13 《礼记》一则(虽有嘉肴)-【理想中考】2025年河南初中古诗文一本通

3.甲文段中“野马也，尘埃也，生物之以息相4.《庄子》的艺术特色鲜明，请结合甲、乙两文 吹也”，看起来和大鹏没什么关系，能删去 简要赏析。(4分) 吗？请谈谈理由。(3分) 《礼记》一则（虽有嘉肴）（八下第22课） 考情简知：近12年未考，2025年预测热度：★★★★☆。 学习重点：1.教学相长的观点。2.论证思路。3.类比论证与道理论证。4.句式特点。 文学常识：《虽有嘉肴》选自《礼记正义》。《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西 汉经学家戴圣编纂的。 初中古诗文 课文对译注释 本 文本对译 评点批注 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽有 [1]首先运用类比手法，以“嘉肴” 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美；虽然有 类比“至道”，指出学习的重要性， 至道，弗学，不知其善也。四是故学然后知 引出教与学的论题。 最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才能知道 不足，教 然后知 困。 知 不 自己的不足，教人之后才能知道自己困惑的地方。知道了自己 [2]其次从教和学两个方面说明它 足，然后能自反2也；知困， 然后能自强也。 们的相互作用，得出结论：教学 的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 相长。 故曰：教学相长3也。四 《兑命》曰 “学 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《尚书·兑命》中说“教别人， 学半4” 其此之谓乎！ [3]最后引用《尚书·兑命》中的 占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 话，强调说理，加强论证。 ①嘉肴(yo):美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。 ②自反：自我反思。 ③教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。 ④学(xiào)学半：教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敦(xià0)”， 70 教导。 文章整体感知 美味菜肴 类比 好的道理 学习的学一知不足一“自反” 内容理解 食 类比 学 教学相长 重要性教一知困一“自强” 味美 类比 一好处 用类比切入话题，引出不学习就不知 提出问题 道好的道理 虽有嘉肴 类比论证 论证过程 对比“学”和“教”产生的两种结果，进一步 分析问题 解释，得出教学相长的道理 写作特色 解决问题—一引用《尚书》中的话印证观点 语言风格 大量运用对偶和排比，增强表达效果和气势 本文运用类比的手法引出“教学相长”的观点，指出教和学是相互促进、相辅 主题思想 相成的 核心知识梳理 重点词语释义 词类活用 1.不知其旨也 旨：味美 1.不知其旨也 旨：名词作形容词，味美 课 2.虽有至道 虽：即使 2.不知其善也 善：形容词作名词，好处 文言 3.不知其善也 善：形容词作名词，好处 重点问题探究 4.教然后知困 困：困惑 1.(新考法·情境化设题)有人将“学然后知 目 5.然后能自强也 强：勉励 不足，教然后知困”中的“教”与“学”理解为 6.教学相长也 长：推动、促进 7.《兑命》曰 兑命：《说命》，《尚书》中 教师的教与学生的学，你认为他的理解正确 的一篇 吗？请说明你的观点并简述理由。 8.学学半 学：同“教xiào”,教导 【答案】不正确。①文中的“教”与“学”，指 9.其此之谓乎 其：表推测，大概 的是同一主体的两种不同的学习方式。 古今异义 ②通过学了解自己的不足，通过把知识教给 1.虽有嘉肴 别人明白自己的困惑，“教”与“学”都是为 古义：即使 今义：虽然 了促使自身的提高。 2.不知其旨也 2.(教参变式设问)比较本课所谈论的“教学 古义：味美 今义：意义 相长”的观点与现代教育学意义上的“教学 3.教然后知困 相长”的差异。 古义：困惑 今义：疲倦，困难 【答案】①本课所谈论的“教学相长”指一个 4.然后能自强也 古义：自我勉励 今义：自己奋斗，积极向上 人学习成长的过程：一方面，“学然后知不 5.教学课后习题相长也 足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知 古义：教与学 今义：教书 困”，而后“自强”。在同一个主体的身上， 通假字 学与教互相促进。②现代教育学意义上， 学学半 学：同“敦”，教导 “教学相长”强调的是教师和学生之间的互 相促进，“教”“学”是两个主体。教师不仅4.（教参变式设问）结合文章内容，谈谈“教” 仅是讲授者，他本身也在教学中受益；学生 与“学”的辩证关系 在被教的同时，也反过来对老师有所启发。 【答案】①教和学实际上是一体两面的事 3.这篇短文告诉我们一个什么道理： 情，有教有学，二者相互依存。②本文所说 【答案】本文告诉我们教学相长的道理。对 的“教学相长”中“教”和“学”是对同一个 于学生来说，在学习的过程中，就会知道自 主体而言的，指教师自身的学习与他教导学 己知识不够，知道自己知识不够，就能反过 生的教育实践都是一种学习，这两者是互相 来从自身查找原因；对于老师来说，在教人 促进的。既强调教育者自己要亲身学习，体 的过程中，就会知道自己还有困惑的地方， 验道理，了解自己的不足，并自我反省，同时 知道自己有困惑的地方，就能勉励自己发愤 又强调教育者在教的过程中，也要深化认 图强。因此，教与学是互相促进，共同提高的。 识，发现自己理解不透彻的地方，并努力改进。 教材课后习题 、背诵《虽有嘉肴》，说说这篇短文的中心论四、解释下列加点的词语，注意古今意义的区 点是什么，作者是怎样进行论述的。 别和联系。 【答案】中心论点：“教学相长”，即“教”与 【答案】见“古今异义”。 初中古诗文 “学”相互促进，“教”是“学”的另一种 五、下面是《礼记·学记》中的一些格言警句， 形式。 查阅工具书，结合自己的学习经验，谈谈你 论证思路：①用类比手法切入话题，先以 的理解。 本 “嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然 1.时过然后学，则勤苦而难成。 通 引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理； 2.独学而无友，则孤陋而寡闻。 ②然后，再对举“学”与“教”所产生的“知 3.人之学也，或失则多，或失则寡，或失则 不足”和“知困”两种情境，并进一步解释， 易，或失则止。 将论述引向深入，得出“教学相长”的结 4.善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。 【答案】1.就学年龄过了然后才去学习，那么 论；③最后引用《兑命》中的话印证观，点。 就劳苦而难有成就。（强调学习的时效性) 二、《虽有嘉肴》这则短文多运用对偶句，造成 2.独自学习而没有学友（一起研讨），就会 铺排效果，增强了文章的气势。试举例 孤陋寡闻。（提倡共同探讨交流、相互启 分析。 发、增广见闻的学习方法) 【答案】①第一组，以“虽有…，弗…， 3.人在学习过程中，有的错在贪求太多 不知…”的句式类比论证，导出议题； （而难以消化)，有的错在所学太少（而浅 ②第二组，用两个“…然后知”的句式， 陋狭隘)，有的错在把学习看得太容易，有 构成对比，说明“学”与“教”的两种困境； 的错在畏难而止步不前。（指出学习中容 ③第三组，用两个“知…然后能…”的 易出现的四种错误) 句式，进一步论述“学”与“教”的情境。 4.善于提问的人，如同砍伐坚硬的树，先砍 ④这种句式，两相对举，结构相同，用词相 伐纹理平顺的地方，最后砍伐（纹理不平 对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺 顺)有疙瘩的地方。（提倡先易后难、循序 排，强化了比喻说理的效果。 渐进的学习方法) 核心知识检测 重点句子默写 2.虽有至道，弗学，不知其善也。 1.(2024·河北)饮食与诗文，自古就有着千 丝万缕的联系。“虽有嘉肴，弗食， ”,美味菜肴隐喻了一心向学的智慧。 2.(2024·濮阳三模)创新，是一个民族、一个 3.是故学然后知不足，教然后知困。 国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最 深沉的民族禀赋。“虽有至道，弗学， ”(《虽有嘉肴》)，创新需要不断 学习。 4.知不足，然后能自反也。 3.《虽有嘉肴》中“知不足 的冷静思考，让我们领悟人生智慧。 4.学习与实践互相结合，正如《虽有嘉肴》中 5.故曰：教学相长也。 所说： 5.文中隐含通过学习和教学实践才能不断发 课 6.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 现自己、完善自己、提升自己的道理的句子 是： 文 重点句子翻译 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 梳 中考提分精练 一、(2025·名师预测)阅读下面两个文段，完 【注释】①羲之：指王羲之，东晋时期著名 成1~4题。（共10分) 书法家。后文的张芝也是书法家。②耽玩：潜 【甲】《虽有嘉肴》全文。 心研究。③当：面对。 【乙】自古贤哲，勤乎学而立其名。若不1.下列对两个文段中的词语及相关内容的解 学，即没世而无闻矣。羲之①云：“耽玩②之功， 说，不正确的一项是 ( )(2分) 积如丘山。”张芝学书，池水尽墨。当③其雅 A.“不知其善也”中的“善”是“好”的意思， 趣，求彼真意，无图其形容，而滞于体质。此贵 与“择其善者而从之”(《〈论语〉十二 乎志意专精，必有诚应也。余中宵之间，遂梦 章》)中的“善”意思不同。 吞笔，既觉之后，若在胸臆。又因假寐，见张芝 B.“学学半”中的第一个“学”是“教导”的 指一道字用笔体法，斯源也。羲之云：“自非 意思，与“吾十有五而志于学”(《〈论语》 通灵感物，不可与谈斯道。”夫道者，学以 十二章》)中的“学”意思不同。 致之。 C.“尽”有“完，没有了”“止，终”“全部，全” (选自虞世南《劝学篇》，有删减) “达到极限或顶点”等义项，根据语境推 测，“池水尽墨”中的“尽”是“达到极限1.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词 或顶点”的意思。 语的意思。(3分) D.“既”有“穷尽，终了”“不久”“已经” 文言语句 方法提示 解释 “尽，完全”等义项，根据语境推测，“既觉 (1)不知其 结合上下文语境 之后”中的“既”是“已经”的意思。 旨也 推断 2.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 知不足，然后能自反也；知困，然后能自 查阅词典法：①脚。 强也。 (2)所谓日 ②充足。③满足。 计不足 ④值得。（摘自 (填序号)》 《古代汉语词典》) (3)日将诵 课内迁移法：吾日 数千言 三省吾身(《论语》) 3.甲文段以“嘉肴”“弗食”开篇，有什么作用？ (2分)》 2.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 虽有至道，弗学，不知其善也。 初中古诗文一 3.甲文段论证“教”与“学”关系时，使用了一 些关键词语来“转换话题”或“推进论证”， 通 4.甲、乙两个文段分别从什么方面强调了学习 请从中找出这些词语并分析其在论证中的 的重要性？请简要概括。(4分) 作用。(3分) 二、(2025·名师预测)阅读下面两个文段，完 成1~4题。（共12分) 【甲】《虽有嘉肴》全文。 4.两个文段都谈到了学习，但侧重点有所不 【乙】读书惟在记牢，则日见进益。陈晋 同，请简要分析。(4分) 之一日只读一百二十字，后遂无书不读，所谓 日计不足，岁计有余者。今人谁不读书，日将 诵数千言，初若可喜，然旋读旋忘，虽一岁未尝 得百二十字也，况一日乎！予少时实有贪多之 癖，至今每念腹中空虚，方知陈晋之为得法云。 74 (选自陈善《扪虱新语》)null