专题05 现代文阅读 （期末真题汇编）四年级语文上学期（天津专用）

专题05 现代文阅读 一、核心知识点梳理 1. 信息提取类 重点掌握直接提取（如找人物、事件、特点）和间接提取（如结合表格、材料归纳）两种形式。 明确提取方向：包括时间、地点、人物、事件起因 / 经过 / 结果、事物特点、数据信息等。 学会定位关键信息：圈画原文中与题干相关的关键词、句子，避免遗漏核心内容。 2. 内容概括类 掌握 “要素串联法”：针对叙事类文章，用 “时间 + 地点 + 人物 + 事件（起因 - 经过 - 结果）” 概括主要内容。 学会 “分层归纳法”：针对说明类、多材料类文章，先概括每段 / 每则材料大意，再整合整体内容。 注意概括语言简洁：避免冗余细节，保留核心信息，字数符合题干要求。 3. 情感与主旨理解类 结合人物的语言、动作、神态描写，体会人物的心情变化（如兴奋→紧张→沮丧）。 分析文章题目、结尾句、中心句，把握文章主旨（如赞美品质、表达思念、传递道理）。 联系上下文语境，理解句子的深层含义，避免表面化解读。 4. 写法赏析类 识别常用修辞手法：比喻、拟人、排比、对比等，分析其作用（如使描写更生动、突出特点）。 关注描写方法：动作描写、神态描写、环境描写、细节描写，体会其对表现人物 / 主题的作用。 理解文章结构：总分总、按时间顺序 / 空间顺序 / 事情发展顺序，明确行文逻辑。 5. 拓展运用类 基于原文内容进行合理想象：如补写人物心理、描写场景画面、续写情节。 结合生活实际或课外阅读作答：如推荐相关事物、举例印证观点、表达个人感悟。 掌握提问技巧：从内容、写法、联系生活等角度提出有价值的问题。 二、分题型答题技巧 1. 信息提取题 先读题干，明确提取要求（如 “找特点”“填表格”“找原因”），带着问题通读原文。 圈画关键词：如表示时间、地点、转折、总结的词语（“首先”“因此”“最主要”），快速定位答案区域。 核对信息：提取后与原文核对，确保答案准确，不篡改原意，直接引用原文词句或简洁概括。 2. 内容概括题 叙事类文章：抓住 “谁做了什么，结果怎样” 的核心，剔除无关细节，如概括《骑自行车》可提炼 “‘我’小学时尝试正规骑车，虽摔倒但难忘”。 说明类 / 多材料文章：每则材料提炼 “说明对象 + 核心特点”，再整合共性内容，如概括藜麦相关材料可总结 “藜麦适应性强，有营养、景观等价值，受广泛喜爱”。 概括时使用陈述句，语言精炼，避免口语化表达。 3. 情感与主旨题 体会人物心情：结合上下文情节变化，梳理心情脉络，说明心情变化的原因（如 “‘我’从兴奋到胆战心惊，因为起初骑车新奇，后来无法下车感到危险”）。 把握主旨：从题目、中心句、结尾句入手，结合文章内容提炼核心思想，如《月光下的童年》主旨是 “怀念月光下的童年时光与温暖回忆”。 理解句子含义：联系语境分析深层内涵，而非字面意思，如 “五元钱有了更高的价值” 指 “钱承载了孩子们的诚实与互助”。 4. 写法赏析题 修辞手法赏析：先点明手法，再结合句子分析效果，如 “把雪地比作洁白的宣纸，运用比喻，生动写出月光下雪地的洁净，营造静谧氛围”。 描写方法赏析：聚焦关键词（动作、神态词），说明其作用，如 “‘壮起胆子’‘跨过’‘勉强够着’等动作描写，体现‘我’尝试骑车的勇敢与不易”。 结构赏析：明确行文顺序（时间 / 空间 / 事情发展），分析其好处（如 “按地点顺序介绍北海公园景点，条理清晰，让读者一目了然”）。 5. 拓展运用题 想象类题目：基于原文情境，符合逻辑与人物特点，如补写 “我” 放风筝的心理，可写 “这风筝承载着我和老爸的快乐，一定要好好珍藏”。 感悟类题目：结合原文主旨，联系自身或生活实际，如 “读李大钊的故事，我明白要胸怀大志，努力学习，为祖国做贡献”。 提问类题目：选择合适角度，提出具体、有思考价值的问题，避免笼统提问，如从联系生活角度问 “生活中还有哪些植物种子的传播方式和课文不同”。 三、通用答题注意事项 通读全文：答题前至少通读一遍文章，整体感知内容、情感与结构，避免断章取义。 审题细致：明确题干要求（如 “至少 2 条”“不超过 100 字”“从写法角度”），按要求作答。 规范表达：答案条理清晰，用陈述句，字迹工整，避免错别字；引用原文需准确，概括需简洁。 检查核对：答题后对照题干，检查是否遗漏要点、是否符合要求，确保答案完整、准确。 真题演练 一、现代文阅读（共11小题） 1．（2024秋•津南区期末）阅读。 ㅤㅤ然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ （1）这个语段出自课文《陀螺》中的哪个情节？　 　 A.说陀螺 B.做陀螺 C.斗陀螺 （2）语段中的“鸭蛋”指的是什么？　 　 A.伙伴的大陀螺 B.我的小陀螺 C.鸭子下的蛋 （3）下面是学习伙伴阅读这一部分做的批注，不够准确的是哪一项？　 　 A.批注一：“摇头晃脑”“挺着肚皮”把小陀螺躲闪的样子写得活灵活现。 B.批注二：“不动声色”这个词语把小陀螺躲闪的样子写得活灵活现。 C.批注三：连用了三个“一次次”，说明当时斗陀螺的场面很激烈。 2．（2024秋•津南区期末）阅读短文回答问题。 难忘的一课 ㅤㅤ①抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。 ㅤㅤ②有一次，我们的船停泊在高雄港。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，我看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。 ㅤㅤ③校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： ㅤㅤ④“我是中国人，我爱中国。” ㅤㅤ⑤他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 ㅤㅤ⑥接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，带着孩子们一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情，好像每个字音都发自他们火热而真挚的心。 ㅤㅤ⑦我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排的空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： ㅤㅤ⑧“我是中国人，我爱中国。” ㅤㅤ⑨老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出大家对我是欢迎的。课在继续，大家读得更起劲了。 ㅤㅤ⑩下课了，孩子们把我围了起来。 ㅤㅤ⑪老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。” ㅤㅤ⑫“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。” ㅤㅤ⑬接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。 ㅤㅤ⑭说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。 ㅤㅤ⑮这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！ ㅤㅤ⑯我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话，更能表达我此时的全部感情呢？ （1） 这篇文章主要写了哪两件事情？请简要概括事件大意。 （2）下面是一位学习伙伴汇总的小组问题清单，请认真阅读后完成练习。 小组问题清单 问题一：文中的“光复”是什么意思？为什么“光复”后他们才学习祖国文字？ 问题二：“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次，作者为什么这样写？ 问题三：令“我”难忘的仅仅是这节课吗？ ①清单中的问题，有的是针对文章的一部分内容提的，有的是针对全文提的。第一个问题是针对 　 　 提出的。 ②文中“我是中国人，我爱中国”这句话三次出现，“我”的心情也发生了变化。认真读文，试着填空完成下面的导图，并回答问题。 ③带着“问题二”认真阅读，可以发现文中反复出现这句话是为了 　 　 。 ④由“问题三”你想到了什么，令“我”难忘的除了这节课，还有什么呢？写出你的理解。 3．（2024秋•滨海新区期末）阅读。 给予的故事 ㅤㅤ从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难耐，快要支持不住了，他仍然 　 　 （托 拖）着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。 ㅤㅤ这间屋子已经很久没人住了，风吹日晒中摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，就用力抽水，却一滴水也没有。他绝望到了 　 　 （及 极）点。 ㅤㅤ忽然，他看见吸水器旁有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住了。壶上有一张纸条，上面写着；你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，请在你走之前一定要把水壶装满。他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有满满一壶水。 ㅤㅤ这个人面临着 　 　 （坚 艰）难的抉择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？相反，　 　 把这壶水喝下去，　 　 会保住自己的生命。 ㅤㅤ他思索再三，最后，他下决心照纸条上说的做了，吸水器中果然涌出了泉水！痛痛快快地喝了个够。休息了一会儿，他重新把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了两句话：“请相信我，纸条上的话是真的。你只有把一己之利置之度外，才能尝到甘美的泉水。” （1）用“√”选出括号里使用正确的字。 （2）联系上下文写出下列词语的意思。 ①小心翼翼：　 　 ②置之度外：　 　 （3）选择合适的关联词语填在括号里。 因为……所以…… 只要……就…… 　 　 把这壶水喝下去，　 　 会保住自己的生命。 （4）把“如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？”这句话改为陈述句。 （5）这个人面临抉择时，心里是怎么想的？用“ㅤㅤㅤ”画出相关的句子。 （6）这个故事蕴含着怎样的哲理？把你的理解写在横线上。 4．（2024秋•河东区期末）阅读短文，回答问题。 欧阳修追字 ㅤㅤ①欧阳修是宋代著名的文学家，著作很多，创作态度严谨。每写完一篇文章，他总是反复推敲，直到自己满意才肯罢休。 ㅤㅤ②宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载。韩琦在相州任职时，曾建造了一座别墅，取名“昼锦堂”。昼锦堂即将竣工时，韩琦写了一封信，派人送给欧阳修，请他写一篇文章。信中还特地言明，文章写成后，马上交给来人带回，以便在重阳节前镌刻堂上。 ㅤㅤ③欧阳修计算了一下时间，立即闭门谢客，拟好腹稿后，写下了《昼锦堂记》。写完就交给来人，来人立即骑马返回。 ㅤㅤ④欧阳修有个习惯，就是每天临睡前，总要把白天写的文章拿出来诵读品味，发现不满意的地方就及时修改，这天晚上，他重读《昼锦堂记》，当读到“仕宦至将相，富贵归故乡”时停住了，觉得这两句意思太直，与下文衔接也不甚连贯。他用心推敲，在两句中各加上一个“而”字，变成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”这样，不但与下文连贯顺畅，意思也比原文深邃了。 ㅤㅤ⑤欧阳修想到这里，马上牵出一匹快马，将仆人从梦中叫醒，把添字的事向仆人述说了一遍。仆人急忙骑马向相州飞奔。第二天傍晚，仆人终于赶上了韩琦派来的人，把“而”字补上了。 ㅤㅤ⑥从此以后，欧阳修快马追字的佳话便声名远扬。 （1）联系上下文理解词语。 声名远扬 　 　 （2）第②自然段中韩琦为什么要请欧阳修写文章？用“______”在文中画出相关语句。 （3）写出下列词语的近义词。 严谨——　 　 名望——　 　 （4）第③自然段的两个“立即”表明 　 　 ，第⑤自然段的“终于”表明 　 　 。 A.时间紧迫 B.花的时间短 C.时间充裕 D.花的时间长 （5）第⑤自然段中欧阳修让仆人快马追字的原因是：　 　 。（联系第④自然段内容回答） （6）概括段意：第②自然段 　 　 。第③自然段 　 　 。 （7）①结合文章内容写一条批注。 ②给自己的批注选择相应的角度。（用“√”表示） “写得好”　 　 “有疑问”　 　 “有启发”　 　 5．（2024秋•河东区期末）阅读课内语段，回答问题。 ㅤㅤ①西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 ㅤㅤ②巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了，等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 ㅤㅤ③西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 ㅤㅤ④官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。” （1）语段选自课文《　 　 》。 （2）第①自然段主要对西门豹进行了 　 　 和 　 　 描写。在这段话中“　 　 ”这个词语写出了西门豹假装和巫婆客气，心里却想要把她投进漳河。 （3）第③④自然段中表现官绅害怕的四字词语有：　 　 和 　 　 。 （4）阅读短文，你认为西门豹是怎样的人？　 　 （多选） A.反对迷信 B.讲究策略 C.强横专制 D.一心为民 6．（2024秋•河西区期末）阅读文章，回答问题。 说勤奋 人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 大家还记得司马光吧。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里继续刻苦学习，一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了长达19年的时间，终于编写成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 不仅司马光刻苦努力，我国著名的生物学家童第周也是勤奋学习的榜样。进入中学后，起初童第周的成绩全班倒数第一，但他毫不气馁（něi），奋起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅，几何更是得了满分，引起了全校的轰动。 后来童第周远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也仍然可以成才。 如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 （1）本文共有 　 　 个自然段，写了 　 　 、　 　 两位成功者的事例，表现了他们 　 　 的优秀品质。 （2）概括第二自然段的主要意思。 （3）读第三自然段，再按要求填空。 ①这段话中作者运用“　 　 ”和“　 　 ”这两个四字词语写出了童第周失败后不失望，振作起来，继续努力，紧紧赶上去。 ②童第周能够把学习成绩赶上来，他的做法是 　 　 。 （4）选择“写得好”“有疑问”“有启发”中的任意一个角度，写一条批注。 （5）抄写文章中起承上启下作用的句子。 （6）写出下面词语的近义词。 仍然——　 　 改善——　 　 7．（2024秋•河西区期末）阅读短文，完成单项选择题。 人间仙境张家界 来到张家界时，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄，华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽。 乘车出张家界市区向东北方向走了半个多小时，虽见群山连绵不断，但却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变。重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云，它们一座有一座的姿态。有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像两根尖尖的竹笋，有的像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。 金鞭溪是一条自然形成的非常美丽的溪流，穿行于深壑（hè）幽谷之间。走近金鞭溪，溪水明净，小鱼游弋（yì）其中，各色卵石在水中闪亮。人沿清溪行，胜似画中游，真是“富有诗意的溪流”。 迷人的张家界，名副其实的人间仙境。 （1）下面对“绵”的解释，在“连绵不断”中应选的一项是 　 　 。 A.丝绵 B.薄弱；柔软 C.绵延 （2）下面所列自然段中，描写张家界山峰奇特的一项是 　 　 。 A.第一自然段 B.第二自然段 C.第三自然段 （3）下面对第三自然段作者观察顺序的分析，正确的一项是 　 　 。 A.从近到远 B.从远到近 C.从上到下 （4）下面对第三自然段第二句话描写金鞭溪景物的分析，正确的一项是 　 　 。 A.描写了溪水、小鱼、卵石 B.描写了幽谷、溪水、小鱼 C.描写了溪水、人、小鱼 （5）下面能够概括这篇短文主要内容的一项是 　 　 A.重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云，它们一座有一座的姿态。 B.金鞭溪是一条自然形成的非常美丽的溪流，穿行于深壑幽谷之间。 C.迷人的张家界，名副其实的人间仙境。 （6）下面针对短文写法提问的一项是 　 　 A.张家界的奇特地貌是怎样形成的？ B.第二自然段重点运用了什么修辞方法？ C.从短文中我们感受到了作者对张家界怎样的感情？ 8．（2023秋•滨海新区期末） 为中华之崛起而读书（节选） ㅤㅤ“为中华之崛起而读书！” ㅤㅤ魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” ㅤㅤ“为中华之崛起而读书！” ㅤㅤ魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” （作者：余心言） 片段中的“他”是指 　 　 ，“此生”指 　 　 。 9．（2023秋•天津期末）读下面的观察日记，并完成问题。 6月30日 周六 晴 ㅤㅤ最近，我家屋檐下的鸟巢中总能听到小鸟的叫声。今天，我发现鸟宝宝特别高兴，叽叽喳喳地唱着歌。鸟爸爸不时衔一些小虫来，殷勤地说着讨好的话。鸟妈妈 　 　 。好温馨的画面啊！ ㅤㅤ看到这样的情景，我想　 　 ，这样就能　 　 。 （1）日记中画“ ”的句子是 　 　 （A．比喻 B．拟人）句。用同样的写法，在文中括号处补写鸟妈妈动作或心情的句子。 （2）从日记中我们知道，小鸟的家叫“鸟巢”。你还知道其他小动物的家叫什么名字吗？写出两个：　 　 （3）在文中横线处补全最后一句话，注意保持日记前后的连贯。 10．（2023秋•天津期末）阅读。 陀螺（节选） ㅤㅤ①奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 ㅤㅤ②这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！ （1）第一自然段是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。 （2）第一自然段具体从“　 　 ”“　 　 ”“大陀螺溃败”来表现“我”的陀螺的“顽强”。 （3）我想在 　 　 （A．写得好 B．有疑问 C．有启发 ）的地方作批注。用“ ”画出相关语句，试着从该角度作批注。 　 　 （4）联系全文想一想，作者从这件事中领悟出了什么道理？ 11．（2023秋•天津期末）阅读。 鲧（gǔn）禹治水 ㅤㅤ①传说上古时期发生了很大的水灾，百姓们流离失所，生活十分悲惨。 ㅤㅤ②当时的首领虞舜（yú shùn）命令鲧来治理洪水。鲧筑堤阻拦洪水，还筑城墙来围堵洪水，可是都失败了。后来，鲧听说天上有一种神土叫息壤（rǎng），能够自己生长，而且永远也用不完，于是他上天盗取了神奇的息壤。鲧在滔天的洪水中撒下息壤，用息壤筑起河堤。洪水上涨一尺，息壤也长高一尺。可是河堤越筑越高，却始终抵挡不住不断涨高的洪水。 ㅤㅤ③天帝发现鲧盗走了息壤，勃然大怒，派火神杀死了鲧。 ㅤㅤ④鲧死后，虞舜听说鲧的儿子禹贤明能干，便命令禹负责治水。禹接受治水任务后，毫不犹豫地告别了新婚的妻子，启程赴任。 ㅤㅤ⑤禹到任后，就积极着手制定治水的方案。他认为，应该用疏导的方法，劈开大山，疏通河道，让洪水顺着河道流入大湖和大海，这样才能根治洪水。 ㅤㅤ⑥于是，禹便带着大家去开山挖河道，治理洪水。他勘察地形地貌，查清哪里需要开山，哪里需要挖河道。他不辞辛苦，日夜苦干。带着治水的人疏通了九条河道，劈开了九座大山，修治了九个大湖。筑起了无数堤坝。洪水终于被治服了，顺着河道流入大湖、大海。艰苦卓绝的治水斗争终于取得了胜利，百姓们终于又过上了安居乐业的日子。 （1）仔细阅读短文，了解故事的起因、经过、结果，试着补全下列内容。 ①起因：上古时期发生了很大的 　 　 ，百姓们流离失所，生活十分悲惨。 ②经过：鲧采用 　 　 的方法治理洪水；禹采用 　 　 的方法治理洪水。 ③结果：　 　 治服了洪水，百姓们又过上了安居乐业的日子。 （2）虞舜是当时的 　 　 ，他先后命令鲧和禹治水。鲧是禹的 　 　 。 （3）从哪里能看出“息壤”十分神奇？用“　 　 ”在文中画出相应语句。 （4）对文中画“ ”的句子，理解正确的一项是 　 　 A．禹非常想念亲人，想快点完成治水任务和家人团聚。 B．禹为了治水不辞辛苦，带领大家做了大量的工作。 C．禹贪图功劳，让大家日夜苦干，去完成繁重的工作。 D．“九条”“九座”“九个”的连续使用，使句子显得啰嗦。 （5）你还知道其他神话故事吗？再写出三个。 参考答案与试题解析 一、现代文阅读（共11小题） 1．【答案】（1）C； （2）B； （3）A。 【解答】（1）考查语段内容。文段中描述了大陀螺主人的挑衅，以及大陀螺和“我”的陀螺相互冲击、闪躲，最后碰撞的过程，这些情节都围绕斗陀螺展开。“说陀螺”一般是讲述关于陀螺的一些特点、故事等；“做陀螺”侧重于描述制作陀螺的过程，文段均未涉及。故选：C。 （2）考查内容理解。从文中“我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲”可知，这里的“鸭蛋”是“我”对自己陀螺的一种称呼，不是伙伴的大陀螺，更不是鸭子下的蛋。故选：B。 （3）考查内容理解。 A.不准确，“摇头晃脑”“挺着肚皮”是用来描写大陀螺像人一样，以一种傲慢的姿态“进攻”的样子，并非小陀螺躲闪的样子，所以A批注不准确。BC.准确。故选：A。 故答案为： （1）C； （2）B； （3）A。 2．【答案】（1）台湾教师教孩子们学习祖国文字“我”参观学校礼堂“我”在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻教师教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受； （2）①内容； ②被吸引住了 跟着老师读这句话 激动； ③体现“我”对这句话的理解和感受的深化，也反映了台湾人民对祖国的深厚情感和坚定信仰； ④“我”难忘的不仅仅是课堂上的教学场景，更重要的是老师和孩子们心中所满怀的对祖国的热爱和敬仰之情。这句话也让我更加深刻地理解了“难忘的一课”所蕴含的意义，它不仅仅是一堂语文课，更是一堂生动的爱国主义教育课，让我感受到了民族精神的伟大和力量。 【解答】（1）考查内容理解与概括。根据“抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作”“校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字”可以概括为：台湾教师教孩子们学习祖国文字。根据“接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂”“这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像”可以概括为：“我”参观学校礼堂。把它们连起来，文章的主要内容就是：“我”在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻教师教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。 （2）①考查阅读策略和方法。在阅读策略单元中，我们学习了如何提问，提问的角度主要是从文章内容、写作手法以及启示三个方面入手。问题一“文中的‘光复’是什么意思？为什么‘光复’后他们才学习祖国文字？”是根据文章第⑤段所提出的问题，由此可以判断出问题一是从文章内容的角度提问。 ②考查体会思想感情。结合文章第⑦⑧段可知，“我被这动人的情景吸引住了”“怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排的空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着”在老师的带领下，孩子们一遍又一遍地朗读着“我是中国人，我爱中国”。这时，“我”也被这种氛围所感染，怀着崇高的敬意加入了朗读的行列。这一次，“我”不仅是在听，更是在用心去感受这句话所蕴含的情感和力量。通过朗读，“我”更加深刻地体会到了台湾人民对祖国的热爱和敬仰。结合文章第⑮⑯段可知，在参观了学校的小礼堂之后，“我”紧紧地握着那位年轻台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”这时，“我”的心情已经不仅仅是惊讶、好奇或敬意了，而是更加激动、感慨与自豪。因为通过这一节课的亲身经历和所见所闻，“我”深深地感受到了台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。这种情感让“我”感到无比自豪和激动，也让“我”更加坚定了对祖国的热爱和信仰。 ③考查句子的理解与赏析。“我是中国人，我爱中国”这句话在文中三次出现，每一次都伴随着“我”心情的变化和深化。从最初的惊讶、好奇与触动，到后来的崇高敬意，再到最后的激动、感慨与自豪，这种情感的变化不仅体现了“我”对这句话的理解和感受的深化，也反映了台湾人民对祖国的深厚情感和坚定信仰。 ④结合文本和问题三可知，“我”难忘的不仅仅是课堂上的教学场景，更重要的是老师和孩子们心中所满怀的对祖国的热爱和敬仰之情。这种情感和精神是文章所要传达的核心内容，也是让“我”难以忘怀的根本原因。 故答案为： （1）台湾教师教孩子们学习祖国文字“我”参观学校礼堂“我”在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻教师教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受； （2）①内容； ②被吸引住了 跟着老师读这句话 激动； ③体现“我”对这句话的理解和感受的深化，也反映了台湾人民对祖国的深厚情感和坚定信仰； ④“我”难忘的不仅仅是课堂上的教学场景，更重要的是老师和孩子们心中所满怀的对祖国的热爱和敬仰之情。这句话也让我更加深刻地理解了“难忘的一课”所蕴含的意义，它不仅仅是一堂语文课，更是一堂生动的爱国主义教育课，让我感受到了民族精神的伟大和力量。 3．【答案】 （1）拖 极 艰 （2）①形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 ②指不把个人的生死利害等放在心上，文中指不把一己之利放在考虑范围内。 （3）只要……就…… （4）如果倒进去后吸水器不出水，就白白浪费了这壶救命之水。 （5）要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？相反，把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。 （6）只有不局限于个人利益，懂得付出和给予，才能获得更大的回报，收获更多的美好。 【解答】 （1）本题考查词语分析。“拖”指牵引、拉着物体移动，“托”是用手掌承着东西，这里形容人拉着沉重脚步，用“拖”合适；“极”表示达到顶点，“及”有达到、赶上等意思，“绝望到了极点”用“极”；“艰”表示困难，“坚”有坚定、坚固等义，“艰难的抉择”用“艰”。 （2）本题考查词语理解。 ①结合语境，此人面对的这壶水很关键，所以打开壶塞时是十分小心的。 ②文中意思是要把个人利益不放在考虑范围内，才能获得泉水。 （3）本题考查关联词语分析。“把这壶水喝下去”是条件，“会保住自己的生命”是这个条件下产生的结果，二者是条件关系。“只要……就……”表条件关系，“因为……所以……”表因果关系，所以选“只要……就……”。 （4）本题考查句式转换。反问句改陈述句，把反问词“岂不”去掉，问号改为句号，否定变肯定。 （5）本题考查文章内容分析。文中“这个人面临着艰难的抉择……保住自己的生命”这部分内容是他抉择时内心的想法。 （6）本题考查文章主旨把握。此题答案不唯一。从故事结局看，这人按要求做，不仅自己喝到水，还能让后来人受益，说明不能只看眼前个人利益，要有长远眼光，为他人着想，这样可能会有更大收获。 故答案为： （1）拖 极 艰 （2）①形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 ②指不把个人的生死利害等放在心上，文中指不把一己之利放在考虑范围内。 （3）只要……就…… （4）如果倒进去后吸水器不出水，就白白浪费了这壶救命之水。 （5）要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？相反，把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。 （6）只有不局限于个人利益，懂得付出和给予，才能获得更大的回报，收获更多的美好。 4．【答案】（1）指欧阳修快马追字的好名声传得很远。 （2）宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载。韩琦在相州任职时，曾建造了一座别墅，取名“昼锦堂”。昼锦堂即将竣工时，韩琦写了一封信，派人送给欧阳修，请他写一篇文章。信中还特地言明，文章写成后，马上交给来人带回，以便在重阳节前镌刻堂上。 （3）谨慎； 声望； （4）B D； （5）他重读《昼锦堂记》，发现“仕宦至将相，富贵归故乡”这两句意思太直，与下文衔接也不甚连贯。他在两句中各加上一个“而”字后，不但与下文连贯顺畅，意思也比原文深邃了。 （6）第②自然段：韩琦建造别墅“昼锦堂”，请欧阳修写文章记载，且要求尽快带回以便重阳节前镌刻堂上。第③自然段：欧阳修很快写好《昼锦堂记》交给来人带回。 （7）①批注：欧阳修对待创作的态度极其认真，这种精神值得我们学习。 ②角度：有启发√。 【解答】（1）考查字词的理解与赏析。“声名远扬”在文中指欧阳修快马追字这件事的好名声传播得很远很广。从文中最后一句“从此以后，欧阳修快马追字的佳话便声名远扬”可以看出，这个词形象地表达了这一故事的广泛流传。 （2）考查对语段的阅读理解。文中明确提到“宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载。韩琦在相州任职时，曾建造了一座别墅，取名‘昼锦堂’。昼锦堂即将竣工时，韩琦写了一封信，派人送给欧阳修，请他写一篇文章。信中还特地言明，文章写成后，马上交给来人带回，以便在重阳节前镌刻堂上。”这句话清晰地说明了韩琦请欧阳修写文章的原因，包括当时的社会惯例以及时间上的紧迫要求。 （3）考查近义词。“严谨”在文中形容欧阳修的创作态度，意思是严密谨慎，其近义词“严密”“谨慎”都能体现认真、细致的态度；“名望”指欧阳修在文坛的声誉和声望，近义词“声誉”“声望”都表达了在众人心中的名声和地位。 （4）考查字词的理解与赏析。第③自然段中“欧阳修计算了一下时间，立即闭门谢客，拟好腹稿后，写下了《昼锦堂记》。写完就交给来人，来人立即骑马返回。”两个“立即”表明欧阳修写文章和交文章的速度非常快，体现了花的时间短。故选B。第⑤自然段“第二天傍晚，仆人终于赶上了韩琦派来的人，把‘而’字补上了。”“终于”强调了经过较长时间才达成目标，表明花的时间长。故选D。 （5）考查对语段的阅读理解。第⑤自然段中，欧阳修让仆人快马追字的原因在第④自然段中有详细说明：“欧阳修重读《昼锦堂记》，当读到‘仕宦至将相，富贵归故乡’时停住了，觉得这两句意思太直，与下文衔接也不甚连贯。他用心推敲，在两句中各加上一个‘而’字，变成‘仕宦而至将相，富贵而归故乡’。这样，不但与下文连贯顺畅，意思也比原文深邃了。” （6）考查概括段意。第②自然段主要讲述了韩琦因建造别墅“昼锦堂”即将竣工，按照宋代惯例请在文坛有名望的欧阳修写文章记载，并要求尽快带回以便在重阳节前镌刻堂上。这一段解释了事情的起因。第③自然段重点描述了欧阳修迅速完成写作并交给来人带回，突出了他的高效。 （7）考查内容的理解、阅读的策略及方法。①批注“欧阳修对待创作的态度极其认真，这种精神值得我们学习。”结合文本，欧阳修在完成《昼锦堂记》后，临睡前还会重读并推敲修改，发现问题后立刻派人快马追字补上，充分体现了他对待创作认真负责、精益求精的态度，这种精神对我们有很大的启发。 ②角度选择“有启发”是恰当的。因为通过欧阳修的故事，能让我们明白在学习和工作中也要保持认真严谨的态度，不断追求更好，所以能给我们带来启示。 故答案为： （1）指欧阳修快马追字的好名声传得很远。 （2）宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载。韩琦在相州任职时，曾建造了一座别墅，取名“昼锦堂”。昼锦堂即将竣工时，韩琦写了一封信，派人送给欧阳修，请他写一篇文章。信中还特地言明，文章写成后，马上交给来人带回，以便在重阳节前镌刻堂上。 （3）谨慎； 声望； （4）B D； （5）他重读《昼锦堂记》，发现“仕宦至将相，富贵归故乡”这两句意思太直，与下文衔接也不甚连贯。他在两句中各加上一个“而”字后，不但与下文连贯顺畅，意思也比原文深邃了。 （6）第②自然段：韩琦建造别墅“昼锦堂”，请欧阳修写文章记载，且要求尽快带回以便重阳节前镌刻堂上。第③自然段：欧阳修很快写好《昼锦堂记》交给来人带回。 （7）①批注：欧阳修对待创作的态度极其认真，这种精神值得我们学习。 ②角度：有启发√。 5．【答案】（1）西门豹治邺； （2）语言 动作 麻烦你； （3）提心吊胆 面如土色； （4）ABD。 【解答】（1）本题考查文学常识。通读语段，结合查询资料可知，语段选自课文《西门豹治邺》。 （2）本题考查对语段内容的理解。通读语段第①自然段内容可知，本段主要对西门豹进行了 语言和 动作描写。在这段话中“麻烦你”这个词语写出了西门豹假装和巫婆客气，心里却想要把她投进漳河。 （3）本题考查对语段内容的理解。通读语段第③④自然段内容，根据文中的“那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出”“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶”可知，③④自然段中表现官绅害怕的四字词语有：提心吊胆和面如土色。 （4）本题考查形象分析。通读语段，结合题目中给出的选项可知，我认为西门豹是一个反对迷信、讲究策略、一心为民的人。故选：A、B、D。 故答案为： （1）西门豹治邺； （2）语言 动作 麻烦你； （3）提心吊胆 面如土色； （4）ABD。 6．【答案】（1）5 司马光 童第周 勤奋好学； （2）司马光用了十九年的时间编成了史学巨著《资治通鉴》； （3）①毫不气馁 奋起直追； ②每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还注意改进学习方法； （4）有疑问。短文第1自然段通过什么形式明确地摆出了怎样的观点？通过设问的形式明确地摆出了“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一观点； （5）不仅司马光刻苦努力，我国著名的生物学家童第周也是勤奋学习的榜样； （6）仍旧 改变。 【解答】（1）考查数自然段和句子、内容理解与概括。自然段也就是我们平时说的“小段”或“小节”，一般每一自然段的前面空两格。这篇短文共有5个自然段。阅读全文，文章列举了司马光勤奋学习，编成了著名的史学巨著《资治通鉴》和童第周发愤学习，成绩终于上来了，后来留学时，还完成了高难度的青蛙卵剥离手术的事例，表现了他们勤奋好学的优秀品质。 （2）考查概括段意或层意。细读文本，第二自然段主要围绕“司马光用了十九年的时间编成了史学巨著《资治通鉴》”写了司马光勤奋好学，终于有所成就。 （3）考查内容理解与概括。①根据“进入中学后，起初童第周的成绩全班倒数第一，但他毫不气馁，奋起直追”可知作者运用“毫不气馁”和“奋起直追”这两个四字词语写出了童第周失败后不失望，振作起来，继续努力，紧紧赶上去。②根据“每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还注意改进学习方法”可以得出童第周能够把学习成绩赶上来的做法。 （4）考查阅读策略和方法。我选择有疑问的角度写批注。短文第1自然段通过什么形式明确地摆出了怎样的观点？通过设问的形式明确地摆出了“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一观点。 （5）考查内容理解与概括。“不仅司马光刻苦努力”承接上文的司马光勤奋学习，用了长达19年的时间，终于编写成了著名的史学巨著《资治通鉴》。“我国著名的生物学家童第周也是勤奋学习的榜样”引起下文童第周勤奋学习，终于在欧洲生物学界产生了很大的影响。所以起到承上启下作用的句子是不仅司马光刻苦努力，我国著名的生物学家童第周也是勤奋学习的榜样。 （6）考查近义词。仍然：情况继续不变。近义词是仍旧。改善：改变原有情况使比较好一些。近义词是改变。 故答案为： （1）5 司马光 童第周 勤奋好学； （2）司马光用了十九年的时间编成了史学巨著《资治通鉴》； （3）①毫不气馁 奋起直追； ②每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还注意改进学习方法； （4）有疑问。短文第1自然段通过什么形式明确地摆出了怎样的观点？通过设问的形式明确地摆出了“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一观点； （5）不仅司马光刻苦努力，我国著名的生物学家童第周也是勤奋学习的榜样； （6）仍旧 改变。 7．【答案】（1）C； （2）B； （3）B； （4）A； （5）C； （6）B。 【解答】（1）考查词语的理解。 连绵不断”形容山脉等连续不间断，“绵”在这里表示绵延的意思。A选项“丝绵”是一种物品，B选项“薄弱；柔软”与“连绵不断”中“绵”的含义不符。 故选：C。 （2）考查文章内容的理解。 第一自然段只是提到未到张家界时听到的关于张家界地貌的说法以及去张家界途中看到的平淡无奇的群山；第二自然段详细描写了张家界山峰的奇特姿态，如“有的像背草篓的采药老人，有的像手操鲜花的妙龄少女，有的像两根尖尖的竹笋，有的像一支长长的利剑”；第三自然段描写的是金鞭溪。 故选：B。 （3）考查景物的观察顺序。 第三自然段中提到“走近金鞭溪”，先是远看金鞭溪的大概情况，然后走近去描写溪水中的小鱼、卵石等，是从远到近的观察顺序，而不是从近到远。 故选：B。 （4）考查文章内容的理解。 根据“走近金鞭溪，溪水明净，小鱼游弋（yì）其中，各色卵石在水中闪亮”中的“溪水”“小鱼”“卵石”分析可知：第三自然段第二句话描写金鞭溪景物的分析，正确的A.描写了溪水、小鱼、卵石。 故选：A。 （5）考查文章内容的概括。 A.只描述了重重叠叠的山峰这一个方面的景色特点，不能全面概括整篇短文的主要内容，短文应该还涉及到其他方面的景色等。 B.仅仅提到了金鞭溪这一条溪流，没有涵盖短文可能涉及到的其他景物等，不能完整概括短文主要内容。 C.“迷人的张家界，名副其实的人间仙境”，这种表述较为全面且有概括性，能够涵盖张家界包括山峰、溪流等各种美丽的景色，可作为短文的主要内容概括。 故选：C。 （6）考查写作手法。 A.“张家界的奇特地貌是怎样形成的？”这个问题是在询问张家界奇特地貌的形成原因，而不是针对短文的写法进行提问。 B.“第二自然段重点运用了什么修辞方法？”此问题关注的是短文第二自然段所运用的修辞方法，这是关于短文写作手法方面的问题。 C.“从短文中我们感受到了作者对张家界怎样的感情？”该问题主要是在探讨作者通过短文所表达的对张家界的情感，并非针对短文写法。 故选：B。 故答案为： （1）C； （2）B； （3）B； （4）A； （5）C； （6）B。 8．【答案】魏校长 周恩来 【解答】考查了对选文内容的理解。从“魏校长听了为之一振”“他怎么也没想到”可知，“他”是指魏校长。从“有志者当效此生”可知，这句话的意思是：有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。“此生”指的是周恩来。 故答案为： 魏校长 周恩来 9．【答案】（1）B 低头抚弄着自己的羽毛； （2）猪圈 牛棚； （3）要快点完成今天的作业 和爸爸妈妈一起去超市玩一玩了。 【解答】（1）本题考查修辞方法和仿写句子。从“今天，我发现鸟宝宝特别高兴，叽叽喳喳地唱着歌。”把鸟宝宝当作人来写，唱着歌，本句是拟人句，故选B。如：鸟妈妈低头抚弄着自己的羽毛。 （2）本题考查课外搜集与积累。解答本题时，从小鸟的家叫“鸟巢”想开去，其他小动物的家叫什么名字？如：猪圈。 （3）本题考查补全句子。解答本题时，可结合短文内容展开联想。结合短文内容可知，写了“我”看到小鸟一家温馨的画面，看到这样的情景，我想我要快点完成今天的作业，这样就能和爸爸妈妈一起去超市玩一玩了。 故答案为： （1）B 低头抚弄着自己的羽毛； （2）猪圈 牛棚； （3）要快点完成今天的作业 和爸爸妈妈一起去超市玩一玩了。 10．【答案】（1）奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！ （2）撞翻又旋转 都能找到支撑点； （3）A 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！批注：作者用略带夸张的手法描写“我”的内心感受，令人忍俊不禁。 （4）人不可貌相，海水不可斗量。 【解答】（1）本题考查找关键句。第①自然段写了“我”的小陀螺不管如何总能支撑住，最后战胜了大陀螺，全段是围绕第一句话“奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！”来写的。 （2）本题考查提取关键信息。描写我的陀螺和大陀螺的斗争是在第①自然段“明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。”提取出撞了一下，扭身照样旋转。“它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。”我的陀螺在找支撑点。“大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。”大陀螺溃败。 （3）本题考查作批注。如在写得好的地方作批注。“它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。”这里运用了拟人的修辞手法，将陀螺拟人化了，将我的陀螺为了能战胜大陀螺坚持不懈的找能获胜的机会。 在有启发的地方作批注。“无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了”这句话让我明白虽然我的陀螺很小也不起眼，但是它却有无限的力量，它能战胜大陀螺。 （4）本题考查文章主旨。通过第②自然段“无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”作者得到的启示是人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，就像作者的陀螺，虽然小，不好看，但是也有赢的机会，也像海水也是不能用斗来测量出来。 故答案为： （1）奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！ （2）撞翻又旋转 都能找到支撑点； （3）A 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！批注：作者用略带夸张的手法描写“我”的内心感受，令人忍俊不禁。 （4）人不可貌相，海水不可斗量。 11．【答案】（1）①水灾 ②阻拦（围堵、堵塞） 疏导 ③禹 （2）首领 父亲 （3）能够自己生长，而且永远也用不完；洪水上涨一尺，息壤也长高一尺 （4）B （5）盘古开天地、精卫填海、夸父逐日 【解答】（1）本题考查内容理解。结合第①段“传说上古时期发生了很大的水灾，百姓们流离失所，生活十分悲惨”讲了故事的起因是上古时期发生了很大的水灾，百姓生活悲惨。结合第②③段，“当时的首领虞舜命令鲧来治理洪水。鲧筑堤阻拦洪水，还筑城墙来围堵洪水，可是都失败了”“鲧在滔天的洪水中撒下息壤，用息壤筑起河堤”可知鲧筑堤阻拦洪水，还筑城墙来围堵洪水，失败之后盗取息壤治水。第④至⑥段，结合“他认为，应该用疏导的方法，劈开大山，疏通河道，让洪水顺着河道流入大湖和大海，这样才能根治洪水”可知禹采用了疏导的方法治水。开挖河道，治理好了水患。第⑥段，“洪水终于被治服了，顺着河道流入大湖、大海。艰苦卓绝的治水斗争终于取得了胜利，百姓们终于又过上了安居乐业的日子”讲了结果百姓们过上了幸福生活。 （2）本题考查内容理解。从第②段“当时的首领虞舜命令鲧来治理洪水”这句话可以知道，虞舜是首领。“虞舜听说鲧的儿子禹贤明能干”，说明鲧是禹的父亲。 （3）本题考查对文章的分析能力和信息提取能力。先到文章中找关键词“神奇”，然后联系上下文可以找到神奇之处。结合第②段“鲧听说天上有一种神土叫息壤，能够自己生长，而且永远也用不完”可知。 （4）本题考查对句子的理解。“不辞辛苦，日夜苦干”表现了禹工作的苦，“九条河道”“九座大山”“九个大湖”“无数堤坝”说明禹为了治水付出了大量的劳动，做了许多工作。 （5）本题考查课外积累。后羿射日：远古的时候，大地出现了严重的旱灾。炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。原来，帝俊与羲和生了10个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。10个太阳睡在枝条的底下，轮流跑出来在天空执勤，照耀大地。但有时，他们一齐出来给人类带来了灾难。为了拯救人类，羿张弓搭箭，向那9个太阳射去。只见天空出现爆裂的火球，坠下一只只三足乌。最后，天上只留下一个太阳。嫦娥奔月：后羿射下九个太阳，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的逄蒙也混了进来。后羿向西王母求得一包不死药，交予嫦娥保管。逄蒙趁后羿外出，逼迫嫦娥交出不死药，嫦娥危急之时吞下不死药，不多时便飘离地面，飞落月亮上成了仙。夸父追日：夸父族首领想要把太阳摘下，于是开始逐日，和太阳赛跑，在口渴时喝干了黄河、渭水之后，在奔于大泽路途中渴死。他的手杖化作邓林，成为桃花园；而他的身躯化作了夸父山。 故答案为： （1）①水灾 ②阻拦（围堵、堵塞） 疏导 ③禹 （2）首领 父亲 （3）能够自己生长，而且永远也用不完；洪水上涨一尺，息壤也长高一尺 （4）B （5）盘古开天地、精卫填海、夸父逐日 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $