6 传统游戏我会玩（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

该小学道德与法治教学设计以“传统游戏我会玩”为课题，通过播放踢毽子视频导入，结合小组讨论、图片展示、长辈采访及七巧板等动手游戏，构建从感知到实践的学习支架，引导学生了解传统游戏的文化内涵与玩法。 亮点在于“体验式文化传承”，融合视频资源与跨代际互动，学生在动手实践中感受传统游戏魅力，培养文化自信与责任意识。教学活动设计具体可操作，助力教师高效开展课堂，提升学生文化认同与实践能力。

教学设计 教学课题 传统游戏我会玩 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是传统游戏。通过 “传统游戏知多少”“长辈玩过的游戏”“传统游戏一起玩” 等环节，让学生全面了解传统游戏。 （2）本节课主要介绍了踢毽子、放风筝、弹弓、跳房子、拈石子、滚铁环等多种传统游戏的玩法，以及这些传统游戏能够流传至今的原因，如健康有趣、锻炼能力、深受欢迎等。 （3）通过学习本节课，学生能够初步养成关注地方文化传承的习惯，认识传统文化，传承传统；能够掌握一些传统游戏的玩法，并正确看待传统游戏；能够感受到传统游戏的魅力，认同和传承传统游戏。 教学目标 （1）文化自信：初步养成关注地方文化传承的习惯，认识传统文化，传承传统。 （2）语言运用：能够用准确的语言表达自己对传统游戏的了解和感受。 （3）思维能力：能够通过思考和讨论，总结出传统游戏能够流传至今的原因。 （4）审美创造：在参与传统游戏的过程中，感受传统游戏的乐趣和魅力，培养审美情趣。 重难点 （1）引导学生深入了解传统游戏的文化内涵，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。 （2）帮助学生掌握多种传统游戏的玩法，并能在实际中运用和推广。 教学方式与策略 讲授法、提问法 教学活动设计 一、导入新课 （师：）同学们，你们是否有过这样的经历呢？在课间休息或者课余时间，看到一群小伙伴们在欢快地踢毽子，那上下翻飞的毽子仿佛成了他们手中的小精灵，你们是不是也会被他们的快乐所感染呢？（生：）有的同学会露出向往的神情，有的同学可能会点头表示认同。 （师：）那现在，就让我们一起走进踢毽子的世界吧！（播放视频《原来毽子可以这样踢》）大家仔细观看，看看视频中的小伙伴们是如何踢毽子的，有没有什么让你们眼前一亮的技巧呢？（生：）学生们全神贯注地观看视频，眼中闪烁着好奇的光芒。 （师：）视频看完啦，哪位同学愿意和大家分享一下，你在视频中看到了哪些特别的踢毽子方式呢？（生：）学生们纷纷举手，踊跃发言，有的说看到了用脚外侧踢毽子，有的说看到了用膝盖顶毽子。 （师：）哇，同学们观察得真仔细呀！原来毽子的踢法有这么多种呢，不仅可以一个人踢，还可以多人一起踢，真是一项充满乐趣的传统游戏呢！（生：）学生们露出兴奋的表情，纷纷表示要去尝试一下。 通过这样的导入，让学生对传统游戏踢毽子产生了浓厚的兴趣，为接下来的教学做好了铺垫。 二、讲授新课 （师：）同学们，除了踢毽子以外，你们还知道哪些传统游戏呢？大家可以小组讨论一下，然后派代表来分享哦。（生：）学生们开始分组讨论，气氛热烈，有的小组在激烈地争论，有的小组已经得出了结论。 （师：）讨论时间到啦，哪个小组先来分享一下你们的成果呢？（生：）一个小组的代表站起来，自信地说：“我们小组知道放风筝、弹弓、跳房子、拈石子、滚铁环这些传统游戏。”（生：）其他小组也纷纷点头，表示赞同。 （师：）同学们知道的真不少呀！那这些传统游戏你们有玩过吗？你们喜欢这些传统游戏吗？（生：）有的学生说玩过，有的学生说没玩过，然后表达了自己对传统游戏的喜爱或不喜爱的原因。 （师：）同学们说得都很有道理呢！童年时人人都喜欢玩的一些游戏当中，有很多是代代相传的传统游戏，你们知道为什么这些传统游戏能够流传至今吗？（生：）学生们开始陷入沉思，然后纷纷开始小组讨论，讨论过程中，学生们互相交流着自己的想法。 （师：）讨论结束啦，哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果呢？（生：）一个小组的代表站起来，说：“我们认为传统游戏能够流传至今，是因为它们很有趣，能够让我们在玩耍中锻炼自己的能力。”（生：）其他小组也纷纷表示赞同，并补充了自己的观点，如传统游戏能够增进人与人之间的感情，能够让我们了解传统文化等。 （师：）总结得非常好！传统游戏能够流传至今，确实是因为它不仅健康有趣，能够锻炼我们的反应能力、锻炼体能、开发智力，还深受儿童欢迎，能够为儿童生活带来说不尽的乐趣。（生：）学生们认真聆听，眼中闪烁着对传统游戏的新认识。 接下来展示一些传统游戏的图片和介绍： （师：）这是放风筝，大家看，风筝飞得多高呀！（展示图片）（生：）哇，好漂亮的风筝！学生们纷纷发出赞叹声，眼中充满了对风筝的向往。 （师：）这是弹弓，小时候很多男孩子都喜欢玩呢。（展示图片）（生：）弹弓看起来很有趣，我也想试试。（师：）没关系，等会儿我们会有机会让大家一起玩的。 （师：）这是跳房子，大家一起跳可热闹了。（展示图片）（生：）看起来很好玩，我们一起去跳吧！（师：）好呀，等会儿下课我们就一起去跳房子。 （师：）这是拈石子，需要一定的技巧呢。（展示图片）（生：）好难呀，我要好好学习一下技巧。（师：）别着急，我们会慢慢教大家的。 （师：）这是滚铁环，很考验平衡能力呢。（展示图片）（生：）我好想试试呀，我觉得我一定能行！（师：）哈哈，那等会儿我们一起去挑战一下吧！ （师：）现在我们来进行一个小采访，了解一下长辈们玩过的游戏。哪位同学愿意来采访一下自己的长辈呢？（生：）一位同学举手并走到讲台前，开始采访长辈。 （师：）采访结束啦，让我们一起来听听这位同学的采访结果吧。（生：）这位同学说爷爷玩过的游戏有打陀螺、抽冰尜等，奶奶玩过的游戏有跳皮筋、编花篮等。（生：）同学们纷纷感叹原来长辈们小时候玩的游戏这么多样。 （师：）你们知道吗，原来传统游戏是这样发明而来的。（展示一些传统游戏的发明故事）（生：）同学们听得津津有味，仿佛穿越到了过去，见证了传统游戏的诞生。 （师：）现在大家再来说说，你还了解了哪些传统游戏，教大家玩玩看吧！（生：）学生们开始踊跃发言，有的说自己了解七巧板、手影、翻花绳、解九连环等传统游戏，然后开始现场教大家玩。 （师：）那我们一起来玩一玩七巧板吧。（展示七巧板并示范玩法）（生：）学生们跟着老师的示范，开始动手拼七巧板，脸上露出了专注的表情。 （师：）现在来玩手影游戏吧，我先来给大家示范一个手影。（做手影动作）（生：）哇，好神奇呀！学生们纷纷模仿老师的手影动作，创造出各种有趣的形状。 （师：）大家一起来试试吧，用手做出各种形状，看看能变出什么来。（生：）学生们兴致勃勃地玩着手影游戏，欢声笑语回荡在教室里。 （师：）接下来玩翻花绳，我来给大家演示一下。（演示翻花绳的步骤）（生：）学生们认真观察，眼中充满了好奇。 （师：）现在大家一起试试吧，看谁翻得又快又好。（生：）学生们开始尝试翻花绳，有的很快就掌握了技巧，有的则需要多练习几次。 （师：）最后来玩解九连环，这可是很有挑战性的哦。（展示九连环并讲解玩法）（生：）学生们看着九连环，眼中透露出挑战的欲望。 （师：）我们选一个传统游戏一起来玩一下吧！现在我们来玩挑小木棒的游戏。（展示挑小木棒的游戏道具）（生：）学生们兴奋地准备开始游戏，眼中闪烁着期待的光芒。 （师：）游戏开始啦，大家要遵守规则哦。（生：）学生们开始认真游戏，有的小心翼翼地挑着小木棒，有的则显得有些紧张。 （师：）游戏结束啦，优胜者是谁呢？请优胜者站起来。（生：）一位同学站起来，脸上洋溢着胜利的笑容。 （师：）请优胜者说说你感觉这些传统游戏怎么样？好玩吗？（生：）我觉得这些游戏很好玩，能让大家在一起玩，而且过程很紧张，很快乐！（生：）我觉得传统游戏比现在的电子游戏好玩多了，传统游戏种类多，而且都是随时随地都可以玩的，不需要准备很多东西。很方便。 （师：）总结同学们的发言，很多的传统游戏是历经了时代变迁流传下来的优秀民族文化，这些经过时间的筛选留下的优秀传统游戏，不仅能够达到休闲娱乐的目的，更是有利于身心健康与智力发展。（生：）学生们点头表示认同，眼中充满了对传统游戏的喜爱和尊重。 三、课堂小结 （师：）同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多传统游戏，也了解了它们的玩法和意义。传统游戏是我们中华民族的宝贵财富，我们要好好传承和发扬它们。（生：）学生们纷纷表示要多玩传统游戏，传承传统文化，眼中闪烁着坚定的光芒。 课后作业 （1）请你向家人或朋友介绍一种你在课堂上学到的传统游戏，并教他们玩一玩。 （2）收集一些关于传统游戏的资料，了解它们的历史和文化背景，和同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $