期末模拟卷-2025-2026学年统编版语文八年级上册

期末模拟卷2025-2026学年部编版八年级语文上册 一、默写 1．回望这段学习旅程，小深印象最深的便是古诗文，她所在的第一小组进行了“诗词比拼”的背诵复习活动，请你和她一起回忆这些诗文，完成下列题目。 读诗文，就是领略山川之美。 “　 　，良多趣味”（《三峡》）是三峡四季各具特色的山水之美；“晓雾将歇，　 　”（《答谢中书书》）是晨昏交替间山林的灵动之美；“急湍甚箭，　 　”（《与朱元思书》）是富春江江水奔腾的雄奇之美；“　 　，　 　”（《钱塘湖春行》）是西湖早春花草繁茂的生机之美。 读诗文，也是体味古人情思。 “　 　，志在千里”（《龟虽寿》），以老马自喻，曹操抒发了虽年老却仍怀壮志的豪情；“剧哉边海民，　 　”（《梁甫行》），以质朴之语，展现了边海百姓流离失所的悲苦；曹植以反问句式“　 　？　 　”（《赠从弟》），借松柏之质，告诉我们在严酷环境中要坚守高洁不屈的品格；王绩通过“相顾无相识，　 　”（《野望》），直抒胸臆，表达了在现实中孤独无依、追怀隐士的怅惘之情。 二、积累与运用 阅读下面的语段，完成相关任务。 12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”顺利通过评审，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 历史悠久的春节，是中国最为重要的传统节日。它体现着镌____刻在中国人骨血之中最朴实的价值情感，无论身在何方、旅居何处，“回家过年”始终是每个游子的期盼和归属，从腊月二十三带着神秘与庄重的祭灶仪式起始，到正月十五花灯璀càn____的元宵佳节落mù____，人间温暖、山河见证：写满吉祥话语的春联，映____红了无数家门；阖家团圆的年夜饭，散发着亲情的醇厚芬芳；①守岁时的欢声笑语，凝聚着对新岁的美好祈盼；____。这些世代相传的习俗，不仅仅是简单的仪式，还是中华民族家庭观念的坚固基石，是情感的紧密纽带，更是传统价值观的生动诠释。②让我们共同肩负起弘扬传统文化的责任。 2．根据拼音写汉字，给加点字注音。 镌刻　 　 璀càn　 　 落mù　 　映红　 　 3．结合语境，在语段横线处再续写一句，使之与上下文衔接自然。 4．下列说法正确的一项是（　　） A．第①句的成分分析：“欢声笑语”是主语，“凝聚”是谓语动词，“祈盼”是宾语。 B．第②句是一个表示号召语气的感叹句。 C．小语搜集了一副春联“花好月圆欣喜日，桃红柳绿幸福时”，张贴时上联应该贴在门左侧，下联贴在门右侧。 D．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产，物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，比如古遗址、壁画、民俗活动等。 三、综合性学习 5．新闻是我们了解世界的窗口，请你阅读以下新闻，完成相应任务。 _____________________ ①近期，国产3A游戏《黑神话：悟空》上线后走红网络，（①______）大同文旅探索“游戏+文旅”跨界融合产品，悬空寺的“悟空”系列文创惊艳登场，化“流量”为“动能”，让本地的文创产品也火热“出圈”。（②导语作用：______） ②随着“跟着悟空游山西”主题活动的开展，推出符合市场需求的文旅产品渐成热点。悬空寺“悟空”系列文创除了雪糕和流沙冰箱贴外，又推出了更为丰富的悟空主题冰箱贴等产品供应市场。“联名款‘黑神话悟空冰箱贴’山西文旅上大分”等话题热搜排名靠前。（③______） ③2010年，悬空寺入选《时代周刊》世界“岌岌可危”十大建筑。作为三教合一的寺庙，悬空寺的建筑群错落有致，各个殿阁在布局上互相协调，形成一个和谐有机的整体。悬空寺共有铜铸、铁铸、木雕、石刻、脱纱等塑像80多尊，艺术风格各有特色。（④结语） 【我拟标题】 （1）请为新闻拟写标题。（不超过15字） 【我析结构】 （2）新闻的正文一般包括导语、主体、背景、结语四部分，请完善文本标注区域关于结构四部分的批注，并结合文本分析导语的作用。 ①________ ②导语的作用：________ ③________ 【我作采访】 （3）你将作为学校通讯社小记者，采访大同文旅局局长。请结合新闻内容，向他提出两个问题（注意语言得体，逻辑连贯）。 ①________ ②________ 四、综合题 6．阅读是一首诗，一首无韵的诗。用心去阅读，真诚感悟，才能品出书本中知识。为了激发同学们的阅读兴趣，学校开展“读书改变人生”的主题活动。请你完成以下任务。 （1）【任务一：展示读书笔记】小阳同学在班会上展示名著阅读笔记，请你将有关内容补充完整。 美国著名记者、作家埃德加。斯诺所著《红星照耀中国》又名①　 　，书中写道：“他是个面容清瘦，看上去很像林肯式的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。”“他”指的人物是②　 　。 书中又写道：“红军长征路上历尽千辛万苦，作者认为长征是‘惊心动魄的史诗’，《七律·长征》中的‘金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒’描写了两次战役，一次是‘巧渡金沙江’，另一次是③　 　。” （2）【任务二：阅读实践中话诚信】某中学八年级（1）班开展以“人无信不立”为主题的语文综合性学习活动。请你参加，并为本次活动设计三种活动形式。 （示例）活动形式：举办以“诚信”为主题的漫画展览。 活动形式一：　 　 活动形式二：　 　 活动形式三：　 　 （3）【任务三：思辩名著阅读】学校布置八年级（2）班阅读名著《红星照耀中国》，有的同学认为名著阅读花的时间长，且远离自己的生活，不如多刷题，提高学习成绩；有的同学则认为名著是中华经典，教我们铭历史，怀家国，严律己。请你就以上“名著阅读”的观点表达你的看法，写一段80字以内的文字。要求：观点明确，有理有据。 五、诗歌鉴赏 阅读下面古诗，完成各题。 赋得暮雨送李胄① [唐]韦应物 楚江②微雨里，建业③暮钟时④。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门⑤深不见，浦⑥树远含滋⑦。相送情无限，沾襟比散丝⑧。 【注释】①赋得：分题赋诗。这里分得的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。这是唐代诗人韦应物送别好友李胄时写的一首送别诗。②楚江：指长江。③建业：今江苏南京。④暮钟时：敲暮钟的时候。⑤海门：长江入海处，在今江苏省海门市。⑥浦：近岸的水面。⑦含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。⑧散丝：雨丝。 7．下面对本诗的理解或赏析正确的一项是（　　） A．古诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写“雨”“江”“帆”“鸟”“树”等景物，抒发了离别伤感之情和对家乡的思念之情。 B．从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深远。整个画面富有立体感。 C．从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，营造了一望无际、豁然开朗的意境。 D．从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别泪和江面的雨丝交融在一起，委婉地表达出了内心的忧伤。 8．请赏析颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中加点叠词的表达效果。 六、文言文阅读 阅读下面的文段，完成各题。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 游沙湖 苏轼 黄州东南三十里为沙，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋而颖悟绝人以纸画字书不数字辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 【注释】①庞安常：北宋名医，曾因诗文得祸，贬居僻远。 9．下列句子中加点字的意思不相同的一项是（　　） A．但少闲人与吾两人耳 但当涉猎 B．相与步于中庭 尝射于家圃 C．解衣欲睡 实是欲界之仙都 D．盖竹柏影也 盖以诱敌 10． 文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A．安常虽聋而颖/悟绝人/以纸画字书/不数字辄/深了人意 B．安常虽聋/而颖悟绝人/以纸画字/书不数字/辄深了人意 C．安常/虽聋而颖悟/绝人以纸画字/书不数/字辄深了人意 D．安常虽聋而颖悟绝/人以纸画字/书不数/字辄深/了人意 11．请用现代汉语翻译两文中画线的句子。 ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②水极甘，下临兰溪，溪水西流。 12．苏轼在两文中称自己为“闲人”“异人”，这各自包含作者怎样的复杂情感？请结合文本说说你的看法。 七、现代文阅读 阅读下面文字，回答各题。 拥抱星辰拥抱你 高绪丽 ①春节过去不久，回到老家，陪父母一起吃顿家常饭菜。饭后，父亲陪着他的小外孙坐在炕头上，一本正经地打起了扑克，有时为了一张牌，两人争得面红耳赤。看着一老一小盘腿坐在那儿的模样，我们时不时笑出了声。不知不觉，夜已渐深。 ②母亲要去厢房取东西，我也下炕陪她。经过院子的时候，我看到不大的院子上方，无数颗星星亮晶晶地嵌在夜空上。那一刻，颜色深邃的夜空像极了幕布，它每一分钟上演的故事，对我来说，都是新鲜的。那一刻，我像个孩子似的，仰起头，与这些星星对话。于是，记忆里那一晚的夜色，隔着二十几年的旧时光，慢慢浮现在我的脑海里，无风、温和，干净、清凉。 ③二十多年前的那一晚，我蒙眬中看到母亲准备出门，连忙起身穿衣，把街门闩好，与母亲一前一后，投身到茫茫夜色里。 ④连日干旱，村子附近的几处大湾小河早就干涸，露出打着补丁一样的河底。哪里有水湾，哪里就有人眼巴巴地看守着。我家果园的旁边恰有一个不大的水眼，我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜。 ⑤走过夜路的人，对星光会有种莫名的亲近，因为它会指引你，给你力量，陪你一道穿过黑暗。去山上的小路，平日里坑坑洼洼，走起来深一脚浅一脚。刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音。可是，当我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁星，内心竟没来由地安定下来。有了星光相伴，走起山路来，也没想象的那么困难。 ⑥夜，像一块很大的黑丝绒布，罩在离头顶不远的地方，仿佛一伸手就能触到。几颗星星如同钻石一般，零零散散地点缀在黑丝绒布上，发出耀眼璀璨的光芒。不同于白天的炽热与喧嚣，眼前的世界，出奇地安静。 ⑦庆幸的是，我们赶到果园旁边的水眼处时，没有人守着。 ⑧此时，月亮已经爬上来了，母亲在水眼旁边找了一块石头坐下。我挨着母亲，抬起头，仰望着夜幕深处的星光。 ⑨夜凉如水。半个多小时过去，水湾里的水从开始的黑咕隆咚，到明晃晃地透着亮光，越积越多。母亲弯下腰，把空桶摁到水湾底，再提上来，足有大半桶水。担心我们离开的工夫会有人来，我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。我们来到一棵树下，“呼啦”一下子，把大半桶水全部倒到苹果树的树根旁边，再提着空桶小跑着回去。还坐在那块石头上，守着夜色，守着星辰，静待水湾里的水越积越多。 ⑩那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……安静的夜色里，我仿佛可以清晰地听到苹果树“咕咚咕咚”喝水的声音，久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，在这个夜晚，汇成一首动人的歌。 ⑪后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，到最后，那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。 ⑫几天前，我们又回到老家。陪父母一起吃过晚饭，小儿想要车里的玩具；我同母亲一起去门口的车上拿。彼时，华灯初上，夜幕降临，无数颗星星在头顶上方一闪一闪地眨着小眼睛。乡下的夜空如此亲近，仿佛一伸手就可以够到那颗最亮的星星。 ⑬我随口问母亲：“还记得那晚我们去给苹果树浇水吗？” ⑭母亲被问得没有防备，但马上回过神来，说：“怎么会不记得啊！那一夜，幸亏有你做伴。” ⑮我微笑着，用力抱了抱母亲。 （选自《齐鲁晚报》有删改） 13．下列对本文内容和写法的分析，与文章不相符的一项是（　　） A．本文以“星空”为线索，从“我”仰望星空到星空相伴，最后再望星空，点明题旨。 B．作者用饱含深情的笔触，书写了母亲勤劳能干的品格，体现了母女之间深厚的情感。 C．本文语言生动，“呼啦”“咕咚咕咚”等词表现了母女在星空下劳作的艰辛与劳累。 D．本文运用插叙，回忆了二十年前与母亲浇灌果园的经历，表达了对故乡生活的怀念。 14．结合语境，根据提示，赏析下列句子的表达效果。 ①我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，脚底带着风，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。（从描写的角度） ②那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。（从修辞的角度） 15．文中提到“我不止一次怀念过那个夜晚”，结合本文内容分析“那个夜晚”对“我”来说有何意义。（请分点作答） 16．请分析文章以“拥抱星辰拥抱你”为题目有何妙处？ 八、写作题 17．写作与表达。 在成长的路上，我们总会遇到像光一样的人、物或经历，照亮我们前行的路。藤野先生的帮助，是鲁迅在异国他乡求学路上的那束光，给予他温暖和教诲；那略带蓝色荧光的镭，是居里夫人科研的光，长年居于棚屋不懈努力的动力；承天寺中的那夜月光，照进了被贬谪的苏轼的心，让他不再孤寂…… 请以“你的光照亮我”为题写一篇作文。 要求：内容具体，有真情实感；不少于600字；除诗歌外，文体不限。 答案解析部分 1．【答案】清荣峻茂；猿鸟乱鸣；猛浪若奔；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；老骥伏枥；寄身于草野；岂不罹凝寒；松柏有本性；长歌怀采薇 【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：峻，茂，枥，罹。 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”出自白居易《钱塘湖春行》，描绘西湖早春花草初萌的生机——“乱花”“浅草”突出“早春”特征，“渐欲”“才能”体现景物的动态变化，填空时需注意“渐”“蹄”的字形，且两句需连贯记忆，不可颠倒顺序。 “岂不罹凝寒？松柏有本性”出自刘桢《赠从弟》，以反问“岂不罹凝寒”引出松柏不畏严寒的本性，借物喻人，劝勉从弟坚守高洁品格，“罹”指遭遇，需注意字形（上为“四”，下为“维”），且两句为问答句式，需完整记忆。 故答案为：清荣峻茂；猿鸟乱鸣；猛浪若奔；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；老骥伏枥；寄身于草野；岂不罹凝寒；松柏有本性；长歌怀采薇 【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【答案】2．juān；璨；幕；yìng 3．"噼啪作响的爆竹声，点燃了新年的喜庆与希望。" 4．A 【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。 （2）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。 （3）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。 2．本题考查字音字形的识记与书写，需结合字义、读音规则及语境判断：“镌刻” 的 “镌” 读音为 juān，注意不要误读为 “juàn”，“镌” 指雕刻，常与 “刻” 搭配使用。“璀 càn” 对应汉字 璨，“璀璨” 形容光彩夺目，“璨” 为 “王字旁”，不要写成 “粲”（粲然）。“落 mù” 对应汉字 幕，“落幕” 原指演出结束，此处指春节习俗从祭灶到元宵结束，“幕” 不要写成 “暮”（日暮）。“映红” 的 “映” 读音为 yìng，为后鼻音，指光线照射而显出红色，符合 “春联映红家门” 的语境。 故答案为：juān ；璨 ； 幕； yìng 3．句式要求：需遵循前文 “名词短语（习俗）+ 动词短语（体现效果）” 的结构，如 “春联映红家门”“年夜饭散发芬芳”“欢声笑语凝聚祈盼”。内容要求：需选取春节典型习俗（如爆竹、拜年、花灯等），表达团圆、喜庆、祈福的美好情感。“噼啪作响的爆竹声，点燃了新年的喜庆与希望”，以 “爆竹声” 为春节习俗，“点燃喜庆与希望” 呼应前文的美好情感，句式与上下文一致，衔接自然。故答案为： "噼啪作响的爆竹声，点燃了新年的喜庆与希望。" 4．A. 正确。第①句 “守岁时的欢声笑语，凝聚着对新岁的美好祈盼” 中，“守岁时的” 是定语，修饰主语 “欢声笑语”；“凝聚着” 是谓语（核心动词为 “凝聚”）；“对新岁的美好” 是定语，修饰宾语 “祈盼”，成分分析准确。 B. 错误。第②句 “让我们共同肩负起弘扬传统文化的责任” 是陈述句，虽带有号召意味，但语气平和，无感叹语气（感叹句需用感叹号，且表达强烈情感），并非感叹句。 C. 错误。春联张贴遵循传统规则：面向大门时，上联贴在右侧，下联贴在左侧（古代从右往左书写，右侧为上联位置），选项中 “上联贴在门左侧” 的表述颠倒了传统规范。 D. 错误。文化遗产分为物质文化遗产和非物质文化遗产：物质文化遗产是有形的文物（如古遗址、壁画）；非物质文化遗产是无形的传统习俗、技艺、节庆等（如民俗活动），选项将 “民俗活动” 归为物质文化遗产，分类错误。 故答案为：A 5．【答案】(1) 示例一：悬空寺“悟空”文创惊艳登场 示例二：大同文旅推出悬空寺“悟空”文创 (2) 背景 集中呈现了“‘悬空寺’悟空文创爆火”这一新闻事实 主体 (3) 答案示例： XX局长，您好！请问，你们为何要推出“游戏+文旅”跨界融合产品？ 请问，除了“悬空寺”悟空文创，你们还打算开发哪些文创产品？ 请问，“悬空寺”悟空文创，对山西推出符合市场需求的文旅产品有何作用？ 请问，悬空寺的建筑具有什么特点？ 【解析】（1）本题考查拟写新闻标题。 这则新闻主要围绕大同文旅借助国产游戏《黑神话：悟空》的热度，推出悬空寺“悟空”系列文创产品并取得良好反响展开。所以标题需要突出“悬空寺”“悟空文创”这两个关键要素。“悬空寺‘悟空’文创惊艳登场”这个标题，“悬空寺”明确了地点和主体对象，“悟空文创”点明了文创产品的特色，“惊艳登场”则强调了文创产品推出时的引人注目，很好地概括了新闻的核心事件，符合不超过15字的要求，且能吸引读者进一步了解新闻内容。同样，“大同文旅推出悬空寺‘悟空’文创”也清晰传达了新闻关键信息，让读者一眼就能知道新闻大致说的是大同文旅在悬空寺文创方面的举措。 （2）本题考查新闻的结构。 1.新闻的背景是对新闻事件发生的历史条件、环境条件以及相关原因等的说明，它为新闻事件的发生提供必要的背景信息。在这则新闻中，“近期，国产3A游戏《黑神话：悟空》上线后走红网络”这一内容，为“大同文旅探索‘游戏 + 文旅’跨界融合产品，悬空寺的‘悟空’系列文创惊艳登场”这一核心事件提供了背景。正是因为游戏《黑神话：悟空》走红，才有了大同文旅基于此进行的跨界融合和文创产品开发，所以此处标注为“背景”是合理的。 2.导语是新闻开头的第一段或第一句话，它用简明的文字概括新闻的主要事实或中心思想，起到吸引读者、引出下文的作用。这则新闻的导语“近期，国产3A游戏《黑神话：悟空》上线后走红网络，大同文旅探索‘游戏 + 文旅’跨界融合产品，悬空寺的‘悟空’系列文创惊艳登场，化‘流量’为‘动能’，让本地的文创产品也火热‘出圈’”，首先通过提及热门游戏，引起读者兴趣，然后快速概括了新闻的核心事件，即大同文旅的跨界融合举措和文创产品的惊艳亮相，让读者对新闻的主要内容有了一个初步的了解。同时，它还为下文详细介绍文创产品种类、市场反响等内容做了铺垫，所以导语的作用是集中呈现了“‘悬空寺’悟空文创爆火”这一新闻事实，吸引读者阅读兴趣，点明“游戏 + 文旅”跨界融合，为下文主体部分铺垫。 3.主体是新闻的主要部分，它承接导语，对新闻事实进行详细的叙述和展开，进一步阐述新闻事件的各个方面。第②段“随着‘跟着悟空游山西’主题活动的开展，推出符合市场需求的文旅产品渐成热点。悬空寺‘悟空’系列文创除了雪糕和流沙冰箱贴外，又推出了更为丰富的悟空主题冰箱贴等产品供应市场。‘联名款‘黑神话悟空冰箱贴’山西文旅上大分’等话题热搜排名靠前”，详细介绍了随着主题活动的开展，悬空寺“悟空”系列文创产品的种类增加以及在市场上的热度情况，是对导语中提到的文创产品相关内容的进一步展开和深化，属于新闻的主体部分，所以此处标注为“主体”。 （3）本题考查采访词。 1.作为学校通讯社小记者采访大同文旅局局长，问题需要围绕新闻核心内容，即“游戏 + 文创”跨界融合以及悬空寺“悟空”文创产品展开。提出“XX局长，您好！请问，你们为何要推出‘游戏 + 文旅’跨界融合产品？”这个问题，是因为新闻中明确提到大同文旅探索了这种跨界融合模式，通过这个问题可以深入了解文旅局推出这种模式的初衷和目的，比如是为了借助游戏热度提升本地文旅知名度，还是为了创新文旅发展模式等，有助于读者更好地理解新闻背后的意义。 2.“请问，除了‘悬空寺’悟空文创，你们还打算开发哪些文创产品？”这个问题是基于新闻中主要介绍了悬空寺“悟空”系列文创产品，但读者可能还想知道文旅局在文创产品开发方面是否有更广泛的规划和布局。通过这个问题，可以了解到文旅局未来在文创产品开发上的方向和思路，比如是否会结合其他文化元素、景点特色等开发更多种类的文创产品，进一步丰富新闻内容，满足读者的好奇心。同时，也可以从侧面反映出文旅局在推动文旅产业发展方面的积极态度和创新精神。当然，也可以提出“‘悬空寺’悟空文创，对山西推出符合市场需求的文旅产品有何作用？”这样的问题，从文创产品对整体文旅产品市场的影响角度进行提问，了解文旅局对文创产品作用的认知和规划；或者提出“悬空寺的建筑具有什么特点？”这样的问题，结合新闻中提到的悬空寺这一主体，深入了解其建筑特色，丰富新闻中关于悬空寺的介绍内容。 故答案为：（1）示例一：悬空寺“悟空”文创惊艳登场； 示例二：大同文旅推出悬空寺“悟空”文创 （2）背景；集中呈现了“‘悬空寺’悟空文创爆火”这一新闻事实；主体 （3）答案示例：XX局长，您好！请问，你们为何要推出“游戏+文旅”跨界融合产品？请问，除了“悬空寺”悟空文创，你们还打算开发哪些文创产品？请问，“悬空寺”悟空文创，对山西推出符合市场需求的文旅产品有何作用？请问，悬空寺的建筑具有什么特点？【点评】（1）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。 （2）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。 （3）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。 6．【答案】（1）《西行漫记》；毛泽东；“强渡大渡河”或“飞夺泸定桥” （2）举办“诚信”讲故事比赛；举办“诚信”的演讲比赛；举办“诚信”的手抄报活动 （3）【示例1】阅读名著是提高语文素养的有效途径。阅读名著可以丰富中学生的思想内涵和文化底蕴；还可以开拓视野，铭记历史。因此，我们要多阅读经典名著。 【示例2】阅读名著有利于提升个人素养。因为经典作品既有丰富的内容，精练的文字；还有有丰富的哲理，有深厚的中国文化。所以，中学生要多读经典名著。 【示例3】中学生阅读名著是大有裨益的。阅读经典可传承人类文明的智慧，可启迪青少年思维，可丰富自己的精神世界。因此，中学生应多读经典名著。 【解析】【分析】(1)本题考查名著情节。联系《红星照耀中国》相关内容可知，美国著名记者、作家埃德加·斯诺所著《红星照耀中国》书中写道：“他是个面容清瘦，看上去很又名《西行漫记》，：像林肯式的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颗骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。”“他”指的人物是：毛泽东。书中又写道：“红军长征路上历尽千辛万苦，作者认为长征是“惊心动魄的史诗”，《七律长征》中的’金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒‘描写了两次战役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是：“飞夺泸定桥”。 (2)本题考查活动设计。根据题目要求设计有关“人无信不立”的活动，可以设计演讲比赛、班会、黑板报等形式，再结合例句格式分析概括即可。 (3)本题考查观点表达。首先明确观点：中学生应该阅读经典名著；然后列举阅读经典名著的好处即可。如：经典作品久经考验，内容精深，蕴含着许多富有哲理的道理。对我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，具有很重要的现实意义。在读经典的过程中我们看到更大的世界，视野越来越宽广，了解历史，通达知识，同时我们的世界也变得更加宽广。 故答案为：⑴《西行漫记》；毛泽东；“强渡大渡河”或“飞夺泸定桥” ；⑵举办“诚信”讲故事比赛；举办“诚信”的演讲比赛；举办“诚信”的手抄报活动 ；⑶ 【示例1】阅读名著是提高语文素养的有效途径。阅读名著可以丰富中学生的思想内涵和文化底蕴；还可以开拓视野，铭记历史。因此，我们要多阅读经典名著。 【示例2】阅读名著有利于提升个人素养。因为经典作品既有丰富的内容，精练的文字；还有有丰富的哲理，有深厚的中国文化。所以，中学生要多读经典名著。 【示例3】中学生阅读名著是大有裨益的。阅读经典可传承人类文明的智慧，可启迪青少年思维，可丰富自己的精神世界。因此，中学生应多读经典名著。 【点评】⑴本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 ⑵ 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。 ⑶本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。 【答案】7．B 8．“漠漠”、“冥冥”生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。 【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。 （2）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 7．A：由题目可知，本诗是送别诗，主要抒发离别伤感之情，没有体现“对家乡的思念之情”。故：古诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写“雨”“江”“帆”“鸟”“树”等景物，抒发了离别伤感之情和对家乡的思念之情，赏析理解不正确； B：诗中“帆行江上，鸟飞空中”展现近景，背景空阔，“海门深不见，浦树远含滋”为远景，背景深远，整个画面层次分明，富有立体感。故：从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深远。整个画面富有立体感，赏析理解正确； C：全诗通过烟雨、暮色等意象，营造的是迷蒙、伤感的意境，而非“豁然开朗”。故：从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，营造了一望无际、豁然开朗的意境，赏析理解不正确； D：尾联“相送情无限”直接点出“情无限”，属于直接抒情，“沾襟比散丝”将别泪与雨丝交融，是间接抒情，并非单纯“间接抒情”。故：从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别泪和江面的雨丝交融在一起，委婉地表达出了内心的忧伤，赏析理解不正确。 故答案为：B 8．叠词在古诗中常起到增强形象感、韵律感和情感表达的作用。“漠漠”从视觉角度描绘雨雾笼罩江面的景象，突出雨的绵密和环境的朦胧，使画面更具质感；“冥冥”既写天色昏暗，也暗示飞鸟在雨中飞翔的艰难，赋予景物主观情感色彩。两个叠词叠用，使诗句节奏舒缓，音韵和谐，与暮雨的缠绵、送别的沉郁氛围相契合，情景交融，生动表达了诗人对友人的不舍与离别时的忧伤。 故答案为：“漠漠”、“冥冥”生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。 【答案】9．C 10．B 11．①月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明，水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。 ②泉水非常甜，（清泉寺）下面靠近兰溪，溪水向西流去。 12．《记承天寺夜游》中，“闲人”一方面指有闲情雅致的人——苏轼和张怀民在夜晚欣赏庭院中的月色；另一方面指官职清闲——苏轼被贬黄州。“闲人”透露出苏轼壮志难酬的无奈与自嘲。《游沙湖》中，“异人”一方面指身体上的与众不同，苏轼和庞安常都是身体有疾之人；另一方面苏轼在逆境中豁达超脱的心境，他不被疾病和困境所束缚，与庞安常一起游玩。“异人”展现出苏轼乐观豁达的品格。 【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。 （3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 【参考译文】 　　【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服准备睡觉，这时月光照进门窗里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以和我一起游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）一起在庭院中散步。庭院里的月光像积水一样澄澈透明，水中仿佛有藻、荇等水生植物纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又称螺蛳店。我在那里买了几亩田，因为去查看田地，得了病。听说麻桥人庞安常善于医病但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我把手当作嘴巴，你把眼当作耳朵，我们两个都是当代的怪人。” 　　病好之后，我和他一同游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里左右。那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首诗歌：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”这一天，我们开怀畅饮才回去。 9．本题考查一词多义。 A. 相同，均译为：只是； B. 相同，均译为：在； C.不同，译为：想要 / 佛学术语； D. 相同，均译为：原来是。 故答案为： C 10．本题考查断句。句意：庞安常虽然耳朵聋，可是聪慧过人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。“虽…… 而……” 是文言文典型转折连词结构（同 “虽然…… 但是……”），前后连接两个语义对立的分句，必须断开。“而颖悟绝人” 是对人物核心特质的概括，后半部分 “以纸画字” 是具体行为动作（“用纸张写字交流”），二者分属 “特质描述” 和 “行为阐述” 两个独立表意单元，断开后逻辑更清晰。“以纸画字” 中，“以” 是介词（“用”），引导动作 “画字” 的工具 / 方式，构成介宾结构作状语；“书不数字” 中，“书” 是谓语动词（“写”），“不数字” 是补语（“没几个字”），二者是 “状语 + 谓语 + 补语” 的语法结构拆分，需断开以明确成分边界。“辄” 是文言文承接连词（“就、立即”），连接前文的行为前提（“书不数字”）和后文的结果（“深了人意”），前后需断开以突出 “行为→结果” 的逻辑关联。 故答案为： B 11．本题考查句子翻译。①重点词：如”，像；空明，形容水的澄澈透明，这里形容月光像水一样澄澈；藻、荇，是两种水生植物；盖，原来是。②重点词：极，非常；甘，甘甜；临，靠近；西，向西。 故答案为： ①月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明，水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。②泉水非常甜，（清泉寺）下面靠近兰溪，溪水向西流去。 12．本题考查情感分析 。“闲人” 的情感：在《记承天寺夜游》中，苏轼称自己为 “闲人”。一方面，“闲人” 指具有闲情雅致的人，苏轼能在被贬的情况下欣赏月色之美，体现他的豁达乐观。另一方面，“闲人” 也透露出他被贬官后闲置的悲凉心情，政治上的失意让他只能以 “闲人” 自居。“异人” 的情感：在《游沙湖》中苏轼称自己和庞安常为 “异人”。对于苏轼来说，他以手为口（与聋人庞安常交流），这种交流方式特殊。同时，结合苏轼被贬的经历，他称自己为 “异人”，有一种自我调侃的意味，在困境中以这种幽默的方式面对生活，也体现出他不被困境打倒，积极面对生活的态度。 故答案为：《记承天寺夜游》中，“闲人”一方面指有闲情雅致的人——苏轼和张怀民在夜晚欣赏庭院中的月色；另一方面指官职清闲——苏轼被贬黄州。“闲人”透露出苏轼壮志难酬的无奈与自嘲。《游沙湖》中，“异人”一方面指身体上的与众不同，苏轼和庞安常都是身体有疾之人；另一方面苏轼在逆境中豁达超脱的心境，他不被疾病和困境所束缚，与庞安常一起游玩。“异人”展现出苏轼乐观豁达的品格。 【答案】13．C 14．①运用了动作描写，“提、跑、放”等一系列动词，形象地写出了我和母亲提水浇树时的勤奋、麻利，写出当时心情的急切，也渲染了愉悦的气氛。②用比喻的修辞手法，把喜悦比作糖块，生动形象地表现了作者内心的欢欣，表现了作者对儿时母女相依那段记忆深深的怀念之情。 15．①那个夜晚，我克服了对黑暗的恐惧，让果树久旱逢甘霖，饱尝了成功的喜悦；②那个夜晚我和母亲一起抬水浇树，变得成熟；③那个夜晚，我与母亲作伴，让两人更加亲密。 16．①题目中的“拥抱星辰”指的是作者怀念那晚和母亲一同在月色中给苹果树浇水的经历；②“拥抱你”中的“你”指的是母亲，呼应了文章末尾“我微笑着，用力抱了抱母亲”一句，表达了作者对母亲的爱与思念，揭示主旨；③这个题目给读者想象空间，让读者对“拥抱星辰拥抱你”的关系产生思考，能够吸引读者的阅读兴趣。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 （4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。 13．本题考查对文章的理解和分析。 ABD. 正确。 C. 有误，“呼啦”“咕咚咕咚” 等词表现的不是母女劳作的艰辛与劳累，而是通过这些生动的象声词，展现出母女浇水时的干脆利落和苹果树得到水时的生机，体现出母女劳作的欢乐和久旱逢甘霖的喜悦，并非突出艰辛。 故答案为： C 14．本题考查赏析句子。 ①首先明确指出句子运用了动作描写，这是赏析的基础，让读者清楚从何入手分析表达效果。分析表达效果：详细分析各个动词所起到的作用，“提”“小跑” 等动词具体地描绘出母女二人当时的行为状态，写出了她们行动时的小心谨慎，怕水洒出来以及急切想把水浇到果树下的心情，将母女在果园劳作的画面清晰地展现在读者眼前，让读者能深切感受到那种劳作的氛围以及母女间的默契，使文章更具画面感和感染力，通过这样的分析展现对动作描写作用的深刻理解。 ②准确判断出运用了比喻的修辞手法，把 “那淡淡的喜悦” 比作 “包裹着精美糖纸的糖块”，这是赏析的关键第一步。分析表达效果：接着说明这样比喻的好处，将抽象的 “喜悦” 情感具象化，让读者能直观地想象出那种喜悦如同糖块般甜蜜、美好且萦绕心头不散的感觉，更好地传达出作者对那个夜晚深深的怀念之情，同时也体现了比喻修辞在增添文采、让表达更生动形象方面的作用。 故答案为：①运用了动作描写，“提、跑、放”等一系列动词，形象地写出了我和母亲提水浇树时的勤奋、麻利，写出当时心情的急切，也渲染了愉悦的气氛。②用比喻的修辞手法，把喜悦比作糖块，生动形象地表现了作者内心的欢欣，表现了作者对儿时母女相依那段记忆深深的怀念之情。 15．①原文第⑤段写 “我” 最初对黑暗充满恐惧，而满天繁星与母亲的陪伴让 “我” 内心安定，成功走过夜路；第⑩段描写果树 “咕咚咕咚” 喝水的场景，体现 “我” 与母亲的劳作让久旱的果树得到浇灌，这份 “久旱逢甘霖” 的成就感，成为 “我” 难忘的喜悦记忆。②参与劳作，实现自我成熟那个夜晚，“我” 不再是需要庇护的孩子，而是主动陪伴母亲出门，与母亲分工协作（提水、躲避枝条、挨个浇树），全程积极参与劳作，从 “被动跟随” 到 “主动分担”，展现了 “我” 的成长与懂事，标志着 “我” 向成熟迈出了一步。③母女相伴，深化情感联结那晚的劳作是母女俩独处的特殊时光，从同行夜路、并肩守水到协作浇树，两人在安静的夜色中相互陪伴、彼此支撑（母亲需要 “我” 做伴，“我” 依赖母亲的安全感），这种共同经历让母女间的情感更加深厚、亲密，成为日后 “我” 怀念的珍贵情感记忆。 故答案为： ①那个夜晚，我克服了对黑暗的恐惧，让果树久旱逢甘霖，饱尝了成功的喜悦；②那个夜晚我和母亲一起抬水浇树，变得成熟；③那个夜晚，我与母亲作伴，让两人更加亲密。 16．根据 “拥抱星辰拥抱你” 本身能引起人们的疑问 —— 如何拥抱星辰、你是谁等，可知，设置了悬念，能吸引读者的阅读兴趣。结合②段 “经过院子的时候，我看到不大的院子上方，无数颗星星亮晶晶地嵌在夜空上。那一刻，颜色深邃的夜空像极了幕布，它每一分钟上演的故事，对我来说，都是新鲜的。那一刻，我像个孩子似的，仰起头，与这些星星对话”、⑧段 “我挽着母亲，抬起头，仰望着夜幕深处的星光” 和⑪段 “后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，到最后，那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散” 可知，揭示了文章的线索和主人公；结合⑮段 “我微笑着，用力抱了抱母亲” 可知，将 “星辰” 和 “你” 并列，突出母亲如星辰般让 “我” 感到踏实，表达作者对母亲的爱与思念。 故答案为：①题目中的“拥抱星辰”指的是作者怀念那晚和母亲一同在月色中给苹果树浇水的经历；②“拥抱你”中的“你”指的是母亲，呼应了文章末尾“我微笑着，用力抱了抱母亲”一句，表达了作者对母亲的爱与思念，揭示主旨；③这个题目给读者想象空间，让读者对“拥抱星辰拥抱你”的关系产生思考，能够吸引读者的阅读兴趣。 17．【答案】略 【解析】【分析】材料是一段富有哲理的引言，核心关键词为 “光”“照亮”“成长之路”，中心话题是 “成长过程中，人、物或经历如同‘光’一般，给予我们温暖、动力、慰藉，指引前行方向”。材料以排比形式列举了藤野先生、镭、承天寺月光三个典型事例，既阐释了 “光” 的象征意义，也为写作提供了具象化的思路参考，属于 “现象 + 例证” 的引导性材料。 【题干分析】 ① 材料中 “光” 并非指物理意义上的光线，而是具有象征内涵的意象：藤野先生的 “光” 是他人的善意、关怀与教诲，能驱散孤独、给予前行的勇气；镭的 “光” 是理想、信念与目标，能支撑人克服困难、坚持不懈；承天寺月光的 “光” 是自然之景带来的慰藉、豁达的心境，能让人摆脱失意、重拾平和。三者共同指向 “‘光’是成长中不可或缺的积极力量” 这一核心内涵。 ② 写作思路：中心确立：紧扣 “你的光” 与 “照亮我” 的逻辑关联，明确 “你” 的具体所指（人、物、经历），以及 “光” 如何 “照亮”（带来的改变、指引、慰藉等）。角度选择：可从 “是什么”（“你” 的 “光” 具体是什么 —— 是老师的鼓励、朋友的陪伴、书籍的启迪，还是一次成功的经历、一件难忘的物品）、“为什么”（“你” 的 “光” 为何能照亮我 —— 曾经的困境与迷茫，“光” 带来的转折与力量）、“怎么做”（“光” 照亮后，我如何前行 —— 传承这份温暖、以 “光” 为指引砥砺奋进）展开。 结构安排：开头可采用场景描写或比喻引入，点明 “你” 的 “光” 对 “我” 的意义（如 “那个阴雨连绵的午后，你的一句话，如一束光，穿透了我心中的迷雾”）；主体部分需重点阐述 “照亮” 的过程 —— 先描绘 “我” 此前的困境（如学习的挫败、人际的困惑、心态的消沉），再详细写 “你” 的 “光” 出现的具体场景（如一次耐心的讲解、一个坚定的眼神、一段励志的文字），以及 “我” 的心理变化与行为转变，这部分是文章核心，需详写；结尾可升华主题，表达对 “你” 的感恩，或写 “我” 愿成为他人的 “光”，呼应开头。 误区提醒：避免 “你” 的形象模糊（如未明确 “你” 是具体的人、物还是经历）；避免 “照亮” 的过程空洞（如只说 “你照亮了我”，却不写具体事件与心理变化）；避免详略不当（过度铺垫困境，而对 “光” 的作用与影响一笔带过）。 素材选择：可选取身边人（老师、家人、朋友、陌生人）的善意与帮助，可选取具体事物（书籍、乐器、一幅画）的启迪，可选取特殊经历（一次比赛、一次志愿者活动、一次挫折后的重生）的感悟，确保素材具体、真实，有细节支撑。 【立意提取】 1．你的光照亮我 2．你的光照亮我 3．你的光照亮我 4．你的光照亮我 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你的光照亮我 　　老巷尽头的修表铺总亮着一盏暖黄的灯，像颗固执的星，缀在灰蒙蒙的墙面上。我曾无数次路过那盏灯，直到某个暴雨倾盆的傍晚，那束光才真正照进了我心里。 　　那天我攥着摔碎表盘的机械表，急得眼圈发红 —— 那是爷爷留我的遗物，表盘里藏着他亲手画的小太阳。修表铺的木门吱呀一声被推开时，暖黄的灯光裹着松香扑面而来。店主陈师傅正戴着放大镜拧螺丝，银丝在灯光下像撒了把碎星。他抬头看见浑身湿透的我，连忙放下工具：“孩子，先擦擦雨。” 　　我把表递过去，声音发颤：“能修好吗？表盘里的太阳……” 陈师傅接过表，指尖在碎玻璃上轻轻摩挲，放大镜后的眼睛眯成两道弯：“别急，我看看。” 他从抽屉里取出镊子，灯光下，他的手稳得像座山。碎玻璃被一片片夹出，齿轮咬合的声音细碎而清脆，我蹲在旁边，看着他额角渗出的汗珠，忽然想起爷爷修自行车时也是这样，专注得忘了周遭。 　　“这太阳画得真好。” 陈师傅忽然开口，指着表盘里褪色的颜料，“是家里长辈画的吧？” 我点点头，眼泪又涌了上来。他停下手里的活，从柜子里摸出一盒丙烯颜料：“我试着补补，说不定能恢复原样。” 他蘸着橘红色颜料，笔尖在表盘上细细勾勒，灯光落在他花白的发顶，竟像镀了层金边。 　　那盏灯亮了两个多小时。当陈师傅把修好的表递给我时，表盘里的小太阳重新焕发光彩，指针滴答作响，像爷爷在轻轻说 “别怕”。我掏出钱，他却摆摆手：“孩子，这表有故事，修它不是生意。” 他顿了顿，指了指铺子里挂着的老钟，“你看这些老物件，都在等懂它们的人。人也一样，遇到难事儿，就想想心里的‘小太阳’。” 　　后来我常路过修表铺，总忍不住朝那盏灯望一眼。有次考试失利，我站在巷口迟迟不敢回家，陈师傅看见我，笑着招手让我进去。他给我倒了杯热茶，指着墙上的挂钟说：“你看这钟摆，摆幅再大，也总会回到原点重新出发。” 暖黄的灯光洒在茶水上，泛起细碎的光，我忽然明白，他修的不只是钟表，更是人心底的迷茫。 　　如今那盏灯依旧在老巷尽头亮着，像陈师傅说的 “心里的小太阳”。每当我遇到挫折，总会想起那个暴雨的傍晚，想起他专注修表的模样，想起那盏灯暖黄的光。原来真正的光，不必耀眼夺目，却能在寒夜里焐热心房，在迷茫时指引方向 —— 就像陈师傅，用他的温柔与坚守，把一束光照进了我的成长路，让我无论走多远，都记得心里要揣着属于自己的 “小太阳”。 【点评】文章紧扣 “你的光照亮我” 的主题，将陈师傅及其修表铺的暖黄灯光作为 “光” 的具象化载体，既符合材料中 “人或经历如光” 的引导，又赋予 “光” 温暖、坚守、启迪的深层内涵。通过 “修表” 这一具体事件，展现 “光” 如何照亮 “我” 的迷茫（摔碎爷爷遗物的焦急、考试失利的沮丧），立意明确且贴合生活，情感真挚自然。 学科网（北京）股份有限公司 $