专题07 现代文阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（天津专用）

专题07 现代文阅读 一、核心考查知识点 1. 内容概括与情节梳理 考查重点：概括文章主要内容、梳理故事情节（如开端 - 发展 - 高潮 - 结局）、提取关键事例（20 字以内简洁概括）。 核心要求：围绕 “人 + 事 + 结果” 展开，不遗漏关键信息，语言简洁连贯（如概括鲁迅珍惜时间的事例、黑豆儿的经历）。 2. 词句理解与含义赏析 考查重点：解释加点词语（结合语境推导）、赏析关键词句（动词、形容词、比喻 / 拟人等修辞）、理解句子深层含义（如 “一根不断的线”“暖锅” 的象征意义）。 核心要求：先释本义，再结合语境析语境义 / 情感义，点明表达效果（如动词体现动作特点、修辞突出事物特征）。 3. 人物形象分析 考查重点：通过语言、动作、神态、心理描写，分析人物性格品质（如鲁迅的珍惜时间、雨来的勇敢坚定、外祖母的善良慈祥）。 核心要求：结合具体事例，分点概括性格（如 “从 ×× 事例可看出人物 ×× 品质”）。 4. 主旨感悟与观点表达 考查重点：提炼文章中心主旨（如珍惜时间、传递真善美）、结合文本谈启示（如从酸枣树成长谈坚强、从外来植物谈生态保护）、评价人物 / 事件（如赞同市民甲的生态保护建议）。 核心要求：主旨概括全面，启示贴合文本，观点明确且有论据支撑。 5. 表达赏析与手法辨析 考查重点：分析环境描写的作用（烘托气氛、衬托人物心情、推动情节）、辨析写作手法（对比、象征、插叙）、赏析语言特点（生动形象、情感真挚）。 核心要求：明确手法 + 结合文本分析 + 点明表达效果（如环境描写烘托悲凉气氛、对比突出人物品质）。 6. 非连续文本阅读 考查重点：筛选关键信息（如公交路线、材料数据）、整合多材料观点、撰写倡议 / 建议。 核心要求：精准提取信息，逻辑清晰整合，建议具体可行。 二、实用答题技巧 1. 内容概括与情节梳理技巧 （1）“人 + 事 + 结果” 公式法 概括主要内容：锁定核心人物，梳理核心事件（起因 - 经过 - 结果），如 “民工带妻儿乘公交，因行李多被司机刁难，乘客相助化解矛盾”。 梳理情节：按 “开端→发展→高潮→结局” 分层，用简洁短语填写（如黑豆儿的情节：争执护盲奶→棚子失火→众人相助→降价回馈）。 提取事例：抓 “谁 + 做了什么”，控制字数（如 “鲁迅逝世前三天带病写序言”“鲁迅参会从不迟到”）。 （2）线索串联法 找文本线索（人物、事物、情感），如以 “弓”“暖锅” 为线索串联情节，按线索梳理事件发展。 2. 词句理解与含义赏析技巧 （1）词语理解：“本义 + 语境义 + 情感义” 三步法 本义：解释词语字典义（如 “趔趄” 指身体歪斜）； 语境义：结合上下文析在文中的具体含义（如 “趔趄” 指雨来被殴打后脚步不稳）； 情感义：点明词语传递的情感 / 态度（如 “轻蔑” 体现司机对民工的轻视）。 （2）句子赏析：“手法 + 分析 + 效果” 公式法 修辞赏析：比喻 / 拟人→“把 ×× 比作 ××/ 赋予 ×× 人特点，生动形象突出 ××（事物特征 / 情感）”（如 “手像鹰的爪子” 突出鬼子的凶残）； 关键词赏析：动词 / 形容词→“×× 词准确写出 ××（动作 / 状态），体现 ××（情感 / 特点）”（如 “扑”“咬” 体现男孩护兔的急切）； 深层含义：象征义→“×× 象征 ××，表达作者 ×× 情感”（如 “暖锅” 象征亲情与关爱）。 3. 人物形象分析技巧 （1）“事例 + 品质” 对应法 从文本中找具体事例（语言、动作、神态描写），如 “从鲁迅‘把别人喝咖啡的工夫用在工作上’，可看出他珍惜时间的品质”； 分点概括：避免重复，用 “坚强勇敢、善良诚信、珍惜时间” 等规范词汇（如外祖母：善良慈祥 + 乐观坚强，结合 “染坊救火”“照顾阿廖沙” 事例）。 （2）细节提炼法 抓人物关键动作（如雨来 “摇头”“不接糖”）、语言（如鲁迅 “时间就是性命”），推导性格（雨来的坚定、鲁迅的严谨）。 4. 主旨感悟与观点表达技巧 （1）主旨提炼：“找中心句 + 整合细节” 法 中心句定位：开头 / 结尾 / 过渡句（如《夏天里的成长》开头 “夏天是万物迅速生长的季节”）； 细节整合：结合人物事件、情感倾向，概括核心思想（如结合众人助民工，提炼 “传递温暖与善意”）。 （2）启示表达：“文本 + 生活” 结合法 模板：“从文本中 ××（人物 / 事件）我懂得了 ××，在生活中我们应该 ××”（如 “从酸枣树在峭壁生长，我懂得了坚强，生活中遇到困难要迎难而上”）； 观点表达：明确立场 + 结合文本 / 材料支撑（如 “赞同生物防治法，因为外来植物泛滥危害生态，引进天敌更环保”）。 5. 表达赏析与手法辨析技巧 （1）环境描写作用：“三烘托 + 一推动” 烘托气氛（如 “白杨树叶子烤干飘落” 烘托悲凉气氛）； 衬托人物心情（如 “暮色暗下去” 衬托鲁迅工作的辛劳）； 烘托人物品质（如峭壁环境衬托酸枣树的坚强）； 推动情节（如大火场景推动黑豆儿被众人帮助的情节）。 （2）写作手法赏析：“手法 + 文本 + 效果” 对比：突出事物差异（如酸枣树与桃树 / 梨树对比，突出酸枣树的顽强）； 插叙：补充背景信息（如男孩喂养兔子的插叙，解释护兔的原因）； 象征：深化主旨（如 “弓” 象征黑豆儿的珍贵品质，“云端” 象征老师的高远影响）。 专题 07 现代文阅读 六上天津 一、现代文阅读（共10小题） 1．（2024秋•滨海新区期末）阅读短文，回答问题。 ①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。傍晚散集时，天边的云越来越多，偶尔还会响起一声惊雷。我拉着父亲的衣角说：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧！”正说着。雨就落下来了，父亲把蛇皮袋子扎好，搬上自行车，带我到一个屋檐下避雨。 ②夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲把我放在自行车横梁上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。 ③山道经雨一淋，红土变成烂泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。他把我从车上抱了下来，让我帮着推车。一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“爸，我怕……”“别怕，跟着我走！”父亲抓住我的手，安慰着。 ④不知什么时候，前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。“你们去哪儿呀？”灯光后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。“我送送你们吧！”两人一问一答。 ⑤那人和父亲边走边聊，还给我们讲起他儿子的故事。 ⑥那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。 ⑦“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就提着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。 ⑧走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就对父亲说：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热。心里也热乎乎的。 ⑨走出山林，父亲向提马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛。仿佛流尽了泪…… ⑩多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样温暖，那样难以忘怀。 （1）根据提示，用简练的语言补全表格。 段落 主要内容 “我”的心情 ① 　 　 　 　 ②③ 夜晚。“我”和父亲摸黑赶路。 　 　 ④﹣⑨ 　 　 感动 ⑩ 多少年过去了，“我”难忘那一路的灯光。 （2）填空。 1）第①段中画横线句子属于 　 　 描写。预示着 　 　 。“扯”和“搬”是对“我”和父亲的 　 　 描写。 2）第⑤段是过渡段，在文中起到了 　 　 的作用。 3）第⑥段采用的插叙的写法，写出了 　 　 的原因。 4）第⑨段画线句子细致地描写了提马灯人的脸，这一描写出现在故事的结尾，既突出了提马灯人给“我”留下的印象 　 　 ，又表达出了“我”对他的同情、　 　 。 （3）请给文章拟一个题目：《　 　》。 （4）文中多次写“马灯的光亮”，对此理解不准确的一项是 　 　 A.这是文章的叙事线索，也象征着“提灯人”的美好心灵。 B.突出了黑夜中“灯光”给我的温暖与安慰。 C.“灯光”代表了提马灯人的不幸遭遇，令人心酸，也令人遗憾。 2．（2024秋•南开区期末）阅读短文《掌心化雪》，回答问题。 ①那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 ②大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。 ③拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个（ 　 　 ）的世界。她呆呆站着看，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。” ④她慌张地答：“我不冷。”转身（ 　 　 ），逃离的身影，歪歪扭扭。 　 　 ⑤语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？ ⑥很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得素然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，　 　 ⑦改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。 ⑧在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。 　 　 那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。 ⑨后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。” ⑩她的游戏，（ 　 　 ），有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让孩子们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。 （1）结合文意在短文的括号内填入恰当的四字词语。 （2）联系上下文，短文第⑤自然段语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”的原因是 　 　 （3）短文围绕“她”写了两件事，分别是：　 　 ； 　 　 。 （4）联系上下文，将以下选项填入文中横线上。 A.她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。 B.她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。 C.她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 （5）短文第⑨自然段画线的句子是对“她”的 　 　 和 　 　 描写，凸显出“她”对福利院孩子的 　 　 。 （6）下列选项中，对文章内容理解有误的一项是 　 　 A.短文第②自然段中“可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。”一句中的“压”字传神地写出“她”深知家境贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制自己内心的欲望。 B.短文第③自然段段首的环境描写，写出了冬天校园的美景，也为后文埋下伏笔。 C.短文中语文老师用悄无声息的爱温暖了“她”，“她”的心情也由慌张、索然、意外变得自卑、安然。 D.文题“掌心化雪”既是贯穿全文的线索，又是爱的传承，“她”得到了老师特殊的关爱，又把这种关爱传递给福利院的孩子们。 3．（2024秋•南开区期末）非连续性文本阅读。 【材料一】鲁迅故里参观办法 [开放景点] 鲁迅故居、三味书屋、鲁迅纪念馆、鲁迅故居、百草园、鲁迅笔下风情园 [开放时间] ①周一：8：30﹣17：00 周二至周日：8：30﹣21：00，20：45停止入园；其中冬季8：30﹣20：30，20：15停止预约。如周一逢黄金周、小长假，亦按此开放时间。 [其他说明] ①游客可在“绍兴市文旅集团”或“绍兴鲁迅纪念馆”微信公众号预约，每人每天限预约一次。 ②预约成功后，凭预约码和身份证到游客中心领取参观通行证。 ③请在景区入口出示身份证，扫描二维码，在入口管理员核实证件资质后方可入园，未成年人无身份证的，请出示户口本。 ④建议出行前联系景区核实入园要求。 【材料二】“鲁迅故里”游览图 【材料三】 绍兴公交车站牌 （1）为家人计划鲁迅故里两日游，想要确定游览出行时间，我们应该重点阅读材料 　 　 ；如果我们乘大巴来到绍兴，从客运中心可乘坐 　 　 路公交车去鲁迅故里；如果当晚住在延安路环岛附近，第二天选择 　 　 路公交车去鲁迅故里用时较短，参观结束回银都花园，如果想要坐公交车返程，必须在 　 　 前赶到公交车站。请结合阅读材料补充参观鲁迅故里攻略要点：　 　 →　 　 →出示身份证，扫描二维码入园。 （2）从游客中心出发，奶奶想游览以下景点：鲁迅故居、鲁迅纪念馆、百草园、鲁迅笔下风情园，最后去三味书屋，请你来规划路线：游客中心→　 　 →　 　 →　 　 →　 　 →三味书屋（尽量不走回头路）。 （3）走进鲁迅故里，是为了记忆和传承先生的精神。请你围绕本学期所学“走进鲁迅”单元简要介绍一下你心中的鲁迅。 4．（2024秋•天津期末）课外阅读。 中国灯文化 ①你知道什么是灯彩吗？灯彩不是日常的实用性灯具，而是元宵节上专门使用的一种以装饰性为主的观赏灯具。它始于汉代，至隋唐宋元时期渐成社会风俗，广为流行于民间和宫廷之中，到了明清乃至近现代，各地仍保留着这一古老传统风俗，成为人们节庆期间的重要活动内容，形成了灯节文化现象。 ②中国灯具文化历史悠久。比如宁夏海原新石器时代遗址里就发现了用来照明的松枝遗存，距今已有4000多年历史。考古发现报道在窑壁距居住面5～130厘米的范围内，分布着50多个残留的圆形插孔。插孔上方有青灰色的火苗状燃烧的痕迹，插孔里面留有松脂残痕。经鉴定，这些松脂应为松含量很高的红松。通过实验复原发现，在插孔中斜插上松枝，点燃后即可取亮，一根长20厘米的松枝可燃烧近1小时，若将50多处插孔内的松枝全部点燃，差不多能达到100瓦电灯的亮度。这正是古代劳动人民智慧的结晶。 ③中国传统灯具素有设计合理、功能完善、装饰瑰丽等特点。河北满城汉墓出土的汉代皇室皇族使用的长信宫灯，便是其中的典型代表。取宫女执灯之意而造型的铜质鎏金灯具，不但把人与灯融为一体，还设计出能调亮挡风的灯罩，并安装了能消烟除尘的排烟导管，在灯具发展上最早解决了灯烟所带来的室内环境污染问题。 （1）选文的三个自然段分别写了什么内容？用简洁的语言写下来。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 （2）读文本，判断下列说法的正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 ①灯彩主打装饰和观赏，不是实用性灯具，最早始于石器时代。 　 　 ②松含量高的红松，松枝点燃后可以用来取亮。 　 　 ③汉代的长信宫灯出土于河北满城汉墓。 　 　 （3）请你当一次解说员，结合第三段内容具体说一说长信宫灯的三个特点。 设计合理 　 　 功能完善 　 　 装饰瑰丽 　 　 （4）早在4000多年前，人们选用松枝做灯具的理由有两个，请你分别用三个字概括出来： ①一根长20厘米的松枝可燃烧近1小时。 　 　 ②将50多根松枝同时点燃，能达到100瓦电灯的亮度。 　 　 5．（2024秋•天津期末）课内阅读。 ①姑娘连忙起身让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！” ②贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” ③一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 ④皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海而上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 （1）上面语段选自课文《　 　 》 （2）概括这几段话的意思，最合适的一项是 　 　 A．贝多芬为穷兄妹弹琴。 B．贝多芬的琴声令盲姑娘入神。 C．《月光曲》是怎样诞生的。 （3）读画线的句子，用写话的方式表达你对“清幽”的理解。 茂密的竹林间，一条弯弯曲曲的小路 　 　 ，着实是个清幽的去处。 （4）贝多芬演奏的第二首曲子，让皮鞋匠联想到什么？用波浪线在文中画出来。透过这些生动优美的文字，你仿佛听到怎样的乐曲呢？请用两三句话写下来。 6．（2024秋•河东区期末）课外短文阅读。 骑手有了二十四小时“加油站” ㅤㅤ①“天气冷了，屋里等单不用挨冻。” ㅤㅤ②夜里1点。北京市朝阳区双井街道二十二院街艺术区的全时驿站门口，“饿了么”骑手刘赛豪熟练地输入智能锁密码进屋。接杯热水，他就近找了把椅子半躺着坐下，给手机充上电，刷小视频打发着等单时间。 ㅤㅤ③刘赛豪送外卖刚满5个月，11月开始跑起了“大夜”，负责接夜里的订单。刚开始没经验，商场、写字楼夜里不开门，遇到刮风下雨他难以找到合适的地方落脚，直到经同事介绍，找到了这个24小时的“加油站”。 ㅤㅤ④全时驿站由双井街道和企业共建，开办已经3年多了。 ㅤㅤ⑤驿站内，充电设施、桌椅冰箱、饮用水、免费泡面、应急用品一应俱全，置物架旁摆着两张简易折叠床，大家困了能打个盹。“夜里单数少、等单久，打开这扇门就是回了家，充个电、吃个面，夏天晒不着、冬天冻不着。”刘赛豪说。 ㅤㅤ⑥天亮了。窗外人来人往、车水马龙，驿站里也热闹起来。 ㅤㅤ⑦过了早餐送餐高峰，美团骑手丁武福走进驿站，见到熟识的志愿者，忍不住念叨几句：“刚才这商家出餐有点慢，卡了餐，差点超时”“有顾客联系不上”…… ㅤㅤ⑧“没事就来歇歇脚、唠唠嗑，和这里的工作人员也处成了朋友。”丁武福说。彼此聊天的内容范围越来越广：哪个小区门口的摄像头坏了、哪栋楼的楼梯间漏水了……送餐过程中看到的情况，丁武福一一记下，第一时间反馈给社区工作人员。 ㅤㅤ⑨“城市与骑手‘双向奔赴’，助力基层治理从‘接诉即办’走向‘未诉先办’。”双井街道庆丰社区党委书记刘海洋说，驿站既为城市的“奔跑者”建起一个“家”，也为他们融入城市治理打开一扇“门”，让治理“变量”转化为治理“增量”。 ㅤㅤ⑩“对骑手们而言，全时驿站还是个真正的‘加油站’。”“饿了么”壹驰九龙山站的王志强说。 ㅤㅤ⑪晚上9点，一堂视频剪辑课正在全时驿站进行，授课的是一家科技公司设计部视频主管，台下听课的是包括王志强在内的10多名快递员、外卖员。 ㅤㅤ⑫“走街串巷总能见到新鲜事，自己也想试着拍短视频分享出去。多学点知识、多长点本事，将来就能多条路。”王志强说，“这里每周定时开课，前阵子开了电工课，几个朋友学下来，拿了电工证。” ㅤㅤ⑬电工证、视频剪辑、消防中控、互联网营销师……一旁的白板上，写着“骑士夜校”几个大字，下方整齐贴着十几个标签，骑手们一人一笔，画“正”字投票，集齐了一定票数就能开门新课。晚9点到10点的培训时间，也是瞅准了他们相对空闲的时段。 ㅤㅤ⑭“不光有技能培训，我还在这儿参加党课培训。”今年9月，王志强向所在社区党委递交了入党申请书，“大家想着咱新就业群体，咱也想多做点事，回报社会。” （1）联系上下文解释词语。 ①一应俱全 　 　 ②车水马龙 　 　 （2）请你用简洁的语言概括文章第⑩﹣⑭自然段的主要意思。 （3）请你判断下面的说法是否正确。（正确打“√”，错误的打“×”） 1）文章一开篇采用了情景式的开头，营造了氛围，吸引了读者的注意力。 　 　 2）文章是按照时间顺序来叙述的。 　 　 3）从全文整体看，第④自然段采用了插叙的写法。 　 　 4）文章首尾呼应，篇末点题。 　 　 （4）第⑤自然段主要运用了什么表达方式？下面选项，正确的一项是 　 　 （只填序号） A.叙述和议论 B.叙述和描写 C.议论和抒情 D.描写和议论 （5）驿站既为城市的“奔跑者”建起一个“家”，也为他们融入城市治理打开一扇“门”。结合文章内容，说说你对“奔跑者”“家”“门”的理解。 （6）文章的写作目的是什么？最准确的一个选项是 　 　 （只填序号） A.说明有了驿站骑手就有了休息的场所。 B.说明了有了驿站骑手就有了接受培训的机会。 C.赞扬了街道与企业共建的全时驿站为骑手这个新就业群体提供了全方位的服务，同时骑手也用行动回报社会的关心和帮助，双方实现了“双向奔赴”和共赢。 D.赞扬了驿站既为城市的“奔跑者”建起一个“家”，也为他们融入城市治理打开一扇“门”，让治理“变量”转化为治理“增量”。 7．（2024秋•河东区期末）课内语段阅读。 ㅤㅤ现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 ㅤㅤ河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 ㅤㅤ现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 （1）“好的故事”的美丽、优雅、有趣主要体现在 　 　 （多选只填序号） A.大红花和斑红花在水中的浮影。 B.乌桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象。 C.大石掷入水中时激起美丽的水波。 D.大红花的浮影与狗、白云、村女等交织在一起的情景。 （2）语段中画“ㅤㅤㅤ”的句子反复使用 　 　 一词，写出作者对这个故事的 　 　 。 （3）语段中 　 　 一词写出了映满大红花的河水浪花跳动、水流奔泻的活泼状态。 （4）概括作者所见的这个好的故事写的是什么内容。（不超过十个字） 8．（2024秋•西青区期末）阅读课内现代文语段。 狼牙山五壮士（选段） ㅤㅤ五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ㅤㅤ“打倒日本帝国主义！” ㅤㅤ“中国共产党万岁！” ㅤㅤ这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ （1）给选文加一个小标题，恰当的是 　 　 A.痛击敌人 B.引上绝路 C.顶峰歼敌 D.英勇跳崖 （2）选文既写了战士们的群体形象，又写了每一位战士，这是 　 　 的写法，强化了描写的层次感，突出了五位壮士 　 　 的精神。通过对马宝玉 　 　 、 　 　 的描写，表现了他 　 　 的精神。 （3）“这声音”指的是什么？用“ㅤㅤㅤ”在文中画出来。请你用一两句话，赞颂狼牙山五壮士吧！ 9．（2024秋•西青区期末）阅读课外现代文。 悠长的铃声 毕淑敏 ㅤㅤ雨天，花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。 ㅤㅤ“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。 ㅤㅤ“不晚。”我撒腿就跑。可从大门口到教室的路很长，就是有世界冠军的速度也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。 ㅤㅤ上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！ ㅤㅤ我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。 ㅤㅤ只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。 ㅤㅤ老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。今天的铃声，格外悠长。 ㅤㅤ放学时，我走过大门，很想向“铁钉”老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想，最好的谢意应该表达对人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？” ㅤㅤ“免贵”，然后，他告诉我姓氏。 ㅤㅤ我脑袋里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了铁钉老人的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。 ㅤㅤ上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；有时在场还有其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。 ㅤㅤ当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“呦，看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌嬉笑着说。 ㅤㅤ只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情、这一番默契。 ㅤㅤ终于，我以优异的成绩良好的品行，毕业于学院。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。 ㅤㅤ“我……我想告诉你……唉，不说了……不说了……你不要放在心上……”到底是什么事呢？我的好奇心发作了。 ㅤㅤ“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。 ㅤㅤ“您快说嘛！侯师傅！” ㅤㅤ“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……” （有删改） （1）借助关键词，照样子，继续梳理文章写的三件事。 关键词：时间段 主要人物 主要事件 ①下雨天，打铃师傅为了不让“我”迟到而延长铃声。 ②　 　 ③　 　 （2）文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏，这在前文就埋下伏笔，把你找到的伏笔写下来。 （3）下列对题目“悠长的铃声”理解不恰当的一项是 　 　 A.打铃老师傅为了不让“我”迟到而延长铃声。 B.老师傅打的铃声悠扬清脆，让人听来心情愉悦。 C.悠长的铃声传递的是一份善意与温情。 D.悠长的铃声给了“我”一生难忘的美好回忆。 （4）小说有鲜明的人物形象，文章对老师傅的描写十分出色。请你在文中用“ㅤㅤㅤ”画出你最喜欢的作者对于老师傅的描写，你从中感受到 　 　 。 （5）为完成上题“感受老师傅的人物形象”的任务，你应该采用的主要阅读策略是 　 　 A.重点关注情节的发展，梳理好故事的起因、经过、结果。 B.重点关注人物的语言、神态或动作描写，把握人物性格及品质。 C.重点关注小说中的环境描写，体会环境描写烘托出的人物心情。 10．（2024秋•西青区期末）阅读非连续性文本。 （1）周日，小林从温泉镇站出发，到凯旋路站去找同学玩，乘坐 　 　 路公交车能够最省时间。 （2）下面哪个拼写是“凯旋路”正确的路牌？　 　 A.kaixuanlu B.KaiXuan lu C.KAIXUANLU D.KAIXUAN LU （3）小林和同学玩到了很晚，同学热情地邀请小林留在他家住，明天再一起上学。小林的妈妈不太同意，请你想好理由，用“一是……二是……三是……”等清楚、有条理的语言，说服妈妈同意。 参考答案与试题解析 一、现代文阅读（共10小题） 1．【答案】（1）八岁那年，“我”和父亲赶集卖黄豆，遇雨避雨。焦急 害怕 提马灯人送“我们”赶路，并背“我”走； （2）1）环境 即将下雨 动作； 2）承上启下； 3）提马灯人雨夜送路人； 4）深刻 敬佩； （3）雨夜灯光； （4）C。 【解答】（1）考查内容理解与概括。结合“八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆”“正说着。雨就落下来了，父亲把蛇皮袋子扎好，搬上自行车，带我到一个屋檐下避雨”可以概括为：八岁那年，“我”和父亲赶集卖黄豆，遇雨避雨。结合“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧！”可以得知“我”的心情为：焦急。结合“一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂……”可以得知“我”的心情为：害怕。结合文中的“我送送你们吧”“走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就对父亲说：‘爸，我脚疼，走不动了！’父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：‘就快到了！’那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：‘我儿子，当时也是你这么大！’然后就一路背着我走”“走出山林，父亲向打马灯的男人道谢”可以概括为：提马灯人送“我们”赶路，并背“我”走。 （2）1）考查描写手法、句子理解与赏析。“天边的云越来越多，偶尔还会响起一声惊雷”属于环境描写。预示着即将下雨。“扯”和“搬”是对“我”和父亲的动作描写。 2）考查句段作用。第⑤段是过渡段，在文中起到了承上启下的作用。“那人和父亲边走边聊”承接上文的“两人一问一答”。“还给我们讲起他儿子的故事”引出下文提马灯的男人的儿子的故事。 3）考查句段作用。第⑥段采用的插叙的写法，补充交代了提马灯人雨夜送路人原因（即他儿子因雨夜赶路摔倒而受伤）。 4）考查体会思想感情。句子“这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛。仿佛流尽了泪……”细致地描写了提马灯人的脸，这一描写出现在故事的结尾，既突出了提马灯人给“我”留下的印象深刻，又表达出了“我”对他的同情和敬佩。 （3）考查给文章加标题。可以从文章的主要人物入手，比如以“提马灯的男人”为题，突出主要人物及特点。也可以围绕文章的中心事件来取题目，像“雨夜灯光”，体现文章的关键情节。还能从文章表达的情感或主题出发，如“温暖的善意”，点明文章主题。答案不唯一，示例：《提马灯的男人》《雨夜灯光》《温暖的善意》。 （4）考查行文线索、内容理解与概括。A.这是文章的叙事线索，也象征着“提灯人”的美好心灵。（正确，灯光贯穿全文，且提灯人的行为体现了他的善良和无私） B.突出了黑夜中“灯光”给我的温暖与安慰。（正确，灯光在黑夜中给“我”带来了方向和希望） C.“灯光”代表了提马灯人的不幸遭遇，令人心酸，也令人遗憾。（不准确，灯光本身并不代表提马灯人的不幸遭遇，而是他善良行为的象征）故选：C。 故答案为： （1）八岁那年，“我”和父亲赶集卖黄豆，遇雨避雨。焦急 害怕 提马灯人送“我们”赶路，并背“我”走； （2）1）环境 即将下雨 动作； 2）承上启下； 3）提马灯人雨夜送路人； 4）深刻 敬佩； （3）雨夜灯光； （4）C。 2．【答案】（1）③银装素裹； ④仓皇而逃； ⑩丰富多彩； （2）为了帮助“她”和其他同学克服寒冷带来的不适，并通过竞赛的形式给予“她”特别的关注和支持。 （3）“她”在寒冷的冬天穿着单薄的旧棉衣上学，被语文老师发现后，参加了景物描写竞赛并获得一等奖，得到了温暖的奖品。 “她”成年后，经常去福利院看望孩子们，通过游戏和奖励的方式传递温暖和关爱。 （4）A； B； C； （5）语言 动作 尊重和关爱； （6）C。 【解答】（1）本题考查词语填空。 ③一树银花，映着一个（　　）的世界。文中描述了冬天校园里的景象，“一树银花”形容雪花覆盖下的梧桐树，整个世界被雪覆盖，显得洁白而美丽。因此，这里应填入“银装素裹”，形象地描绘出冬天的寒冷与美丽。④转身（　　），逃离的身影，歪歪扭扭。文中提到她因为穿着单薄的旧棉衣而被语文老师发现，感到尴尬和不安，于是急忙转身离开。这里的动作描写表现了她内心的慌张和急于避开老师的视线，因此应填入“仓皇而逃”，准确传达了她的心理状态。⑩她的游戏，（　　），有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。文中描述了她在福利院与孩子们互动的方式，通过各种游戏让孩子们感受到关爱和温暖。这些游戏形式多样，充满趣味，因此应填入“丰富多彩”，突出了她为孩子们设计的游戏种类繁多，内容丰富。 （2）本题考查语文老师宣布竞赛的原因。 语文老师突然宣布景物描写竞赛的原因是为了帮助“她”和其他同学克服寒冷带来的不适，并通过竞赛的形式给予“她”特别的关注和支持。文中提到，语文老师看到“她”穿着单薄的衣服，嘴唇冻得发紫，表现出对“她”的关心。通过这次竞赛，语文老师不仅激发了同学们的兴趣，还特意安排了奖品，尤其是给“她”颁发了一等奖，送给她帽子、围巾和手套，帮助她度过了严冬。这体现了语文老师对学生的关怀和鼓励，尤其是对家境贫寒的学生给予了特殊的照顾。 （3）本题考查短文围绕“她”写的两件事。 第一件事：“她”在寒冷的冬天穿着单薄的旧棉衣上学，被语文老师发现后，参加了景物描写竞赛并获得一等奖，得到了温暖的奖品。这件事展示了“她”在贫困中的坚强与自尊，以及语文老师对她的关心和帮助。第二件事：“她”成年后，经常去福利院看望孩子们，通过游戏和奖励的方式传递温暖和关爱。这件事体现了“她”在接受了他人的关爱后，选择将这份爱传递下去，帮助更多需要帮助的人，展现了她的善良和感恩之心。 （4）本题考查句子填空。 A.她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。这句话出现在第⑦段，描述了“她”在得知自己获得一等奖并收到奖品后的内心感受。语文老师的一句话和奖品让她感到温暖，原本内心的寒冷和自卑逐渐消融，取而代之的是感动和希望。这句话生动地表达了“她”内心的转变，从寒冷到温暖，从自卑到自信。B.她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。这句话出现在第④段，解释了“她”为什么在语文老师询问她为何穿得少时，选择慌张地逃离。由于家境贫寒，她不愿意让别人看到自己的困境，因此表现出强烈的自尊心和羞涩。这句话揭示了“她”内心的复杂情感，既渴望得到帮助，又不愿暴露自己的弱点。C.她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。这句话出现在第⑥段，描述了“她”在面对竞赛时的心态。尽管她写下了简单的句子“雪是美的，也是冷的”，但她并不期待获奖，因为她深知自己的成绩不突出，且家境贫寒。这种心态反映了她内心的矛盾：一方面，她非常自尊，不愿依赖他人；另一方面，她又因为贫困而感到自卑，甚至把自己封闭起来，不愿与外界接触。这句话深刻揭示了“她”内心的挣扎和孤独。 （5）本题考查人物描写及情感表达。抓住本句的关键字词“召集”“说”可知，此句运用了动作描写和语言描写的描写手法。通过这两种描写手法，生动地刻画了她对孩子们的尊重与关爱，传递出一种温暖的情感，能让孩子们感受到她对孩子们的真心关怀，不仅仅是物质上的给予，更是精神上的陪伴与呵护。 （6）本题考查对文章内容的理解。 A.短文第②自然段中“可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。”一句中的“压”字传神地写出“她”深知家境贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制自己内心的欲望。正确：这句话中的“压”字生动地表达了“她”内心的挣扎和牺牲。她虽然渴望一件暖和的羽绒服，但看到母亲的愁苦，选择压抑自己的欲望，体现了她的懂事和责任感。B.短文第③自然段段首的环境描写，写出了冬天校园的美景，也为后文埋下伏笔。正确：这段环境描写不仅描绘了冬天的美丽景色，还为后文的情节发展埋下了伏笔。美丽的雪景与“她”内心的寒冷形成了鲜明对比，预示了语文老师将会用温暖的方式改变“她”的处境。C.短文中语文老师用悄无声息的爱温暖了“她”，“她”的心情也由慌张、索然、意外变得自卑、安然。错误：这一选项的表述有误。“她”的心情并不是从“自卑”变为“安然”，而是从最初的“慌张、索然、意外”逐渐转变为“感动、温暖和自信”。语文老师的关爱让“她”感受到了温暖，打破了她的自卑感，最终让她变得更加自信和开朗。D.文题“掌心化雪”既是贯穿全文的线索，又是爱的传承，“她”得到了老师特殊的关爱，又把这种关爱传递给福利院的孩子们。正确：文题“掌心化雪”象征着温暖和关爱的力量，贯穿了整个故事。语文老师的关爱让“她”感受到了温暖，而“她”成年后也将这种关爱传递给了福利院的孩子们，体现了爱的传承和延续。故选：C。 故答案为： （1）③银装素裹； ④仓皇而逃； ⑩丰富多彩； （2）为了帮助“她”和其他同学克服寒冷带来的不适，并通过竞赛的形式给予“她”特别的关注和支持。 （3）“她”在寒冷的冬天穿着单薄的旧棉衣上学，被语文老师发现后，参加了景物描写竞赛并获得一等奖，得到了温暖的奖品。 “她”成年后，经常去福利院看望孩子们，通过游戏和奖励的方式传递温暖和关爱。 （4）A； B； C； （5）语言 动作 尊重和关爱； （6）C。 3．【答案】（1）一 36 30 19：51 微信公众号预约 领取参观通行证； （2）鲁迅纪念馆 鲁迅笔下风情园 百草园 鲁迅故居； （3）鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》等。 【解答】（1）考查了信息提取。从材料中可以看出，想要确定游览出行时间，我们应该重点阅读材料一；如果我们乘大巴来到绍兴，从客运中心可乘坐36路公交车中间经过8站去鲁迅故里；如果当晚住在延安路环岛附近，第二天到路对面选择30路公交车去鲁迅故里用时较短。参观结束回银都花园，如果想要坐公交车返程，必须在 19：51前赶到公交车站，因为42路公交车的末班车是19：51。结合材料一的其他说明，“游客可在‘绍兴市文旅集团’或‘绍兴鲁迅纪念馆’微信公众号预约”“预约成功后，凭预约码和身份证到游客中心领取参观通行证”可知，鲁迅故里攻略要点：微信公众号预约→领取参观通行证→出示身份证，扫描二维码入园。 （2）考查了推荐介绍。结合材料二的“鲁迅故里”游览图，可以这样规划路线：游客中心→鲁迅纪念馆→鲁迅笔下风情园→百草园→鲁迅故居→三味书屋。 （3）考查了推荐介绍。结合平时对鲁迅的了解，围绕本学期所学“走进鲁迅”介绍鲁迅即可。 故答案为： （1）一 36 30 19：51 微信公众号预约 领取参观通行证； （2）鲁迅纪念馆 鲁迅笔下风情园 百草园 鲁迅故居； （3）鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》等。 4．【答案】（1）灯彩的定义与历史 中国灯具文化历史悠久 中国传统灯具的设计特点与历史代表； （2）①×；②√；③√； （3）宫女执灯的造型、能调亮挡风的灯罩、能消烟除尘的排烟导管都是长信宫灯合理的设计 可以取亮，能调节亮度，能挡风，还能消烟除尘 宫女执灯的外观和铜质鎏金的材质，使这种灯特别漂亮； （4）燃烧慢 亮度高。 【解答】（1）考查概括段意或层意。①短文第①段主要介绍了灯彩的概念，强调它不是日常实用性灯具，而是元宵节上专门使用的观赏灯具。同时，概述了灯彩的历史发展，从汉代起源，经过隋唐宋元的逐渐流行，到明清乃至近现代仍保留的古老传统风俗，形成了独特的灯节文化现象。可概括为：灯彩的定义与历史。②短文第②段通过考古发现，讲述了中国灯具文化的悠久历史。以宁夏海原新石器时代遗址中的照明松枝遗存为例，详细描述了这些遗存的特点、年代以及古代劳动人民的智慧结晶。通过实验复原，展示了古代照明方式及其亮度效果。可概括为：中国灯具文化的悠久历史。③短文第③段描写了中国传统灯具的设计特点，如设计合理、功能完善、装饰瑰丽等。以河北满城汉墓出土的汉代皇室使用的长信宫灯为例，具体阐述了其造型、功能（如调亮挡风、消烟除尘的排烟导管）以及在中国灯具发展史上的重要地位。可概括为：中国传统灯具的设计特点与历史代表。 （2）考查内容理解与概括。①错误。从第①段“灯彩不是日常的实用性灯具，而是元宵节上专门使用的一种以装饰性为主的观赏灯具。它始于汉代，至隋唐宋元时期渐成社会风俗，广为流行于民间和宫廷之中”可知，灯彩始于汉代，而不是石器时代。故题干说法错误。②正确。从第②段“插孔里面留有松脂残痕。经鉴定，这些松脂应为松含量很高的红松。通过实验复原发现，在插孔中斜插上松枝，点燃后即可取亮”，描写了松含量高的红松的松枝点燃后可以用来取亮。故题干说法正确。③正确。从第③段“河北满城汉墓出土的汉代皇室皇族使用的长信宫灯，便是其中的典型代表。”，可知汉代的长信宫灯出土于河北满城汉墓。故题干个说法正确。 （3）考查内容理解与概括。结合短文第③段内容，写出长信宫灯的三个特点，语言通顺合理即可。设计合理：从第③段“取宫女执灯之意而造型的铜质鎏金灯具，不但把人与灯融为一体，还设计出能调亮挡风的灯罩”可知，长信宫灯的设计非常巧妙，它采用了宫女执灯的造型，将人与灯融为一体，这样的设计不仅美观，而且符合人体工学原理。灯座稳固，灯身平衡，使得灯具在使用时更加稳定可靠。此外，灯罩的设计也充分考虑了照明的需要，能够根据需要调节光线的亮度和方向，非常人性化。功能完善：从第③段“还设计出能调亮挡风的灯罩，并安装了能消烟除尘的排烟导管，在灯具发展上最早解决了灯烟所带来的室内环境污染问题。”可知，长信宫灯在功能上十分完善。它不仅能提供照明，还解决了灯烟所带来的室内环境污染问题。灯罩内部设计有排烟导管，当灯火燃烧时，产生的烟雾会通过导管排出室外，避免了室内烟雾缭绕的情况。这一设计在当时是非常先进的，体现了古代工匠的智慧和创造力。装饰瑰丽：从第③段“取宫女执灯之意而造型的铜质鎏金灯具，不但把人与灯融为一体，还设计出能调亮挡风的灯罩”可知，长信宫灯的装饰非常华丽，堪称瑰宝。它采用铜质鎏金工艺制作，表面光滑如镜，熠熠生辉。灯身上雕刻着精美的花纹和图案，既体现了皇室的尊贵和奢华，又展示了汉代工匠的高超技艺。整件灯具不仅是一件实用的照明工具，更是一件精美的艺术品，具有很高的观赏价值和收藏价值。 （4）考查内容理解与概括。①“一根长20厘米的松枝可燃烧近1小时”。描写了松枝具有较长的燃烧时间，能够持续提供照明，故选用松枝做灯具的理由可概括为“耐燃烧”。②“将50多根松枝同时点燃，能达到100瓦电灯的亮度”。描写了当多根松枝同时燃烧时，能够产生足够的亮度，满足人们的照明需求，故选用松枝做灯具的理由可概括为“亮度足”。 故答案为： （1）灯彩的定义与历史 中国灯具文化历史悠久 中国传统灯具的设计特点与历史代表； （2）①×；②√；③√； （3）宫女执灯的造型、能调亮挡风的灯罩、能消烟除尘的排烟导管都是长信宫灯合理的设计 可以取亮，能调节亮度，能挡风，还能消烟除尘 宫女执灯的外观和铜质鎏金的材质，使这种灯特别漂亮； （4）燃烧慢 亮度高。 5．【答案】（1）月光曲； （2）C； （3）伸向远方，路边是萋萋芳草和点点野花，这里没有人迹，偶尔能听到一两声鸟鸣； （4）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海而上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……优美的琴声从音乐家指尖流出，舒缓而轻柔，让人觉得此时此刻是多么静谧和美好，倏地，乐曲加快了节奏、提高了音调，变得强劲有力，让人精神为之一振，充满了激情。 【解答】（1）本题考查对课文篇目的识记。首先，仔细阅读给出的文本内容，从文本中的关键信息来判断出自哪篇课文。文本中有贝多芬、盲姑娘、皮鞋匠以及对贝多芬弹奏曲子时的情景描写等关键元素。然后，在学过的课文中进行回忆和搜索，与这些关键元素匹配的课文就是《月光曲》。这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。 （2）本题主要考查对文本内容的理解与概括能力。 第①段主要写了贝多芬为盲姑娘弹奏她刚才弹的曲子，盲姑娘听出弹奏者可能是贝多芬，表现出盲姑娘对音乐的懂行以及贝多芬琴艺的高超。 第②段写贝多芬没有回应盲姑娘的猜测，而是主动提出再给她弹一首，为下文弹奏《月光曲》作铺垫。 第③段描写了当时的环境，风吹灭蜡烛，月光照进屋子，营造出清幽的氛围，在这样的氛围下贝多芬准备弹奏。 第④段具体描写了皮鞋匠听贝多芬弹奏时脑海中浮现出的画面，以及盲姑娘仿佛也看到了月光下波涛汹涌的大海的景象，从侧面体现了贝多芬弹奏的这首曲子（即《月光曲》）的美妙，展现了《月光曲》的意境，也暗示了《月光曲》是在这样的情境中诞生的。 综合来看，这几段话重点是在讲述《月光曲》是怎样诞生的，故选C。 （3）本题考查对词语含义的理解与运用能力。 在“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”这句话中，“清幽”描绘出一种独特的环境氛围。“清”体现出环境的干净、澄澈，月光如银纱般纯净，没有杂质，给人清新之感；“幽”则突出了环境的幽静、深邃，在这样的月光笼罩下，茅屋中静谧无声，没有世俗的喧嚣纷扰，整体营造出一种宁静、空灵且超凡脱俗的意境。 理解“清幽”的含义。结合给定的场景“茂密的竹林间，一条弯弯曲曲的小路”，从视觉、听觉等感官角度展开描述。比如描绘竹林和小路的光影、周边的声音，营造出清幽氛围。组织语言，用简洁生动的表述将脑海中的画面呈现出来。 示例：茂密的竹林间，一条弯弯曲曲的小路被层层竹叶遮蔽，偶尔透过缝隙洒下的光斑，与地上的青苔相映成趣，安静得只听得到虫鸣，着实是个清幽的去处。 （4）本题考查信息提取，以及对文本的理解与想象能力。文中第④自然段“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海而上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……”即为皮鞋匠联想到的内容。从皮鞋匠的联想中，能感受到乐曲开始时旋律轻柔舒缓，如同平静的海面在月光下闪烁着粼粼波光，营造出宁静、悠远的氛围，让人仿佛置身于美丽的海滨月夜。随着月亮越升越高，音乐的节奏逐渐加快，力度增强，仿佛月亮穿过微云，就像音乐中开始融入一些灵动的音符，增添了变化和动感。最后“海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，此时乐曲达到高潮，节奏强烈，气势磅礴，音符如汹涌的海浪般扑面而来，展现出强大的力量和震撼人心的效果。 故答案为： （1）月光曲； （2）C； （3）伸向远方，路边是萋萋芳草和点点野花，这里没有人迹，偶尔能听到一两声鸟鸣； （4）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海而上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……优美的琴声从音乐家指尖流出，舒缓而轻柔，让人觉得此时此刻是多么静谧和美好，倏地，乐曲加快了节奏、提高了音调，变得强劲有力，让人精神为之一振，充满了激情。 6．【答案】①应有尽有，十分齐全； ②形容街道上行人车马很多，非常热闹繁华； （2）全时驿站为骑手们提供技能培训（如视频剪辑、电工课等）以及党课培训，骑手们希望借此提升自己并回报社会。 （3）1）√； 2）√； 3）√； 4）×； （4）B； （5）“奔跑者”指快递员、外卖员等新就业群体；“家”指全时驿站为骑手提供的温暖舒适、满足基本生活需求的场所；“门”指全时驿站为骑手融入城市治理提供的途径和机会。 （6）C。 【解答】（1）考查字词的理解。①一应俱全：文中说驿站内“充电设施、桌椅冰箱、饮用水、免费泡面、应急用品一应俱全”，联系上下文可知，这里是指驿站内各种设施和物品应有尽有，十分齐全，没有什么缺失的。 ②车水马龙：“天亮了。窗外人来人往、车水马龙”，结合这个场景，“车水马龙”描绘的是天亮后窗外街道上行人很多，车辆像流水一样连续不断，热闹繁华的景象。 （2）考查内容的理解与概括。第⑩——⑭自然段中，第⑩自然段引出“全时驿站还是个真正的‘加油站’”，接着第⑪——⑬自然段介绍了全时驿站开设“骑士夜校”，为骑手提供视频剪辑、电工等技能培训课程，骑手们可通过投票选择开设新课。第⑭自然段提到骑手王志强还在驿站参加党课培训，表达了回报社会的想法。所以这部分主要围绕全时驿站为骑手提供技能培训和党课培训展开。故为：全时驿站为骑手们提供技能培训（如视频剪辑、电工课等）以及党课培训，骑手们希望借此提升自己并回报社会。 （3）考查写作顺序、表达方式。1）文章开篇描述“天气冷了，屋里等单不用挨冻”，通过这样一个场景，营造出一种温暖的氛围，吸引读者想知道这是什么地方，所以这种情景式开头吸引了读者注意力，该说法正确。 2）文中出现“夜里1点”“天亮了”“过了早餐送餐高峰”“晚上9点”等时间词，按照时间先后顺序叙述了骑手在不同时间在全时驿站发生的事，该说法正确。 3）第④自然段“全时驿站由双井街道和企业共建，开办已经3年多了”，是在正常叙述中插入关于全时驿站的相关背景信息，属于插叙，该说法正确。 4）文章开头没有和结尾呼应的内容，篇末也没有明显点题，该说法错误。 （4）考查表达方式。第⑤自然段中“驿站内，充电设施、桌椅冰箱、饮用水、免费泡面、应急用品一应俱全，置物架旁摆着两张简易折叠床”，这是对驿站内物品摆放等的描写；“夜里单数少、等单久，打开这扇门就是回了家，充个电、吃个面，夏天晒不着、冬天冻不着。”这是通过刘赛豪的话在叙述驿站给骑手带来的便利，所以运用了叙述和描写的表达方式。故选：B。 （5）考查字词的理解。“奔跑者”：指的是像刘赛豪、丁武福、王志强等快递员、外卖员这类新就业群体，他们在城市中穿梭，为人们提供便捷服务，如同城市的“奔跑者”。“家”：全时驿站内充电设施、桌椅冰箱、饮用水、免费泡面、应急用品一应俱全，还有折叠床供休息，骑手们在这里可以充电、吃东西、休息，就像在家里一样舒适，所以“家”指全时驿站为骑手提供了一个温暖舒适、能满足基本生活需求的场所。“门”：骑手们在驿站交流送餐过程中看到的情况，如小区摄像头坏了、楼梯间漏水等，第一时间反馈给社区工作人员，助力基层治理从“接诉即办”走向“未诉先办”，所以“门”代表着全时驿站为骑手融入城市治理提供了途径和机会。故为：“奔跑者”指快递员、外卖员等新就业群体；“家”指全时驿站为骑手提供的温暖舒适、满足基本生活需求的场所；“门”指全时驿站为骑手融入城市治理提供的途径和机会。 （6）考查内容的理解。文章不仅介绍了全时驿站为骑手提供休息场所和培训机会，还强调了骑手通过反馈信息助力基层治理，体现了街道与企业共建的全时驿站与骑手之间“双向奔赴”和共赢的关系。A、B选项只提到了一方面，D选项表述较空泛，C选项最全面准确地概括了文章写作目的。故选：C。 故答案为： （1）①应有尽有，十分齐全； ②形容街道上行人车马很多，非常热闹繁华； （2）全时驿站为骑手们提供技能培训（如视频剪辑、电工课等）以及党课培训，骑手们希望借此提升自己并回报社会。 （3）1）√； 2）√； 3）√； 4）×； （4）B； （5）“奔跑者”指快递员、外卖员等新就业群体；“家”指全时驿站为骑手提供的温暖舒适、满足基本生活需求的场所；“门”指全时驿站为骑手融入城市治理提供的途径和机会。 （6）C。 7．【答案】（1）ABD； （2）永是 向往； （3）泼剌奔迸； （4）梦中美丽的水乡生活。 【解答】（1）本题考查内容理解与概括。结合短文中“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去”可知，“好的故事”的美丽、优雅、有趣主要体现在大红花和斑红花在水中的浮影；乌桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象；大红花的浮影与狗、白云、村女等交织在一起的情景。故选ABD。 （2）本题考查字词理解与分析。句子“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束”反复使用永是一词，写出作者对这个故事的向往。 （3）本题考查字词理解与分析。句子“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带”中“泼剌奔迸”一词写出了映满大红花的河水浪花跳动、水流奔泻的活泼状态。 （4）本题考查内容理解与概括。结合短文中“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去”可知，作者所见的这个好的故事写的是梦中美丽的水乡生活。 故答案为： （1）ABD； （2）永是 向往； （3）泼剌奔迸； （4）梦中美丽的水乡生活。 8．【答案】（1）D； （2）点面结合 英勇无畏 语言 动作 勇于牺牲； （3）打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！ 狼牙山五壮士是中华民族的英雄，他们的英勇事迹和崇高精神将永远铭刻在人们心中。他们用生命诠释了爱国主义和革命英雄主义，是全体中国人民的骄傲和榜样！ 【解答】（1）考查给文章加标题。通读文章可知，五位壮士完成任务后，在狼牙山顶峰英勇跳下悬崖，并喊出壮烈豪迈的口号。歌颂狼牙山五壮士英勇顽强、视死如归的精神，表现中国人民的坚强不屈。所以标题应为：英勇跳崖。 故选：D。 （2）考查描写手法、写作手法、形象分析。选文先描摹了狼牙山五位壮士的群像图：“五位壮士屹立在狼牙山顶锋眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦”；之后通过对班长马宝玉的语言和行动的描写，重点表现了他勇于牺牲的精神，这属于对个体形象的刻画；最后，又一次对战士们作了群像的描摹。这样的写法，有点有面，强化了描写的层次感，突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。 （3）考查内容理解与概括。结合“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁’”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河”可知，“这声音”指的是：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！ 第二问结合主旨作答即可。答案不唯一。 故答案为： （1）D； （2）点面结合 英勇无畏 语言 动作 勇于牺牲； （3）打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！ 狼牙山五壮士是中华民族的英雄，他们的英勇事迹和崇高精神将永远铭刻在人们心中。他们用生命诠释了爱国主义和革命英雄主义，是全体中国人民的骄傲和榜样！ 9．【答案】（1）②“我”用联想方式记住老师傅的姓氏，每次遇见都大声问好。③毕业后，“我”与老师傅道别，老师傅告诉“我”他其实姓孙； （2）我脑袋里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错； （3）B； （4）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。老师傅的年老和羞愧； （5）B。 【解答】（1）考查内容理解与概括。结合“他告诉我姓氏。我脑袋里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了铁钉老人的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的”“上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：‘侯师傅好！’若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；有时在场还有其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重”可以概括为：第二件事是“我”用联想方式记住老师傅的姓氏，每次遇见都大声问好；结合“我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对老人说：‘侯师傅好！’他瞅瞅四周无人，靠近我：‘你就要走了。我想同你说一件事’”“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”可以概括为：第三件事是毕业后，“我”与老师傅道别，老师傅告诉“我”他其实姓孙。 （2）考查找关键词句。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏，这在前文就埋下伏笔。结合“我脑袋里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了铁钉老人的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的”可以找到前文的伏笔。伏笔是“我脑袋里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。” （3）考查标题的含义及作用。对题目“悠长的铃声”理解不恰当的一项是：老师傅打的铃声悠扬清脆，让人听来心情愉悦。因为文章并没有提到老师傅打的铃声悠扬清脆，让人听来心情愉悦，而是强调了这个铃声对“我”的影响和意义。故选：B。 （4）考查描写手法。我最喜欢的作者对于老师傅的描写是“他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈”“苍老的头颅在秋风中像芦花一般”是对老师傅的外貌描写，“脸色因为窘迫，像生了红锈”是对老师傅的神态描写，这句话描写了老师傅的外貌和神态，让我感受到老师傅的年老和羞愧。 （5）考查阅读策略和方法。为完成“感受老师傅的人物形象”的任务，应该采用的主要阅读策略是重点关注人物的语言、神态或动作描写，把握人物性格及品质。这是因为人物的语言、神态和动作是塑造人物形象的重要手段，通过这些描写可以更好地理解和感受人物的性格和品质。故选：B。 故答案为： （1）②“我”用联想方式记住老师傅的姓氏，每次遇见都大声问好。 ③毕业后，“我”与老师傅道别，老师傅告诉“我”他其实姓孙； （2）我脑袋里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错； （3）B； （4）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。老师傅的年老和羞愧； （5）B。 10．【答案】（1）763； （2）D； （3）妈妈，我理解您的担忧和顾虑，但是今天晚上我不回去，一是现在太晚了，在这里住下可以确保我的安全；二是这可以培养我的独立性和适应能力；三是这可以增进我与同学之间的友谊。希望妈妈能让我住下。 【解答】（1）考查了信息提取。从图表中可以看出，从温泉镇站出发，到凯旋路站乘坐763路公交车，中间经过7个站点；乘坐65路公交车，中间经过9个站点。故乘坐763路公交车能够最省时间。 （2）考查了地名人名拼写。路牌的拼写规则是全部大写，名称和统称要空格。故选D。 （3）考查了劝告慰勉。结合生活实际和当时的情况来劝说妈妈，语气要委婉，有礼貌。 故答案为： （1）763； （2）D； （3）妈妈，我理解您的担忧和顾虑，但是今天晚上我不回去，一是现在太晚了，在这里住下可以确保我的安全；二是这可以培养我的独立性和适应能力；三是这可以增进我与同学之间的友谊。希望妈妈能让我住下。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $