第18章 第3节 植物的主要类群-【指南针·闯关中考】2025-2026学年初中生物·学科能力培养与备考指导（新课标版）

初中生物学科能力培养与备考指导 V0060060060000660661 实践应用生活情境 W 【2022年版课标情境素材】原生动物和藻类的图片、视频资料，赤潮和水华现象的相关数据和图片、视频等。 某地鱼塘因某些生物的大量滋生，产生了水华现象，导致鱼塘出现富营养化，水质恶化，这些生物主要是 () A.蓝藻 B.水蚤 C.夜光虫 D.海带 第3节 植物的主要类群 对照课标内容要求 概念2生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 2.2.2从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了 对水环境的依赖 建构模型 思维框架 植物进化系统树 活动：“观察比较不同的植物” (苔藓植物的特征 苔藓植物常见的苔藓植物 、苔藓植物与人类生活的关系 植物的主要类群 蕨类植物的特征 蕨类植物常见的蕨类植物 蕨类植物与人类生活的关系 种子植物的特征 种子植物种子植物的分类被子植物 (裸子植物 识别校园常见植物并给植物挂牌 回归教材学习理解 一、苔藓植物 1.特征：生活在阴湿的地面、背阴的墙壁和树皮上；有茎、叶的分化；根为假根（只具固定作用，无吸收功 能)；茎弱小，无输导组织，不能运输水分，所以苔藓植物植株矮小；叶片为绿色小而薄，能进行光合作用，还能吸 收水分和无机盐；孢子生殖。 2.常见的苔藓植物：地钱、葫芦藓等。 3.与人类生活的关系： (1)能涵养水源、保持水土。 (2)植物界的“拓荒者”。 (3)北极冻原的主要植物。 (4)作为监测空气污染的指示植物。 二、蕨类植物 1.特征：生活在阴湿环境中，具有根、茎、叶等器官，并有输导组织，在叶的背面常长有孢子囊群，孢子生殖。 2.常见蕨类植物代表：满江红、桫椤、卷柏等。 3.与人类生活的关系： (1)与煤的形成有关，可为人类提供能源。 (2)可食用、可人药、可观赏。 (3)可作为优良的绿肥和饲料。 ·152· 八年级下册 三、种子植物 1.特征：体内有输导组织—一韧皮部和木质部，种子繁殖。 2.分类及常见种子植物： (1)分类：依据种子是否有果皮包被，可分为裸子植物和被子植物。 ①裸子植物：种子裸露、其外层没有果皮包被，如银杏、水杉、苏铁等，我国被誉为“裸子植物的故乡”。 ②被子植物：种子外层有果皮包被，是种类最多，分布最广的植物类群。如粮食作物（水稻、小麦、玉米等）、 经济作物（花生、板栗、茶等）、果蔬（牡丹、梅花、西瓜、白菜等）。被子植物又可分为单子叶植物和双子叶植物。 (2)比较双子叶植物和单子叶植物 比较项目 双子叶植物 单子叶植物 种子的结构 子叶2片，无胚乳 子叶1片，有胚乳 花瓣的数目 为4、5或4、5的倍数 为3或3的倍数 叶脉 网状脉 平行脉 3.与人类生活的关系 (1)能涵养水源、保持水土、防风固沙、净化空气、绿化环境、减轻噪声等。 (2)与人类衣食住行密切相关。 基础训练 素养提升 1.在被火山摧毁的地带或烧毁的林地上，先锋植物是 ( A.藻类 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物 2.裸子植物和被子植物的主要划分依据是 A.繁殖方式 B.茎是否高大 C.种子中子叶数量 D.种子是否有果皮包被 3.(2025·云南)卷柏遇水能“复活”，它和肾蕨属于同一植物类群。据此推断其生活环境和生殖方式分别是 ( A.海洋环境孢子生殖 B.阴湿环境孢子生殖 C.阴湿环境种子繁殖 D.干燥环境种子繁殖 4.松树和桃树相比，最主要的不同之处是 A松树的果实内有种子 B.松树的球果包被着果实 C.松树的种子外面没有果皮，种子裸露 D.松树的胚珠外面有子房壁保护 5.如图所示的5种植物是大家常见的植物，据图回答下列问题： (1)上述植物中能产生种子的是 ,不能产生种子的是 (用字母表示)。 (2)A和D属于不同类别，它们的区别是 (3)把上述五种植物按照结构由简单到复杂的顺序排列： (4)具有根、茎、叶分化的植物是 ,在自然界中种类最多、分布最广的植物是 (用字母表示) 所属的类群。 (5)图中A的种子具有而D的种子不具有的结构是 0 1V000000000000000808 实践应用生活情境 o0oy0yyy0vvvv00 【2022年版课标情境素材】各种类型的植物标本，植物生活的影像资料；当地（或我国其他地区）植物资源的 资料。 银杏，又称为白果，其种子裸露；银杏叶面为扇形，夏季叶绿、枝叶繁茂，纳凉避暑；秋季叶色金黄，纷纷飘 落，像给地面铺上了一层黄澄澄的毯子，煞是好看。请问这种植物属于 () A.苔藓植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物 ·153·初中生物学科能力培养与备考指导·参考答案 生活情境 生活情境 生活情境 生活情境 1A2.D (1)相对性状(2)25%（或1/4） Aa,aa A (1)光合呼吸人类大量燃烧化石燃料，导致大气中二氧化碳 第3节植物的生殖方式 (3)海水稻增加 第3节植物的主要类群 含量急剧增加 素养提升 第6节 遗传病与人类健康 素养提升 (2)①森林森林生态系统中植物种类繁多，数量庞大，通过光 1.C2.C3.B4.A 素养提升 1.B2.D3.B4.C 合作用吸收大量的二氧化碳 5,(1)嫁接接穗砧术杜梨鸭梨树 1.C2.C3.D4.B 5.(1)ABD CE(2)有无果发(3)DBA ②一方案一不仅能够恢复红树林面积，增加候汇，还能保护本 (2)形成层DD(3)受精胚 生活情境 (4)ABCD AB(5)果皮 地生物多样性，减少对生态环境的破坏，同时小型低噪音风力发 生活情境 (1)变异(2)患隐性B(3)37.5%（或3/8 生活情境 电机对鸟类等动物的影响较小（答案不唯一） 1.A2.C 本章检测 (3)节约用水用电（减少使用一次性塑料制品：垃圾分类；茧励步 本章检测 1.C2,D3.C4.B 第4节动物的主要类群 行骑行或使用公共交通工具：种植绿色植物：减少肉类消费 1.A2.C3.B4.B5.B 5.(1)驰性(2)Aa50%(3)AA,Aa、a 等) 素养提升 6.(1)丁能稳定地保持母体性状 (4)禁止近亲结婚（遗传咨询、产前诊断、选择性流产） 1.D2.A3.C4.B5.C 第4节生态系統的稳定性 (2)变态发育水(3)③②(4)④ 6.(1)相对性款(2)RR,R:至少1人为惯用左手不相符 生活情境 素养提升 第16章生物的遗传和变异 T惯用右手相符显性(3)1/3 1.埔乳胎生哺乳2建立自然保护区 1.D2.C 第1节遗传和变异现象 7.(1)乙丙黄色(2)A(3)1/3(4)可遗传的变异 本章检测 3,(1)形成对照避免偶然性，破小实验误差 8.(1)变异(2)3无耳乘(3)12.5%（或1/8） (2)增加呼吸(3)杂草→蟹→鸟(4)自我调节 第2节性状遗传的物质基础 1.B 2.C 3.D 4.A 5.A (4)不赞同，理由是：第2组家庭中父亲的基因型有AA,A 6.(1)遗传（或基因）(2)碳氧 生活情境 素养提升 两种可能，每个家庭后代个体较少，调查范围小 (3)被子气温，光照，空气湿度等 1. L.A2.D3.C4.D5.B6.B7.B8.B 9.(1)③(2)感虫(3)3/4①③(4)人工 (4)无性(5)输导(6)蒸稀 2.(1)3鲫鱼(2)10(3)增多 生活情境 第19章动植物资源保护 本章检测 1,变异2.A 八年级下册 1.D2.C3.C 第3节性状遗传有一定的规律性 第1节我国的动物资源及保护 4.(1)生物无机环境(2)二氧化碳①(3)②0④⑤ 素养提升 素养提升 (4)经过①过程进人生物体的二氧化碳远远少于②③①⑤过 L.C2.A3.C4.D5.B 第七单元生命的进化与生物的多样性 1.B2.A3.C4.B5.D 程释放到大气的二氧化碳 6.(1)RDNA(2)r皱粒(3)圆粒不遗传 生活情境 第17章生命的发生和发展 5.(1)分解者捕食植物→昆虫+树胸+云猫逐级递减 7,(1)相对性状显性(2)Aa25% (2)减少天敌云猜减少，食物（植物）暂时丰富 8.(1)丙(2)DD或Dd(3)生殖细胞（精子） 第1节生命的起源 第2节我国的植物资源及保护 (3)被坏食物链，导致生物种类和数量减少，生态系统稳定性 生活情境 素养提升 第3节我国的绿色生态工程 被破坏 1.(1)变异(2)紫花 1.D2.C3C4.B 素养提升 6(1)0②①(2)控制单一变量对照 (3)不可能子代紫花的基因组成中一定有一个来自亲代白生活情境 1.A2.C3.B4.A5.A (3)平均值生活(4)③ 花的b惑因 生活情境 第21章人与环境 2.(1)父本和母本染色体上具有遗传效应的DNA片段 第2节生物的进化 光二氧化碳 (2)75%②③ 第1节人居环境与健康 素养提升 本章检测 (31:1Dd产生了D,d两种配子的比例相等，D,d两种配1.A2.D3C4.A5.A6B7.A8A 素养提升 1C2.B3.C4.A5.B6D 子与dd产生的d配子随机钻合的机会均等 1.D2B3.C4.D 生活情境 第4节性别和性别决定 1.C2.C3.C4.B 第八单元生物与环境 生活情境 (1)六间面积均为10平方米的房间（或1~6号房间内分别放入 素养提升 第3节人类的起源与进化 第20章生态系统及其稳定性 1.C2.D3.C4.C5.C6.C 一盆大小、生长状况相似的抽珍椰子、龟背竹、绿萝、豆瓣绿、常 素养提升 春骥、吊兰)（答出一点即可） 7.(1)遗传效应 第1节生物的生存依赖一定的环境 1.B2.D3.C4.A5.B (2)还需一间面积为10平方米的房间，不放人任何植物做对照 (2)43条常染色体+X或3条常染色体+YDNA 素养提升 生活情境 (3)无眼①若子代既有有眼果蝇又有无眼果蝇，比例接近1.B2.A 1.A2.D3.C (3)龟背竹 1:1,说明控制果蝇有眼与无眼的A,:基因位于V号染色体本章检测 生活情境 第2节人类活动对生物圈的影响 上：②若子代全部是有眼果蝇，则控制果蝇有眼与无眼的A,a1.A2,D3,B4.B5.D6.C 1.B 第3节保护生物圈是全人类的共同义务 基因不位于W号染色体上 2.不相同每种生物生活需要的适宜温度、水分，阳光等都不一 第18章生物的多样性 素养提升 8.(1)一半(2)染色体染色体(3)父母 样，它们成熟的时间与当地的温度、水分阳光等非生物因素 (4)有性维持物种的相对稳定 第1节生物的分类 有关 1.A2.B3.C4.B5.D 生活情境 生活情境 素养提升 第2节生态系统的组成 (1)生物图 1,1:1均等 1.D2.B3.D4.A5.D 第3节生态系统的结构和功能 (2)乱扔废旧电池：乱扔纸屑果皮，乱吐口香糖、泡泡糖等 2.(1)男性(2)X(3)避免偶然性，减少实验误差 生活情境 素养提升 (3)①植树造林②退耕还林 (4)保留（⑤）生男生女是随机的、机会均等 B 1.D2.B3.A (4)环境是我家保护环境靠大家 第5节遗传与转基因技术 第2节原生生物的主要类群 4.(1)生物丙 本章检测 素养提升 素养提升 (2)植物→杂食性鸟→座（或植物→野兔→） 1.A 2.D 3.B 1.A2B3.D4.C5D6.A7.A8.D 1.C2.D3C4.A5.C (3)鹿(4)① 4.(2)(8)(9)(1)(3)(4)(5)(6)(7) 26