第14篇 桃花源记-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·早早读

核心命题角度 角度一忧患意识（全国6年9考） 后，终于成就了不平凡的事业。其次据此事实，归纳 1.[教材“思考探究”一改编]结合课文内容说说你对 总结出“故天将降大任于是人也…”这一段结论。 “生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来 最后在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨 证明这一观点。 炼的好处，最终提出本文的中心论点。 “生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使 角度三论证方法 一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达：安逸和享乐 3.本文主要运用了哪些论证方法？请结合文章内容简 则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 要分析。 越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。 ①举例论证。列举六位历史名人事例，从客观角 吴越交战，越国战败，越王勾践发愤图强，准备复仇。 度，具体有力地论证了人才是在艰苦环境中造就的观 他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。 点。②对比论证。将忧患产生的积极作用和安乐带 他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织 来的弊端进行对比，从个人到国家，突出了“生于忧 布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气， 患，死于安乐”的观点。 兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜 角度四语言风格（全国6年2考）》 越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大， 4.[教材“思考探究”三]《孟子》文章以雄辩著称，大量 最终为勾践所败，身死而国灭。 使用排比句，气势非凡。反复朗读课文，从中举一两 角度二论证思路（全国6年6考） 个例子做具体分析。 2.简要分析作者是如何论证“生于忧患，死于安乐”这 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于 中心论点的。 鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于 首先列举六位历史上著名人物的事例，举出事实 市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气 说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受艰苦磨炼之 势，增强了说服力 八下 第14篇桃花源记东晋·陶渊明 【考情搜索】2016年第2段与《醉翁亭记》第3段对比考查（对比点：社会理想） 【作者简介】陶渊明（约365一427），一名潜，字元亮，号五柳先生，私谥靖节，浔()阳柴桑（今江西九江）人，东 晋诗人。有《陶渊明集》存世。 原文呈现 课下注释 参考译文 晋太元中，武陵人捕鱼①缘：沿着，顺着。 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为 为业。缘①溪行，忘路之远 ②鲜美：新鲜美好。 生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远 近。忽逢桃花林，夹岸数百③落英：落花。一说，初开的花。 近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸， 长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜 步，中无杂树，芳草鲜美②，落④缤纷：繁多的样子。 英缤纷④。渔人甚异⑤之，复⑤异：惊异，诧异。这里是 美好，落花繁多。渔人对此感到非常惊异，继 续往前走，想要走到那片林子的尽头。 前行，欲穷6其林 “对…感到惊异”的意思。 桃林在溪水发源的地方就到头了，便出 ⑥穷：尽。 林尽水源，便得一山，山 现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约 ⑦仿佛：隐隐约约，形容看不 有小口，仿佛若有光。便舍 似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进 真切。 船，从口入。初极狭，才⑧通 去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又 ⑧才：仅仅、只。 走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞 人。复行数十步，豁然开朗。⑨俨然：整齐的样子。 亮。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土 土地平旷，屋舍俨(yn)然O,①属：类。 地，一排排整齐的房舍，6还有肥沃的田 有良田、美池、桑竹之属”。阡 ①阡陌：田间小路 地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路 陌”交通，鸡犬相闻吧。其中往 ②相闻：可以互相听到。 交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相 26 早早读·安微语文 一战成名新中考 续表 来种作，男女衣着，悉6如外 B悉：全，都。 听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男 人。黄发垂髫(tido)5,并 ①④黄发：旧说是长寿的特征，用 女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和 来指老人。 怡然自乐。 小孩都安闲快乐。 ⑤垂髫：垂下来的头发，用来指 那里的人看见了渔人，就感到非常惊 见渔人，乃6大惊，问所从 小孩。 讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回 来。具0答之。便要(y00)⑧⑥乃：于是，就。 答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡 还家，设酒杀鸡作食。村中闻⑦具：详细。 有此人，成来问讯。自云先要：同“邀”，邀请。 做饭来款待他。村里的人听说来了这么一 9咸：全，都。 个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖 世避秦时乱，率妻子③邑人来 四妻子：妻子儿女。 先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡 此绝境，不复出焉，遂②与①绝境：与人世隔绝的地方。 邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出 外人间(jian)隔。问今是2遂：于是、就。 去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在 何世，乃香不知有汉，无论心3间隔：隔绝、不道音讯。 是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必 ②@乃：竟然，居然。 说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向 魏晋。此人一一为具言所 ⑤无论：不要说，更不必说。 (桃花源中人)详细地说出，他们都感叹惋 闻，皆叹惋”。余人各复延8①为：对、向。 惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家 至其家，皆出酒食。停数日，②⑦叹惋：感叹惋惜。 中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天 辞去。此中人语(yù)云：吸延：邀请。 后，向村里人告辞离开。村里人告诉（渔人） “不足四为外人道也。” ②四不足：不值得，不必。 0扶：沿着、顺着。 说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。” 既出，得其船，便扶® ①向：先前的。 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着 向路，处处志⑧之。及®郡②志：做记号。 旧路（回去），处处都做记号。到了郡城，去 下，诣(y)太守，说如此。因及：到。 拜访太守，报告了这番经历。太守立即派人 太守即遣人随其往，寻向所逊诣：拜访。 跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失 ⑤规：打算，计划。 志，遂迷，不复得路。 了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 0未果：没有实现。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听 南阳刘子骥，高尚士也，⑦寻：随即，不久。 说这件事后，高高兴兴地打算前往。（但） 闻之，欣然规⑤往。未果⑧，®问津：询问渡口。 这里是“访 没有实现，不久就因病去世了。此后就再也 寻病终。后遂无问津⑧者。 求、探求”的意思。 没有人探求桃花源了。 【思维导图】 ①桃花林景色奇异，带有神秘色彩 发现桃花源→忽逢桃花林…欲穷其林②为渔人进人桃花源渲染了气氛 (第1段) ③为下文写桃花源的美好生活做铺垫 进入桃花源→田园环境优美、社会和平安定、百姓自由快乐生活幸福 理想社会： 桃花源记 (第2段) 对美好生 (线索： 设酒杀鸡作食；皆出酒食一—热情好客、民风淳朴 做客桃花源 活的向往， 渔人的 (第3段) (不足为外人道也—一不愿被外界打扰 对理想社 行踪) 离开桃花源→便扶向路，处处志之 会的追求 (第4段) ①增添了桃花源的神秘色彩 再寻桃花源→寻向所志，遂迷，不复得路（渔人、太守派的人） ②暗示了桃花源的故事是虚构的 (第5段) (未果，寻病终（刘子骥）》 早早读·安微语文 27 【文章主旨】作者虚构了一个与黑暗现实相对立的世外桃源，描绘了一个自由安乐、恬静自然、美好幸福的乌托之 邦，寄托了自己美好的社会理想，表达了反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿景 核心命题角度 角度一社会理想（全国6年9考） 角度三虚实结合（全国6年3考） 1.[教材“积累拓展”六改编]“世外桃源”有哪些吸引人4.[教参“问题探究”1]《桃花源记》是一篇虚构作品，有 的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ 着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的 吸引人的地方：景色优美，土地肥沃，物产丰富， 效果。作者是如何做到这一点的？ 风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人 ①进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。 们自食其力，生活和美安乐。 先是“缘溪行”，“忽逢桃花林”，然后“林尽水源，便得 社会理想：作者虚构了一个与黑暗现实社会相对 一山”。因山口很小，所以光线不甚分明，“仿佛”描 立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理 绘出光线极弱、洞口若明若暗的样子。这也符合桃花 想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反 映了当时人民的美好愿望 源隐蔽五六百年而不为人所发现的情景。渔人高开 角度二详略得当 的时候，“处处志之”，可见所经所历也是真实可感的。 2.作者为什么将开头和结尾写得简略，而中间写得详细？ 此外，渔人往来所坐的交通工具一—船，也是日常所 本文详写渔人在桃花源中的见闻，略写渔人进桃 见之物。这一切都是人间经历，没有任何奇幻的仙界 花源前和出桃花源后发生的故事。因为作者主要是 色彩。②桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情 通过写桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映 景，而非仙界云霓气象。首先，桃花源映入眼前的图 广大人民对安定、幸福生活的向往。所以中间部分要 景真实可信一土地、屋舍、良田、水池、桑竹、阡陌、 详写，开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写 鸡犬等皆是人间乡村可见之物。其次，“设酒杀鸡作 得简单。 食”，也是丰年待客之道。再次，来到这里的原因也真 3.[教材“思考探究”三]本文笔法简洁而内涵丰富，试 实可信一一“先世避秦时乱”。③文章首尾设计的两 依据课文内容回答问题。 位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经历为 (1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的 是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？)》 线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写 渔人“具言”的是他在现实世界里的见闻遭遇。 得很肯定，似乎真有其事：结尾的刘子骥是当时存在 桃花源中人“叹惋”是因为渔人所说的世上情形 的一个真实人物，这就更增加了故事的真实性。 与桃花源内的生活相比，差异巨大：一边是混乱不堪， 角度四巧用伏笔 一边是安静自然；一边是苛捐杂税，一边是怡然自乐； 5.本文故事情节波澜起伏，结局出人意料，文中多次运 一边是战乱频仍，一边是安泰谐和…种种对比，蕴 用伏笔对故事情节起到提示作用，请找出文中运用伏 含其间。 笔的句子并分析其作用。 (2)诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些 第1段中“忘路之远近”中的“忘”为后人难以按 内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什 么不同？) 图索骥考证桃花源埋下伏笔：第2段中“山有小口”中 “如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之” 的“小口”为后文渔人“不复得路”埋下伏笔；第3段 由入而出所经历和见到的种种。此处若再一一写出， 中的“不足为外人道也”为渔人再寻桃花源却“不复 就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 得路”一事埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感。 28 早早读·安微语文