第一单元 第3课 篇目(二) 县委书记的榜样——焦裕禄-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件以《县委书记的榜样——焦裕禄》为核心，通过预习先导的知人论世、字词梳理夯实基础，衔接研讨进阶的“以言见人”“典型事例分析”等活动，构建从知识积累到能力提升的学习支架，助力学生理解人物通讯特征。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养，如赏析“吃别人嚼过的馍没味道”等语句深化语言理解，通过矛盾冲突分析人物精神，教考衔接高考标题作用等考点。学生能提升思维与表达能力，教师可依托系统支架高效教学。

篇目(二)　县委书记的榜样——焦裕禄 1 预习先导 知识夯基 1 研讨进阶 活动启思 2 内 容 索 引 教考贯通 拓展练能 3 预习先导 知识夯基 PART 01 第一部分 3 一、作者简介 穆青(1921—2003)，原名穆亚才，著名新闻记者。“七七事变”爆发后，穆青到山西省临汾市参加八路军。1939年，穆青加入中国共产党。1942年，进入党中央机关报《解放军报》，从事新闻工作，开始了他的记者生涯。穆青的作品有：《为了周总理的嘱托——记农民科学家吴吉昌》《雁翎队》《县委书记的榜样——焦裕禄》等。 返回导航 冯健(1925—2022)，原名樊煦义，河南省新野县人。1948年加入中国共产党。同年毕业于中央大学政治系。曾担任新华通讯社多个分社的记者，新华通讯社国内新闻编辑部副主任，《瞭望》周刊编委会主任委员，中国新闻学院教授，第五届全国人大代表。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》《县委书记的榜样——焦裕禄》等。著有《冯健通讯选》。 返回导航 周原(1928—2011)，原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。周原1944年参加八路军，后因工作认真、能说能写，深受赏识。1945年，周原加入中国共产党。1948年，周原选择了新闻工作，同年，调入新华社，历任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。 返回导航 二、写作背景 1965年春，穆青考察调研期间途经河南，当听到焦裕禄的事迹时，顿感主题重大。他当即拍板决定，把焦裕禄的事迹作为重大报道推出。之后，穆青、冯健、周原深入兰考田间地头、农户家中采访了解情况，掌握了焦裕禄大量的感人事迹。通讯写成后，数易其稿，最后由穆青审定并请示中央领导后由新华社播发。1966年2月7日，《人民日报》发表了穆青、冯健、周原采写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》。通讯发表后立即在全国引起了强烈反响。 返回导航 返回导航 返回导航 三、辨析词义 屹立·耸立·矗立·挺立 [辨析]　这四个词都是动词，都可表示直立不动，但在意义、词语色彩和用法上有差别。这四个词用于具体事物，如建筑物、山峰和树木时，常可互换。 ①屹立：重点在稳固，原指山高耸而稳固地立着，后来指人或物像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。带有明显的褒扬、赞许的感情色彩，可以用于事物，包括具体事物和抽象事物，也可以用于人。 返回导航 ②耸立：明显地高于周围的物体，重点在高，高而突出地立着。中性词，一般用于物，不用于人。 ③矗立：重点在直，直而高地立着。中性词，一般用于物，不用于人。 ④挺立：着重于直立而不弯曲，“挺”的意思是硬而直。此外，还可以表示坚强、不屈服。中性词，但常用来表示褒扬，可用于事物，一般是具体事物，也可用于人。 返回导航 [情境选词]　①在福建泰宁市的大金湖景区里，有这么一座香火旺盛、____千年的悬空寺，名为甘露寺。 ②庙宇的四周，群峰____，松柏参天。 ③香港国际金融中心____于中环，而中环正是香港的经济心脏。 ④难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然____的守卫他们家乡的哨兵？ 屹立 耸立 矗立 挺立 返回导航 四、积累成语 根据解释，在横线上填写恰当的成语。 1．______________：比喻盲目地进行工作。 2．________：不推辞劳累辛苦。形容人工作勤奋，不怕吃苦。 3．________：形容话很多，说起来没完。   闭塞眼睛捉麻雀 不辞劳苦 滔滔不绝 返回导航 ①口若悬河：讲起话来滔滔不绝，像瀑布一样不停地奔流倾泻。形容能言善辩。 ②侃侃而谈：形容理直气壮、从容不迫地说话。 ③娓娓道来：连续不断地谈论，生动地说。 返回导航 4．________：形容来势猛，声势大，到处都是。 5．________：指不依赖外力，依靠自己的力量办好事情。 6．________：振作精神，努力自强。 7．________：欺负软弱的，害怕强硬的。 8．________：投入全部精力。 9．________：神情态度仍和原来一样，十分自然。 10．________：形容水势浩大而凶猛。也比喻感情强烈，难以抑制。 11．________：医治不好的病，也比喻去除不掉的祸患或弊端。 12．________：比喻像高山一样直立地上，不可动摇。 铺天盖地 自力更生 奋发图强 欺软怕硬 全心全意 神情自若 汹涌澎湃 不治之症 巍然屹立 返回导航 研讨进阶 活动启思 PART 02 第二部分 16 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P28：《县委书记的榜样——焦裕禄》特别注意选取典型材料，通过典型材料来表现人物的精神和品格。阅读时可以对照小标题，看看作者使用了哪些具体事例，思考这些事例具有怎样的典型意义，如焦裕禄是怎样不愿“吃别人嚼过的馍”而亲自调查兰考的自然情况的，哪些事例表现了焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”，等等。这篇通讯还很重视“以言见人”，焦裕禄的许多话语感人肺腑，引人深思，深化了作品的思想内涵，阅读时要细加体味 1.了解人物通讯的特点，学习作者综合运用多种表达方式，多角度、多层次刻画人物形象的写作特点，赏析文章的写作手法 2.深入理解内容，通过文本体会人物的性格特征和主要品质 返回导航 活动一　体会文本“以言见人”的特点 [活动情境创设]　文中焦裕禄的话简洁朴实，符合人物的身份，能充分体现其精神品质，使读者感受到他的人格魅力。 返回导航 1．赏析下列与焦裕禄有关的典型语句，说说这些语句体现了他怎样的精神品质。 (1)见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！” [明确]　当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时期，他的话表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难、迎难而上的精神，为兰考百姓注入了一针强心剂。 返回导航 (2)病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。 [明确]　体现出焦裕禄坚强不屈、勇于与疾病作斗争的精神，积极乐观的态度，以及心里装着全体人民，唯独没有他自己的公而忘私的精神。 (3)兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。 [明确]　体现出焦裕禄乐观积极、知难而进、迎难而上的宝贵品质。 返回导航 活动二　赏析文章的写作手法 [活动情境创设]　本文塑造的焦裕禄形象真实感人，这得益于作者扎实的文学功底和出色的写作手法的运用。 2．“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”这一部分有多处精彩的细节描写，请具体说明其作用。 返回导航 [明确]　精彩的细节描写往往能起到“细微之处见精神”的效果。文章感人至深，也得益于对细节的生动描述。比如这一部分关于焦裕禄与病痛作斗争的描述：“无论开会、作报告，他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部……日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。”运用动作细节描写，刻画了焦裕禄边工作边与病魔作斗争的形象，表明焦裕禄没有把自己的病情放在心上，深刻地体现了他一心为民办事、公而忘私的忘我精神，强烈地震撼着读者，使得读者感动、钦佩，同时大受鼓舞。 返回导航 3．文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄的形象的？这样写有什么好处？ [明确]　(1)本文在写焦裕禄时，主要在矛盾冲突中表现人物的思想性格。矛盾冲突主要体现在两个方面：一是同恶劣的自然环境——内涝、风沙、盐碱作斗争；二是同自己的病痛作斗争。文章在十分尖锐的斗争中展现了焦裕禄“在困难面前逞英雄”的革命性格。 (2)人物思想在矛盾冲突激烈的时候最容易显现出来，把典型人物放在矛盾斗争中来写，通过人物的言行来揭示人物思想，能够使文章波澜起伏、精彩纷呈、引人入胜。 返回导航 某驻村干部发现当地农产品滞销，通过走访农户、分析市场数据，提出“合作社＋电商”模式，成功打通销售渠道。这一过程体现了“没有调查就没有发言权”的求实精神。结合课文内容思考并讨论，我们应该全面学习焦裕禄的哪些精神？焦裕禄的精神给我们带来哪些启示？ [明确]　(示例)①学习焦裕禄科学求实、实事求是的精神。为了掌握兰考县“三害”情况，焦裕禄本着“没有调查就没有发言权”的原则，亲自进行了大规模的实地调研，为之后的治理工作打下了坚实的基础。这启示我们，要坚持一切从实际出发，实事求是，从眼前做起，从小事做起，一步一个脚印，从而实现人生价值。 返回导航 ②学习焦裕禄不忘初心的精神。即使是在生命的最后时刻，焦裕禄惦念的依旧是兰考县灾害治理的情况以及兰考县百姓的生活。这种不忘初心的精神，启示我们在前进的道路上，要始终记得自己为什么而出发，为什么而坚持。 ③学习焦裕禄自强不息的精神、坚韧不拔的意志。即使身患重病，焦裕禄依旧奔走在除“三害”斗争的一线，蹲在泥水里歇息，冒着风雪走访，不论自然条件多么恶劣，身体状况多么糟糕，他始终不退缩，从来不放弃。这启示我们，在学习和生活中，为了实现理想和目标，要不怕困难，不贪图安逸，坚韧不拔，奋发有为。 返回导航 ①__________________　②______________________ 亲民爱民的为政思想 为人民服务的公仆情怀 返回导航 教考贯通 拓展练能 PART 03 第三部分 写法借鉴 请比较《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》这两篇新闻作品在写法上的异同。 [明确]　两篇文章的共同点：都通过典型场景和生动细节记录重大事件，展现其重大意义；语言都简练深刻，既具有新闻语言客观平实的特点，又形象生动，含蓄深刻。不同点：前者记录的重点是事件，通过典型的镜头式场景来展现主题。后者重在通过人物的语言传达心声、反映品格；选择人物的典型事件、主要经历，详略得当地记述人物并凸显其精神品格，多角度、多层次表现人物。 返回导航 教考衔接 分析文章标题 【教材回顾】 《县委书记的榜样——焦裕禄》这篇通讯运用小标题的形式组织全文，其中一些小标题选取的是焦裕禄自己所说的具有影响力的话语，对于彰显其伟大品格具有重要作用；运用小标题，将文章的主要内容标示出来，使行文条理清晰，吸引读者；使读者在通读全文前对文章内容有概括性了解，同时也能增加文章的层次感。本课所选两篇文章虽然是实用类文本，但和文学类文本有相通之处，可以借鉴来解答文学类相关题目。 返回导航 【链接高考】 1．(2019·江苏卷)小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？(《表妹》) 2．(2019·浙江卷)如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？[《呼兰河传(节选)》] 3．(2017·浙江卷)“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(《一种美味》) 4．(2016·全国卷Ⅰ)小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(《锄》) 返回导航 标题是文章的眼睛。阅读题中常见的标题类题目有两种：一是理解标题意蕴，二是分析标题作用。 常见的标题类型有： 【考点解读】 返回导航 类　型 作　用 以主要内容或主要事件为题 概括内容，突出情节，紧扣中心，深化主题 以时间、地点、环境为题 点明时间、地点、环境，创设故事情境(背景)，渲染环境氛围；突出文章主题；起到线索作用、设置悬念作用 以物件(物象)为题 作为线索贯穿全文；设置悬念，引发联想；寄托作者的情感，揭示主题；隐含比喻、象征义 以人物为题 交代写作对象，强化突出人物形象；暗示故事情节，紧扣中心，突出主题 以形象特征或背景为题 铺开情节，呼应细节，对比讽刺，生动形象，深化主旨 返回导航 1．理解标题意蕴“三步骤” 第一步，点出标题所用的表达技巧。比如：比喻、反讽(反语)、反问、引用等。(没有运用表达技巧的，此步骤可忽略) 第二步，分析标题的表层义。即把标题所要表达的浅层意思分析出来。 第三步，挖掘标题的深层义。深层义的挖掘要联系文章情节、人物、环境、主题等方面。 【解题指津】 返回导航 2．分析标题作用“七角度” (1)贯穿全文。有的文章标题本身就是行文线索。 (2)表明写作对象。以人或物作为标题时，标题里的人或物一般是文章的写作对象。 (3)体现主要内容。很多标题是对文章所叙之事的概括，抓住了标题也就抓住了文章的中心事件。 (4)揭示(暗示)主旨。有些文章标题关联主旨，透过标题就能大致把握本篇文章的主旨。 返回导航 (5)表明人物的性格、品质，表明作者的情感、态度。有些写人的文章，在标题中就已经表明人物的性格、形象，从中也可看出作者对人物的情感。 (6)运用修辞手法(或其他手法)，一语双关。有的标题比较有特色，会运用比喻、双关等手法。 (7)设置悬念，吸引读者。有些标题故意设置悬念或矛盾来吸引读者的阅读兴趣。 [能力提升]　请做“任务提升·落实巩固”中的相关题目。 返回导航 $