 教考贯通 拓展练能 PART 03 第三部分 写法借鉴 写出富有诗意和饱含情感的语句 【课内关联】 本文语言富有诗意，饱含感情。如“与疫病的抗争贯穿着人类文明进程。黑死病、霍乱、疟疾、流感、登革热、非典、埃博拉……在漫长而悲壮的缠斗中，多少生灵惨遭涂炭，多少文明因此毁灭。‘家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀’‘送葬的钟声几乎没有停止过哀鸣’……不同时空中，人类的悲伤与呐喊从未停息”，写出了病毒在历史上给人类造成的深重灾难。 返回导航 【技巧指导】 要想使语言富有诗意、饱含情感，要在语言表达、情景画面描述及情感抒发上下功夫。 返回导航 一、语言表达 作文归根结底是语言的艺术。写作要保证语言优美，富有诗意，从而感染读者。要使语言富有诗意，可以从以下方面着手。 1．引用古典诗词、名言警句 古典诗词、名言警句经过时代大浪的淘洗，具有鲜明的表达效果及强烈的感染力。如果我们在写作时恰当地引用闪烁着智慧光彩、蕴含着丰富思想内涵的古典诗词、名言警句，能够丰富文章的语言内涵，增强文章的表达效果，有画龙点睛之妙。如： “少壮不努力，老大徒伤悲”，我们要珍惜现在的时光，好好学习，将来才能有所成就…… 返回导航 2．句式要灵活多变，整散结合 长句短句结合，整句散句搭配，使语言摇曳多姿、参差错落，从而增强文章的旋律感和音韵美。如： 若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好的，但我的选择，我相信。 例句中，“若能……我选择……”构成排比；“月光”“柔和”，“红叶”“艳丽”，“星辰”“明亮”，色彩鲜明，有先“色”夺人之妙，兼具音韵之美；接下来的“也许你会说……”是散句，直截了当地表达自己的观点。 返回导航 3．修辞要恰当，富有创造性 修辞是一种最富于实用性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体、化粗略为细腻、化腐朽为神奇的效果。如： 诚信没有重量，却可以让人感鸿毛之轻，可以让人叹泰山之重；诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高贵；诚信没有体积，却可以让人的心胸狭隘，目光短浅，可以让人的胸怀宽广，高瞻远瞩；诚信没有色彩，却可以让人的心情灰暗、苍白，也可以让人的情绪高昂、愉悦！ 例文运用排比的修辞手法，气势充沛，文情并茂，而且在鲜明的对比中，凸显了诚信对于人生的价值。这样的文笔彰显了作者扎实的语言功底，令人顿生好感。 返回导航 二、情景画面描述 1．要善于观察 通过仔细观察，把难言之意、难状之景写出来，让人有身临其境之感，做到文如诗、诗如画，写难状之景如在目前，抒不尽之意寓于言外。如： 思至此，目光情不自禁再次移到读书女孩的身上。深蓝的休闲大衣，修身的牛仔裤，简单朴素却不失文雅，一头长发遮住了半边脸。她就如此安静地坐在长椅上，背靠着椅背，双脚放在椅子上半弯曲。一本不知名的书籍正惬意地躺在她的膝盖上，任由主人阅读。偶尔微风拂过，几缕发丝调皮地跑到书上。女孩这才撩了撩头发，把它们从书页上带走。继而，又埋头于文字中。凭着阳台，借着阳光，我就这样细细打量眼前这位捧书的女孩，不由得对她多了几分喜爱。 选段写对一个读书女孩的观察，把她读书的情态生动地表现了出来。 返回导航 2．要善于进行细节描写 细节描写是对人、物、环境的细微处所作的描写。如在写人的文章中，细节描写即通过人物细小的神态、动作、语言或心理来刻画人物。唐代诗人孟郊的《游子吟》描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景，歌颂了深挚的母爱。最能表现母爱的诗句是“临行密密缝，意恐迟迟归”，特别是“密密缝”三字，让人想到在昏黄的油灯前，白发苍苍的老母亲专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛把对儿子的担忧、祝福、期盼等都融入了一针一线中。儿行千里母担忧，一针一线总关情。深深的母爱通过这个动作细节具体、形象地传达了出来，亲切感人。 返回导航 三、情感抒发 1．在行文中流淌诗性，抒写诗意人生 仔细观察生活，用心品味生活，认真感悟生活中蕴含的人生哲理，文章就会具有透视生活本质和启迪人生的价值。如： 房墙上开窗是后来的事，随着窗子的开凿和扩大，人类文明的曙光也随着扩大。 返回导航 窗子，自从它出现的那天起，它就成为阳光的眼睛、空气的港口，成了自然和社会的纽带。随着时间的流逝、楼层的加多，窗子也越来越多。看到高层的建筑，就会惊叹窗子是房子的象征。没有窗子的房子，几乎也就无法把它唤作房子了。 有谁未曾享受过开窗的喜悦呢？打开窗子，见到青山闯了进来；打开窗子，看到柳色的清新…… 返回导航 2．感情含蓄蕴藉，不可太过直白 文似看山不喜平，作文不可写得太过直白。写作时，可以把思想感情寄寓在某些具体的形象中，比如一个表情、一个动作、一句话语、一件物品、一处景物、一个场面等，让读者自己去咀嚼体味其中的意蕴。这些形象既可以是实物，也可以是具有象征意义的事物。如果作文的题目本身就具有象征意义，结尾时可以借这个题目来含蓄地表达思想感情。比如写主题为“教室外天寒地冻，教室里却已经春暖花开”的作文，就可以用象征和对比的手法来表现教室里发生的事给人心带来的温暖。 返回导航 【学以致用】 请以“如今我们携荣耀归来，务请永葆初心，圆梦中华”为开头，续写一段文字。要求适当引用经典诗词，写出诗意和情感，200字左右。 [参考示例]　如今我们携荣耀归来，务请永葆初心，圆梦中华。我们秉持“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的倔强，捍卫了中华的尊严；我们笃守“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念，开辟了中华的未来；我们用“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的坚强，继续追寻梦之旅程。如今，我们的民族，带着荣耀归来，我们自豪，我们骄傲。青年们，请继续保持那一份初心，用所有的力量，助力中华潜龙出渊！“初心不改，虽远不怠”，青年应自觉摒弃急功近利的心态，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，认认真真筑基础，扎扎实实谋发展，在时代的大潮中乘风破浪，在历史的大道上步步为营，圆梦中华！ 返回导航 教考衔接 分析文中引述性、插入性材料的作用 【教材回顾】 这篇文章，通过引用名言来增强说服力。如，恩格斯说：“为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。”习近平总书记谆谆告诫：“我们一定要总结经验、吸取教训。”还有德国病毒学家奇纳特尔、联合国秘书长古特雷斯等人的言论，都恰到好处地彰显了作者的观点，增加了文章的论证力量。 返回导航 【链接高考】 1．(2022·北京卷)作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要分析这部分内容在全文中的作用。(《这城市已融入我的生命》) 2．(2021·全国甲卷)作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。(《当痛苦大于力量的时候》) 3．(2020·新高考卷Ⅰ)本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？[《建水记(之四)》] 4．(2020·天津卷)文末引入林徽因的故事有何效果？(《线条之美》) 返回导航 【考点解读】 分析文中引述性、插入性材料的作用属于分析特殊句段作用题。这类句段在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。 返回导航 【解题指津】 文中引述、插入的材料有以下几种，分别有不同的作用。 1．传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章内容，引起读者兴趣，含蓄地引出(表明)……观点。 2．某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，内容上具有深化或启迪作用。 返回导航 3．史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。 4．诗句：增强文章的诗意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。 5．名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。 [能力提升]　请做“任务提升·落实巩固”中的相关题目。 返回导航 $