专题12 现代文阅读 （期末真题汇编）五年级语文上学期（湖北专用）

专题12 现代文阅读 一、核心考查知识点 1. 信息提取与筛选 基础信息查找：提取时间、地点、人物、事件等核心要素（如民间故事的主人公、情节线索）。 细节信息筛选：找出与题干相关的词句、段落（如说明文中的说明方法、记叙文的动作 / 神态描写）。 信息辨析判断：结合材料判断选项正误，重点关注绝对化表述、数据差异、范围混淆（如 “所有国家”“一定” 等）。 2. 词句理解与赏析 词语理解：结合上下文解释词语含义（如 “银装素裹”“局促不安”），体会词语的表达效果（如动词、形容词的作用）。 句子赏析：分析比喻、拟人等修辞的作用，理解关键句（中心句、过渡句）的含义，品味句子的情感或逻辑关系。 标点与句式：理解破折号、引号等标点的作用，体会不同句式（反问、排比）的表达效果。 3. 内容概括与梳理 段落概括：用简洁语言总结段落大意（如 “起因 + 经过 + 结果” 概括事件）。 全文梳理：梳理文章脉络（如 “看花→忆花→悟花”）、情节发展（如民间故事的开端、发展、高潮、结局）。 表格 / 图表梳理：按要求整理人物行为、情感变化、事物特点等信息（如父亲关爱小群的具体事例）。 4. 情感主旨与表达 情感把握：体会作者或文中人物的情感（如父爱、思乡、对生命的赞美）。 主旨提炼：概括文章中心思想（如民间故事对美好生活的向往、说明文对事物特点的说明）。 表达方法：识别记叙、说明、抒情等表达方式，分析对比、衬托、借物喻人等写作手法的作用。 5. 创意表达与拓展 情境补写：补充人物心理、动作描写（如小群 “痛不欲生” 的情景）。 创意设计：设计宣传语、标题、连环画内容等。 观点表达：结合文章内容谈理解、提建议（如说服妈妈同意加入志愿者队伍）。 二、实用答题技巧 1. 信息提取答题技巧 定位关键词法：根据题干中的关键词（如 “主人公”“说明方法”），快速扫描文章，圈画相关段落或词句。 分层筛选法：先划分文章层次（总分、总分总、时间顺序），再从对应层次中提取信息，避免遗漏。 排除法解题：面对正误判断题，先排除明显与原文冲突的选项，再聚焦模糊选项与原文细节对比。 2. 词句赏析答题技巧 词语赏析三步法： 解释词语含义（结合上下文）； 分析词语的表达效果（如动词突出动作特点、形容词渲染氛围）； 联系情感或主旨（如体现人物品质、表达作者情感）。 句子赏析角度： 修辞角度：比喻 / 拟人使表达更生动形象，排比增强气势； 句式角度：反问加强语气，感叹句抒发强烈情感； 内容角度：关键句（中心句）点明主旨，过渡句承上启下。 3. 内容概括答题技巧 要素提炼法：记叙类文章用 “谁 + 时间 + 地点 + 事件（起因→经过→结果）” 概括；说明类文章用 “说明对象 + 主要特点” 概括。 脉络梳理法：按文章结构（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）梳理，如 “新桐初乳→绿叶成荫→梧桐叶落”。 简洁表达法：避免冗长，用短句或短语呈现，去掉无关细节，保留核心信息。 4. 情感主旨答题技巧 情感把握：从人物的动作、语言、神态描写中提炼情感（如父亲 “通红的双眼” 体现辛劳与关爱）；从环境描写、抒情句中体会作者情感（如紫藤萝瀑布体现对生命的热爱）。 主旨提炼：结合标题、开头结尾、关键句总结，如 “母亲的月台” 围绕父爱展开，民间故事多寄托对美好生活的向往。 手法分析：对比（如梧桐与芭蕉对比突出绿意）、借物喻人（如木屐象征父爱）等手法，均为主旨服务，需结合内容分析其作用。 5. 创意表达答题技巧 情境补写：贴合人物身份和上下文，补充具体细节（动作、神态、心理），如小群 “痛不欲生” 可描写泪水、呼唤、回忆等场景。 宣传语设计：贴合主题、简洁有感染力，可运用对仗、拟人（如 “蓝印花布，千年匠心，东方之美”）。 观点表达：结合文章内容 + 生活实际，条理清晰地阐述（如说服妈妈时，引用文中志愿者的善举，说明参与的意义）。 三、易错点规避技巧 信息遗漏：提取信息时逐句扫描，圈画关键内容，避免跳读导致遗漏（如说明文中的说明方法标志词）。 赏析空洞：赏析词句时，不只是解释含义，还要结合语境分析表达效果（如 “顶” 字突出叶子的生机，而非仅说 “生动形象”）。 概括冗余：概括时只保留核心要素，避免添加无关细节（如事件概括不用描写性语言）。 主旨偏差：提炼主旨时，结合全文内容，避免只停留在局部情节（如民间故事的主旨是普遍的情感寄托，而非单一情节）。 一、现代文阅读（共13小题） 1．（2024秋•宣恩县期末）阅读片段，完成下题。 ①这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 ②起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ③我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ④当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （1）作者两次来到鸟的天堂，根据选文片段，完成表格。 时间 图画 情景 主要描写方法 傍晚 大榕树枝繁叶茂 静态描写 　 　 　 　 　 　 （2）阅读时的朗读，可以把文章丰富的情感表现出来。在朗读画波浪线的句子时，下列朗读方法不正确的一项是 　 　 A．语调低沉，读出作者的沉稳。 B．语调可稍快，读出看到鸟儿的喜悦。 C．语调轻快，突出鸟的自由和快乐。 D．语调活泼，可以由高低起伏的变化。 （3）作者的感情有时会融入到他描写的场景中。从选段中，你感受到作者怎样的情感呢？ （4）阅读时的大胆想象，可以帮助我们加深对文章的感悟。请你展开想象，补充下面的片段。 我们再次来到鸟的天堂，将船在树下泊了片刻。这时，鸟儿向我飞来，　 　 2．（2024秋•广水市期末）思辨性阅读。 守株待兔 从前，有一个宋国人，他有一块肥沃的田地。他勤恳劳作，收成很可观。 有一天，他正在田地里耕作，不知哪里来的一只野兔仓皇逃窜，一头撞死在了田边的树桩上。他跑过去捡起兔子，高兴得不得了：“今天运气真好，白捡了一只兔子！”他拎着兔子一边往家走，一边得意洋洋地想：“要是我每天都在这里捡一只兔子，那以后就可以不用这么劳累种田了！” 于是，从第二天开始，他放下锄头，每天守在田边的那个树桩旁边，等着兔子跑过来撞死。 时间就这样一天天过去了，再也没有兔子来。他的田里长满了野草，荒芜不堪。 （1）短文中的那个宋国人为什么再也捡不到撞死的兔子？请填空。 有一天，他捡到了一只撞死的兔子，是因为 　 　 后来，他再也没捡到撞死的兔子，是因为 　 　 其实，“兔子撞死在树桩上”是个 　 　 （偶然、必然）事件，而那个宋国人把 　 　 （偶然、必然）事件当成了 　 　 （偶然、必然）事件，连庄稼都不种了，天天等着捡兔子，由此可见他非常 　 　 （聪明、愚蠢）。 （2）一天，小王花2元钱买了一张体育彩票，居然中了10万元的大奖！他欣喜若狂，觉得买彩票比上班强太多了，于是准备辞去工作，专门买彩票。如果你是小王的朋友，你会怎样劝他？ 3．（2024秋•武汉期末）阅读短文，完成下题。 枯萎的蒲公英 ㅤㅤ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但站立风中，还是有着透骨的凉。突然，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ㅤㅤ②那是一株怎样的蒲公英啊！叶子的边缘已露出萎黄的老态，透着铁一般的绿，努力地贴向地面。霜一次又一次的从天而降，蒲公英的茎慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最刚强，也最负责任的举动。它明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ㅤㅤ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ㅤㅤ④去年的这个时候，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英：“经霜的蒲公英能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ㅤㅤ⑤在衰草连片的枯黄里，她神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地半弓下腰，用她那曾经柔嫩饱满而如今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落。 ㅤㅤ⑥曾经，那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们能够进入学校学习，她携夫带子，脚板奔向千里外陌生的异乡。 ㅤㅤ⑦后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，在各色织物上绣出各种花样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ㅤㅤ⑧现在，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。你知道吗？每当我伏下身，看着那泛黄的叶片，就会想起你，眼里就情不自禁地盈满了泪。在泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅。 ㅤㅤ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 （1）短文中，“我”回忆了与母亲有关的几个场景，用简洁的语言概括这些场景。 　 　 →为让孩子正常入学，母亲携夫带子到异乡。→　 　 （2）判断下列对题目《枯萎的蒲公英》理解的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 ①标题新颖别致吸引人，能激发读者的阅读兴趣。 　 　 ②“枯萎”一词既表现蒲公英的状态，也表现母亲已处于年迈状态。 　 　 ③直接告知读者文章的主要内容与蒲公英枯萎时的形状、生长状态有关。 　 　 ④题目中的“蒲公英”贯穿全文，文章围绕蒲公英展开写作。 　 　 （3）品读下面语句，感悟情感。 1）读第⑤自然段画线句子，从动词“寻找”“　 　 ”“　 　 ”中，我感受到了 　 　 。 2）第⑧自然段画线句中的“你”指的是 　 　 ，从这个句子中我体会到了 　 　 。 （4）文章开头写“冬日的午后，阳光虽也明亮，但站立风中，还是有着透骨的凉”，而结尾却说“一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意”，这样写是否矛盾？为什么？ （5）同学们围绕这篇文章展开了一次读书交流。请将交流内容补充完整。 ㅤㅤ张伟：作者笔下的蒲公英具有 　 　 的品质，作者看到了蒲公英，就会想到母亲 　 　 的品质。 ㅤㅤ陈晓：这篇文章和《桂花雨》一样，作者都通过具体事物来表现对人物的情感。这篇文章就是借 　 　 表达 　 　 。 4．（2024秋•嘉鱼县期末）阅读《蝴蝶的金翅膀》，完成下题。 ㅤㅤ①只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。“三日不见，刮目相看”，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。 ㅤㅤ②然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率，“咔嚓”一声蹦起来。“她养两条毛毛虫！”A.他的脸色白垩（è）纪的土壤般，面部肌肉也像地震后的公路样扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事？” ㅤㅤ③千万万千，我没料到毛毛虫溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下，“腾”地转换成红萝卜色。我嗫嚅（niè rú）道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”B.心里其实已哭得滂沱，我是学习委员耶！竟然 　 　 。老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。C.让我尤其痛苦的是，那两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。完啦，D.十几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下。我深埋头，恐怖地思忖（cǔn）。 ㅤㅤ④“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？ ㅤㅤ⑤我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。我可不敢出大气，嘤嘤着说：“全世界大约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。”见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤蝶最美呢，全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说：“蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢……” ㅤㅤ⑥竹筒终于把豆子倒完了。老师问：“你知道金翅膀的蝴蝶吗？” ㅤㅤ⑦当然，我不知道。 ㅤㅤ⑧我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。 （1）解释下面两个词语在文中的意思。 闷葫芦：　 　 硝烟味：　 　 （2）第④段中“天使的声音在耳边吹拂”。“天使”指谁？文中为什么用“吹拂”？ （3）第⑥段中“竹筒终于把豆子倒完了”的意思是 　 　 。 （4）第③段中“竟然”之后作者省略了内容，请体会当时的情境，将省略内容补出来。 补写内容：　 　 （5）请你从文中最后一段找出揭示中心主旨的句子抄写在下面横线上。 （6）精彩的语言值得品味，请在文中画横线的四个句子中选出你最喜欢的一句并说明理由。（提示：可以从修辞运用、用词精妙、描写手法、感情色彩等方面任选一角度作简要赏析。） 最喜欢的句子是（序号） 　 　 ，喜欢的理由：　 　 5．（2024秋•广水市期末）文学阅读。 呼兰河传（节选） 文/萧红 后园中有一棵玫瑰树，一到五月就开花，一直开到六月。花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是。因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的钩刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。 好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给它插了一圈的花，红通通的二三十朵。 我一边插着一边笑，当听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路也怕闻得到的。”我就笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的力气再插上去。 等我插完了，祖父还是安然地不晓得。他还照样地拔着垄上的草。 我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是，我也在炕上打起滚来。就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。 （1）请概括短文的主要内容。 （2）《呼兰河传》是作家萧红的自传体长篇小说。小说以萧红的童年生活为线索，反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。其中“玫瑰花”的故事写的就是作者四五岁时与爷爷相处的幸福时光。从中你可以读出“我”当时怎样的心情？文中的“爷爷”是一位怎样的爷爷？ （3）“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。”你从中读出了“我”对“祖父”的什么感情？对“后院”的什么感情？ （4）请用下面的词语造句，注意加上正确的标点符号。 异想天开……　 　 （5）“咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路也怕闻得到的。”这句话运用了 　 　 的修辞手法。 （6）文中画横线的句子中的两个省略号表示什么？ 6．（2024秋•广水市期末）实用性阅读。请填空。 疾控专家：加强冬季呼吸道传染病防治 2024年12月21日08：33 来源：新华网 新华社北京12月20日电（记者李恒、董瑞丰）根据目前数据，有30多种病原体可引起呼吸道感染，其中有十几种比较常见，流感病毒、呼吸道合胞病毒、腺病毒、鼻病毒、肺炎支原体等是当下主要流行的病原体， 中国工程院院士、中国疾病预防控制中心研究员徐建国20日在国家卫生健康委新闻发布会上作出上述表示。 徐建国介绍，冬季是呼吸道疾病的高发季节，冬季的呼吸道传染病发病率约是其他季节的2至3倍。由于气候、温度等因素影响，冬季呼吸道病原体也表现出地域性特征，南方省份以鼻病毒、流感病毒、副流感病毒等为主，北方省份以肺炎支原体、鼻病毒、腺病毒等为主。 据介绍，常用的个体防控措施可以较好发挥预防作用，比如加强锻炼、注意个人卫生、消毒通风优化室内环境等。对老人和儿童来说，接种疫苗尤为重要。此外，加强校园防控、避免校园聚集性感染是冬季呼吸道传染病防控的个关键。 （美编：乔业琼、申佳平） 这是近期新华网上的一则新闻。中国工程院院士、中国疾病预防控制中心研究员徐建国介绍，　 　 季是呼吸道疾病的高发季节，发病率约是其他季节的 　 　 倍。常用的个体防控措施有：　 　 、　 　 、　 　 等。 7．（2024秋•老河口市期末）课外阅读。 读书再读书 ①一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。”商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。高兴的是，石头变成了宝石；懊悔的是，捡得太少了。 ②亲爱的小读者，读书也是如此。我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。 ③为什么会有那么多人喜欢读书？因为读书使我们视野开阔。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境。 ④读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”我感觉有花瓣儿正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。 ⑤读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那股书卷气已从内心悄然映在脸上。是啊，还有什么比书卷气更让人赏心悦目的呢？ ⑥读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想。当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中了，多好！我们本来天生只有一个头脑，是读书让我们又多一个头脑。 ⑦更为重要的是，读书能使我们多活几度生命。不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。 ⑧读书真让人受益无穷，所以，亲爱的小读者，请你从看电视、看卡通漫画、玩游戏机的时间中务必抽出时间来读书。别忘了，“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书——为了明天不致懊悔，让我们快快来捡宝石吧。 （1）从文中找出下列词语的近义词。 珍贵——　 　 沉醉——　 　 优雅——　 　 （2）作者在短文开头讲的小故事和读书有什么关系？ （3）在作者眼中，读书有哪些好处？根据提示从文中梳理信息，填入方框中。 （4）短文讲了读书的好处，联系自己的读书经历说说你有哪些好的读书方法呢？请分条列出。（至少三条） 8．（2024秋•大冶市期末）阅读名篇，完成题目。 追寻书籍的味道（节选） ①小时家穷，肚子像歉收的田地，老是空荡荡的。可是呢，精神却长年吃着奢华的鲍鱼海参。把精神喂得饱饱的，是书籍。捉襟见肘的父母，餐桌上可能只有青菜豆腐，可是，屋子里，书本永远不担心匮乏。 ②晚餐过后，便是一家子进入文字世界的大好时光了。一人读书和一家读书，感受是完全不同的。新买的书，有淡淡墨香，非常好闻，它能把一瓣瓣心叶都熏得香香的；屋内此起彼落地翻动着书页的声音，宛如天籁。 ③明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以自主的傀儡。爸爸捧书哈哈大笑的那一刻，却见进入悲情世界的妈妈眼噙泪光；爸爸在忙忙碌碌地写着眉批的当儿，妈妈却在她所寻获的妙言妙语底下画线。当字里行间闪出了睿智的思想亮光时，父母总会兴奋地读出来，让彼此分享精神的资产。 ④我们几个孩子呢，在盈屋的暗香里，随意抽选散置四处的书来读。在那略识字的年龄，只能一知半解地读、懵懵懂懂地读。读着、读着，读懂了，一颗心，便跳舞。阅读，这个美丽的嗜好，就像种子，在我们四兄弟姐妹的心田里萌芽、成长，一直长呀长的，迄今，已长成了根深叶茂的巨树了，丝毫撼动不得。 ⑤书籍之所以会深深地嵌进我们的血肉和骨髓里，紧密地成为我们生命的一部分，追溯原因，是父母从小就以“身教”的方式让我们知道，书籍是精神“永远的家园”；它既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；棉花糖软而可口，花生糖硬而适口，都能给生命的味蕾带来怡人的甜味。 ⑥童年时，不曾用书籍把精神养肥，成年之后，就不会“食髓知味”地追寻书籍的味道啦！ （1）请用简洁的语言概括出作者一家人晚饭后读书的方法。 父母：　 　 孩子：　 　 （2）读第③自然段，联系上下文猜一猜，文中加点词“傀儡”的意思是 　 　 A．面无表情的人 B．受人操纵，不能自立的人 C．精神空虚的人 （3）“傀儡”在用来形容人时，多为贬义。而文中说“我们”变成了“傀儡”，是指 　 　 。 （4）对作者描写“小时候读书情景”的理解不正确的一项是 　 　 A．说明了书籍深深地嵌进“我们”的血肉和骨髓里的原因。 B．说明小时候“我们”的精神是富足的。 C．体现父母是以“身教”的方式让“我们”知道：书籍是精神“永远的家园”。 D．说明小时候家里穷，肚子像歉收的田地，老是空荡荡的。 （5）关于文中画线部分，理解有误的是 　 　 A．书是人生中的各种味道，酸甜苦辣，快乐、感动、悲伤、愤怒。 B．运用比喻的修辞手法，形象地写出了阅读在人的成长过程中，对人终生的积极影响。 C．书籍的味道像棉花糖、花生糖一样给生命以甜味，让人感受到快乐。 D．读书无关年龄，孩童也好，成年也罢，徜徉书海都能让身心得到愉悦。 （6）短文的结尾有什么特点，这样结尾有什么好处？ 9．（2024秋•老河口市期末）课内阅读。 慈母情深（节选） ①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 ②旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是再怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” ③母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” ④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… ⑤那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 ⑥我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 【链接资料】 60年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五角钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！ ——摘自梁晓声作品集《母亲》 （1）品读文本中的细节描写，可以读出文字蕴含的意思。第①自然段中“皱皱的毛票”“皲裂的手指”两处细节描写说明了 　 　 、　 　 。 （2）文本中对旁人的描写往往别有用意。下面对第②自然段内容理解正确的一项是 　 　 A．旁边女人的话语，表明她特别不想让母亲给“我”钱。 B．旁边女人的话语，表明她特别爱管闲事。 C．旁边女人的话语，衬托出母亲心地的善良和对“我”无微不至的关怀。 D．旁边女人的话语，衬托出母亲的责任担当、支持我读书的远见和胸襟。 （3）比较第④自然段中画“_______”的句子与下面的句子，体会表达的效果。 母亲说完坐了下去。弯曲了背，将头俯在缝纫机板上，陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… 你认为在文本的语境中，哪个句子的表达效果更好？为什么？ （4）联系链接资料，想一想选文中“我”拿到钱时，为什么“鼻子一酸”？ 10．（2024秋•丹江口市期末）文学阅读。 母亲（节选） 梁晓声 ㅤㅤ我想念我的母亲。有三只眼睛隔窗瞅我，都是那杨树的眼睛。愣愣地呆呆地瞅我，我觉得那是一种凝视。 ㅤㅤ我很小的时候，母亲常一边做针线活，一边讲她的往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。一年农村闹天花，只活下了三个——母亲、大舅和老舅。 ㅤㅤ母亲讲时，眼泪扑簌簌地落，落在手背上，落在衣襟上，也不拭，也不抬头。与其说母亲是在讲给我们几个孩子听，莫如说更是在自言自语，更是一种回忆的特殊方式。 ㅤㅤ母亲为了微薄的工资在铁路工厂做临时工。翻砂——那是男人干的很累很危险的重活。稍有不慎，便会被铁水烫伤或被铸件砸伤压伤。母亲几乎没有哪一天不带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧了片片的洞。 ㅤㅤ母亲每天回到家里的时间，总在七点半左右，吃过晚饭，往往九点来钟。我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20支光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。当年城市里强行节电，居民不允许用超过40支光的灯泡。母亲的双眼就是在那些年里熬坏的。 ㅤㅤ清晨，在我们横七竖八陈列一床酣然梦中的时候，母亲已不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或生大饼子，悄没声息地离开家，迎着风或者冒着雨，像一个习惯了独来独往的孤单旅者似的“翻山越岭”，跋出连条小路都没给留的“围困”地带去上班。 ㅤㅤ才三岁多的小妹她想妈，哭闹着要妈。我告诉母亲小妹想她。 ㅤㅤ“嗯，嗯……”母亲倦得闭着眼睛脱衣服，一边说，“我知道，知道的。别跟妈妈说话了，妈困死了……”话没说完，搂着小妹便睡了。 ㅤㅤ第二天，小妹醒来又哭闹着要妈。 ㅤㅤ我说：“　 　 。” ㅤㅤ枕上深深的头印中，安歇着几茎母亲灰白的落发。 ㅤㅤ我用两根手指捏起母亲的落发给小妹看，小妹亦用两根手指将母亲的落发从我手中捏过去，神态异样地细瞧；接着将母亲的落发放下在她留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着。好似守着的是母亲…… ㅤㅤ生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。那乐观究竟根据什么？当年的我无从知道，如今的我似乎知道了，从母亲默默地望着我们时目光中那含蓄的欣慰。 （1）阅读短文，想场景，并用简洁的语言概括文章中的镜头。 （2）当小妹醒来又哭闹着要妈时，“我”会怎么回答呢？联系文章，写一写。 （3）在课文《慈母情深》中用到了多处反复的手法，在镜头五中，反复写到的词语是哪一个？这样写的好处是什么？ （4）文中“母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。”那“乐观”究竟根据什么呢？下列说法不正确的是 　 　 A.母亲的乐观源于她坚定地认为生育了我们，就应该把我们抚养成人。 B.母亲的乐观源于她的坚强和耐心，她相信自己能够战胜苦难。 C.母亲的乐观源于她有一个圆满的家庭。 D.母亲的乐观源于她对子女的爱与期待，她相信自己的孩子。 （5）梁晓声笔下的母亲是千千万万的母亲中的一个代表，他说“一个个写来，都是些充满了苦涩的温馨和坚忍之精神的故事吧。”我们每个人都有自己的母亲，读了文章，结合你的生活实际，谈谈母亲对你的爱。 11．（2024秋•鄂州期末）课外阅读。 挥手 ——怀念我的父亲 ㅤㅤ①记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动。人生路上的三次远足，都是父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，一直到我看不见…… ㅤㅤ②第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的寄宿中学。那天去学校报到时，送我去的是父亲。 ㅤㅤ③一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我的头，然后又笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影。校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 ㅤㅤ④父亲第二次送我，是我要出远门，去农村“异地研学”。当时，父亲不能随便走动，只能送我到离家不远的车站。那天，我提着行李，父亲默默地走在我身边。快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了，有空常写信回家。”我上了车，父亲在站台上看着我。他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。我知道，父亲心里并不好受，他是怕我难过，所以尽量不流露出伤感的情绪。车开动了，父亲一边随着车的方向往前走，一边向我挥着手。这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪光…… ㅤㅤ⑤父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。父亲快七十岁了。那天，父亲执意要送我去学校，我坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说：“那好，我送你到巷子口。”这次父亲送我的路程比前两次短得多，但还没有走出巷子，我发现他的脚步慢下来。回头一看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪流满面。以前送我，他都没有这样动情，和前几次相比，这次离家我的前景应该是最光明的一次，父亲为什么这样伤感？我有些奇怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干吗这样难过呢？”父亲一边擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。 （1）文章第1自然段的作用是 　 　 。 A.渲染气氛 B.首尾呼应 C.总领全文 D.深化主题 （2）文中描写了父亲三次送“我”的经历，请用简洁的语言概括这三个场景以及父亲的表现。 第一次：父亲送“我”去郊区寄宿中学报到，　 　 。 第二次：　 　 ，父亲眼含泪光。 第三次：　 　 ，　 　 。 （3）第3自然段和第5自然段都写到父亲送“我”的时候脚步“慢”下来，你觉得父亲两次慢下来的原因分别是什么？ 第3自然段：　 　 第5自然段：　 　 （4）文中画横线的句子，是对父亲的 　 　 描写和 　 　 描写，表现了父亲对“我”　 　 的感情。 （5）本文与课文《父爱之舟》相比，两篇文章在写法上有哪些相同之处？ 12．（2024秋•应城市期末）课外阅读。 父爱的高度 吴宏博 ①好多年都没有看过露天电影了。 ②记得小时候，家在农村，那时电视、碟机之类玩意在乡下压根就没见过，更不用说是享用了。所以要是逢有哪个村子放电影，周围十里八村的人就都赶着去，在那露天地里，黑压压的一片，煞（shà）是壮观。 ③那时父亲还年轻，也是个电影迷。每遇此等好事，就蹬着他那辆已不可能再永久下去的老“永久”自行车，带着我摸黑去赶热闹。 ④到了电影场，父亲把车子在身边一撑，就远远地站在人群后边。我那时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。记得有一次，看《白蛇传》，我骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！‘水漫金山’了。” ⑤一晃好多年就过去了，我已长得比父亲还高，在人多的地方，再也不用靠父亲的肩头撑高了。 ⑥春节回家，一天听说邻村有人结婚，晚上放电影，儿时的几个玩伴就邀我一同去凑热闹。我对父亲说：“爸，我去看电影了！” ⑦父亲说：“去就去嘛，还说什么，又不是小孩子了！” ⑧“你不去？” ⑨“你自个去吧，我都六十几的人了，凑什么热闹！”说完，回屋拿了一件大衣给我披上。 ⑩来到电影场，人不算多，找个位置站定。过了不大一会儿，身边来了一对父子，小孩直嚷嚷自己看不见，如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着“这里谁也没有你的位置好”，一边托着孩子骑在了自己的脖子上。孩子在高处咯咯地笑着。 ⑪不知怎么搞的，我的眼睛一下子就湿润了。这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我寻找的结果吗？ ⑫想起了许多往事，再也无心看电影，独自回家。敲门，父母已睡了，父亲披着上衣来开门：“怎么这么早就回来了，电影不好？” ⑬看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我的泪一下子涌了出来，什么也没回答，只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上的大衣又披到了他单薄的身上。 ⑭是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉间自己就累弯了腰，老了。 ⑮我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，可我心中有把尺啊！ （1）联系上下文，解释文中加点词的意思。 水漫金山：　 　 基石：　 　 （2）“这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作……”这个能“准确代表父爱的动作”在短文中具体指 　 　 （3）短文写了两次看电影的场景，请用简洁的语言概括。 第一次：　 　 第二次：　 　 （4）第⑪自然段中“不知怎么搞的，我的眼睛一下子就湿润了。”是什么原因造成作者眼睛湿润的？第⑬自然段“我的泪一下子涌了出来，什么也没回答……”什么原因造成泪水涌了出来？下列理解最为正确的一项是 　 　 ①作者看到眼前的一幕，突然想起自己当年和父亲一起看电影时的瞬间，找到了一个能准确代表父爱的动作，眼睛在不知不觉间就湿润了。 ②作者是被那个骑在父亲脖子上的孩子给逗乐了，笑出了眼泪。 ③作者看电影回来，被电影情节里的父亲感动了，竟然留下了激动的泪水。 ④作者看到父亲因为子女而操劳的衰老，感到疼惜父亲。 A.①③ B.②④ C.①② D.①④ （5）“我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，可我心中有把尺啊！”你怎么理解这句话。 13．（2024秋•黄陂区期末）阅读短文，然后答题。 主食为何大多来自禾本科植物？ ㅤㅤ在日常生活中，米饭、馒头等主食十分常见。用来加工这些食品的原料，几乎都来自禾本科植物。 ㅤㅤ禾本科是单子叶植物纲禾本目的一个科，又名早熟禾科，包括小麦属、玉蜀黍属、稻属、大麦属、黑麦属等600多个属，至少包括1万多种一年或多年生草本植物，它们的主要特征是植株直立、叶片狭长、根状茎发达、容易产生分蘖、生长发育速度较快。小麦、玉米、水稻、谷子、燕麦、高粱等粮食作物就是典型的禾本科植物。 ㅤㅤ在成为主食重要来源的路上，禾本科植物经历了漫长的进化和选择过程。在长期的物种进化过程中，野生种经过相互间的天然杂交、遗传物质自然加倍，以及异常气候及环境胁迫导致的自然选择，逐步形成了人类可以作为食物进行种植的禾本科植物类型。 ㅤㅤ在现代粮食结构中，禾本科植物 　 　 能占据主要位置，原因之一是其籽粒营养丰富。以小麦籽粒为例，其含蛋白质、淀粉、微量元素、膳食纤维等。它所具有的麦谷蛋白亚基，让面团有极好的弹性和延展性，可用来制作面条、馒头、面包、油条等。水稻籽粒（大米）含蛋白质、碳水化合物、脂肪等，它含有的酚类、醛类、醇类等有机物让米饭飘香，使其成为我国很多地区的主要口粮。 ㅤㅤ此外，禾本科植物适应性强，易于推广种植。其籽粒便于储藏、加工。禾本科植物分布范围广，抗逆性比较强，遗传多样性丰富，　 　 在不同类型环境中都能种植，并获得较为理想的产量。如：小麦抗旱、耐冷，水稻耐涝、耐热、耐移栽，玉米耐热、耐瘠薄、抗旱、光能利用率高，谷子、高粱和燕麦耐盐碱、耐瘠薄、抗旱、光合作用能力强。这些特质，为优良品种的大面积推广种植打下了基础。 （作者：叶兴国 来源于学习强国平台） （1）从下面选择合适的词语填写在文中横线上。 因此 因为 所以 之所以 （2）主食为何大多来自禾本科植物？请分条写出原因。 （3）读下面的句子，说说作者是运用哪些说明方法介绍禾本植物的，体会这样写的好处。 ①（禾本科）包括小麦属、玉蜀黍属、稻属、大麦属、黑麦属等600多个属，至少包括1万多种一年或多年生草本植物。 ②小麦抗旱、耐冷，水稻耐涝、耐热、耐移栽，玉米耐热、耐瘠薄、抗旱、光能利用率高，谷子、高粱和燕麦耐盐碱、耐瘠薄、抗旱、光合作用能力强。这些特质，为优良品种的大面积推广种植打下了基础。 （3）下面句子中加点的词语能不能去掉？为什么？ ①用来加工这些食品的原料，几乎都来自禾本科植物。 ②在长期的物种进化过程中，野生种经过相互间的天然杂交、遗传物质自然加倍，以及异常气候及环境胁迫导致的自然选择，逐步形成了人类可以作为食物进行种植的禾本科植物类型。 参考答案与试题解析 一、现代文阅读（共13小题） 1．【答案】（1）早晨 群鸟飞鸣的热闹景象 动态描写； （2）A； （3）对鸟的天堂的喜爱留恋； （4）带着一阵微风，它的羽毛在阳光下闪烁着金色的光芒。它停在船舷上，抖动着羽毛，接着拍打着翅膀，似乎想邀请我一同加入它们在树林间的欢乐派对。 【解答】（1）考查内容理解与概括。从选文第①段“这一次是在早晨”可知，第二次来到“鸟的天堂”的时间是早晨。所以第一空可以填“早晨”。第②段中“后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，以及第③段“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着”，这些内容具体描绘了此时众多鸟儿在树上活动的情景，它们姿态各异、充满活力，呈现出一片热闹非凡的景象。所以第二空可以填“群鸟飞鸣的热闹景象”。第②段和第③段主要描写了鸟儿飞起来、在树枝上叫、扑翅膀等动作，还有画眉鸟飞进飞出等动态画面，通过对这些动作的刻画，生动展现了鸟儿的活泼灵动，所以主要描写方法是动态描写。所以第三空填“动态描写”。 （2）考查朗读。第②段画波浪线句子描写了鸟的天堂里鸟儿们热闹、欢快的场景，应该用轻快、活泼的语调来朗读，体现出鸟儿的自由快乐以及作者看到鸟儿时的喜悦之情，语调可以有高低起伏的变化，而不应语调低沉，读出沉稳。故选：A。 （3）考查体会思想感情。在第②自然段中，“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影”，通过对鸟群飞起的动态描写，以及“热闹”一词，能感受到作者看到众多鸟儿时的惊喜与兴奋之情。第③自然段中，“我注意地看着，眼睛应接不暇”，表明作者被鸟儿的活泼姿态所吸引，专注地观察着，“一只画眉飞了出来……那歌声真好听”，对画眉鸟的细致描写，流露出作者对鸟儿的喜爱之情。第④自然段中，“我感到一点儿留恋”直接表达了作者对“鸟的天堂”的不舍之情，“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，重复“鸟的天堂”，强化了作者对这片神奇土地的赞美之情。所以从选段中能感受到作者对“鸟的天堂”的喜爱、赞美以及留恋的情感。 （4）考查扩展写话。首先回顾原文中对鸟的天堂鸟儿们活动的描写，抓住鸟儿多样的姿态特点。然后基于此展开想象，思考鸟儿向“我”飞来时可能的动作、神情等，用生动语言描绘。示例：带着一阵微风，它的羽毛在阳光下闪烁着金色的光芒。它停在船舷上，抖动着羽毛，接着拍打着翅膀，似乎想邀请我一同加入它们在树林间的欢乐派对。 故答案为： （1）早晨 群鸟飞鸣的热闹景象 动态描写； （2）A； （3）对鸟的天堂的喜爱留恋； （4）带着一阵微风，它的羽毛在阳光下闪烁着金色的光芒。它停在船舷上，抖动着羽毛，接着拍打着翅膀，似乎想邀请我一同加入它们在树林间的欢乐派对。 2．【答案】 （1）野兔仓皇逃窜，一头撞死在了田边的树桩上； 兔子撞死在树桩上是偶然事件，不会天天发生； 偶然 偶然 必然 愚蠢； （2）小王呀，你中大奖这事儿就像“守株待兔”里兔子撞树桩，是偶然的好运呀！上班是稳定的生活保障，买彩票中大奖不能天天有，别因这偶然的幸运就辞工作，不然最后可能像那宋国人，啥都没啦，理性点，可别犯傻呀！ 【解答】（1）考查内容理解与概括。 从文中可知，捡到兔子是因为“有一天，他正在田地里耕作，不知哪里来的一只野兔仓皇逃窜，一头撞死在了田边的树桩上”，这是特定情境下偶然发生的；后续没再捡到，是因为兔子撞死本身是意外，不可能持续出现，所以填对应的情节内容。 偶然：事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。必然：事理上确定不移的。聪明：智力发达，记忆和理解能力强。愚蠢：愚笨；不聪明。阅读全文可知，“兔子撞死在树桩上”不是会常规发生的，属于偶然事件；宋国人却觉得每天都能捡到，把偶然当成了必然会发生的事；他放弃种田，寄希望于不劳而获，这种行为很愚蠢，所以依次填偶然、偶然、必然、愚蠢。 （2）考查劝告慰勉。 借助“守株待兔”的寓意，即偶然事件不代表能持续获利，来劝小王。要指出买彩票中大奖是偶然，不能依靠它生活，工作才是稳定的，引导小王别犯和宋国人一样的错，把道理和事例结合，让劝说有依据、有说服力，帮助小王认识到只靠偶然幸运不可行，要踏实生活。 故答案为： （1）野兔仓皇逃窜，一头撞死在了田边的树桩上； 兔子撞死在树桩上是偶然事件，不会天天发生； 偶然 偶然 必然 愚蠢； （2）小王呀，你中大奖这事儿就像“守株待兔”里兔子撞树桩，是偶然的好运呀！上班是稳定的生活保障，买彩票中大奖不能天天有，别因这偶然的幸运就辞工作，不然最后可能像那宋国人，啥都没啦，理性点，可别犯傻呀！ 3．【答案】（1）去年母亲在楼下为“我”寻挖蒲公英 母亲不分昼夜做刺绣和辛苦奔波换口粮； （2）①√； ②√； ③×； ④√； （3）1）半弓下腰 翻捡 母亲对孩子深深的爱意和无私奉献； 2）母亲 作者对母亲的思念和感激之情； （4）不矛盾。开头的描写营造了一种寒冷、孤独的氛围；而结尾的描写则通过蒲公英的叶子触碰手指，传达了一种温暖和爱意。这种对比增强了文章的情感表达，突出了母亲的爱如同阳光般温暖人。 （5）刚强、负责任 为子女操劳、刚强坚毅 蒲公英 对母亲的赞美和思念。 【解答】（1）考查内容理解与概括。通读全文，④⑤段可概括为：去年母亲在楼下为“我”寻挖蒲公英。⑦段可概括为：母亲不分昼夜做刺绣和辛苦奔波换口粮。 （2）考查标题的含义及作用。 ①《枯萎的蒲公英》作为标题，新颖别致吸引人，能激发读者的阅读兴趣，这一点是毋庸置疑的。此项表述正确。 ②“枯萎”指因干枯而萎缩，代表着一种失望悲伤的情感；“蒲公英”不仅仅指的是母亲为“我”留下的蒲公英，也代表着母亲。蒲公英的特点：生命力顽强、默默奉献、朴实无华用途广泛。此项表述正确。 ③题目“枯萎的蒲公英”并非仅讲述蒲公英的形状、生长状态，而是为了引出对母亲的怀念。此项表述错误。 ④题目“枯萎的蒲公英”是文中的线索，贯穿全文；“枯萎的蒲公英”不仅代表着母亲“我”留下的蒲公英，也代表着逝去的母亲，借物喻人，一语双关；以“枯萎的蒲公英”为题，体现了“我”对母亲的深沉的思念，富有深意。此项表述正确。 （3）考查句子理解与赏析、体会思想感情。 1）结合“在衰草连片的枯黄里，她神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地半弓下腰，用她那曾经柔嫩饱满而如今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草”可知，动词“寻找”“翻捡”“半弓下腰”，生动形象地写出了母亲寻挖蒲公英时的认真和小心翼翼，体现了母亲对孩子深深的爱意和无私奉献。 2）结合“你知道吗？每当我伏下身，看着那泛黄的叶片，就会想起你，眼里就情不自禁地盈满了泪”可知，“你”指的是母亲。通过“伏下身”“看着泛黄的叶片”的动作描写，以及“就会想起你”的心理描写，自然地引出了作者对母亲的思念之情，最后“眼里就情不自禁地盈满了泪”则是情感的强烈表达，让读者能够深切地感受到作者内心的悲伤和对母亲的深深眷恋。 （4）考查句子理解与赏析。作答时，首先明确观点“不矛盾”；然后具体分析原因即可。“冬日的午后，阳光虽也明亮，但站立风中，还是有着透骨的凉”这句话通过对冬日午后环境的描写，营造出一种寒冷、萧瑟的氛围。“一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意”这句话则与“冬日的午后，阳光虽也明亮，但站立风中，还是有着透骨的凉”形成了鲜明的对比。在经历了对母亲的回忆和情感的抒发后，作者的内心发生了变化。蒲公英叶子的触碰和“阳光融融的暖意”，象征着作者从对母亲的回忆中感受到的温暖和力量，也表达了母亲的爱对作者的深刻影响。这种从寒冷到温暖的转变，不仅是对环境的描写，更是作者内心情感变化的体现。开头写寒冷，结尾写温暖，并不矛盾。对比的写法增强了情感表达，突出了母亲的爱如同阳光般温暖人。 （5）考查学习交流、形象分析。通读文章可知，文章描写了冬日里一株枯萎的蒲公英，通过回忆母亲为“我”寻挖蒲公英以及母亲过去为家庭的付出，表达了对母亲的思念和赞美。借枯萎的蒲公英，歌颂母亲如蒲公英般刚强、负责任，表达了作者对母亲的感恩与怀念之情。 故答案为： （1）去年母亲在楼下为“我”寻挖蒲公英 母亲不分昼夜做刺绣和辛苦奔波换口粮； （2）①√； ②√； ③×； ④√； （3）1）半弓下腰 翻捡 母亲对孩子深深的爱意和无私奉献； 2）母亲 作者对母亲的思念和感激之情； （4）不矛盾。开头的描写营造了一种寒冷、孤独的氛围；而结尾的描写则通过蒲公英的叶子触碰手指，传达了一种温暖和爱意。这种对比增强了文章的情感表达，突出了母亲的爱如同阳光般温暖人。 （5）刚强、负责任 为子女操劳、刚强坚毅 蒲公英 对母亲的赞美和思念。 4．【答案】（1）一声不吭或不吱声； 语气的严厉或大声批评，大声呵斥； （2）“天使”指老师，“吹拂”能够体现老师语气的温柔。 （3）我终于把查到的资料都说完了或我的话全说完了。 （4）在全班同学面前丢了这么大的脸 （5）她教会我用一只眼睛细观察，另一只眼睛不停寻找。 （6）A 比喻新奇，生动地表现了同桌脸色惨白、面部扭曲的惊恐之状。 【解答】（1）本题考查词语解释。 从文中第⑤段“见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：‘凤蝶最美呢，全世界有600多种。’老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？”可知，“我”说了很多关于蝴蝶的知识，老师却没有任何回应，就像闷葫芦一样不作声。“闷葫芦”指老师面对“我”汇报关于蝴蝶的知识时，一直不说话、不表态。 从文中第④段“‘把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。’天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这‘批评’是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？”可知，“我”原本以为老师发现“我”在课堂上养毛毛虫会严厉地批评“我”，会出现那种紧张激烈的批评场面，会充满“硝烟味”，但老师的态度很温和，所以“我”觉得没有闻到“硝烟味”。“硝烟味”指老师批评学生时那种严厉、充满火药味的紧张氛围。 （2）本题考查文章内容理解。 从文中第④段“‘把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。’天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这‘批评’是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？”可知，“我”原本以为老师发现“我”在课堂上养毛毛虫的事后会严厉批评“我”，但老师却用一种温和的方式让“我”去了解蝴蝶的种类，没有丝毫的严厉斥责。“天使”指老师。 “吹拂”一词常用来形容微风轻轻掠过，给人轻柔、舒适的感觉，这里用“吹拂”来形容老师的声音，生动形象地表现出老师声音的轻柔、温和，传达出老师对“我”的态度是亲切的、没有恶意的，让“我”感到意外和惊喜，突出了老师的教育方式给“我”带来的温暖感受。 故：“天使”指老师，“吹拂”能够体现老师语气的温柔。 （3）本题考查句子理解。 从文中第⑤段“嗫嚅着说：‘全世界大约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。’见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：‘凤蝶最美呢，全世界有600多种。’老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说：‘蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢……’”可知，“我”为了回答老师的问题，努力查资料，在老师面前急切地、毫无保留地将自己所了解到的关于蝴蝶的各种知识，像竹筒倒豆子一样，一股脑儿地全都说了出来。“竹筒终于把豆子倒完了”意思是“我”把自己所知道的关于蝴蝶的知识全部都说出来了。故为：我终于把查到的资料都说完了或我的话全说完了。 （4）本题考查文章内容理解。 结合文章内容可知，“我”是学习委员，在课堂上养毛毛虫的行为引起了同桌的尖叫和同学们的哗然，老师也发现了，这让“我”觉得自己的形象受损，根据这样的情境进行补充，突出“我”作为学习委员做出养毛毛虫这件事在课堂上引起不好影响以及自己的尴尬、丢脸。合理即可。 示例：竟然在课堂上做出养毛毛虫这种让同学们哄笑、让自己作为学习委员如此丢脸的事。 （5）本题考查找寻中心句。 从全文来看，“我”养毛毛虫被老师发现后，老师没有批评“我”，而是引导“我”去了解蝴蝶的知识，在这个过程中，“我”不仅学到了关于蝴蝶的知识，还懂得了要仔细观察事物，并且不断去探索未知，最后一段的这句话正是对老师教育方式以及“我”所收获的成长的总结，揭示了文章的中心主旨。即“她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。” （6）本题考查句子赏析。 对于赏析文中画横线的句子，我们需要先明确句子所运用的手法，比如是否有修辞手法（像比喻、拟人、夸张等）、描写手法（如神态描写、动作描写、心理描写等），或者用词上是否有特别精妙之处，以及句子所传达的感情色彩是怎样的。然后结合文章的具体内容，分析这些手法、用词等是如何为表现人物、推动情节或表达情感服务的。 示例：最喜欢的句子是C。喜欢的理由：句子C“让我尤其痛苦的是，那两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀”运用了拟人的修辞手法。把“毛毛虫”赋予了“不知羞耻”“炫耀”等人的情感和动作。结合文章内容，此时“我”因为毛毛虫在课堂上被发现而陷入尴尬境地，作者通过拟人化的描写，生动地表现出“我”当时又气又恼又尴尬的心情，仿佛虫子故意在让“我”出丑，使情感表达更加细腻、生动，让读者更能感同身受。 故答案为： （1）一声不吭或不吱声； 语气的严厉或大声批评，大声呵斥； （2）“天使”指老师，“吹拂”能够体现老师语气的温柔。 （3）我终于把查到的资料都说完了或我的话全说完了。 （4）在全班同学面前丢了这么大的脸 （5）她教会我用一只眼睛细观察，另一只眼睛不停寻找。 （6）A 比喻新奇，生动地表现了同桌脸色惨白、面部扭曲的惊恐之状。 5．【答案】（1）小时候的“我”跟着祖父在后园玩时，悄悄把许多玫瑰花插在祖父的帽子上，祖父还以为是今年春天雨水大玫瑰才这么香，后家人看到满头花的祖父都大笑，祖父明白后也笑个不停，“我”还常提醒祖父这件事，展现了“我”和祖父在后园的欢乐生活。 （2）从给祖父戴花、逗祖父笑等情节，能读出“我”快乐、天真、无忧无虑，沉浸在与祖父相处的幸福中。 祖父是慈爱、宽容、和蔼的。他任由“我”调皮捣蛋，不生气，还跟着一起欢笑，包容“我”的天真行为。 （3）体现“我”对祖父深深的依赖、喜爱与眷恋，祖父是“我”童年欢乐的重要源泉。 后园是“我”和祖父嬉戏的地方，蕴含“我”对后园的热爱，它是自由快乐、充满回忆的乐园。 （4）他异想天开地想要造一艘宇宙飞船，带着家人去月球旅行。 （5）夸张； （6）句子中省略号表示说话断断续续，体现“我”故意逗祖父、调皮的语气，模拟出孩子说话时的娇憨、俏皮状态。 【解答】（1）考查内容理解与概括。 梳理文本情节：先找关键事件，“我”在后园活动，核心是摘玫瑰给祖父戴花。接着看后续发展，家人看到后的反应、祖父的反应以及“我”后续的互动。把这些按顺序串联，就是“我”在后园摘玫瑰给祖父草帽插花，引发家人和祖父的笑，还常拿“雨水大”逗祖父，展现出“我”和祖父在后园的欢乐日常。 （2）考查体会思想感情、形象分析。 “我”的心情：从行为看，“我”摘花、给祖父戴花，是孩子天真好玩的体现；看到家人和祖父笑，自己也欢乐，说明沉浸在和祖父相处的幸福里，心情是快乐、天真、无忧无虑的。祖父形象：祖父面对“我”在他草帽插花的调皮行为，没有斥责，还跟着大家一起笑，后来也配合“我”的“调皮提醒”，能看出他性格慈爱、宽容，对“我”很和蔼，包容孩子的天真。 （3）考查体会思想感情。 结合“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了”可知，“不可缺少”直接体现依赖，因为和祖父在后园的互动都是欢乐的，所以“我”喜爱、眷恋祖父，祖父是“我”童年快乐重要部分。后园是这些欢乐故事发生的场地，“我”在这里自由玩耍、和祖父互动，所以“我”热爱后园，它是充满快乐回忆的乐园，是“我”童年美好时光的承载地。 （4）考查造句。 “异想天开”指想法离奇、不切实际。造句时要体现出这层意思。答案不唯一。 （5）考查修辞手法。 结合“咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路也怕闻得到的”可知，正常玫瑰花香传播范围有限，“二里路也怕闻得到”明显超出实际，是故意夸大，符合夸张修辞“夸大或缩小事物特征”的特点，所以是夸张修辞。 （6）考查标点符号。 结合“爷爷……今年春天雨水大呀……”可知，从语境看，“我”是在调皮地提醒祖父，模拟孩子说话的口吻，不是流畅表达，省略号就体现出说话时的断断续续，突出“我”逗祖父时的娇憨、俏皮，让人物语言更生动，贴合孩子的状态。 故答案为： （1）小时候的“我”跟着祖父在后园玩时，悄悄把许多玫瑰花插在祖父的帽子上，祖父还以为是今年春天雨水大玫瑰才这么香，后家人看到满头花的祖父都大笑，祖父明白后也笑个不停，“我”还常提醒祖父这件事，展现了“我”和祖父在后园的欢乐生活。 （2）从给祖父戴花、逗祖父笑等情节，能读出“我”快乐、天真、无忧无虑，沉浸在与祖父相处的幸福中。 祖父是慈爱、宽容、和蔼的。他任由“我”调皮捣蛋，不生气，还跟着一起欢笑，包容“我”的天真行为。 （3）体现“我”对祖父深深的依赖、喜爱与眷恋，祖父是“我”童年欢乐的重要源泉。 后园是“我”和祖父嬉戏的地方，蕴含“我”对后园的热爱，它是自由快乐、充满回忆的乐园。 （4）他异想天开地想要造一艘宇宙飞船，带着家人去月球旅行。 （5）夸张； （6）句子中省略号表示说话断断续续，体现“我”故意逗祖父、调皮的语气，模拟出孩子说话时的娇憨、俏皮状态。 6．【答案】冬 2至3 加强锻炼 注意个人卫生 消毒通风优化室内环境。 【解答】结合“徐建国介绍，冬季是呼吸道疾病的高发季节，冬季的呼吸道传染病发病率约是其他季节的2至3倍”“据介绍，常用的个体防控措施可以较好发挥预防作用，比如加强锻炼、注意个人卫生、消毒通风优化室内环境等”可知，中国工程院院士、中国疾病预防控制中心研究员徐建国介绍，冬 季是呼吸道疾病的高发季节，发病率约是其他季节的2至3倍。常用的个体防控措施有：加强锻炼、注意个人卫生、消毒通风优化室内环境等。 故答案为： 冬 2至3 加强锻炼 注意个人卫生 消毒通风优化室内环境。 7．【答案】（1）宝贵 陶醉 高雅； （2）作者在文章开头讲述“商人捡石头”的小故事，引出读书重要性的话题。读书犹如故事中的捡石头，今天读的书明天就会变成宝贵的财富，这样写增强了文章的生动性和趣味性，便于读者了解读书的好处； （3）使我们视野开阔　使我们情趣高雅　使我们美丽　使我们思想深邃　使我们心胸宽广； （4）制定合理的读书计划，可以保证持续的阅读习惯；做笔记，能帮助巩固和加深对书籍内容的理解；通过阅读不同类型的书籍能够扩展知识面，获取多元文化和信息；与他人交流可激发新的思考和获取多样化的视角。 【解答】（1）本题考查近义词。 珍贵：宝贵的，价值大或意义深刻的。从第②段“明天就会变成宝贵的财富”可知近义词是：宝贵。 沉醉：比喻为美好的事物所陶醉。从第③段“为南极洲的圣洁天地深深陶醉”可知近义词是：陶醉。 优雅：优美雅致。从第④段“读书使我们情趣高雅。”可知近义词是：高雅。 （2）本题考查内容理解与概括。 文章开头第①段讲述了小故事，作者运用类比手法，通过一个商人捡石头的故事，让小学生初步了解读书也如此。我们今天读的书，明天就会变作宝贵的财富。当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少的道理。这样写可以使说理的文章增加了生动性，可读性，也便于学生更好地了解读书的好处。作者讲“商人捡石头”的故事，是为了便于学生了解读书的好处。作者形象地把读书类比作捡石头，把读书获得的好处类比成捡到了宝石。故作者在文章开头讲述“商人捡石头”的小故事，引出读书重要性的话题。读书犹如故事中的捡石头，今天读的书明天就会变成宝贵的财富，这样写增强了文章的生动性和趣味性，便于读者了解读书的好处。 （3）本题考查文章内容理解和思维拓展。 结合文章内容，③到⑦自然段分别介绍了读书的好处，梳理关键，填入方框中即可。第③自然段“读书使我们视野开阔”；第④自然段“读书使我们情趣高雅”；第⑤自然段“读书使我们美丽”；第⑥自然段“读书使我们思想深邃”；第⑦自然段“读书时我们多活几度生命”。 结合生活实际，想一想读书还给我们带来什么好处，此题答案不唯一，例如：读书使我们心胸宽广。 （4）本题考查开放探究。 根据阅读经验，说说自己认为好的读书方法。言之有理即可。 示例如下：制定合理的读书计划，可以保证持续的阅读习惯；做笔记，能帮助巩固和加深对书籍内容的理解；通过阅读不同类型的书籍能够扩展知识面，获取多元文化和信息；与他人交流可激发新的思考和获取多样化的视角。 故答案为： （1）宝贵 陶醉 高雅； （2）作者在文章开头讲述“商人捡石头”的小故事，引出读书重要性的话题。读书犹如故事中的捡石头，今天读的书明天就会变成宝贵的财富，这样写增强了文章的生动性和趣味性，便于读者了解读书的好处； （3）使我们视野开阔　使我们情趣高雅　使我们美丽　使我们思想深邃　使我们心胸宽广； （4）制定合理的读书计划，可以保证持续的阅读习惯；做笔记，能帮助巩固和加深对书籍内容的理解；通过阅读不同类型的书籍能够扩展知识面，获取多元文化和信息；与他人交流可激发新的思考和获取多样化的视角。 8．【答案】（1）做眉批、画出妙言妙语、分享交流； 一知半解、懵懵懂懂地读； （2）B； （3）一家人读书时，情绪完全被书中内容所左右。我们被书中的情节、内容所感染，或者说我们进入了书中，成为书中的人； （4）D； （5）A； （6）短文的结尾点明中心。这样结尾的好处是对整篇文章进行总结，点明中心，升华主题。 【解答】（1）本题考查内容理解与概括。 结合第③自然段的句子“爸爸在忙忙碌碌地写着眉批的当儿，妈妈却在她所寻获的妙言妙语底下画线。当字里行间闪出了睿智的思想亮光时，父母总会兴奋地读出来，让彼此分享精神的资产。”可知，父母读书的方法有写眉批、在妙言妙语底下画线、分享精神的资产。 结合第④自然段的句子“在那略识字的年龄，只能一知半解地读、懵懵懂懂地读。读着、读着，读懂了，一颗心，便跳舞。”可知，几个孩子的读书方法是一知半解地读，懵懵懂懂地读。 （2）本题考查字词理解与赏析。 结合第③自然段的句子“明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以自主的傀儡。”可知，一家人读书时情绪完全被书的内容所左右。这里“傀儡”是指被书中的内容牵动情绪的人。故选B。 （3）本题考查字词理解与赏析。 结合第③自然段的句子“明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以自主的傀儡。爸爸捧书哈哈大笑的那一刻，却见进入悲情世界的妈妈眼噙泪光”可知，“我们变成了傀儡”指的是一家人读书时，情绪完全被书中内容所左右。我们被书中的情节、内容所感染，或者说我们进入了书中，成为书中的人。因为书籍具有强大的感染力，一家人沉浸其中，情感随书中情节与思想起伏。比如爸爸读书时哈哈大笑，妈妈却因进入悲情世界而眼前泪光，大家都不由自主的受书籍牵引。所以用“傀儡”来形容这种全身心投入、不由自身控制的状态。 （4）本题考查内容理解与概括。 A、B、C正确。 D．有误。结合第一自然段的句子“小时家穷，肚子像歉收的田地，老是空荡荡的。”可知，据此描述的是家庭物质条件饿肚子的情况，主要是为了和后面精神的富足形成对比，重点不是说明家里穷，肚子空，而是强调书籍对精神世界的滋养。故该项表述有误。 故选：D。 （5）本题考查句子理解与赏析。 A．有误。结合第⑤自然段的句子“它既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；棉花糖软而可口，花生糖硬而适口，都能给生命的味蕾带来怡人的甜味。”可知，这句话运用了比喻的手法。将书籍比作小孩的棉花糖和成人的花生糖，重点突出了“怡人的甜味”，也就是书籍给生命带来了快乐和愉悦。这句话在强调书籍给不同年龄段的人带来的愉悦感受，侧重于积极的一面。书籍是人生中的各种味道，“悲伤、愤怒”是原句并没有体现出来的这种负面味道。故A项表述有误。 B、C、D正确。 故选：A。 （6）本题考查句段作用。 通读文章，这篇文章的结尾是运用假设和比喻的手法，通过对比童年有无用书籍养肥精神的不同结果，来强调童年阅读的重要性，点明中心。这样结尾的好处是对整篇文章进行总结，结尾再次点明中心，升华了主题，即书籍对人们的精神滋养是非常重要的，而且这种滋养应该从童年就开始，强化了文章主旨，使读者更深刻的体会到了阅读价值。 故答案为： （1）做眉批、画出妙言妙语、分享交流； 一知半解、懵懵懂懂地读； （2）B； （3）一家人读书时，情绪完全被书中内容所左右。我们被书中的情节、内容所感染，或者说我们进入了书中，成为书中的人； （4）D； （5）A； （6）短文的结尾点明中心。这样结尾的好处是对整篇文章进行总结，点明中心，升华主题。 9．【答案】（1）攒了很久 挣钱的不易； （2）D； （3）原文中的语句好。作者连用四个“立刻”，表明母亲工作时动作快、节奏快写出母亲工作的辛苦和争分夺秒的工作状态，更能显出母亲挣钱养家的不易； （4）“我”拿到钱时“鼻子一酸”是因为“我”体会到母亲在艰难的经济条件下，依然毫不犹豫地支持我买书的无私和伟大的母爱，这让我感动与心酸。 【解答】（1）考查字词理解与赏析、内容理解与概括。结合文章第①自然段“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”可知，“皱皱的毛票”说明家庭经济拮据，不舍得随意花费，这些钱攒了很久，在她衣兜里被反复揉搓，从侧面反映出家庭经济状况不好，钱来之不易。“皲裂的手指”直观地展现了母亲为了维持家庭生计，长期从事繁重的体力劳动，连手指都因过度操劳而变得粗糙、干裂，突出了母亲挣钱的不易。 （2）考查内容理解与概括。结合文章第②自然段“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”可知，旁边女人的话语与母亲对“我”读书的支持形成了鲜明的对比，更加突出了母亲的责任担当和对“我”读书的远见和胸襟。故选：D。 （3）考查句子理解与赏析。结合“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”可知，通过多次使用“立刻又”强调动作的紧凑和迅速，凸显母亲忙碌的状态及生活的艰辛；同时，“手脚并用的机械忙碌状态”与“弯曲的背”“俯在缝纫机板上”共同展现了母亲无私奉献的形象，蕴含了对母亲深沉辛劳的敬意。而改写句子缺少重复和强调，表达效果较为平淡，不够生动。故原文句子的表达效果更好。 （4）考查内容理解与概括。结合文章第⑥自然段以及链接资料“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”可知，当时家庭条件十分困难，母亲挣的钱少却辛苦不已，但她为了孩子依然慷慨地给“我”买书，体现了母亲对“我”深沉的爱。“我”拿到钱时“鼻子一酸”是因为“我”看到了母亲瘦小的背影，感受到了母亲工作的辛劳，体会到了母爱的伟大和无私，同时也为母亲对“我”读书的支持和付出感到感动和感激。这一刻，“我”深深体会到了母亲的不易和母爱的伟大，因此情不自禁地流下了感动的泪水。 故答案为： （1）攒了很久 挣钱的不易； （2）D； （3）原文中的语句好。作者连用四个“立刻”，表明母亲工作时动作快、节奏快写出母亲工作的辛苦和争分夺秒的工作状态，更能显出母亲挣钱养家的不易； （4）“我”拿到钱时“鼻子一酸”是因为“我”体会到母亲在艰难的经济条件下，依然毫不犹豫地支持我买书的无私和伟大的母爱，这让我感动与心酸。 10．【答案】（1）母亲边做针线活边回忆往事 母亲在铁路工厂做临时工 母亲晚上回家后在昏暗的灯光下补缀衣裤 母亲“翻山越岭”去上班； （2）小妹，别哭啦，妈妈下班了会很快就回来陪你，你看这是什么？ （3）反复写到的词语是母亲的落发，连续几个“母亲的落发”，写出了小妹对母亲的想念，同时也写出了母亲工作的艰辛与不容易； （4）C； （5）我最近感冒了，当我半夜里咳嗽时，妈妈都会起床给我倒一杯热水喝，让我睡得更好。几天下来，妈妈都没休息好，我心里既感动又愧疚。 【解答】（1）本题考查的是文章内容的理解和概括。①镜头一：文章第②自然段“我很小的时候，母亲常一边做针线活，一边讲她的往事”可知，这里详细描述了母亲在做日常家务时，沉浸于对过往艰难岁月的回忆之中，边做边落泪，开启了对母亲过往经历的展现，故概括为“母亲边做针线活边回忆往事”。 ②镜头二：文章第④自然段“母亲为了微薄的工资在铁路工厂做临时工。翻砂——那是男人干的很累很危险的重活”可知，这直接点明母亲的工作场所及工作性质，突出母亲为维持生计所承担的艰辛劳作，故概括为“母亲在铁路工厂做临时工”。 ③镜头三：文章第⑤自然段“母亲每天回到家里的时间，总在七点半左右……母亲则坐在床角，将仅仅20支光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤”可知，细致描绘了母亲结束一天劳累工作后，回到家中不顾疲惫，利用微弱灯光为子女缝补衣物的场景，展现出母亲对子女生活无微不至的照料，故概括为“母亲晚上回家后在昏暗的灯光下补缀衣裤”。 ④镜头四：文章第⑥自然段“清晨，在我们横七竖八陈列一床酣然梦中的时候，母亲已不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或生大饼子，悄没声息地离开家，迎着风或者冒着雨，像一个习惯了独来独往的孤单旅者似的‘翻山越岭’可知，跋出连条小路都没给留的‘围困’地带去上班”，生动刻画了母亲每日清晨天未亮就出发，克服重重困难前往工厂上班的艰难情景，体现母亲上班路途的艰辛，故概括为“母亲‘翻山越岭’去上班”。 （2）本题考查的是文章内容的理解和概括。在文章第⑨自然段“第二天，小妹醒来又哭闹着要妈。”和第⑩自然段“我说：‘。’”当小妹醒来又哭闹着要妈时，“我”会如何回答。 结合前文，母亲工作又累又险，常带伤回家，回家还熬夜补衣，“我”看到这些辛苦，在小妹哭闹时，可以跟小妹讲这些，让她知道妈妈累，体现“我”心疼妈妈，也安抚小妹，与前文呼应，使故事完整。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：小妹，别闹啦。你看，妈妈昨天累得不行，干很重的翻砂活，衣服都被铁水烧出洞，晚上还得给咱们补衣服，眼睛都熬坏了，这是妈妈掉的头发。咱让她多睡会儿，乖。 （3）本题考查的是反复手法及文章内容的理解。第⑫自然段“我用两根手指捏起母亲的落发给小妹看，小妹亦用两根手指将母亲的落发从我手中捏过去，神态异样地细瞧；接着将母亲的落发放下在她留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着。”可知，此处反复使用“母亲的落发”一词，是使用了反复的修辞手法，不仅写出了小妹对母亲的想念，同时也突出了母亲对子女细致的关爱与工作的艰辛。这个写法细致入微，将人物的情感表达得更加深刻与真实。 （4）本题考查对文章内容的理解。根据第⑬自然段“生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。那乐观究竟根据什么？当年的我无从知道，如今的我似乎知道了，从母亲默默地望着我们时目光中那含蓄的欣慰。”可知，母亲乐观的根据在于她对我们的爱和信念。‌母亲生育了我们，她要把我们抚养成人，从未怀疑自己不能做到这一点。她的乐观可能正是基于这样的信念：她相信通过自己的努力，一定能够克服一切困难，让孩子们健康成长‌。 C．结合第②自然段“我很小的时候，母亲常一边做针线活，一边讲她的往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。一年农村闹天花，只活下了三个——母亲、大舅和老舅。”可知，母亲在小时候失去了许多兄弟姐妹，家庭并不圆满。因此本项说法有误。 故选：C。 （5）本题考查语言表达能力。根据题干“我们每个人都有自己的母亲，读了文章，结合你的生活实际，谈谈母亲对你的爱。”可知，学生作答时需结合事例来说明感受到的母爱。 示例：小时候我贪玩弄破毛衣，母亲熬夜缝补，灯光下的她满是温柔。上学后，每次考试失利，她都会默默端上我爱吃的菜，轻声安慰。 故答案为： （1）母亲边做针线活边回忆往事 母亲在铁路工厂做临时工 母亲晚上回家后在昏暗的灯光下补缀衣裤 母亲“翻山越岭”去上班； （2）小妹，别哭啦，妈妈下班了会很快就回来陪你，你看这是什么？ （3）反复写到的词语是母亲的落发，连续几个“母亲的落发”，写出了小妹对母亲的想念，同时也写出了母亲工作的艰辛与不容易； （4）C； （5）我最近感冒了，当我半夜里咳嗽时，妈妈都会起床给我倒一杯热水喝，让我睡得更好。几天下来，妈妈都没休息好，我心里既感动又愧疚。 11．【答案】（1）C； （2）父亲安慰“我”后慢慢离开 父亲送“我”去农村“插队落户”父亲送“我”去大学报到 父亲泪流满面； （3）父亲不舍得儿子，但也想锻炼儿子 父亲年纪大了，更加舍不得儿子； （4）动作 语言 担心和鼓励； （5）都是通过描写几个生活场景去表现父亲对孩子的爱，都抓住了一些重要的细节去表现人物的情感。 【解答】（1）本题考查对文章段落作用的分析。仔细阅读全文可知，第①自然段“记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动……一直到我看不见……”这句话出现在文章的句首，且总领全文，概括整段文章的主旨，是文章的总起句，起到总领全文的作用。故选：C。 （2）本题考查对文章内容的理解和概括能力。通读全文，从“第一次送别是我小学毕业……送我去的是父亲”“一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我”可知第一次：父亲送“我”去郊区的住宿中学报到，他一直面带微笑，鼓励“我”；从“父亲第次送我，是我要出远门，去农村插队落户”“这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹泪……”可知第二次父亲送“我”去农村“插队落户”，他笑容勉强，眼含泪光；从“父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天”“说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来”可知，第三次父亲在弄堂口坚持要送“我”去大学报到，他竟然泪流满面。 （3）本题考查对文章内容的分析和理解。第③自然段描写的是父亲送“我”第一次离家后离开的情景，“我想，父亲一定会回过头来看看我的……父亲回过头来”，可见父亲并舍不得离开，但为了孩子的坚强，他又不得不离开，而这份不舍只能表现在他行走的缓慢上了。第⑤自然段描述的是父亲送“我”上大学时的情景，结合后面父亲的话，可知他之所以会放慢脚步，是在心里想：自己年龄大了，再也送不了孩子几次了，心中不觉得悲伤、遗憾，所以脚步也慢了下来。 （4）本题考查对人物描写手法的理解和掌握。句子中的“拍拍”“摸摸”是动作描写；“笑着说”是语言描写；通过父亲的动作和语言描写，说明了父亲对第一次离家的“我”从此以后，再也无法享受到父母的照顾，—切都要靠自己照顾自己，流露出父亲对“我”的不舍、疼爱与鼓励之情。 （5）本题考查对文章写作手法和表现形式的理解及分析。通读本文和《父爱之舟》可知，从描写手法的角度上分析可知，相同之处是都运用了描写、抒情的表达方式，而且都通过生活中的几个场景来表达父亲对孩子深情的爱；不同之处：表达的情感不同点。本文：表达了对父亲日渐衰老的感伤，对父亲的深深的爱。《父爱之舟》表达了对父亲的深切的怀念和对父亲深深打感谢之情。 故答案为： （1）C； （2）父亲安慰“我”后慢慢离开 父亲送“我”去农村“插队落户”父亲送“我”去大学报到 父亲泪流满面； （3）父亲不舍得儿子，但也想锻炼儿子 父亲年纪大了，更加舍不得儿子； （4）动作 语言 担心和鼓励； （5）都是通过描写几个生活场景去表现父亲对孩子的爱，都抓住了一些重要的细节去表现人物的情感。 12．【答案】（1）指“我”骑在父亲的脖子上睡着了，尿了父亲一身。指父亲是孩子向上发展的根基。 （2）托着孩子骑在自己脖子上。 （3）“我”小时候骑在父亲的脖子上看电影。长大后看别人骑在父亲的脖子上看电影。 （4）D； （5）父爱是无法超越、无法衡量、无法触摸的，只有儿女心中的那把尺可以丈量。就是说父爱的伟大。 【解答】（1）本题考查词语的意思。解答此题要结合具体的语境去分析，结合句子：我骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！‘水漫金山’了。”“水漫金山”文中指“我”骑在父亲的脖子上睡着了，尿了父亲一身。结合句子：是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托。”基石“的意思是指父亲是孩子向上发展的根基。 （2）本题考查信息的筛选能力。解答此题关键要理清文章写作思路，找到问题出现的段落，然后从上下文中筛选有效语句作答。第十一自然段写到：“我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？”“这”指的正是第十自然段中的“托着孩子骑在自己脖子上”。 （3）考查了内容概括。结合“我那时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。”“如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着‘这里谁也没有你的位置好’，一边托着孩子骑在了自己的脖子上”可知，第一次是“我”小时候骑在父亲的脖子上看电影；第二次是长大后看别人骑在父亲的脖子上看电影。 （4）考查了内容理解。结合“过了不大一会儿，身边来了一对父子，小孩直嚷嚷自己看不见，如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着‘这里谁也没有你的位置好’，一边托着孩子骑在了自己的脖子上”可知，“不知怎么搞的，我的眼睛一下子就湿润了。”造成作者眼睛湿润的原因是：作者看到眼前的一幕，突然想起自己当年和父亲一起看电影时的瞬间，找到了一个能准确代表父爱的动作，眼睛在不知不觉间就湿润了。结合“看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我的泪一下子涌了出来”可知，造成泪水涌了出来的原因是：作者看到父亲因为子女而操劳的衰老，感到疼惜父亲。故选D。 （5）考查了句子理解。通读短文可知，文中的“我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，可我心中有把尺啊”这句话的意思是：父爱是无法超越、无法衡量、无法触摸的，只有儿女心中的那把尺可以丈量。就是说父爱的伟大。 故答案为： （1）指“我”骑在父亲的脖子上睡着了，尿了父亲一身。 指父亲是孩子向上发展的根基。 （2）托着孩子骑在自己脖子上。 （3）“我”小时候骑在父亲的脖子上看电影。 长大后看别人骑在父亲的脖子上看电影。 （4）D； （5）父爱是无法超越、无法衡量、无法触摸的，只有儿女心中的那把尺可以丈量。就是说父爱的伟大。 13．【答案】（1）之所以 因此； （2）主食大多来自禾本科植物的原因如下：首先，禾本科植物的籽粒营养丰富，含有丰富的蛋白质、淀粉、微量元素等，可以满足人们的营养需求。其次，禾本科植物适应性强，易于推广种植，并且籽粒便于储藏和加工，非常适合作为主食的来源； （3）①作者运用列数字和分类别的说明方法来介绍禾本科植物。清晰地列出了禾本科植物的种类和数量，让读者更直观地了解了禾本科植物的庞大数量。②运用举例子的说明方法来介绍禾本科植物的特质。通过列举小麦、水稻、玉米等多种禾本科植物的特性，生动地展示了禾本科植物适应性强、抗逆性强的特点，从而突出了禾本科植物作为优良品种的大面积推广种植的基础； （4）①不能去掉。因为“几乎”表示绝大多数情况，但并非全部，体现了说明文语言的准确性。如果去掉，就表达成了所有原料都来自禾本科植物，这与事实不符。②不能去掉。因为“逐步”表示过程一步一步地进行，不能一蹴而就，体现了说明文语言的准确性。如果去掉，就表达成了禾本科植物类型是一下子形成的，这与事实不符。 【解答】（1）考查关联词。“因此”通常用于连接两个句子或更大的语言单位，用以表明前后文之间的因果关系或逻辑关系。“之所以”用于连接两个分句，前一分句说明原因，后一分句用“是因为”等词语呼应，共同构成表示因果关系的复句。“因为”连词，连接分句，用于因果关系复句的前一个分句，表示原因。“所以”通常用作连词，表示因果关系或用来连接原因和结果。根据词义和语境，第一空选择“之所以”，第二空选择“因此”。 （2）考查内容理解与概括。结合“在现代粮食结构中，禾本科植物之所以能占据主要位置，原因之一是其籽粒营养丰富。以小麦籽粒为例，其含蛋白质、淀粉、微量元素、膳食纤维等”可以概括为：禾本科植物的籽粒营养丰富，含有丰富的蛋白质、淀粉、微量元素等，可以满足人们的营养需求。结合“禾本科植物适应性强，易于推广种植。其籽粒便于储藏、加工”可以概括为：禾本科植物适应性强，易于推广种植，并且籽粒便于储藏和加工，非常适合作为主食的来源。 （3）考查说明方法。①句子“（禾本科）包括小麦属、玉蜀黍属、稻属、大麦属、黑麦属等600多个属，至少包括1万多种一年或多年生草本植物”中的“（禾本科）包括小麦属、玉蜀黍属、稻属、大麦属、黑麦属等600多个属”运用分类别的说明方法，“600多个属”“1万多种”运用列数字的说明方法。作者运用列数字和分类别的说明方法来介绍禾本科植物。清晰地列出了禾本科植物的种类和数量，让读者更直观地了解了禾本科植物的庞大数量。②句子“小麦抗旱、耐冷，水稻耐涝、耐热、耐移栽，玉米耐热、耐瘠薄、抗旱、光能利用率高，谷子、高粱和燕麦耐盐碱、耐瘠薄、抗旱、光合作用能力强。这些特质，为优良品种的大面积推广种植打下了基础”中的“小麦”“水稻”“玉米”“谷子、高粱和燕麦”运用举例子的说明方法来介绍禾本科植物的特质。通过列举小麦、水稻、玉米等多种禾本科植物的特性，生动地展示了禾本科植物适应性强、抗逆性强的特点，从而突出了禾本科植物作为优良品种的大面积推广种植的基础。 （4）考查字词理解与赏析。①不能去掉。因为“几乎”表示绝大多数情况，但并非全部，体现了说明文语言的准确性。如果去掉，就表达成了所有原料都来自禾本科植物，这与事实不符。②不能去掉。因为“逐步”表示过程一步一步地进行，不能一蹴而就，体现了说明文语言的准确性。如果去掉，就表达成了禾本科植物类型是一下子形成的，这与事实不符。 故答案为： （1）之所以 因此； （2）主食大多来自禾本科植物的原因如下：首先，禾本科植物的籽粒营养丰富，含有丰富的蛋白质、淀粉、微量元素等，可以满足人们的营养需求。其次，禾本科植物适应性强，易于推广种植，并且籽粒便于储藏和加工，非常适合作为主食的来源； （3）①作者运用列数字和分类别的说明方法来介绍禾本科植物。清晰地列出了禾本科植物的种类和数量，让读者更直观地了解了禾本科植物的庞大数量。 ②运用举例子的说明方法来介绍禾本科植物的特质。通过列举小麦、水稻、玉米等多种禾本科植物的特性，生动地展示了禾本科植物适应性强、抗逆性强的特点，从而突出了禾本科植物作为优良品种的大面积推广种植的基础； （4）①不能去掉。因为“几乎”表示绝大多数情况，但并非全部，体现了说明文语言的准确性。如果去掉，就表达成了所有原料都来自禾本科植物，这与事实不符。②不能去掉。因为“逐步”表示过程一步一步地进行，不能一蹴而就，体现了说明文语言的准确性。如果去掉，就表达成了禾本科植物类型是一下子形成的，这与事实不符。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $