精练篇目2-【一战成名新中考】2026河南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

null阅读写作思维训练 第一部分 文学类文本阅读 第二步四阶讲练提能力 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将 一阶通读文章，把握整体 每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣：而“怀念赵 一、1.(4分)(1)思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花 一曼”重点在于塑造赵一曼的人物形象，忽略了家书与读 (2)组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工(3)酷刑 者之间的联系(3分)。 审讯不屈/被捕人狱受审/受毒打拒回答(4)碑前纪 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是 念/春日献花/碑前致敬（每空1分，意思相近即可） “收信人”，更能突出革命传承的主旨：题目“怀念赵一曼” 2.(4分)示例一：词语角度：①不好(1分)。②“仅仅”是 重在塑造人物和表达作者的情感，弱化了对革命精神的 “只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还 传承，不能突出文章的主旨(4分)。 具有传承的精神价值(1分)。③“不”表现出“我”坚决的 第二种观点：赞同。 态度：“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的 示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交代了文章的写作对象 内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性 赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情(3分)。 (1分)。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意 第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者 义和感情效果(1分)。 读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者 示例二：句式角度：①不好(1分)。②运用反问句，加强 的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比 语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的 效果，思维全面深人(5一6分)。 信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼(1分)。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的 ③引发读者的思考，引起情感共鸣(1分)。④修改后的 重要历史意义：丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人 否定句，缺乏这一表达效果(1分)。（言之有理即可） 都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼 3.(4分)示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的 精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的形 英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富 象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义 了文章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事 (5分)。 迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”以家书作为叙 “每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实 述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬 性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真 仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁 实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平 读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章 铺直叙，增强了文章的可读性。（答对一点得2分，答出 的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵 两点可得4分，言之有理即可) 一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命 4.(6分)第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内 精神传承的意义(6分)。（根据学生的认知发展水平，对 容某一个方面，思维单一：不能进行效果的对比分析。 简单结构作答和复杂结构作答实行分级赋分) (1一2分) 二、1.(4分)①爸爸车祸致残后性情大变，天天呵斥哥哥 第一种观点：不赞同 ②哥哥偷偷砍掉院子里的石榴树，为爸爸做了两根拐杖 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读 并默默承受爸爸发现树被砍后的暴怒，留下字条离家打 到了赵一曼的这封信(1分)。 工。③爸爸卖掉二胡买三轮车谋生，“我”和哥哥经常帮 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的 忙。④哥哥考上北京的大学，承诺将来帮爸爸买一把最 重要性，赋予了家书革命传承意义(2分)。 好的二胡。（每点1分，意思对即可） 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将2.(4分)不同意。①这几段文字展现了兄妹两人放学路上 我们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣(2分)。 的温馨互动，通过哥哥踢石子、送“我”笔记本，刻画出哥 示例四：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是 哥活泼、疼爱妹妹的形象，“我”抢石子、得到笔记本开心 “收信人”，更能突出革命传承的主旨(2分)。 的样子，凸显出“我”天真可爱的性格特点，使人物形象更 第二种观点：赞同。 饱满。②通过描绘出放学路上阳光拉长“我们”的影子 示例一：赞同。题目“怀念赵一曼”激发读者的阅读兴趣， 哥哥逗“我”玩的温馨画面，营造出轻松愉快的氛围，与后 令人印象深刻(1分)。 文紧张、压抑的家庭氛围形成鲜明对比，更能凸显变故带 示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线 给家庭的冲击，增强故事的感染力。（观点不单独给分， 索(1分) 理由每点2分，意思相近即可) 示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内3.(4分)①“我”是故事的讲述者和见证者，以童真的口吻 容(2分)。 讲述家庭变故，增强故事的真实感。②通过“我”的所见 第二层次：多点结构，能表达观点，围绕“信”“我们”“收 所感，更加细腻地展现出家庭成员之间的情感变化，增强 信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。 文章的感染力，拉近与读者的距离。③以“我”的经历串 (3—4分) 联起放学路上的嬉闹、家庭的变故、哥哥的成长等故事情 第一种观点：不赞同。 节，使故事结构紧凑，重点突出。④以孩童的视角淡化苦 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的 难，凸显温情与希望，突出了一家人在困境中努力追求幸 重要性，赋予家书革命传承意义：而题目“怀念赵一曼”重 福的主题。（每点1分，意思对即可） 在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的4.(5分)示例：《琴声》。①“琴声”是贯穿全文的线索，从开 历史意义(3分)。 篇的悲凉到中间的欢快再到结尾幻想中的欢快，这种“琴 2 参考答案及解析·河南语文 一战成名新中考 声变奏”完整呈现了家庭从破碎到重建的过程，能清晰地 四、1.(3分)①可以到处疯跑，自由自在。②能享用各种美 展现故事的脉络。②“琴声”弹奏出了爸爸从乐观到消沉 食，受到优待。③村民淳朴善良、热情好客。④可以和 再到重新振作的情感变化，是人物心境变化的重要体现， 一众晚辈看村戏。⑤华沟有丰富的历史文化，有秀美的 能让读者更深刻地理解人物情感。③“琴声”既承载了家 风景。（答出三，点，意对即可） 庭曾经的欢乐与温暖，也见证了家庭遭遇变故后的苦难， 2.(2分)①新落在琴身上的松香灰是烫的(1分)。②父亲 更寄托了一家人对未来美好生活的向往，突出了一家人 对故土风物的挂念之情（乡情）是炽热的(1分) 在困境中相互扶持，乐观面对生活，努力追求幸福的主 3.(4分)不矛盾。第⑥段写父亲“总也不累，总也不老”是 题，能引发读者的情感共鸣。（标题1分，理由每，点2分， 由于父亲返乡，与乡民表演时兴致勃勃，不知疲惫，写出 答出两点即可。意思对即可) 了他们对传统戏曲的痴迷及对故土的热爱(2分)。第② 设问拓展 段说“他就老了”，是指皮黄一响，“我”瞬间由想象回到现 5.(5分)插叙。①回忆七个月前的家庭变故，交代家庭氛 实，看到父亲年纪大了，有一种莫名的心疼，同时也表现 围变化的原因。②交代爸爸原本的性格与生活状态，与 了“我”因传统戏曲衰落而感伤(2分)。（表达通顺，言之 车祸后颓废易怒的形象形成鲜明对比，为后文父子冲突 有理即可) 埋下伏笔。③通过回忆爸爸拉二胡的细节，体现他对艺 4.(3分)示例一：①探索传统艺术多样的跨界形式，可与现 术的热爱。④以过去的温馨反衬当下家庭的困境，增强文 代流行元素结合。②针对不同群体，探索更贴近时代的 章的感染力。（答出插叙得1分，作用答出1点得1分） 演绎方式。③营造艺术氛围，让孩子耳濡目染，珍视传统 二阶细读文章，赏析语言 艺术。④挖掘传统艺术的传承价值，兼顾传承与创新，适 应时代的发展，重视传承人的培养。 三、1.(4分)①小山到北京劝说慈善机构帮助村里修路 示例二：随着时代的发展，传统艺术也应该探索多元的形 ②小山来到一家小店，被老人招待食宿③小山在老人 式去丰富其内涵及表现形式。如唢呐与摇滚结合，与戏 的帮助下，高价卖出木烟斗④小山带着村里人做木头 剧结合，可以考虑适当吸纳现代流行元素，拓展传统艺术 生意，真正成了老支书的接班人（每点1分。意思对即可） 的表现范畴，应时代需要改良传统艺术，让它在时代的发 2.(4分)(1)(2分)示例：将“小碗的”“多少钱”进行重音 展中焕发新生。（参考示例一答出三点即可：参考示例 处理，突出小山的窘迫：前三句节奏缓慢，最后一句节奏 二，展开深入分析亦可) 加快，表现出想知道价格的迫切心情：整体采用较为微弱 设问拓展 的语气，表现出试探和犹豫。（言之有理即可） 5.(3分)①描写“我”儿时父亲拉京胡的场景，体现父亲的 (2)(2分)通过“端详”“敲”“嗅”“摩擦”四个连续的动 专注和对戏曲的热爱。②运用“松香的灰尘”“寂寂”等词 词，生动形象地展现出中年男子观察烟斗的过程，表现出 语，奠定文章怀旧、感伤的基调。③引出下文对父亲与京 他的小心翼翼和对木料的喜爱。（意思对即可） 胡、故乡的回忆。 3.(4分)①老人频繁打断小山的话，一是怕小山因不懂行 6.(4分)“积”字写出了挂念层层累积的动态，指挂念随着 而在价格上吃亏；二是想让小山卖出更多的木头，长久地 时间不断累积，使之有了重量与质感，刻画出了父亲对故 做这个生意。②这个情节突出了老人善良、热心、社会经 乡的深切眷恋。（意思对即可） 验丰富、为小山着想的形象特点，同时也从侧面反映了小 7.(4分)①运用排比、反复，增强语势，节奏感强，强调回乡 山老实本分的性格，丰满了人物形象。③为后文两人关 次数之多，体现了“我”对父亲深深的理解和对故乡强烈 系进一步加深、老人的面馆变为木头文玩店的情节做铺 的归属感，以及对传统文化的认同。②采用短句，简洁有 垫。（①③每，点1分，②点2分。意思对即可） 力，“回去”场景的不断重复，突出归乡行动对“我”的重要 4.(4分)示例：一碗热腾腾的面条，不仅填饱了饥饿的肚 意义，呼应前文父亲对故土的深厚情感。③运用省略号 子，更点亮了困顿中的希望：一只朴实无华的烟斗，不仅 暗示“回去”的场景在人生不同阶段将不断重复，语意未 是对他人心怀感恩的馈赠，更打开了自己光明的未来。 尽，情感深沉、持久，给读者留下想象空间。（每点2分， 老人内心善良，愿意无私地帮助这位故乡的年轻人：小山 答出两点即可) 心存感恩，用自己的诚心表达对老人的感激。最终，这只 三阶深读文章，把握情感 烟斗带来了巨大的回报，这既是对老人善良的馈赠，也是 五、1.(3分)①救战友牺牲②带村民种树苗③插叙（每 对小山怀有感恩之心的馈赠。善良与感恩，从来不是独 空1分) 行的路，而是照亮彼此生命的星辰。（能围绕“善良”“感 2.(二选一作答，共3分)(1)示例：第②自然段中李大川听 恩”这两个词语，结合文章具体内容分析，2分；若泛泛而 到发货人是王星亮，脸色顿变，读到此，让人不禁要问：李 大川为何有如此强烈反应？王星亮到底是一个什么样的 谈，没有结合文章具体内容，的情扣1分。升华主题，语 人？他与李大川有什么关系呢？这个悬念的设置成功地 言优美生动，有感染力，2分) 引起了读者的阅读兴趣。（表达清楚悬念内容及效果 设问拓展 即可) 5.(4分)①运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了小山 (2)示例：第⑦自然段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲 听到老人说他的木烟斗很值钱时极度震惊的样子，突出 致富的情况”一句是“伏”，第0自然段王星亮为村里买苹 了这件事超出了他的想象。②为下文写小山在老人的帮 果树苗是“应”。（点清“伏”和“应”的具体内容，表达清 助下，高价卖出木烟斗的情节做铺垫。 楚即可，文中还有其他伏笔。如第③段“将来会有大出 6.(4分)①小山的成功，是因为他自身具有感恩之心，当初 息”，注意甄别) 他留下木烟斗表达对老人的感谢，才有了后面一系列的 3.（三选二作答，共8分)(1)示例：①这是新兵告别老兵特 机遇和发展。②小山的成功，离不开老人的善良与智慧。 有的方式，让读者能感受到王星亮对李大川的敬重 面对窘迫的小山，他赠面并留小山歇息：认出木烟斗的价 ②同时也能感受到他初穿军装，成为正式军人的喜悦 值后，他巧妙地为小山争取到了好价钱，帮助他开启了成 ③此时，他内心可能已有了要做像李大川一样优秀军人 功之路。 的决心，这也就有了后面英勇事迹的发生。（鼓励学生 参考答案及解析·河南语文 3