第三单元 第10课 老人与海(节选)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《老人与海(节选)》，围绕圣地亚哥形象、"人可以被毁灭但不能被打败"的主题及海明威"冰山理论""电报式风格"等艺术特色展开，通过预习中的知人论世、常识积累（如硬汉形象）及字词梳理搭建支架，实现从知识储备到文本研讨的递进。 其亮点在于教考贯通，链接高考人物形象分析题，结合情境创设与生活映射实践，培养语言运用（分析电报式风格、细节描写）和思维能力（辩证探究老人成败）。学生可提升文学鉴赏与应试能力，教师能高效落实教学目标。

第10课　老人与海(节选) 预习先导 知识夯基 1 研讨进阶 活动启思 2 内 容 索 引 教考贯通 拓展练能 3 预习先导 知识夯基 PART 01 第一部分 3 一、作者简介 海明威(1899—1961)，美国作家。他出生于芝加哥附近的一个乡村医生家庭，曾参加第一次世界大战，后担任驻欧洲记者，并以记者身份参加了西班牙内战和第二次世界大战。1954年获诺贝尔文学奖。其主要作品除中篇小说《老人与海》外，还有长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》(又名《战地钟声》)等。 返回导航 二、写作背景 第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯，并与他结下了深厚的友谊。两人经常一起出海捕鱼。 1936年，富恩特斯曾出海很远捕到了一条大鱼，但这条鱼太大，在海上被拖行了很长时间，结果在归航途中又被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。当时这件事给了海明威很深的触动，激发了他的创作灵感。1952年，海明威发表了《老人与海》，这部作品赢得了诸多赞美，海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。 返回导航 三、人物逸事 与冒险相伴 第一次世界大战期间，海明威当了见习记者，受到严格的语言训练。其后加入战后救护队，在意大利前线身负重伤，经过13次手术，从身上取出200多块弹片。战后以驻欧记者身份长驻巴黎，结识了美国作家斯坦因和庞德等，开始发表作品。不久又参加了西班牙内战。第二次世界大战时，海明威曾用游艇协助正规军作战，在海上搜寻纳粹潜艇，受到了当局的嘉奖。其后他又率领一支游击队，参加了解放巴黎的战斗。20世纪50年代，海明威又回到捕鱼、打猎等冒险生涯中去。他乘坐的汽车、飞机连连失事，所以人们经常能读到关于他“遇难身亡”的消息。 返回导航 四、常识积累 1．冰山理论 1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比作漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是隐藏在水下的“八分之七”。前者是具体可见的，后者是寓于前者之中的。 返回导航 这种创作理论就是所谓的“冰山理论”，即用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把自己的感受和思想藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。构成“冰山理论”的四大要素：简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想。 返回导航 2．硬汉形象 “硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等，他们都具有百折不挠、坚强不屈的性格，面对暴力和死亡，面对不可改变的命运，都表现出一种从容、镇定的意志力，保持着人的尊严和勇气。 返回导航 3．迷惘的一代 迷惘的一代，又称迷失的一代，是美国文学评论家格特鲁德·斯坦因提出的对第一次世界大战到第二次世界大战期间出现的美国一类作家的总称。他们共同表现出对美国社会发展的失望和不满。他们之所以迷惘，是因为这一代人的传统价值观念已经不再适合战后的世界，可是他们又找不到新的生活准则。他们认为，只有现实才是真理，可现实是残酷的。于是他们只能按照自己的本能和感官行事，竭力反叛以前的理想和价值观，用叛逆思想和行为来表达他们对现实的不满。海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物。 返回导航 返回导航 返回导航 三、辨析词义 十足·实足 [辨析]　十足：①成色纯，如“十足的黄金”；②十分充足，如“十足的理由”。实足：指确实足数的。形容数量，常跟年龄或数量词搭配。如“分量实足”“实足年龄”“实足五十人”等。 [情境选词]　①在谈判桌上，他派头____地阐述自己的观点，毫不怯场，赢得了所有人的尊重。 ②这个箱子装满了____的货物，没有任何空隙。 十足 实足 返回导航 四、积累成语 根据解释，在横线上填写恰当的成语。 1．________：形容言语或行动粗率而不谨慎。 2．________：指力量达到的地方，没有能抵挡的对手。 3．________：毫无顾忌地胡作非为。 4．________：听任事态自然发展变化，不做主观努力。有时也指碰机会或听其自然。 5．________：既欺骗自己也欺骗别人。 6．________：指养足精神，积蓄力量。 莽莽撞撞 所向无敌 肆意妄为 听天由命 自欺欺人 养精蓄锐 返回导航 ①韬光养晦：比喻隐藏才能，不使外露。 ②休养生息：在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，发展生产，恢复元气。 7．________：形容手里没有任何武器。 8．________：形容水平不一或很不整齐。 手无寸铁 参差不齐 返回导航 研讨进阶 活动启思 PART 02 第二部分 16 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P83：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句激励了无数人的话，正是出自《老人与海》。这篇小说展现了人与自然之间一场惊心动魄的搏斗。一个孤单的老人，面对险恶的大海，力量对比是悬殊的，结果似乎也是不言而喻的；然而，小说却通过接踵而至的搏斗，展现出一种永不言败的精神。阅读时，要围绕老人这一失败英雄的形象及其象征意义，体会小说所赞颂的“人的灵魂的尊严”(海明威《致华莱士·梅耶》)。 早年做新闻记者的经历，使海明威拥有了一种“非同寻常的艺术自觉”(1954年诺贝尔文学奖颁奖词)。他的小说语言凝练而又精当，少有修饰，往往用朴素的语句直接呈现场景和形象，却充满内在张力，令人印象深刻。细读作品中描写的老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景，感受小说冷静、密实的叙事风格，体会作品是如何通过一个个富有活力的细节推动情节发展，最终产生震撼人心的力量的。文中还有大量的内心独白，找出来读一读，体会其对表现人物性格和揭示小说主题的作用 1.了解海明威的作品及其风格 2.把握小说的主要内容，揣摩小说的语言和心理描写 3.了解老渔夫圣地亚哥的硬汉形象 4.分析和揣摩本文的哲理和象征意味，培养不屈服于命运的抗争精神 返回导航 活动一　鉴赏人物形象与小说意象 [活动情境创设]　故事的主人公圣地亚哥是一个年老体衰但内心坚韧的渔夫，尽管连续84天没有捕到鱼，但他依然坚信自己能够捕到一条大鱼。他是一个顽强不屈、永不言败的英雄，他与鲨鱼进行了激烈搏斗，即使最终失去了大鱼，他也没有气馁。学习时要注意鉴赏其人物形象。 返回导航 1．圣地亚哥是世界文学长廊里一位光芒四射的人物，请结合小说内容分析老人的性格特征。 [明确]　①意志坚强。在遇到鲨鱼之前，老人已与大马林鱼较量了三天两夜，可是当凶猛的鲨鱼袭来时，他又使出全身的力气，与鲨鱼进行了五个回合的激烈搏斗，体现了其坚强的意志。②自信。“不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可见识过不少大鱼”，老人的内心独白表现了他内心深处的自信。③永不言败。老人说“但人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。④对未来充满希望。老人在与尖齿鲨搏斗后，“只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望”。 返回导航 2．老人圣地亚哥这一人物形象的现实意义是什么？ [明确]　圣地亚哥在失败和挫折面前所表现出的勇敢、坚定、不妥协、不放弃的精神是最难能可贵的。从某种意义上说，圣地亚哥这个硬汉形象正是人类进取精神的象征。这种精神告诉我们，在现实生活中，要勇往直前，不向困难屈服，笑对生活。 返回导航 3．小说中出现的大马林鱼、大海、鲨鱼这些意象，有什么象征意味？ 意　象 象征义 大马林鱼 ①__________________ 大海 ②__________________ 鲨鱼 ③____________________ 想要实现的美好理想 不可捉摸的人生命运 不期而遇的挫折和噩运 返回导航 活动二　赏析小说的心理描写 [活动情境创设]　人物在不同环境中所表现出的心理不同。心理活动是人物外部行动的依据；有什么样的心理活动，就会产生相应的外部行动。人物的心理是有着细微的感情波澜和复杂的心理变化过程的。因此，赏析心理描写，一要注意赏析心理刻画的细节，二要注意体会心理活动产生的原因，三要注意分析心理活动描写的意图。 返回导航 4．文章多次出现“他想”等心理描写，这些心理描写可以称为内心独白。试分析作者这样写的好处。 [明确]　①这些内心独白深刻揭示了主人公的内心世界和人生追求，体现了其内心的自豪感以及渴望得到援助的孤独感，刻画了一个乐观、自信、坚毅的老人形象。②赋予文章以哲理性的光环，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。 返回导航 5．老人把灰鲭鲨杀死，为什么感觉是一种“罪过”？ [明确]　在老人圣地亚哥看来，灰鲭鲨跟自己一样靠吃活鱼为生。它不是食腐动物，也不像有些鲨鱼似的，游来游去只是为了填饱肚子。它是美丽的、崇高的，无所畏惧的，它也是一条“硬汉”。把强大的对手打败，是幸福的，也是可惜的，所以老人感觉杀死灰鲭鲨是一种罪过。 返回导航 活动三　赏析文章的艺术手法 [活动情境创设]　海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，在校阅过程中，他删去了所有的冗言赘语，抛去了所有别人写过的东西，使小说单纯而集中。海明威凭借他扎实的语言基本功，以简洁凝练的叙述、言简意赅的对话，将富有艺术魅力的形象刻画同抽象深远的象征意义融合在一起，形成了独特的艺术风格。在学习时，要注意赏析文章形成这种独特风格所运用的手法。 返回导航 6．人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？请从结构、语言、艺术手法等方面谈谈你的看法。 [明确]　①结构上的单纯性，人物极少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫圣地亚哥，情节也主要是围绕圣地亚哥与鲨鱼之间的搏斗而展开，可谓单纯而集中。②语言上采用直截了当的叙述，句子简短、准确、生动。在塑造圣地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战、机敏矫捷，都写得生动逼真。③艺术手法上，海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，很少直接表露感情，他把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴含在自然的行文或者简洁的语言描写中，由读者自己去体会。另外，他还借助于象征的手法，使作品蕴含深意。 返回导航 活动四　探究文章的主旨 [活动情境创设]　本文塑造了圣地亚哥这一英雄形象，这是一个无论在怎样艰苦的环境下都能凭借自己的勇气、毅力和智慧不向命运低头的英雄。作者借此赞美和讴歌了不服输的硬汉精神。学习时，要注意体会文中蕴含的不屈服于命运的精神，探究文章主旨。 返回导航 7．怎样理解圣地亚哥说的“但人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”？ [明确]　①这两句话是圣地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求，也是海明威的思想观与价值观的反映。②这两句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运作不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。③小说的主人公圣地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。 返回导航 8．这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的戏剧。在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，圣地亚哥一直战斗到手无寸铁、赤手空拳为止。老人最后拖回家的只是一副鱼的骨架，骨架上唯一完整的是鱼头和漂亮的鱼尾。“他知道自己终于被击垮了，无法挽回”。你认为老人真的失败了吗？ [明确]　(示例一)从物质上来说，老人搏斗了几天，结果大马林鱼只剩下了骨架，这样看来他是失败的。在这场人与自然的惊心动魄的搏斗中，圣地亚哥付出了惨重的代价，在经过五个回合的搏斗后，他一无所有了。 返回导航 (示例二)从表面上来看，老人失败了，因为他失掉了大马林鱼，但从精神上来看，他胜利了。在作者笔下，他是一个不向命运低头的英雄，是一个无论在怎样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行英勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。所以我认为他是一个成功者，是一个真正的英雄。 返回导航 (示例三)我们应当这样理解失败：丧失信念，放下武器。圣地亚哥同大马林鱼战斗了三天两夜，又同各种鲨鱼进行了五次漫长的战斗，在这个过程中，老人丧失过武器，但他从未放下武器。老人流下了血水，但从未流过泪水。他的身上始终有一种面对困难不服输的品质。困难、挫折愈大，拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人，行动上的巨人。这样的人顶天立地，不算失败。 返回导航 在与大马林鱼和鲨鱼的搏斗中，老人的身体遭受了极大的折磨，但他的内心始终充满力量，坚信自己能够战胜对手。这种强大的内心信念是支撑他坚持下去的关键。在现实世界里，外界的干扰和压力常常会动摇我们的信念。在学习生活中，当你考试成绩不理想，面对同学的进步和老师的期待压力倍增时，对照老人与鲨鱼漫长而艰难的搏斗过程，你会怎样做？ 返回导航 [明确]　(示例)老人面对强大的对手，没有放弃斗争，也没有盲目蛮干，而是运用智慧和耐心沉着应对。学习也应如此，不要因为几次考试成绩不好就气馁。可以分析错题，找出知识漏洞，查漏补缺，调整学习方法，制定更合理的学习计划。同时，保持积极的心态，相信只要像老人一样坚持努力，就一定能在最终的考试中取得好成绩。 返回导航 ①__________________　②__________________ 群鲨 只剩残骸 返回导航 教考贯通 拓展练能 PART 03 第三部分 写法借鉴 如何进行细节描写 【课内关联】 本文成功地运用了细节描写的艺术手法，为我们塑造了一位坚强勇敢、永不认输的硬汉形象。“他卡住舵柄，系紧帆脚索，伸手到船尾下去拿棍子”“来吧，加拉诺鲨”“再来吧”“我不能指望干掉它们了”。在一系列动作、语言、心理等细节描写之中，“老渔夫”的形象尽现读者眼前，给人们留下了难以磨灭的印象。 返回导航 【技巧指导】 细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 1．细节描写的作用 (1)刻画人物形象，丰富人物性格。 (2)推动故事情节发展。 (3)直接或间接地揭示作品的主题思想。 返回导航 2．细节描写注意事项 (1)细致观察事物。在观察事物的过程中，要调动自己的各种感官，对事物进行多角度感受。 (2)选用典型细节。在运用细节描写时要抓住典型细节，这样才具有广泛性，有利于突出文章中心，给人留下更为深刻的印象。 (3)精心锤炼词语。在细节描写中，要精心选择恰当的词语，以期以少胜多，达到一字传神的效果。 返回导航 【学以致用】 下面一段文字写人物的动作行为过于笼统，请增加细节描写，使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。 老李右手把芝麻烧饼送进嘴巴，左手接着。吃完烧饼，把左手上的芝麻也吃掉了。 [参考示例]　老李右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又用力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手，摊开巴掌，在下巴下接着。一个烧饼吃完，芝麻也铺满了一巴掌，他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。 返回导航 教考衔接 概括分析人物形象 【教材回顾】 故事的主人公圣地亚哥是“生命英雄”的象征。他敢于向人生的种种磨难宣战，挑战人类生命的极限，以前所未有的角度展示了人的生命价值。在与大海、大马林鱼和鲨鱼的较量中，他以自信、勇敢、强悍的英雄形象奏响了一曲深沉低回的大提琴协奏曲。 返回导航 【链接高考】 1．(2023·全国乙卷)德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(《长出一地的好荞麦》) 2．(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。[《支队政委(节选)》/《长征：前所未闻的故事(节选)》] 3．(2022·浙江卷)敦厚具有怎样的品格？(《逛》) 4．(2020·全国卷Ⅱ)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。[《书匠(节选)》] 返回导航 人物形象的概括与分析，是小说阅读中的常考题型，这一题型常常有两种命题形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体概括与分析人物的形象特点。在具体命题时，有些考题要求只概括不分析，有些考题要求概括之后再分析。 【考点解读】 返回导航 准确概括形象特点“两步五入手” 1．指定语段分析人物的心理或性格特点 【解题指津】 返回导航 2．整体概括与分析人物的形象特点 [能力提升]　请做“任务提升·落实巩固”中的相关题目。 返回导航 $