12 《庄子》一则(北冥有鱼)-【理想中考】2025年河南初中古诗文一本通

null《庄子》一则（北冥有鱼）（八下第21课） 考情简知：近12年未考，2025年预测热度：★★★★☆。 学习重点：1.大鹏形象及后世影响。2.雄奇瑰丽的想象、夸张手法。3.写作目的。 文学常识：《北冥有鱼》节选自内篇中的《逍遥游》。题目是编者加的。庄子（约前369一前 286),名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一 书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。 课文对译注释 文本对译 评点批注 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几 北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有 [1]两个“不知其几千里也”，用夸 千里也；化而2为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也； 张的手法突出鲲和鹏的形体之大； 几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里； “怒”，写出鹏腾飞时力度之大、气 怒3而飞，其翼若垂天④之云。国是鸟也，海运5 势之盛；“垂天之云”，兼用比喻和 当它用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这种 夸张的手法，突出鹏翼之大。 初中古诗文 则将徙6于南冥。南冥者，天池也 鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙 《齐谐》是一部记载怪异的事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到 通 于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者 [2]说明任何事物的存在都依附于 南海之时，（翅膀）拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋 一定的条件，活动都有所凭借。 九万里，去以六月息”者也。”野马 风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开北海。”山野中 也，尘埃也，生物”之以息”相吹 的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果 也。四天之苍苍，其正色邪？其远而无所至 [3]结尾给出明确结论，说明人对 啊。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到 事物的认识是有局限性的。作者 极邪？其视下也，亦若是则已矣。可 4 想象鹏鸟和人们一样，并不能弄清 尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 天的本色，鹏鸟的认识也是有局 ①冥(ming):同“溟”，海。 限的。 ②而：连词，表承接。 ③怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 ④垂天：悬挂在天空。 ⑤海运：海水运动。 ⑥徙：迁移。 雪“徙”不要写成“徒”。 ⑦抟(tun):盘旋飞翔。 雪“抟”不要写成“转”或“传”。 ⑧扶摇：旋风。 ⑨息：气息，此处指风。 06 ⑩生物：概指各种有生命的东西。 ①息：这里指有生命的东西呼吸所产生的气息。 文章整体感知 变化 北冥之鱼由鲲到鹏的变化一鲲、鹏之大，令人膛目 内容理解 气势 大鹏迁徙南冥的气势一一水击三千，扶摇九万 感慨 仰望苍天，拟想大鹏俯瞰大地—一感慨人对事物的认识有局限 借鲲鹏的寓言说明事物的存在都是依附于一定的条件 重难探究 寓言说理 借“天之苍苍…”说明人对事物的认识是有限的 反问 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 修辞角度 不知其几千里也 夸张 其翼若垂天之云 北冥有鱼 写作特色 水击三千里，抟扶摇而上者九万里 鲲之大，不知其几千里也… 后来化而为鸟，再飞南冥 写作手法一 想象 雄奇瑰丽的想象 天之苍苍，其正色邪… 其视下也，亦若是则已矣 文中庄子通过鲲鹏变化和鹏飞南海两个故事，说明任何事物的存在都是依附 主题思想 定的条件的，它们的活动都是有所凭借的，进而阐明了无所依凭的主张， 表达了对精神世界绝对自由的追求。 核心知识梳理 文言 重点词语释义 一词多义 1.怒课后习题而飞 目 怒：振奋，这里指用 去以六月息者也名词，风 1.息 理 力鼓动翅膀 生物之以息相吹也名词，气息 2.其翼若垂天之云 垂：悬挂 其翼若垂天之云 助词，的 3志课后习题怪者也 志：记载 2.之鹏之徙于南冥也 助词，主谓之间取消 4.抟扶摇而上者九万里扶摇：旋风 句子独立性，无义 古今异义 重点问题探究 1.野马也，尘埃也 1.分析作者塑造大鹏形象的用意。 古义：山野中的雾气，奔腾如野马 【答案】①借大鹏的形象阐释“有待”“无 今义：野生之马 待”（有所依凭和无所依凭）的道理。②表 2.海运则将徙于南冥 明任何事物都是有所依凭的，都没能达到绝 古义：海水运动 今义：海洋运输 对自由的境界。 通假字 2.分析文本是如何体现《庄子》想象雄奇瑰丽 北冥有鱼 冥：同“溟”，海 的特点的。 词类活用 【答案】①在想象中夸张。作者以雄奇的想 1.水击三千里水：名词作状语，在水面上 象，塑造了鲲鹏的宏大形象。“不知其几千 2.《齐谐》者，志怪者也 里也”反复出现，极力渲染鲲鹏的硕大无 怪：形容词用作名词，怪异的 比。“不知其几千里也”“垂天之云”运用夸 事物 张手法，写出鲲背之大、鹏翼之大。引用 《齐谐》，用两个极度夸大的数字（或夸张手 化、形象化，蕴含对理想的热烈追求。 法)一“三千里”“九万里”，展现大鹏腾飞3.（教参变式设问）文章末尾的问答意蕴深 的磅礴气势，营造浩大的声势和广阔的意 远，谈谈你的理解。 境。②在想象中进行对比。极写鲲、鹏之 【答案】①这个问答说明人们不确定所看到 大，又举出雾气、尘埃等“小”的事物，以大 的天空的颜色是不是其真正的颜色。大鹏 小对立来阐释“万物皆有所依”的道理。 和人们一样，并不能弄清天空的本色，它的 ③在想象中寄寓情感。以人之视天来想象 认识也是有局限的。②意在说明人和大鹏 鹏之视下，意境开阔邈远。作者醉心于“逍 的认识都是有局限的。 遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体 教材课后习题 一、背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意四、李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李 思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。 邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海 【答案】第一问：第一层，从开头到“其翼若 太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说 垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化： 说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的 鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人膛目。第 情感。 二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 初中古诗文 也”，写大鹏的活动，引用《齐谐》之言，写 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 大鹏迁徙南冥的气势—乘风而起，击水 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 本 三千里，扶摇九万里。第三层，从“天之苍 宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。 通 苍”到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰 【注释】①宣父：指孔子。唐太宗贞观 大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。 十一年(637)下诏尊称孔子为“宣父”。 第二问：作者笔下的大鹏形象：硕大无比， ②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏， 力大无穷，志存高远，善借长风。 焉知来者之不如今也”。 三、解释下列加点的词。 【答案】①表达了一飞冲天、一鸣惊人的高 【答案】见“重，点词语释义”。 远志向，以及不被世俗认同的伤感；②希望 得到像李邕这样的名士的赏识和引荐。 核心知识检测 重点句子默写 重点句子翻译 1.(2024·信阳二模)经典古诗文铸就了中国1.怒而飞，其翼若垂天之云。 人的灵魂。高瞻远瞩，眼界高远，能想到庄 子《北冥有鱼》中“水击三千里 2.是鸟也，海运则将徙于南冥。 2.《北冥有鱼》中“怒而飞 运用巧妙的手法，塑造了一个硕大无比的鹏3.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 68 的艺术形象。 中考提分精练 一、(2025·名师预测)阅读下面两个文段，完4.甲、乙两文分别告诉了我们怎样的道理？ 成1~4题。（共11分) (4分) 【甲】《北冥有鱼》全文。 【乙】子路盛服见孔子。孔子曰：“由，是 裾裾①何也？昔者江出于岷山，其始出也，其 源足以滥觞②，及其至江之津也，不舫舟③，不 避风，则不可涉也，非唯下流水多邪？今汝衣 二、(2024·周口地区模拟)阅读下面两个文 服既盛，颜色充盈，天下且孰肯谏汝矣！” 段，完成1~4题。（共12分) (选自《荀子》，有删改) 【甲】《北冥有鱼》全文。 【注释】①裾裾(jū)：形容衣服整齐的样 【乙】王曰：“天子之剑何如？”庄子曰：“天 子。②滥觞：指江河源头水浅，仅可浮起酒杯。 子之剑，以燕豁石城为锋，齐岱为锷①，晋卫为 ③舫舟：同“方舟”，两船相并。 脊，周宋为镡②，韩魏为夹③；包以四夷，裹以四 1.下列对两个文段中的词语及相关内容的解 时，绕以渤海，带以常山；制以五行，论以刑 说，不正确的一项是 ()(2分) 德④；开⑤以阴阳，持以春夏，行以秋冬。此剑， A.“其名为鲲”中的“名”是“名字”的意思， 直之无前6，举之无上，案之无下，运之无旁， 与“有仙则名”(《陋室铭》)中的“名”意 上决⑦浮云，下绝地纪。此剑一用，匡诸侯，天 课 思不同。 下服矣。此天子之剑也。” B.“志怪者也”中的“志”是“记载”的意思， (选自《庄子》，有删改) 文 与“寻向所志”(《桃花源记》)中的“志” 【注释】①锷：剑刃。②镡：剑环，剑鼻。 ③夹：同“铗”，剑把，剑柄。④刑德：刑律和德 篇 意思不同。 C.“足”有“脚”“足够，充足”“值得，配”等 教。⑤开：指开合变化。⑥无前：向前一无阻 梳 义项，根据语境推测，“其源足以滥觞”中 挡。⑦决：同“抉”，割裂。 理 的“足”是“值得”的意思。 1.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词 D.“津”有“渡口”“门路，门径”“液汁”等义 语的意思。(3分) 项，根据语境推测，“及其至江之津也”中 文言语句 方法提示 解释 的“津”是“渡口”的意思。 (1)亦若是 词语推断法：固若 2.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 则已矣 金汤 怒而飞，其翼若垂天之云。 查阅词典法：①纠正。 ②辅助；救助。③亏 (2)匡诸侯 损。④弯曲。（摘自 (填序号) 《古代汉语词典》) 3.下面是甲文中最后两句的另一种标点方式， 请解说其合理性。(3分)》 课内迁移法：四时之 (3)裹以 景不同(《醉翁亭 原句：其视下也，亦若是则已矣。 四时 记》) 新句：其视下也，亦若是则已矣！ 2.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 69 3.甲文段中“野马也，尘埃也，生物之以息相4.《庄子》的艺术特色鲜明，请结合甲、乙两文 吹也”，看起来和大鹏没什么关系，能删去 简要赏析。(4分) 吗？请谈谈理由。(3分) 《礼记》一则（虽有嘉肴）（八下第22课） 考情简知：近12年未考，2025年预测热度：★★★★☆。 学习重点：1.教学相长的观点。2.论证思路。3.类比论证与道理论证。4.句式特点。 文学常识：《虽有嘉肴》选自《礼记正义》。《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西 汉经学家戴圣编纂的。 初中古诗文 课文对译注释 本 文本对译 评点批注 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽有 [1]首先运用类比手法，以“嘉肴” 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美；虽然有 类比“至道”，指出学习的重要性， 至道，弗学，不知其善也。四是故学然后知 引出教与学的论题。 最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才能知道 不足，教 然后知 困。 知 不 自己的不足，教人之后才能知道自己困惑的地方。知道了自己 [2]其次从教和学两个方面说明它 足，然后能自反2也；知困， 然后能自强也。 们的相互作用，得出结论：教学 的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 相长。 故曰：教学相长3也。四 《兑命》曰 “学 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《尚书·兑命》中说“教别人， 学半4” 其此之谓乎！ [3]最后引用《尚书·兑命》中的 占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 话，强调说理，加强论证。 ①嘉肴(yo):美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。 ②自反：自我反思。 ③教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。 ④学(xiào)学半：教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敦(xià0)”， 70 教导。