精品解析：山东省济南天桥区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026 学年第一学期期中阶段性检测八年级语文试题 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答卷前，请考生务必将自己的学校、班级、姓名和准考证号填写在答题卡规定的位置。考试结束后，按要求上交答题卡。 注意事项： 1.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂。 2.答非选择题时，必须使用0.5mm黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。 一、（16分） （一） 根据以下材料完成小题。 天安门广场上，人们翘首（qiào）以盼，屏声敛息，静候那载入史册的时刻。年号台上“1945”与“2025”的字样静静矗立，悄然（qiǎo）唤起中国人民的集体记忆——战争中那震耳欲聋的声响刻入脑海，“珍爱和平”也早已镌刻（juān）进民族的精神基因。 刹那间（shà），军乐声起，战旗引领钢铁洪流咆哮而来。无人战车与无人机蜂群协同列阵，高超音速导弹巍然矗立，锐不可当的气势让一切威胁无处遁形。这震撼图景，是科研人员殚精竭虑的硕果，是强军之路的坚实足迹。 “为人民服务”的呐喊令人眼花缭乱，老兵含泪的笑容与新兵坚毅的眼神交相辉映。感受着这盛世荣光，由衷的自豪在每个人心中激荡。这场阅兵，既是对历史的铭记，更是对未来的宣誓，民族复兴路上，纵使有再大的困难，我们也绝不会泄气。 1. 文段中加点字的字音字形完全正确的一项是（ ） A. 翘首（qiào） 遁形 B. 悄然（qiǎo） 由衷 C. 镌刻（juān） 泻气 D. 刹那间（shà） 咆哮 2. 文段四个加横线的词语中，你认为运用不恰当的一项是（ ） A. 震耳欲聋 B. 锐不可当 C. 殚精竭虑 D. 眼花缭乱 3. 下列关于“九三大阅兵”的讨论中，没有语病的一项是（ ） A. 通过九三大阅兵那整齐划一的方队、先进精良的装备，使全世界看到了中国军队的强大实力和维护和平的坚定决心。 B. 九三大阅兵所展示出的武器装备，均为我国自主研发的国产主战装备，并且其中大约84%左右的装备是在此次阅兵活动中首次于大众面前亮相。 C. 这次意义非凡的阅兵活动，不仅是对中国人民经过艰苦卓绝奋斗而赢得抗战胜利的庄重纪念，更是对世界和平进行坚定守护的有力宣示。 D. 参加九三大阅兵的全体官兵们都纷纷表示，日后一定要发扬和继承在阅兵训练过程中所展现出的顽强精神，为国防事业继续添砖加瓦。 （二） 根据以下材料完成小题。 人民日报酒泉6月17日电6月17日9时22分，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，中国人首次进入自己的空间站。神舟十二号载人飞船入轨后顺利完成入轨状态设置，于北京时间6月17日15时54分，采用自主快速交会对接模式成功对接于天和核心舱前向端口，与此前已对接的天舟二号货运飞船一起构成三舱（船）组合体，整个交会对接过程历时约6.5小时左右。这是天和核心舱发射入轨后，首次与载人飞船进行的交会对接。 神舟十二号载人飞船与天和核心舱成功实现自主快速交会对接后，航天员乘组从返回舱进入轨道舱。按程序完成各项准备后，先后开启节点舱舱门、核心舱舱门，北京时间17日18时48分，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站。 后续，航天员乘组将按计划开展相关工作，完成为期3个月的在轨驻留，开展机械臂操作、出舱活动等工作，验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术。 4. 请给新闻加一个适当的标题，不超过十五个字。 5. 你所在的新闻小组采访到神舟十二号的宇航员，请根据回答补充访问问题。 问题一： 航天员：在地面训练时，我们进行了大量的模拟操作训练，包括在中性浮力水槽中模拟出舱活动，反复练习机械臂的各种操作流程。同时，我们也注重身体的锻炼，通过体能训练保持良好的身体状态，以适应太空环境下的任务需求。 问题二： 。 航天员：那一刻的感受非常激动和自豪。当我们打开核心舱舱门，看到属于中国自己的空间站舱内环境时，内心充满了成就感。这不仅是我们个人职业生涯的重要时刻，更是中国航天事业的一个重要里程碑，我们为能参与其中感到无比光荣。 二、（36分） 阅读下面【甲】【乙】两文段，完成下面小题。 【甲】 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自吴均《与朱元思书》） 【乙】 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟、为夕岚。 今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒与杏花相次开发尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。 然杭人游湖，止午、未、申三时，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味，此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ 6. 下列关于词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “风烟俱净”与“四时俱备”中的两个“俱”的意思相同。 B. “猛浪若奔”与“虽乘奔御风”中的两个“奔”的意思相同。 C. “始极其浓媚”与“蒙乃始就学”中两个“始”的意思相同。 D. “奇山异水，天下独绝”与“猿则百叫无绝”中的两个“绝”的意思不同。 7. 下列对文中虚词的解释，不正确的一项是（ ） A. “蝉则千转不穷”中“则”的意思与“学而不思则罔”中的“则”的意思相同。 B. “鸢飞戾天者”中的“者”的意思与“故渔者歌曰”中的“者”的意思相同。 C. 乙文“多于堤畔之草”中“于”的意思与“相与步于中庭”中的“于”意思不同。 D. 乙文“山岚设色之妙”中“之”的意思与“山川之美”中的“之”意思不同。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中的“奇山异水，天下独绝”作为“文眼”统照全篇，先写奇山再写异水。 B. 甲文第②段运用夸张、比喻修辞，动静相生，正侧面描写了水之清澈。 C. 乙文第三段暗讽杭州人不会欣赏西湖美景，表达了作者对世俗庸人的嘲讽。 D. 甲文语言以骈句为主，长短结合、骈散交错；乙文则多用散句，灵活。 9. 乙文画线部分有两处需要断句，请选择两项。 梅花A为寒所勒B与杏花相次开发C尤为D奇观 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。 11. 甲乙两文都寄情于景，请结合具体内容，分析两文情感的异同。 （二）（共 7分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 杭州春望 白居易 望海楼明照曙霞，护江堤①白踏晴沙。 涛声夜入伍员②庙，柳色春藏苏小家。 红袖织绫夸柿蒂③，青旗④沽酒趁梨花⑤。 谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。 【注释】①堤：即白沙堤。②伍员：指伍子胥。③柿蒂：丝织品上的花纹。④青旗：酒旗。⑤梨花：酒名。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 全诗紧扣“望”字，遥望海天瑰丽的景色，近观城内风物人情，错落有致。 B. 颔联写景既气象雄浑又旖旎动人，不但呈现了眼前景象，而且引人展开联想。 C. 颈联描绘当时社会的繁荣景象，也暗含对统治者追求奢侈浮华生活的批判。 D. 该诗以翠绿为主色，又加以彩绫等点染，朝日霞光映照其间，散发着春意。 13. 《钱塘湖春行》与本诗都描写了杭州春天的景色，请赏析两诗尾联表达效果的异同。 14. 按要求填写相应语句。 一次 “诗文寻踪” 的旅程，让你在 “（1）_________，水中藻荇交横”（《记承天寺夜游》）的月夜后，又遍览了 “（2）山随平野尽，___________”（李白《渡荆门送别》）的壮阔，“（3）乱花渐欲迷人眼，________”（白居易《钱塘湖春行》）的生机，“（4）____________，长河落日圆”（王维《使至塞上》）塞外大漠的苍凉雄浑，“（5）黄鹤一去不复返，_______________”（崔颢《黄鹤楼》）的怅惘，“（6）__________，路远莫致之”（《庭中有奇树》）的无奈，“（7）__________？松柏有本性”（刘桢《赠从弟》）的坚贞中找到了精神归宿。 三、（7分） 15. 阅读名著，要注意读思结合，请你完成下列任务 （1）阅读任务一：赏人物画廊 《红星照耀中国》中①______身体结实，胳膊和双腿都像铁打的一样，是新旧历史间的桥梁；②___身经百战，却只受过一次伤，是一个活泼爱笑的人；③_______，国民党政府称其 “事迹昭著”，用一把菜刀在湖南建立了一个苏区。 （2）请结合《红星照耀中国》的具体事例，谈谈在作品中感受到的红色精神。当代中学生阅读 “红色经典” 有什么现实意义。 四、（31分） （一）（共 12分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 ①科学之路，逐梦而行。暑期以来，为进一步丰富学生课余实践，激发学生学习科学、探究科学的兴趣，济南市多所中小学组织开展“名士智慧+”人工智能暑期实践活动。 ②同学们踏上山东省科技馆研学之旅，以“童心探科技，逐梦向未来”为主题，通过主题展览、自主讲解、自主探究、亲身体验等方式感受人工智能的无穷魅力。 ③山东省科技馆的建筑整体采用矩形设计，将数学符号“∞”完美嵌入其中，象征无限未知、无限发展、无限可能和科技无限。同学们置身其中，仿佛在知识的海洋遨游。古代发明的智慧、航空科技的魅力、科学家的成长历程……每一个场馆都让孩子们流连忘返，并深深地感受着每一次科技进步所带来的震撼。 ④从文明的起源、DNA染色体基因序列，到血肉之躯的我们如何出生；从赖以生存的地球到我们的衣食住行、文化、科技、医疗等；从生生不息的深邃海洋、到无限可能的浩瀚宇宙……置身省科技馆，同学们学习、触摸、模拟、实验，沉浸在知识的头脑风暴里。在这里，同学们不仅是参观者，更是参与者和探险家。 ⑤研学，是行走的课堂，是一次开阔眼界、品味人文科技的成长之旅。研学之旅，不仅让同学们收获了丰富的科学知识，更在无形中提升了科学素养和创新精神，学会用科学的眼光观察世界，用创新的思维思考问题。 （摘编自《用“科学”打开暑假研学之门》，2024年7月31日《大众日报》） 【材料二】 ①4月9日，“我的韶山行”红色研学专列，载着1000多名高中生，从湘西出发，穿山越岭，奔赴韶山。 ②目前，湖南有全国爱国主义教育示范基地38个，数量位居全国各省份第一。整个三湘大地，遍布着灿若繁星的红色地标，宛如一座巨大的革命历史博物馆。湖南充分挖掘红色资源“富矿”，完善革命文物系统保护格局，大力推进文旅融合，开发复合型红色旅游项目，让“湖南红”在新时代熠熠生辉。 ③当前，湖南正聚焦相关革命文物、湖南境内发生的重大革命历史事件，以及与重大革命活动相关的旧址遗址，进行重点保护。用好红色旅游资源，开发旅游线路，举办纪念活动，持续掀起怀念尊崇英烈的社会热潮。一场场英烈事迹展，成为弘扬英烈精神，进行爱国主义教育，传播红色文化的重要阵地。湖南打造出的“红色资源库”让红色文化薪火相传。 （摘编自《以文塑旅绘新景，且怀诗意赴远方》，2024年5月7日《光明日报》） 【材料三】 ①10月17日，第八届中国非物质文化遗产博览会在济南开幕。近年来，各地非遗项目不断融入现代生活，各类可观、可尝、可享的非遗文化焕发出了旺盛生命力。在这场非遗领域的盛会上，除了有精巧别致的非遗手工艺、地道的非遗美食、震撼人心的非遗展演，非遗体验和研学进校园的实践也让大众看到了非遗文化“传下去”的生动探索。 ②在传统的基础上，创新创优、大放异彩。非物质文化遗产注重知识、情感和技能、手艺以及活态传承，本届非遗博览会无处不凸显“人”的核心作用。“小小手工匠”研学活动作为亮点之一，将盛会打造成为移动的“非遗课堂”。展馆互动体验项目占比达到70%，多点布局研学点位，除设立2处研学教室外，在各展区布局非遗体验项目，激发青少年对非遗的了解、认同感和热情。一方面，青少年受到了文化滋养，另一方面，非遗传承也找到了“接力棒”，有了生生不息的青春力量。 ③非遗文化是中华文化的瑰宝，也是中华文明绵延传承的生动见证。一直以来，济南不断引导青少年深入了解、积极关注并亲身参与到非遗的保护与传承中。在丰富的实践中感受文化精髓，播下非遗的种子，“后浪”奔涌，济南的非遗文化定会不断焕发新的生机与活力。 （摘编自2024年10月19日《爱济南客户端》） 16. 下列对三则材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 山东省科技馆的科技研学，在无形中提升了同学们的科学素养和创新精神。 B. 湖南有众多爱国主义教育示范基地，充分挖掘本地红色资源，推进文旅融合。 C. 非遗研学的目的在于让青少年掌握非遗技艺，让非遗文化不断焕发新的生机。 D. 从三则材料可见，目前研学资源丰富，研学主题多样，学生成长平台广阔。 17. 下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 科技研学让学生们学会了用科学的眼光观察世界，用创新的思维思考问题。 B. 红色研学可以让青少年接受爱国主义教育，厚植红色基因，传承红色文化 C. 参加研学活动是青少年增长见识、开拓视野、丰富体验、获得成长的重要途径。 D. 三则材料均是有关非遗的新闻，非遗是中华文化瑰宝，凸显“人”的核心作用。 18. 请根据以上三则材料，就如何广泛开发济南的研学资源提出三条建议。 （二）（共 19分） 阅读下面的文章，完成小题。 姥姥在阳光下 王英君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，延拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班，上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从筐箩里一样样儿拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没着过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去…… ⑥午后，姥姥盘腿儿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于氤氲着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是躲进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小筐箩。 19. 下面对文章理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段运用了语言、动作以及神态描写，表现出姥姥的慈爱。 B. 文章多次写到“阳光”，“阳光”既是本文线索，贯穿全文，又暗示文章主旨，表现姥姥对我的疼爱，同时也表达我对姥姥的感激与怀念。 C. 这是一篇回忆性散文，作者没有用华丽的辞藻刻意塑造形象，而是通过一个个生活化的细节，让姥姥形象鲜活立体，情感真挚，于平淡中见深沉。 D. 第⑧段写到有时想念姥姥，却不常去看她，由此可以看出我与姥姥的感情并没有那么深。 20. 品味语言，回答下面问题。 ①从修辞的角度，赏析第⑦段画线句。 姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。 ②结合语境，赏析第⑩段中加点词的表达作用。 姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。 21. 文章题为《姥姥在阳光下》，但第⑤段却写到自己的父亲，写父亲有什么作用？ 22. 结合全文，从内容和结构两方面分析结尾段的作用。 五、（60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 长江一路向东，奔涌向前。在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原昂扬奔放…… 成长也是如此。 从这一段关于长江曲折流向的材料中，引发了你怎样的联想、感悟与思考？请结合你的经历与体验，自拟标题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选；（2）不得抄袭；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026 学年第一学期期中阶段性检测八年级语文试题 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答卷前，请考生务必将自己的学校、班级、姓名和准考证号填写在答题卡规定的位置。考试结束后，按要求上交答题卡。 注意事项： 1.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂。 2.答非选择题时，必须使用0.5mm黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。 一、（16分） （一） 根据以下材料完成小题。 天安门广场上，人们翘首（qiào）以盼，屏声敛息，静候那载入史册的时刻。年号台上“1945”与“2025”的字样静静矗立，悄然（qiǎo）唤起中国人民的集体记忆——战争中那震耳欲聋的声响刻入脑海，“珍爱和平”也早已镌刻（juān）进民族的精神基因。 刹那间（shà），军乐声起，战旗引领钢铁洪流咆哮而来。无人战车与无人机蜂群协同列阵，高超音速导弹巍然矗立，锐不可当的气势让一切威胁无处遁形。这震撼图景，是科研人员殚精竭虑的硕果，是强军之路的坚实足迹。 “为人民服务”的呐喊令人眼花缭乱，老兵含泪的笑容与新兵坚毅的眼神交相辉映。感受着这盛世荣光，由衷的自豪在每个人心中激荡。这场阅兵，既是对历史的铭记，更是对未来的宣誓，民族复兴路上，纵使有再大的困难，我们也绝不会泄气。 1. 文段中加点字的字音字形完全正确的一项是（ ） A. 翘首（qiào） 遁形 B. 悄然（qiǎo） 由衷 C. 镌刻（juān） 泻气 D. 刹那间（shà） 咆哮 2. 文段四个加横线的词语中，你认为运用不恰当的一项是（ ） A. 震耳欲聋 B. 锐不可当 C. 殚精竭虑 D. 眼花缭乱 3. 下列关于“九三大阅兵”的讨论中，没有语病的一项是（ ） A. 通过九三大阅兵那整齐划一的方队、先进精良的装备，使全世界看到了中国军队的强大实力和维护和平的坚定决心。 B. 九三大阅兵所展示出的武器装备，均为我国自主研发的国产主战装备，并且其中大约84%左右的装备是在此次阅兵活动中首次于大众面前亮相。 C. 这次意义非凡的阅兵活动，不仅是对中国人民经过艰苦卓绝奋斗而赢得抗战胜利的庄重纪念，更是对世界和平进行坚定守护的有力宣示。 D. 参加九三大阅兵的全体官兵们都纷纷表示，日后一定要发扬和继承在阅兵训练过程中所展现出的顽强精神，为国防事业继续添砖加瓦。 【答案】1. B 2. D 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 A.翘首（qiào）——qiáo； C.泻气 ——泄气； D.刹那间（shà）——chà； 故选B。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 A.震耳欲聋：形容声音很大，用于形容战争中的声响，恰当； B.锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡，用于形容导弹的气势，恰当； C.殚精竭虑：形容用尽心思，用于形容科研人员的付出，恰当； D.眼花缭乱：指眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，通常用于视觉上的复杂景象。而“为人民服务”的呐喊是听觉感受，对象用错； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 A.成分残缺，缺主语，删去“通过”或“使”； B.语义重复，“大约”和“左右”语义重复，可删去其中一个； D语序不当，应先“继承”后“发扬”，两者互换位置； 故选C。 （二） 根据以下材料完成小题 人民日报酒泉6月17日电6月17日9时22分，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，中国人首次进入自己的空间站。神舟十二号载人飞船入轨后顺利完成入轨状态设置，于北京时间6月17日15时54分，采用自主快速交会对接模式成功对接于天和核心舱前向端口，与此前已对接的天舟二号货运飞船一起构成三舱（船）组合体，整个交会对接过程历时约6.5小时左右。这是天和核心舱发射入轨后，首次与载人飞船进行的交会对接。 神舟十二号载人飞船与天和核心舱成功实现自主快速交会对接后，航天员乘组从返回舱进入轨道舱。按程序完成各项准备后，先后开启节点舱舱门、核心舱舱门，北京时间17日18时48分，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站。 后续，航天员乘组将按计划开展相关工作，完成为期3个月的在轨驻留，开展机械臂操作、出舱活动等工作，验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术。 4. 请给新闻加一个适当的标题，不超过十五个字。 5. 你所在的新闻小组采访到神舟十二号的宇航员，请根据回答补充访问问题。 问题一： 。 航天员：在地面训练时，我们进行了大量的模拟操作训练，包括在中性浮力水槽中模拟出舱活动，反复练习机械臂的各种操作流程。同时，我们也注重身体的锻炼，通过体能训练保持良好的身体状态，以适应太空环境下的任务需求。 问题二： 。 航天员：那一刻的感受非常激动和自豪。当我们打开核心舱舱门，看到属于中国自己的空间站舱内环境时，内心充满了成就感。这不仅是我们个人职业生涯的重要时刻，更是中国航天事业的一个重要里程碑，我们为能参与其中感到无比光荣。 【答案】4. 6月17日中国人首次进入空间站 5. 问题一：在地面训练时，你们做了哪些准备工作来适应太空任务？问题二：进入天和核心舱时，你们的心情是怎样的？ 【解析】 【4题详解】 本题考查标题拟写。 阅读这则新闻可知，这是一则消息，故拟写新闻标题可以从导语入手。结合第一段“人民日报酒泉6月17日电 6月17日9时22分，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，中国人首次进入自己的空间站”可知，时间是：6月17日9时22分，事件是：神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，中国人首次进入自己的空间站。注意不超过15字。 据此可拟写为：中国航天员首进自家空间站 【5题详解】 本题考查采访稿设计。 问题一：结合“在地面训练时，我们进行了大量的模拟操作训练，包括在中性浮力水槽中模拟出舱活动，反复练习机械臂的各种操作流程”可知，航天员回答中详细描述了模拟操作训练（中性浮水槽、机械臂操作）和体能训练，问题需聚焦“训练内容”与“任务适应”的关联性。 示例：为完成空间站任务，你们在地面进行了哪些针对性训练？ 问题二：结合“那一刻的感受非常激动和自豪。当我们打开核心舱舱门，看到属于中国自己的空间站舱内环境时，内心充满了成就感”可知，回答强调“激动、自豪、成就感”及“里程碑意义”，问题需突出“首次进入”的历史性时刻与个人情感。通过“那一刻的感受”直接引出航天员的情感表达，同时点明“中国空间站”强化民族自豪感。 示例：作为首批进入中国空间站的航天员，打开舱门的那一刻您有何感受？ 二、（36分） 阅读下面【甲】【乙】两文段，完成下面小题。 【甲】 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自吴均《与朱元思书》） 【乙】 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟、为夕岚。 今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒与杏花相次开发尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。 然杭人游湖，止午、未、申三时，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味，此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ 6. 下列关于词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “风烟俱净”与“四时俱备”中的两个“俱”的意思相同。 B. “猛浪若奔”与“虽乘奔御风”中两个“奔”的意思相同。 C. “始极其浓媚”与“蒙乃始就学”中的两个“始”的意思相同。 D. “奇山异水，天下独绝”与“猿则百叫无绝”中的两个“绝”的意思不同。 7. 下列对文中虚词的解释，不正确的一项是（ ） A. “蝉则千转不穷”中“则”的意思与“学而不思则罔”中的“则”的意思相同。 B. “鸢飞戾天者”中的“者”的意思与“故渔者歌曰”中的“者”的意思相同。 C. 乙文“多于堤畔之草”中“于”的意思与“相与步于中庭”中的“于”意思不同。 D. 乙文“山岚设色之妙”中“之”的意思与“山川之美”中的“之”意思不同。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中的“奇山异水，天下独绝”作为“文眼”统照全篇，先写奇山再写异水。 B. 甲文第②段运用夸张、比喻修辞，动静相生，正侧面描写了水之清澈。 C. 乙文第三段暗讽杭州人不会欣赏西湖美景，表达了作者对世俗庸人的嘲讽。 D. 甲文语言以骈句为主，长短结合、骈散交错；乙文则多用散句，灵活。 9. 乙文画线部分有两处需要断句，请选择两项。 梅花A为寒所勒B与杏花相次开发C尤为D奇观 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。 11. 甲乙两文都寄情于景，请结合具体内容，分析两文情感的异同。 【答案】6. C 7. D 8. A 9. BC 10. （1）湍急的江流比箭还快，汹涌的巨浪就像飞奔的骏马。（2）我当时被桃花迷恋住了，竟然不忍心离开湖上。 11. 情感异同：相同点：两文都表达了对自然美景的喜爱与赞美。不同点：甲文还抒发了对功名利禄的鄙弃、对淡泊宁静生活的向往；乙文暗含对世俗游客不懂欣赏美景的嘲讽，以及对高雅审美情趣的自得。 【解析】 【导语】两文皆为古典山水佳作，各有千秋。《与朱元思书》以骈文笔法绘富春江景，缥碧江水、争高奇山相映成趣，动静结合间尽显自然灵秀，更借“息心”“忘反”寄寓避世之思。《西湖游记》聚焦西湖春景与月景，以“绿烟红雾”状花色之盛，用“歌吹为风”写游人之众，对比俗士游湖与山僧赏景，凸显山水之乐的清雅。二者均善用精妙修辞，融情于景，既展现自然之美，又暗藏心境，语言凝练优美，堪称山水散文的典范之作。 【6题详解】 本题考查一词多义辨析。 C.“始极其浓媚”的“始”：意为“才、方才”，指只有在特定时段才尽显浓媚；“蒙乃始就学”的“始”：意为“开始”，指吕蒙才开始学习，二者含义不同。 故选C。 【7题详解】 本题考查一词多义辨析。 D.“山岚设色之妙”与“山川之美”的“之”：均为结构助词，意为“的”，用于连接定语与中心词，含义相同。 故选D。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.甲文文眼与写作顺序：“奇山异水，天下独绝”确实是全文文眼，但甲文的写作顺序是先写异水，后写奇山。第二段集中描写“水皆缥碧”“急湍甚箭”的异水，第三段才转向“夹岸高山”的奇山，选项中“先写奇山再写异水”表述错误。 故选A。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：梅花被严寒抑制，和杏花依次开放，这是格外奇特的景观。“梅花为寒所勒”是说明梅花开放受抑的原因，与后文断开；“与杏花相次开发”是写梅花和杏花的开放顺序，为一层意思；“尤为奇观”是对这一景象的评价，单独成句。 据以上分析断句为：梅花为寒所勒/与杏花相次开发/尤为奇观。 故选BC。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）急湍，湍急的江流；甚，超过；若，像；奔，动词作名词，飞奔的骏马。 （2）余，我；为……所，表被动，被；恋，迷恋；竟，竟然；去，离开。 【11题详解】 本题考查内容分析与比较阅读。 （1）相同点：根据甲文“奇山异水，天下独绝”可知，作者开篇便直接赞叹富春江山水是天下独一无二的美景，后文对“缥碧江水”“争高奇山”的细致描摹，字里行间满是对这处自然景观的由衷喜爱；根据乙文“梅花为寒所勒，与杏花相次开发，尤为奇观”“湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚”可知，作者盛赞春雪后梅杏次第开放的奇异，沉醉于西湖朝暮时分的浓媚景致，清晰传递出对西湖美景的喜爱与赞美之情。综上，两者都有对自然美景的喜爱与赞美。 （2）不同点：根据甲文“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，作者面对富春江的雄奇山峰与幽美山谷，联想到那些追求功名利禄、忙于治理政务的人，会在此刻平息执念、流连忘返，暗含对功名利禄的鄙弃，以及对淡泊宁静、顺应自然的生活的向往；根据乙文“然杭人游湖，止午、未、申三时”“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”可知，作者对比杭州人只在午后游湖的浅尝辄止，与自己欣赏朝暮、月景的清雅之乐，暗含对世俗游客不懂欣赏真正美景的嘲讽，同时流露出对自身高雅审美情趣的自得之情。 【点睛】参考译文： 【甲】风和烟霭都消散了，天空与群山呈现出相同的颜色。（我乘着船）顺着江流飘荡，随心所欲地向东或向西航行。从富阳到桐庐，大约一百里左右，奇特的山、奇异的水，是天下独一无二的美景。江水都是青白色的，千丈深的地方也能一眼望到底。游动的鱼儿和细小的石头，直着眼睛看也没有阻碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的巨浪就像飞奔的骏马。江两岸的高山上，都生长着耐寒的树木。（这些山）凭借地势争相向上，彼此争着向高处、远处伸展，竞争着高耸向上，形成了成千上百的山峰。泉水冲击着岩石，发出清越的声响；美丽的鸟儿相互鸣叫，声音婉转和谐。蝉长久不断地鸣叫，猿猴也不停地啼叫。那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条相互掩映，有时还能见到阳光。 【乙】西湖最美的景色，是春天和月夜。一天中最美的时刻，是早晨的烟雾和傍晚的山岚。 今年春天雪下得很大，梅花被严寒抑制，和杏花依次开放，更是难得的奇异景观。石篑多次对我说：“傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂的旧物，赶紧去看看吧。”我当时被桃花迷恋住了，竟然不忍心离开湖上。从断桥到苏堤一带，绿柳如烟、桃花似雾，弥漫了二十多里。歌声吹奏声像风一样传播，仕女们的香粉汗水像雨一样洒落，穿着绫罗绸缎的游人多得超过了堤岸旁的青草，艳丽繁盛到了极点。 然而杭州人游览西湖，只在中午、下午一点到三点这三个时辰。其实湖水染成翠绿的精巧，山间云雾渲染的美妙，都在早晨太阳刚升起、傍晚夕阳还没落下的时候，才能尽显它的浓艳娇媚。月景更是妙不可言，花的姿态、柳的情态，山的容貌、水的意境，别有一番趣味。这种乐趣只留给山中的僧人和平素的游客享用，怎么能对凡俗之人诉说呢！ （二）（共 7分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 杭州春望 白居易 望海楼明照曙霞，护江堤①白踏晴沙。 涛声夜入伍员②庙，柳色春藏苏小家。 红袖织绫夸柿蒂③，青旗④沽酒趁梨花⑤。 谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。 【注释】①堤：即白沙堤。②伍员：指伍子胥。③柿蒂：丝织品上的花纹。④青旗：酒旗。⑤梨花：酒名。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 全诗紧扣“望”字，遥望海天瑰丽的景色，近观城内风物人情，错落有致。 B. 颔联写景既气象雄浑又旖旎动人，不但呈现了眼前景象，而且引人展开联想。 C. 颈联描绘当时社会的繁荣景象，也暗含对统治者追求奢侈浮华生活的批判。 D. 该诗以翠绿为主色，又加以彩绫等点染，朝日霞光映照其间，散发着春意。 13. 《钱塘湖春行》与本诗都描写了杭州春天的景色，请赏析两诗尾联表达效果的异同。 【答案】12. C 13. 同：两诗尾联都写出了春天的生机盎然，抒发了对西湖早春的热爱赞美与流连忘返，及内心的愉悦与闲适。异：《钱塘湖春行》中诗人以“最爱”“行不足”直接抒情（直抒胸臆）。《杭州春望》中最后一句运用设问、比喻修辞，将长满碧草的小路比作少女的裙腰，“是谁开辟了这条路？让我欣赏到如此景色”。 【解析】 【导语】《杭州春望》紧扣“望”字，描绘杭州春日风光。诗中既有海天、江堤的壮丽之景，又有柳色、酒旗的生活风情。诗人借景抒情，展现杭州春天的蓬勃生机，表达对春日美景的喜爱，语言明快，意象丰富，尽显春日杭城之美。 【12题详解】 本题考查赏析诗歌。 C.不恰当。颈联“红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”，写游人沽饮，写妇女织绫。梨花飘舞，酒旗相招；红袖翻飞，绫纹绮丽。描绘了杭州城人们织绫沽酒的生活场景，体现的是杭州的繁华热闹与生活气息，并没有暗含对统治者追求奢侈浮华生活的批判； 故选C。 【13题详解】 本题考查对比赏析诗句。 相同点： 内容方面：《钱塘湖春行》尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，诗人在西湖边行走，对湖东景色喜爱不已；《杭州春望》尾联“谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜”，描绘了湖寺西南路边绿草如茵的景象。两诗都写出了春天杭州景色充满生机的特点。 情感方面：都抒发了诗人对西湖早春景色的热爱赞美之情。诗人置身于美丽春景中，心情愉悦闲适，在诗中自然流露这种情感。 不同点： 抒情方式：《钱塘湖春行》中“最爱”“行不足”直接表明诗人对西湖景色的喜爱，是直抒胸臆。而《杭州春望》尾联“谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜”，运用设问，引发思考，同时把长满碧草的小路比作少女的裙腰，是比喻修辞。通过这样的手法委婉地表达对景色的赞美，与《钱塘湖春行》直接抒情不同。 14. 按要求填写相应语句。 一次 “诗文寻踪” 的旅程，让你在 “（1）_________，水中藻荇交横”（《记承天寺夜游》）的月夜后，又遍览了 “（2）山随平野尽，___________”（李白《渡荆门送别》）的壮阔，“（3）乱花渐欲迷人眼，________”（白居易《钱塘湖春行》）的生机，“（4）____________，长河落日圆”（王维《使至塞上》）塞外大漠的苍凉雄浑，“（5）黄鹤一去不复返，_______________”（崔颢《黄鹤楼》）的怅惘，“（6）__________，路远莫致之”（《庭中有奇树》）的无奈，“（7）__________？松柏有本性”（刘桢《赠从弟》）的坚贞中找到了精神归宿。 【答案】 ①. 庭下如积水空明 ②. 江入大荒流 ③. 浅草才能没马蹄 ④. 大漠孤烟直 ⑤. 白云千载空悠悠 ⑥. 馨香盈怀袖 ⑦. 岂不罹凝寒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“馨、袖、罹凝”等字词容易写错。 三、（7分） 15. 阅读名著，要注意读思结合，请你完成下列任务。 （1）阅读任务一：赏人物画廊 《红星照耀中国》中①______身体结实，胳膊和双腿都像铁打的一样，是新旧历史间的桥梁；②___身经百战，却只受过一次伤，是一个活泼爱笑的人；③_______，国民党政府称其 “事迹昭著”，用一把菜刀在湖南建立了一个苏区。 （2）请结合《红星照耀中国》的具体事例，谈谈在作品中感受到的红色精神。当代中学生阅读 “红色经典” 有什么现实意义。 【答案】（1） ①. 朱德 ②. 彭德怀 ③. 贺龙 （2）红色精神：如红军长征中过草地、爬雪山，体现了坚韧不拔、不怕牺牲的革命精神；周恩来在白色恐怖下坚持工作，体现了忠诚革命、无私奉献的精神。现实意义：帮助中学生了解革命历史，传承红色基因；培养艰苦奋斗、勇于担当的品质；增强民族自豪感与责任感。 【解析】 【小问1详解】 本题考查人物形象。 ①空：斯诺在《红星照耀中国》中多次强调朱德的体魄与意志力，称他“像老虎一样强壮”，四肢如“铁打的一般”，作为红军总司令，朱德经历了从旧式军人（滇军）到共产主义革命者的转变，成为连接旧军事传统与新革命思想的桥梁。故填：朱德。 ②空：斯诺描述彭德怀“身经百战，只有一次负伤”，并多次提到他“活泼爱笑”的性格。例如，彭德怀用敌军传单糊风筝、与士兵比赛跳崖等细节，展现其乐观豁达。故填：彭德怀。 ③空：斯诺详细记录贺龙“两把菜刀起义”的传奇：年轻时用菜刀突袭盐局夺枪，组织农民武装，最终在湖南建立苏区。国民党称其“事迹昭著”，既因他的军事才能，也因他对国民党的威胁。故填：贺龙。 【小问2详解】 本题考查内容理解及拓展阅读。 红色精神：《红星照耀中国》中，红军长征过草地的情节堪称人类意志的极限挑战。战士们以草根、皮带充饥，在沼泽中互相搀扶前行，无数人长眠于泥潭，但无人放弃。这种“为理想献身”的坚韧，正是红色精神的核心。如朱德所言：“红军兵心不离，再苦再难也要走到抗日前线。”故能感受到坚韧不拔的革命意志。 彭德怀身经百战却只受过一次伤，他常以笑面对困境。斯诺记录他穿补丁睡衣与士兵踢足球、用敌军传单糊风筝的细节，展现革命者“苦中作乐”的豁达。这种乐观并非盲目，而是源于对正义事业的必胜信念。故能感受到乐观主义的革命情怀。 贺龙用菜刀起义的故事（书中详述他年轻时手执菜刀冲入盐局夺枪），体现红色革命“从群众中来”的特质。红军在湖南苏区打土豪分田地，帮助农民获得土地，赢得“干人”（穷人）支持，印证了“人民军队为人民”的宗旨。故能感受到扎根人民的革命初心。 现实意义：红色经典中革命者“砍头不要紧，只要主义真”的纯粹，能矫正当代青少年可能存在的功利心态。如长征故事启示我们：真正的成功不在于物质积累，而在于为信仰奋斗的勇气。斯诺以纪实笔法揭示“中国革命何以成功”，中学生可从中理解“群众路线”“独立自主”等历史经验。如红军在遵义独立选择毛泽东领导，启示青年：国家发展需立足国情、自主创新。革命者的乐观精神（如彭德怀的笑）与集体主义（如红军共渡难关），为内卷焦虑中的青少年提供“心灵解药”——个人困境置于集体事业中，方能获得超越性力量。 四、（31分） （一）（共 12分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 ①科学之路，逐梦而行。暑期以来，为进一步丰富学生课余实践，激发学生学习科学、探究科学的兴趣，济南市多所中小学组织开展“名士智慧+”人工智能暑期实践活动。 ②同学们踏上山东省科技馆研学之旅，以“童心探科技，逐梦向未来”为主题，通过主题展览、自主讲解、自主探究、亲身体验等方式感受人工智能的无穷魅力。 ③山东省科技馆的建筑整体采用矩形设计，将数学符号“∞”完美嵌入其中，象征无限未知、无限发展、无限可能和科技无限。同学们置身其中，仿佛在知识的海洋遨游。古代发明的智慧、航空科技的魅力、科学家的成长历程……每一个场馆都让孩子们流连忘返，并深深地感受着每一次科技进步所带来的震撼。 ④从文明的起源、DNA染色体基因序列，到血肉之躯的我们如何出生；从赖以生存的地球到我们的衣食住行、文化、科技、医疗等；从生生不息的深邃海洋、到无限可能的浩瀚宇宙……置身省科技馆，同学们学习、触摸、模拟、实验，沉浸在知识的头脑风暴里。在这里，同学们不仅是参观者，更是参与者和探险家。 ⑤研学，是行走的课堂，是一次开阔眼界、品味人文科技的成长之旅。研学之旅，不仅让同学们收获了丰富的科学知识，更在无形中提升了科学素养和创新精神，学会用科学的眼光观察世界，用创新的思维思考问题。 （摘编自《用“科学”打开暑假研学之门》，2024年7月31日《大众日报》） 【材料二】 ①4月9日，“我的韶山行”红色研学专列，载着1000多名高中生，从湘西出发，穿山越岭，奔赴韶山。 ②目前，湖南有全国爱国主义教育示范基地38个，数量位居全国各省份第一。整个三湘大地，遍布着灿若繁星的红色地标，宛如一座巨大的革命历史博物馆。湖南充分挖掘红色资源“富矿”，完善革命文物系统保护格局，大力推进文旅融合，开发复合型红色旅游项目，让“湖南红”在新时代熠熠生辉。 ③当前，湖南正聚焦相关革命文物、湖南境内发生的重大革命历史事件，以及与重大革命活动相关的旧址遗址，进行重点保护。用好红色旅游资源，开发旅游线路，举办纪念活动，持续掀起怀念尊崇英烈的社会热潮。一场场英烈事迹展，成为弘扬英烈精神，进行爱国主义教育，传播红色文化的重要阵地。湖南打造出的“红色资源库”让红色文化薪火相传。 （摘编自《以文塑旅绘新景，且怀诗意赴远方》，2024年5月7日《光明日报》） 【材料三】 ①10月17日，第八届中国非物质文化遗产博览会在济南开幕。近年来，各地非遗项目不断融入现代生活，各类可观、可尝、可享的非遗文化焕发出了旺盛生命力。在这场非遗领域的盛会上，除了有精巧别致的非遗手工艺、地道的非遗美食、震撼人心的非遗展演，非遗体验和研学进校园的实践也让大众看到了非遗文化“传下去”的生动探索。 ②在传统的基础上，创新创优、大放异彩。非物质文化遗产注重知识、情感和技能、手艺以及活态传承，本届非遗博览会无处不凸显“人”的核心作用。“小小手工匠”研学活动作为亮点之一，将盛会打造成为移动的“非遗课堂”。展馆互动体验项目占比达到70%，多点布局研学点位，除设立2处研学教室外，在各展区布局非遗体验项目，激发青少年对非遗的了解、认同感和热情。一方面，青少年受到了文化滋养，另一方面，非遗传承也找到了“接力棒”，有了生生不息的青春力量。 ③非遗文化是中华文化的瑰宝，也是中华文明绵延传承的生动见证。一直以来，济南不断引导青少年深入了解、积极关注并亲身参与到非遗的保护与传承中。在丰富的实践中感受文化精髓，播下非遗的种子，“后浪”奔涌，济南的非遗文化定会不断焕发新的生机与活力。 （摘编自2024年10月19日《爱济南客户端》） 16. 下列对三则材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 山东省科技馆的科技研学，在无形中提升了同学们的科学素养和创新精神。 B. 湖南有众多爱国主义教育示范基地，充分挖掘本地红色资源，推进文旅融合。 C. 非遗研学的目的在于让青少年掌握非遗技艺，让非遗文化不断焕发新的生机。 D. 从三则材料可见，目前研学资源丰富，研学主题多样，学生成长平台广阔。 17. 下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 科技研学让学生们学会了用科学的眼光观察世界，用创新的思维思考问题。 B. 红色研学可以让青少年接受爱国主义教育，厚植红色基因，传承红色文化。 C. 参加研学活动是青少年增长见识、开拓视野、丰富体验、获得成长的重要途径。 D. 三则材料均是有关非遗的新闻，非遗是中华文化瑰宝，凸显“人”的核心作用。 18. 请根据以上三则材料，就如何广泛开发济南的研学资源提出三条建议。 【答案】16 C 17. D 18. 示例：①挖掘济南非遗资源，开展非遗研学活动，如泉水游、黑陶研学等，让青少年感受传统文化魅力；②充分利用济南红色资源，用红色研学地图引领学生走进红色文化，让“济南红”熠熠生辉；③依托山东省科技馆、济南市科技馆、人工智能教育示范中心等场馆，开展科技研学，提升青少年科学素养。 【解析】 【导语】三则材料聚焦研学实践，各有侧重又相互补充。材料一以济南科技研学为引，借山东省科技馆的沉浸式体验，凸显科技研学对科学素养的培育；材料二以湖南红色研学为鉴，展现红色资源的教育价值；材料三立足济南非遗研学，强调文化传承与青少年参与的结合。三者均以“研学赋能成长”为核心，从科技、红色、非遗维度，为研学资源开发提供实践样本，语言平实却数据清晰、案例具体，兼具新闻的真实性与实践的指导性。 16题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.结合材料三第②段“‘小小手工匠’研学活动作为亮点之一……激发青少年对非遗的了解、认同感和热情。一方面，青少年受到了文化滋养，另一方面，非遗传承也找到了‘接力棒’，有了生生不息的青春力量”可知，非遗研学的核心目的是激发青少年对非遗的了解与认同，让青少年接受文化滋养，同时为非遗传承注入青春力量，并非“让青少年掌握非遗技艺”； 故选C。 【17题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.结合材料一第①段“济南市多所中小学组织开展‘名士智慧+’人工智能暑期实践活动”、②段“同学们踏上山东省科技馆研学之旅……感受人工智能的无穷魅力”、材料二第①段“‘我的韶山行’红色研学专列……奔赴韶山”、②段“湖南充分挖掘红色资源‘富矿’……让‘湖南红’在新时代熠熠生辉”可知，材料一聚焦科技研学，材料二围绕红色研学，仅材料三涉及非遗研学。选项中“三则材料均是有关非遗的新闻”表述错误，且“凸显‘人’的核心作用”仅为材料三提及的非遗博览会特点，并非三则材料共性； 故选D。 【18题详解】 本题考查意见建议。 结合材料三第①段“第八届中国非物质文化遗产博览会在济南开幕”、②段“非遗体验和研学进校园的实践也让大众看到了非遗文化‘传下去’的生动探索”、③段“济南不断引导青少年深入了解、积极关注并亲身参与到非遗的保护与传承中”可知，济南拥有丰富的非遗资源，且非遗研学能让青少年感受文化魅力、助力非遗传承。由此可知，可挖掘济南本地非遗资源（如泉水文化、黑陶技艺等），开展针对性的非遗研学活动，让青少年在实践中体悟传统文化。 结合材料二第②段“湖南充分挖掘红色资源‘富矿’……让‘湖南红’在新时代熠熠生辉”、③段“用好红色旅游资源，开发旅游线路……传播红色文化的重要阵地”、材料三提及济南的地方特色资源开发经验可知，红色资源是重要的研学载体，济南也有自身红色资源。由此可知，可借鉴湖南红色研学模式，梳理并利用济南红色资源，制作红色研学地图，引导学生走进红色场景，传承红色文化，让“济南红”焕发活力。 结合材料一第①段“济南市多所中小学组织开展‘名士智慧+’人工智能暑期实践活动”、②段“同学们踏上山东省科技馆研学之旅……感受人工智能的无穷魅力”、⑤段“研学之旅……提升了科学素养和创新精神”可知，依托科技场馆开展研学能有效提升青少年科学素养，济南周边有山东省科技馆等优质科技资源。由此可知，可进一步依托山东省科技馆、济南市科技馆及本地人工智能教育场所，设计多样化科技研学活动，助力青少年提升科学素养与创新能力。 （二）（共 19分） 阅读下面的文章，完成小题。 姥姥在阳光下 王英君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，延拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班，上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从筐箩里一样样儿拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没着过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去…… ⑥午后，姥姥盘腿儿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于氤氲着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是躲进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小筐箩。 19. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段运用了语言、动作以及神态描写，表现出姥姥的慈爱。 B. 文章多次写到“阳光”，“阳光”既是本文线索，贯穿全文，又暗示文章主旨，表现姥姥对我的疼爱，同时也表达我对姥姥的感激与怀念。 C. 这是一篇回忆性散文，作者没有用华丽的辞藻刻意塑造形象，而是通过一个个生活化的细节，让姥姥形象鲜活立体，情感真挚，于平淡中见深沉。 D. 第⑧段写到有时想念姥姥，却不常去看她，由此可以看出我与姥姥的感情并没有那么深。 20. 品味语言，回答下面问题。 ①从修辞的角度，赏析第⑦段画线句。 姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。 ②结合语境，赏析第⑩段中加点词的表达作用。 姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。 21. 文章题为《姥姥在阳光下》，但第⑤段却写到自己的父亲，写父亲有什么作用？ 22. 结合全文，从内容和结构两方面分析结尾段的作用。 【答案】19. D 20. ①赏析：运用比喻的修辞，将姥姥比作“树”，生动形象地写出姥姥一生扎根小院、平静坦然的生活状态，体现出姥姥的朴实坚韧，饱含“我”对姥姥的敬爱。②表达作用：“不再有”“也没有了”“只有”形成对比，突出姥姥病重时的虚弱与冰冷，与往日温暖踏实的形象反差强烈，表达了“我”内心的痛苦与不舍。 21. 作用：写严厉的父亲，与姥姥的慈爱形成对比，突出姥姥是“我”心灵的慰藉与温暖依靠，更能体现“我”对姥姥的依恋与感激。 22. 结尾段作用：内容上：写小院仍有阳光却无姥姥身影，想象姥姥在另一片阳光里的安逸生活，抒发对姥姥的深切怀念与美好祝愿；结构上：呼应开头的“小院”“阳光”“影子”，使文章首尾圆合，结构完整。 【解析】 【导语】这篇文章通过对姥姥形象的细腻描写，展现了生活中安宁而温暖的亲情。文章中“阳光”不仅是一种自然现象，更是象征了姥姥慈爱的性格和无私的爱心。姥姥像一棵树般扎根于生活的小院，用日常琐事传递温暖，使“我”感受到家庭的温馨与宁静。通过对比家庭中父亲的严厉，突显出姥姥带给“我”的安全感和温情。作者通过对往昔的怀念，成功表达了对姥姥深切的思念和无尽的感激。 【19题详解】 本题考查理解文章内容。 D.结合第⑨段“我正抱着三个月的女儿，沉浸于 氤氲着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶”，可知：当多年后，“我”一听到姥姥病重的消息，就放下一切，往医院赶。这体现“我”非常重视与姥姥之间的感情。“我”以前虽然想念姥姥，却不常去看她，可能是因为“我”要忙别的事，这并不代表“我与姥姥的感情并没有那么深”，本项说法不当； 故选D。 【20题详解】 本题考查赏析句子。 （1）结合“姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长”可知，这句运用比喻修辞，把“姥姥”比作“树”，生动形象地表现姥姥一辈子在院子里踏实生活的情态。结合第⑦段“姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门”“好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然”，可知：姥姥在院子里的生活很平凡，但她一直坚守在这里平静、坦然地生活，表现姥姥坚韧而甘于平凡的性格。 （2）结合“姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器”可知，“不再有”“也没有”“只有”这些关联词，将姥姥以前和现在进行对比，表现姥姥躺在病床上，她的身体很虚弱，她不能再像以前那样带着“我”了，也不像以前那样让“我”觉得温暖踏实，表现“我”看到病重虚弱的姥姥时内心非常悲痛沉重。 【21题详解】 本题考查理解文章的写法。 结合第⑤段“我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心”“从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去”，可知：“我”在姥姥家，和姥姥相处这让“我”身心感到温暖，而回家和父亲相处时，觉得父亲严厉冰冷的目光让“我”心生恐惧。作者采用对比手法，用父亲的严厉和姥姥的慈爱进行对比，突出姥姥的慈爱让“我”人生倍感温暖，表达“我”对姥姥的依恋和怀念。 【22题详解】 本题考查句段作用。 结构上：第⑪段位于结尾，收束全文；根据第⑪段“那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是躲进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光”，联系文题“姥姥在阳光下”，第①段“时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，还拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转”可知，结尾段的“阳光”照应文题，照应开头，使文章结构严谨。 内容上：根据第⑪段“那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是躲进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小筐箩”可知，姥姥已经离世，世上再也没有了姥姥对我的呵护与疼爱。“依然有阳光，却没有了姥姥的影子”表现姥姥去世，“我”再回到小院时，内心感到很失落，难受。“希望那个世界温暖安逸”表现“我”对姥姥的祝愿，揭示主旨，表达了我对姥姥的怀念。 五、（60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 长江一路向东，奔涌向前。在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原昂扬奔放…… 成长也是如此。 从这一段关于长江曲折流向的材料中，引发了你怎样的联想、感悟与思考？请结合你的经历与体验，自拟标题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选；（2）不得抄袭；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）不少于700字。 【答案】例文： 江流万转终入海，人生百折方成章 长江自唐古拉山脉奔涌而下，在群山间蜿蜒如游龙，在峡谷中激荡如战鼓，在平原上舒展如长卷。这奔涌不息的江水，恰似人生的轨迹：没有笔直的坦途，唯有在曲折中积蓄力量，在激荡中淬炼筋骨，在舒展中沉淀智慧，最终汇入浩瀚沧海。 群山间的蜿蜒，是成长的必经之路。李白年少时仗剑出蜀，在“蜀道之难，难于上青天”的崇山峻岭间跋涉。他曾在终南山畔寻仙访道，在洛阳城中与文人雅士把酒言欢，在扬州烟柳里挥金如土。这些看似迂回的足迹，实则是诗人精神世界的不断丰盈。正如江水在群山间反复冲刷，最终磨砺出“飞流直下三千尺”的豪迈气魄。人生亦当如此，在蜿蜒中寻找方向，在徘徊中积蓄力量，方能在某个转角遇见“柳暗花明又一村”的豁然开朗。 峡谷中的激荡，是命运的淬火之炉。苏轼贬谪黄州时，曾在赤壁矶头望江长叹。江水在夔门三峡间激起的千堆雪，恰似他心中翻涌的壮志豪情。这位“一蓑烟雨任平生”的文人，在乌台诗案的惊涛骇浪中，将满腔悲愤化作“大江东去”的千古绝唱。就像江水在峡谷中与礁石相搏，迸发出震耳欲聋的轰鸣，人生最壮美的篇章往往诞生于与困境的碰撞之中。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，正是苦难为他们的生命注入了永恒的光芒。 平原上的舒展，是智慧的沉淀之海。范仲淹在《岳阳楼记》中描绘的“衔远山，吞长江”的洞庭盛景，恰似人生抵达成熟境界时的从容气度。王维晚年隐居辋川，在“明月松间照，清泉石上流”的静谧中，将半生宦海沉浮化作笔下的山水诗篇。这让人想起长江在入海前的平缓舒展，不是力量的衰减，而是历经千山万水后的返璞归真。人生亦当在跋涉之后学会沉淀，将锋芒化作温润，将激昂转为深沉，方能抵达“从心所欲不逾矩”的自由之境。 站在长江入海口回望，那蜿蜒的江痕早已化作大地上的诗行。从青藏高原的涓涓细流，到东海之滨的浩荡波涛，长江用万里征程诠释着生命的真谛：真正的成长不是直线冲刺，而是在曲折中寻找生命的韵律；真正的强大不是永不跌倒，而是在跌倒处站成更挺拔的姿态；真正的圆满不是完美无缺，而是在经历沧桑后依然保持奔涌向前的勇气。 江流万转终入海，人生百折方成章。当我们以江水为镜，便能照见成长应有的模样：既有“九曲黄河万里沙”的坚韧，也有“奔流到海不复回”的决绝，更有“海纳百川，有容乃大”的胸怀。这或许就是长江给予我们最珍贵的启示：生命最美的姿态，永远是向着远方奔涌的姿态。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 第一，审题立意。材料以长江一路向东却因不同地势呈现不同姿态为喻，关键在于理解“不同地段不同姿态”与“成长”之间的联系。长江在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原昂扬奔放，说明在不同环境、阶段，成长会有不同表现和状态。这提示我们写作时要围绕成长在不同情境下的特点展开，不能脱离成长这一核心话题。立意上，可以从积极面对成长中的不同阶段和挑战角度立意，如“以不同姿态，赴成长之约”，强调在成长不同阶段，要适应环境，积极进取；也可从成长中不同姿态的相互影响角度立意，如“曲折中积蓄，昂扬中绽放”，阐述成长中经历曲折是为后续的昂扬发展做准备，体现成长过程的连贯性和辩证性。 第二，构思选材。若写记叙文，可按时间顺序，讲述自己成长过程中不同阶段的故事。比如童年时在家庭呵护下无忧无虑，像长江在平原般自在；少年时学习遇到困难，如长江在峡谷中挣扎；青年时通过努力取得进步，似长江在开阔处奔放。结尾点明这些不同经历共同铸就成长。若写议论文，开篇提出论点，如“成长因不同姿态而精彩”。中间分论点论述，如“成长中的曲折，是积累与沉淀”“成长中的激荡，是突破与奋进”“成长中的昂扬，是收获与绽放”，每个分论点用事例和道理论证。结尾总结全文，升华主题。选材上，记叙文可选取自身经历，如学习一门技艺，初期因新鲜好奇轻松上手，像长江在平原；中期遇到瓶颈，反复练习却进步缓慢，如长江在峡谷；后期突破瓶颈，技艺娴熟，如长江奔放。议论文可选用名人故事，如苏轼一生坎坷，被贬多地，在不同境遇下创作风格各异，前期豪放洒脱，后期豁达超脱，体现成长不同姿态；也可用科学家的例子，如屠呦呦在研究青蒿素过程中，经历无数次失败，最终成功，展现成长中的曲折与奋进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $