4.2 凝聚法治共识 课件-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

思考：结合视频内容，说说怎样才能让法治成为全社会的共识？ “需要国家、政府、社会、公民共同努力” 视频《全社会大普法》 新课引入 第四课 建设法治中国 4.2 凝聚法治共识 九上道德与法治 部编版 自主学习 1、政府作用、权力来源、宗旨、工作原则？P51 2、依法行政的重要性、要求和核心？P52 3、怎样建设法治政府？P52-53 4、如何厉行法治，建设法治中国？P53-55 5、如何实现法治与德治相结合？（法治与德治的关系）P55 完成自学提纲所提问题，并在课本中进行勾画。 3 第一目 法治政府 wps稻壳... text has been truncated due to evaluation version limitation. 4 在生活中，人们经常与政府打交道。遇到下面这些情况，应该找政府哪个部门？ 生活场景 应找的地方政府部门 宁宁发现红绿灯坏了 爸爸想开一家小吃店 初中生玲玲被父母要求辍学去打工 壮壮发现有人乱砍滥伐树木 表哥和女朋友要领结婚证 交通管理部门 工商部门 教育部门 林业部门 民政部门 新知探究 5 维护社会治安 维护交通 安全检查 环境监察 管 理 社 会 生 活 在日常生活中，人们每时每刻都能感受到政府的作用。 探究归纳 保障百姓住房 保障义务教育 救助流浪人口 助力乡村振兴 政府组织群众接种疫苗 河南暴雨中警察救助群众 提供公共服务 探究归纳 作用：一方面，人们的社会生活需要政府管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。（“管理社会生活、提供公共服务”） 权力来源：来源于人民。 宗旨：为人民服务。 工作原则：对人民负责，受人民监督，为人民谋利益 1.政府的作用、权力来源、宗旨和工作原则？ 笔记整合 阅读P52 阅读感悟感知 什么是法治政府（含义）？ 法治政府就是按照法治原则运作的政府,政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。 整体感知 9 权力清单 明确政府该做什么，做到法无授权不可为。 责任清单 明确政府该怎么管市场， 做到法定责任必须为。 负面清单 明确企业不该干什么， 做到法无禁止皆可为。 李克强总理提出政府要建立“三张清单”制度的目的是什么？ 用“清单”明确政府权责，规范政府权力 依法行政 新知探究 2. 依法行政的地位、要求及核心是什么？ （1）地位： （2）要求： （3）核心： 依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。 政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。 规范政府的行政权。 笔记整合 11 “公开为常态、不公开为例外”已是当前政务公开的新气象。 思考：政府实行“政务信息公开”保障了公民的哪些权利？ 作为公民，我们应该怎样做？有什么意义？ 积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。 3. 如何建设法治政府？（或怎样做到依法行政？） 政府角度： ①全面推进政务公开,保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。 ② 防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力。 公民角度： 积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。 笔记整合 14 第二目 厉行法治 公民尊法学法 立法机关科学立法 行政机关严格执法 企业依法经营 司法机关公正司法 厉行法治 …… 说一说：厉行法治都有哪些人的参与？ 新知探究 厉行法治的内涵？P53 厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 新知探究 结合教材P54探究与分享，谈谈“对于守法，你是怎样理解的”？ 法律的权威源自于人民的内心拥护和真诚信仰。公民要增强尊法学法守法用法的意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。努力使自己成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守着、坚定捍卫者。P54-1 新知探究 相关链接的内容给我们什么启示？ 厉行法治是对全体社会成员的要求，政府机关及其工作人员也不例外。党和政府及其工作人员要带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。P54-1 新知探究 思考：老杨的故事对我们做守法公民、共同营造良好的法治环境有哪些启示？ 社会要加强法治宣传,弘扬社会主义法治精神,传承中华优秀传统法律文化，共同营造良好的法治文化环境,在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。P55-1 新知探究 P55相关链接 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出:“加强公民道德建设，弘扬中华优秀传统文化，增强法治的道德底蕴，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。发挥法治在解决道德领域突出问题中的作用，引导人们自觉履行法定义务社会责任、家庭责任。” 相关链接的内容给我们什么启示？ 启示我们国家治理需要法律和道德共同发挥作用。即厉行法治要坚持法治与德治相结合。 4、如何厉行法治，建设法治中国？ ①总的：坚持厉行法治，要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。P53-2 ②公民:要增强尊法学法守法用法的意识，弘扬法治精神，强化规 则意识，树立正确的权利义务观念。P54-1 ③党和政府及其工作人员：带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。P54-1 ④社会：要加强法治宣传,弘扬社会主义法治精神,传承中华优秀传统法律文化，共同营造良好的法治文化环境,在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。P55-1 ⑤国家：坚持法治与德治相结合。 笔记整合 法治和道德共同推动社会进步 专家感悟 法治与德治的关系 5、法治与德治的关系 ①国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重识发挥道德的教化作用。 ②以法治体现道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。 ③法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。 笔记整合 法律 道德 促进 支撑 相辅相成、相得益彰 教化作用 规范作用 易混易错 1. 只要有良法，就能实现法治。 还需要善治 2.建设法治政府是政府的事，与普通民众无关。 建设法治政府，依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。公民要主动参与，献计献策。 3.道德对法律有规范作用。 法治与德治相辅相成，相得益彰，法律对道德有规范、促进作用，道德对法律有支撑、教化作用。 课堂小结 法治既是崇高的社会理想，也是伟大的社会实践和长期的系统工程，不可能一蹴而就。通过今天的学习，我们知道厉行法治它不只是政府，还需要公民、社会等各方力量，建设法治中国，任重道远，让我们为实现法治中国理想而努力奋斗！ 作为青少年，能为法治中国建设做什么？ 课后作业 基础层：整理本节课核心知识点（如政府宗旨、厉行法治要求），绘制思维导图 提升层：以 “青少年与法治建设” 为主题，设计 1 则宣传标语或 1 份简短倡议书 《4.2 凝聚法治共识》 教学阐释 九年级上册 道德与法治 第四课 建设法治中国 说课目录 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计 作业设计 教学反思 教材分析 单元定位：“建设法治中国” 主题单元关键内容。 承上启下：第一框明确了法治国家的道路选择。第二框旨在达成建设法治政府和法治社会的共识，明确建设法治政府和厉行法治的做法，凝聚共识。 核心内容：两大板块 ——“建设法治政府”和“推动全社会厉行法治”。 内在价值：理解政府宗旨与权力来源，坚定中国特色社会主义法治道路认同；树立 “尊法学法守法用法” 意识，明确权利与义务统一；明晰法治与德治互补性，激发法治建设参与责任感。 学情分析 维度 具体内容 学习基础 1. 生活经验：接触政府服务（义务教育、交通管理），对 “政府” 有初步感知 2. 学科基础：已掌握 “法治重要性”“宪法核心地位” 等知识 兴趣与需求 1. 兴趣点：疫情防控问责、政务公开等生活相关法治案例 2. 需求点：解决 “找哪个政府部门”“公民如何参与法治建设” 等实际问题 潜在困难 1. 抽象概念理解难：混淆 “依法行政核心（规范行政权）” 与 “公民权利” 边界 2. 认知片面：认为法治建设仅靠政府，忽视自身角色；割裂或混淆法治与德治关系 教学目标 政治认同：能阐述政府权力来源、宗旨与工作原则，认同法治政府建设的人民性。 法治观念： 明确依法行政的核心及做法；说出厉行法治对政府、公民、社会等主体的具体要求。 道德修养与责任意识：分析法治与德治的互补关系；主动思考青少年参与法治建设的具体行动。 教学重难点 教学重点： 政府的宗旨、工作原则及依法行政的核心。 厉行法治对不同主体的要求。 教学难点： 理解 “规范行政权” 是依法行政的核心（突破方法：结合 “三张清单” 具象化讲解） 辨析法治与德治的关系（突破方法：播放 “道德讲堂”“诚信企业” 视频 + 思维导图梳理） 教学过程 环节一：视频导入，引发思考（5 分钟） 播放内容：视频《全社会大普法》（片段，聚焦 “全民尊法守法” 场景） 提问：“怎样才能让法治成为全社会的共识？” 过渡：学生自由发言后，总结 “需国家、政府、社会、公民共同努力”，引出课题。 设计意图：通过视频场景，引出课题，设置悬念。 教学过程 环节二：新知探究一 —— 认识法治政府（15 分钟） 活动 “生活中的政府”：呈现 5 个生活场景（如 “办理结婚证”“投诉乱砍乱伐”），引导匹配对应政府部门，总结政府 “管理 + 服务” 作用。 知识讲解：课件展示政府权力来源（人民）、宗旨（为人民服务）、工作原则（对人民负责，受人民监督）。 概念具象化：通过 “三张清单”（权力清单、责任清单、负面清单），讲解依法行政要求与核心（规范行政权）。 设计意图：通过生活实际例子让学生理解政府的作用、权力来源、宗旨、工作要求等内容。明确建设法治政府要坚持“依法行政”。 教学过程 环节三：新知探究二 —— 建设法治政府与厉行法治（18 分钟） 建设法治政府 素材展示：桂阳县政务公开页面截图、“县长信箱” 截图 提问：“政务公开保障公民哪些权利（知情权、监督权等）？” 总结路径：政务公开、保障公民监督、规范行政程序等。 厉行法治与法治德治关系 厉行法治：呈现 “交警严格执法”“公民自觉守法”“学校法治宣传” 等图片，梳理主体要求（政府：严格执法；公民：尊法学法守法用法；社会：加强法治宣传） 法治与德治：播放 “道德讲堂” 视频，用思维导图梳理（法治：规范作用、刚性约束；德治：教化作用、柔性引导；二者相辅相成，相得益彰）。 设计意图：突破本节课的重难点。 教学过程 环节四：课堂小结与升华 + 课堂练习 课堂小结： 回顾核心知识（政府宗旨、依法行政、厉行法治要求、法治与德治关系） 提问 “青少年能为法治中国建设做什么？” 学生分享后，升华主题 课堂练习（2 分钟）： 当场讲解易错点，弥补知识漏洞 凝聚法治共识 板书设计 法治政府 厉行法治 1、政府的作用、权力来源、宗旨、工作原则 2、依法行政的地位、要求、核心？ 4、怎样厉行法治（要求）？ 5、法治和德治的关系？ 国家 公民 党和政府 社会 3、怎样做到依法行政、建设法治政府？ 作业设计 作业设计（分层） 基础层：整理本节课核心知识点（如政府宗旨、厉行法治要求），绘制思维导图 提升层：以 “青少年与法治建设” 为主题，设计 1 则宣传标语或 1 份简短倡议书 教学反思 （一）“依法行政”和核心比较抽象，部分学生难以理解； （二）“法治与德治关系”讲解时间较紧张，学生来不及深入思考： （三）改进措施：可增加“政府违法行政的反面案例”，通过对比“依法履职”与“违法履职”的后果，让“规范权力”更抽象； 探究学习的内容，要确保更多学生参与发言； 后续可增加学生自主案例分析环节，强化法治观念实践运用。   谢谢大家 Lavf56.30.100 Lavf57.83.100 $