第2课《书签我设计》课件-2025-2026学年二年级美术上册人美版

欢迎来到 美术课堂 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 书签的参观之旅 如果是你，你会怎么帮助小精灵，解决它的烦恼？ 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 书签 我设计 书签 我设计 授课人：商润晖 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 书签的欣赏之旅 欣赏这些书签，看看它们的造型形状有哪些特别之处？ 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 兵马俑形状书签 融入了中国传统文化元素具有历史感和文化特色 以动物为造型，生动有趣结合了卡通或写实的风格 自然界的叶子形态，使用环保材料，风格清新简约 叶子形状书签 动物形状书签 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 青铜神树形状书签 灵感来自三星堆的青铜神树，兼具艺术性和神秘感 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 兵马俑形状书签 叶子形状书签 动物形状书签 造型形状富有创意，融合了自然、文化或创意元素， 兼具实用性和观赏性，能体现个人品味或兴趣。 青铜神树形状书签 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 这些书签的题材是什么呢？ 季节主题 花卉/水果主题 诗配画-励志主题 题材广泛、选择你喜欢的主题 书签的材料实验室 扁平物品 凸起物品 请同学挑一挑、选一选、看看哪些材料适合做书签 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 不同材料的书签 书签材质种类繁多，形状扁平、大小适中的物品，可以直接或稍微美化一下就能变成书签！ 树叶 雪糕棍 卡纸 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 书签的材料实验室 如何制作？ 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 绘画过程 步骤是什么？ 涂底色 点线面 创意点缀 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 书签的创意工坊 用今天学到的方法，制作一个实用又美观的书签 学习情境 艺术欣赏 感知体验 创意实践 活动拓展 奇思妙想 灵感加油站 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 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$上课同学们好好请坐。今天这节美术课老师要带大家去快乐王国探险。但是最近快乐王国的小精灵遇到了一点麻烦，大家想不想知道他遇到什么麻烦？想好，咱们一起来看一看。救命，怎么办？我的书翻烂了，我又不记得看到哪一页了。小朋友们，你们能帮我解决这个烦恼吗？如果是你的话，你会怎样帮助小精灵解决他的烦恼呢？很好，请坐。大家知道书签都有什么作用吗？来最后一张是可以。如果找不到了的话，看见书签的话就可以看，必须看第一页了。特别好，请坐。大家这节课想不想化身成为小设计师，给小精灵设计一款既实用又美观的书签呢？好，就和老师一起走进今天的课程，书签的设计。首先我们要开启书签欣赏之旅，我们看屏幕上的这几组书签，大家看看它的造型形状都有哪些特别之处？咱们一组一组的来看。看它的造型和形状有什么特别的地方。是一把尺子，而且还需要书签头。好，请坐。第一组就是动物形状的书签，以动物为造型，生动有趣的结合了卡通或者是写实的风格。我们再来看第二组。有没有同学知道它是什么形状？同学们按照题目特别好，很准确。第二组就是兵马俑形状的书签，融入了中国传统文化元素，非常的具有历史感和文化特色。好，接下来。第三组，你说第三组是叶子是枫叶做的。可以自己涂上自己喜欢的图案。很好，请坐。第三组就是叶子形状的书签，自然界的叶子形态使用环保材料，风格清新简约。我们再来看一看最后一组，有没有同学知道它的灵感？来还有哪个？最后一组。有点难度。来最后你说。这个书签联系了大自然，上面是花朵，下面就是一个书签。很好，请坐。有不同的想法吗？非常好，请坐。老师给大家再具体的介绍一下最后一组出现。它的灵感来源于三星堆的青铜神树，是国家一级文物，也是目前全世界已发现的最大的单件青铜文物。大家可以来看了，看一下它书签上面这个三层下垂柔和的树枝，是不是跟这个青铜神树很像很像。它非常的具有艺术性和神秘感。欣赏了这么多的造型富有创意的书签，我们发现它都有一个共同的特点，就是他们的造型很丰富，很有创意。一会儿我们在进行设计的时候，也要用有创意的造型来使你的书签更加的有趣生动。好，我们继续用我们的书签欣赏之旅，我们再来看一看这几组书签，大家仔细观察它的题材和内容是什么呢？我们一组一组的来看。第一组是按照春夏。夏天是。秋天树叶和风叶很久的黄都纷纷的落下，展现了秋天的美景。今天大雪纷飞，小朋友们堆起了雪人。叶子已经掉落，已经没有了，变了非常的好啊。形容的很细致。第一组就是季节主题。好，我们来看第二组。第二组有两张抽签，大家看这一张上面是什么内容。长草的一些图案上面还用了点和线来画。很好是花卉的主题。好，那旁边。柠檬是什么？柠檬用它又是水果。对不对？很好，请坐。第二组就是花卉和水果的主题，我们再来一起欣赏一下第三组。三组画的很美观，而且送给老师或者其他同学都很有意义。非常好。请坐，我们一起来看一看第三组，我们仔细观察第三组的下半部分是什么？一轩书都有什么？有书，还有笔笔这些图案。中间诗诗谁能来读一下这句。诗书破万卷，下笔如有神。很好。请坐。大家知道这一句诗主要想表达的是什么内容呢？好好来举手。是激励我们读书的诗句，对不对？好，请坐。最后一组就是诗配画的励志主题。学习了这么多的主题，我们发现书签的题材内容非常的广泛。我们在进行设计的时候可以选择一个你喜欢的主题。那么我们了解了书签的造型和题材，接下来我们要进入材料实验室了。大家仔细看啊，屏幕上的材料有这么多，那哪些可以做成书签，哪些不可以呢？接下来老师给大家三分钟时间，我们前后四个人为一个小组一起来讨论一下。而且老师手里还有这些食物的材料，会找同学来亲手感受一下，一会儿找小组来分享。现在开始。我知道我知道。好冷我。小的一个。对对对。那么多。那不可以做。沙路边还有天天。对，就是平常的那个。可以，你看过一个对我是吗？刚才大家已经清楚的感受过了这些材质的触感。那现在哪个小组想跟大家分享一下这些材质哪些可以制成书签，哪些不可以呢？好，请坐，有没有不同的想法呢？好，请坐。还有吗？你能，好，还有不？我们可以这个事情。好。以后可以做成数字。好，请坐。接下来老师公布一下正确答案，看一看和大家想的不一样的，和你们想的一样吗？一样。那么我们一起来看一看这些可以制成书签的材质，它们有什么共同的特点呢？来举手。回答。非常好，请坐。咱们在选材质的时候有一个重要的前提，就是书签夹到书里之后，书还能合得上，对不对？所以说这些可以制成书签的材质都非常的平。那旁边这些不可以制成书签的材质物品立起了是凸起的，是不是？是凸起物品。那老师选择了几种比较适合制成书签的材质，大家看一看分别是什么？树叶。通过我们刚才的感受和学习，我们发现可以制成书签的材质种类很多。那么我们要挑选那些扁平的，稍加装饰就可以变成漂亮书签的材质。好，接下来老师给大家看几组老师提前画好的书签，大家看一看这些书签漂不漂亮。漂亮吗？好好，接下来我们通过一个视频来看一看这些书签是怎样绘画而成的。好，视频看完了，接下来我们一起来总结一下绘画的步骤。首先第一步是什么？来举手回答。很好，请坐。第二步。紫色晾干加上一些小细节很好。那咱们用什么元素来添加细节呢？大家仔细来看，叶子上蓝色的一个一个的是什么？那红色一条一条的那黄色的、粉色的、一整块的是什么？那咱们用什么元素。好，最后一步大家想一想，我想把这个雪糕棍变成小人。需要发挥什么创意。和想象力，最后一步就是创意点缀。这样的一个生动有趣的书签就制作完成了。那么看过了这么多的方法和我们的绘画步骤，大家是不是也已经迫不及待了。请大家用今天学到的方法来制作一个既实用又美观的书签，给大家15分钟时间。好，现在可以开始了。好，时间到了。老师看刚才有些同学已经画完了，我们现在一起来欣赏一下大家的作品，我们一起来看看一看哪幅作品的题材是你最喜欢的呢？这个对不对？为什么呢？喜欢什。颜色很鲜艳。非常好，请坐。颜色鲜艳有没有不同的想法的同学？小樱桃感觉都有一些英。真好，形容的特别棒，请坐。有没有同学喜欢下面的这些树叶的出现？有没有跟大家分享一下？很好，请坐。还有没有？第四个。为什么？好，请坐。老师觉得大家本节课的作品也都非常的有创意，而且完成度也很高。那么我们一起来看一看小精灵是不是没他的作品呢？你的书签太漂亮了，我超级喜欢，谢谢你们。看来小精灵也很满意大家的作品。我们今天用绘画的方式来学习了怎样制作一个书签。其实还有很多更有趣的方式，大家想不想了解一下，看一看这个是什么样的方式。纸折纸，用彩色的卡纸折成了小动物的形状。用轻粘土捏成了小怪兽的样子，然后把它粘在了曲别针上。说一个咖啡，咖啡它看起来像什么图案？很棒。看起来像什么样子？像是那个书本照，对不对？是不是很有想象力，很有创意。大家有没有信心在课后的时候再用这些其他的方式再制作一些有趣的空间呢？想好的老师期待大家的作品。我们这节课就上到这里，下课同学们再见。好，请坐。 小学二年级美术《创意书签设计》教学反思 本节课以 “帮助小精灵设计书签” 为情境主线，贯穿探究、创作、评价等环节，旨在让二年级学生在趣味体验中掌握书签设计的核心知识与技能，同时激发美术创作与阅读的双重兴趣。结合课堂实施情况与学生反馈，现从亮点、不足及改进方向三方面进行反思： 一、教学亮点 1. 情境创设贴合学情，激发参与热情 二年级学生对卡通形象和 “助人任务” 具有天然好感，本节课通过 “小精灵求助” 的动画导入，将抽象的美术创作转化为具体的 “帮助他人” 任务，快速抓住学生注意力，有效唤醒其已有生活经验。整节课以 “情境主线” 串联探究、创作、评价环节，让学生在 “为小精灵解决问题” 的沉浸式体验中开展学习，既契合学生具象思维特点，又强化了情感态度与价值观目标的渗透，多数学生能以积极主动的状态参与课堂活动。 2. 多感官探究设计，突破认知局限 针对学生对书签 “仅为长方形” 的固有认知，本节课设计 “造型创意馆”“题材万花筒”“材质体验馆” 三站式探究活动，通过图片欣赏、实物触摸、分组交流等多元形式，让学生从视觉、触觉等多维度感知书签的造型多样性、题材丰富性和材质适配性。尤其是 “材质体验馆” 环节，让学生亲手触摸不同材质的书签，自主发现 “扁平轻薄” 的核心属性，将抽象知识转化为具象体验，有效突破教学难点，帮助学生建立 “创意与实用结合” 的设计思维。 3. 分层指导与趣味评价，兼顾个体差异 考虑到二年级学生动手能力和创意水平的个体差异，创作环节中教师为能力较弱的学生提供形状模板，为能力较强的学生鼓励细节创新，实现 “让每个学生都能获得成功体验” 的目标。评价环节采用 “学生互评 + 教师评价” 的方式，设置 “最具创意造型奖” 等趣味奖项，以贴纸奖励激发学生表达欲望，既锻炼了学生的语言表达与审美评价能力，又以鼓励性语言保护了学生的创作热情，多数学生能主动分享自己的设计思路。 二、教学不足 1. 创作时间分配略显紧张 本节课设计 15分钟创作时间，但部分学生在确定造型和涂色环节耗时较长，导致细节装饰不够充分，少数学生未能完成 “加细节” 的步骤。分析原因：一是部分学生创意发散较慢，在造型选择上犹豫时间过长；二是二年级学生手部精细动作仍在发展，涂色均匀度需花费较多时间打磨，现有时间未能完全满足学生的创作需求。 2. 材质拓展的深度不足 虽然 “材质体验馆” 环节让学生感知了不同材质，但课堂创作主要局限于卡纸和素描纸，对于学生自带的扁平废旧材料（如硬包装纸、树叶等），未能给予充分的指导和运用空间。部分学生想尝试用自带材料装饰，但因缺乏具体方法指导，最终仍选择传统绘画方式，未能充分实现 “废旧材料再利用” 的拓展目标，也限制了学生对材质创意的进一步探索。 3. 评价标准的具象化程度不够 学生互评环节虽设置了情境感受，但评价标准较为笼统，缺乏具体的判断依据，导致部分学生存在盲目性，未能真正理解 “创意” 的核心内涵。同时，教师评价中对作品的个性化点评不足，多为共性肯定，对学生作品中独特的设计思路和细节处理的针对性反馈较少，未能充分发挥评价的引导和提升作用。 三、改进方向 1. 优化时间分配，预留弹性空间 调整教学环节时长，将探究新知环节压缩至 8 分钟，为创作环节增加 3-5 分钟弹性时间，确保学生有充足时间确定造型、打磨细节。同时，在创作前增加 “快速创意构思” 环节，通过 “30 秒说出自己想设计的造型” 的小游戏，帮助学生快速聚焦创意方向，减少犹豫时间；对于涂色较慢的学生，可提前示范 “分区涂色”“先浅后深” 等技巧，提高创作效率。 2. 深化材质拓展，强化方法指导 课前提前收集学生自带的扁平废旧材料，分类整理后在课堂上增设 “材质创意小课堂”，示范如何将树叶、硬包装纸等材料与绘画结合（如树叶拓印、包装纸剪贴等），提供具体的操作方法和安全提示。同时，在创作环节设置 “材质创意区”，鼓励学生大胆尝试混合材质创作，让材质成为创意表达的重要载体，进一步拓宽学生的设计思路。 3. 细化评价标准，强化针对性反馈 优化评价环节设计，将评价标准具象化，如 “最具创意造型奖” 明确为 “造型突破长方形，具有独特性和辨识度”，“最漂亮色彩奖” 明确为 “颜色搭配和谐、涂色均匀”。同时，教师评价时采用 “亮点 + 建议” 的模式，针对每个学生的作品，先指出其独特的设计亮点（如 “你设计的小鱼造型结合了波浪纹细节，非常灵动”），再提出具体的改进建议（如 “如果涂色时能注意颜色过渡，会更出彩”），让评价既具鼓励性，又有指导性，帮助学生明确后续提升的方向。 总之，本节课通过情境化、多感官的教学设计，基本达成了预设的教学目标，但在时间分配、材质拓展和评价细化等方面仍有提升空间。未来教学中，需进一步贴近二年级学生的认知特点和创作需求，优化教学环节的合理性和针对性，让美术课堂既充满趣味，又能真正促进学生创意思维和实践能力的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《 书签我设计 》教学设计 课时 1 年级 二年级 教学目标 （一）审美感知： 1. 了解书签的造型、题材、材质特点，知道书签 “扁平、便携” 的核心功能属性。 2. 掌握简单的书签绘画与装饰方法，能自主设计一款造型独特、题材鲜明的书签。 （二）艺术表现： 1. 通过 “欣赏之旅”“材质体验”“视频学习” 等活动，培养观察、感知和动手实践能力。 2. 在小组交流、互评环节中，提升表达与审美评价能力。 （三）文化理解： 1. 感受书签的实用价值与艺术美感，激发对阅读和美术创作的兴趣。 2. 培养乐于助人的品质和创新思维，体验动手创作的快乐。 学情分析 二年级学生已具备一定的美术基础，能够运用简单的线条、色彩进行绘画表达，对卡通形象、鲜艳色彩、趣味情境具有强烈的兴趣和敏感度。从认知特点来看，他们以具象思维为主，注意力集中时间较短（约 15-20 分钟），喜欢直观、生动、互动性强的教学形式，对 “帮助他人”“探险” 等情境化任务充满参与热情。 在生活经验方面，大部分学生有使用书签的经历，对书签 “标记页码” 的基本功能有初步认知，但对书签的造型创意、题材多样性、材质适配性等缺乏系统了解，容易局限于传统长方形书签的认知框架。此外，二年级学生动手能力处于发展阶段，手部精细动作有待提升，涂色均匀度、线条流畅度可能存在差异，且个体创意表达能力参差不齐，需要教师在教学中进行分层指导和鼓励。 基于以上特点，本课程通过 “小精灵求助” 的情境导入、“三站式探究” 的直观体验、短视频分步教学等设计，契合学生的学习习惯；同时注重实物触摸、小组互动、趣味评价等环节，既满足其感官探索需求，又能有效维持学习注意力，帮助学生突破认知局限，激发创意表达。 基本问题 小问题 如何用多种方法和材质制作一个创意书签 1.欣赏不同的书签有哪些造型和形状 2.书签都有哪些题材和内容 3.哪些材质可以用来制作书签 4.如何用绘画、剪贴等方法创作一个创意书签 教学重点 1.认识书签的造型创意、题材广泛、材质适宜的特点。 2. 能运用绘画方式设计一款符合要求的创意书签。 教学难点 1.突破传统长方形造型，设计出富有个性的书签形状。 2. 结合自身兴趣选择合适题材，使书签兼具美观与实用性。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 1. 多媒体设备（展示书签范例、电子书签等）。2. 材料：树叶、冰棒棍、卡纸、剪刀、布料、树枝、石头、积木、纽扣等。3. 布置“精灵的魔法书情境”。 工具材料：银杏叶、雪糕棍、空白书签、丙烯马克笔。 准备齐材料，保证教学的顺利开展。 学习情境 小精灵的求助动画导入：播放自制短片 —快乐王国的小精灵捧着一本厚厚的书，书页被风吹得乱翻，小精灵着急地说：“小朋友们，我又忘了读到哪里了，你们能帮帮我吗？” 互动提问： - “小精灵遇到了什么麻烦？”（书页乱翻，需要书签） - “你们会怎样帮他？” - “今天我们就一起帮小精灵解决问题，走进课程“书签我设计”（板书课题：书签我设计） 观看动画，思考书签的作用。 运用小精灵的动画求助情境进行串联设计，激发学生学习兴趣，以任务驱动引导学生进入课堂的学习。 通过情境问题激发创作动机，引出"功能+创意"的设计目标。 艺术欣赏 书签的欣赏之旅 1. 播放不同造型的书签图片（动物、兵马俑、树叶、青铜神树等），搭配提问： - “这些书签的造型形状有什么特别之处？” - “ - 小结：书签的造型没有固定答案造型要富有创意 2.出示不同题材的书签（季节、花卉水果、励志短句、等），请学生分组观察。 - 引导交流：“这些书签上画了什么内容？” - 小结：书签的题材内容广泛， 欣赏图片，思考问题。学生欣赏并聆听，根据引导回答问题。 利用任务驱动活动， 引导学生主动探究书签设计的形状、色彩、材料，培养学生的观察力和探索精神。 通过直观的图片欣赏，打破学生对书签 “只有长方形” 的固有认知，以 “奇奇怪怪” 等童趣化表述降低创意门槛；引导学生观察、表达喜爱的形状，培养观察能力和语言表达能力，同时为突破教学难点（设计独特造型）提供丰富的视觉参考和灵感启发。 感知体验 书签的材料实验室 触感 “平平整整” 才好用 - 实物感知：每组发放不同材质的书签（卡纸、布料、木质、塑料），请学生用手触摸、用耳朵轻敲，感受不同材质的特点。 - 引导发现：“这些材料摸起来有什么不一样？敲起来的声音相同吗？它们有什么共同的特点？”（引导学生发现 “扁平、轻薄” 的特点） - 重点强调：“书签需要夹在书里，所以必须选择扁平、不厚重的材料，这样才不会损坏书页。今天我们主要用彩色卡纸、树叶和雪糕棍来创作，也可以用自己带来的扁平废旧材料装饰。” 小组活动，触摸感受、小组同学分享自己的学习结果。 通过 “触摸、试听” 等多感官体验活动，满足二年级学生的感官探索需求，让抽象的 “材质特点” 转化为可感知的具体体验；引导学生自主发现 “扁平、轻薄” 的核心属性，理解材质与功能的关联，既培养观察和归纳能力，又为学生正确选择创作材料提供依据，避免出现因材料不当影响书签实用性的问题。 创想实践 播放教学视频分步讲解书签设计步骤： - 第一步：涂底色 —— 画出自己喜欢的颜色。 - 第二步：点线面加细节 ——运用点线面的细节添加，使画面更加丰富。 - 第三步：创意点缀 —— 让书签更精致。 动手创作：我为小精灵设计书签 1. 任务布置：“现在请小朋友们动手为小精灵设计一款创意书签，记住要满足三个要求：造型有创意、题材是自己喜欢的、用扁平的材料创作。” 2. 创作支持：播放轻柔的背景音乐，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生确定造型和题材，提醒涂色均匀、线条清晰。 3. 时间要求：15 分钟绘画， 评价展示：小精灵的魔法书1. 学生互评 - 每组推选 1-2 名学生展示自己的书签，介绍：“我的书签是什么造型、什么题材，用贴纸作为奖励。 2. 教师评价 - 对学生的作品进行总结性评价，肯定每个学生的创意和努力：“小朋友们设计的书签都很特别，造型丰富、色彩鲜艳，小精灵一定会非常喜欢！”。针对共性问题（如形状过大 / 过小、涂色不均）进行温和指导，提出改进建议。 Ai小精灵评价，小朋友们设计的书签太有创意啦，我很喜欢，谢谢你们。 学生观看教师示范，学习创作技法。 选择合适的材料工具，按照所学的方法、大胆进行创作。 欣赏作品，发表看法。 大胆展示作品，认真进行自我评价和互相评价，倾听他人的意见和建议，从中学习和提高，完成评价表。 考虑到二年级学生注意力集中时间短，短视频形式比单纯的教师示范更生动、直观，且步骤清晰、节奏明快，便于学生快速掌握核心方法；分步讲解降低了操作难度，同时强调 “大小适中”“线条流畅” 等关键要点，为学生规范创作提供指导；补充安全提示和课后延伸，既保障课堂安全，又为学有余力的学生提供拓展空间。 以 “为小精灵设计书签” 为任务驱动，延续情境主线，激发学生的创作动力；明确创作要求，让学生有清晰的目标导向；播放轻音乐营造轻松的创作氛围，缓解紧张情绪；教师进行分层指导，兼顾不同能力水平的学生，既帮助学困生突破难点，又鼓励优等生发挥创意，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，体验创作的成就感。学生互评环节为学生提供展示和交流的平台，锻炼语言表达能力和审美评价能力，“投票颁奖” 的形式增加了评价的趣味性，符合二年级学生的年龄特点；教师评价以鼓励为主，注重保护学生的创作热情，同时针对性地指出共性问题和改进方向，帮助学生梳理提升；评价标准紧扣教学重点（造型、题材、色彩），让评价更具针对性和导向性。 活动拓展 课件展示：播放折纸书签、粘土书签、创意书签、等特色书签的图片。 总结拓展：“今天我们用绘画的方式设计了书签，其实还有很多有趣的方法可以制作书签，比如用树叶压膜、用毛线编织、用照片装饰等。课后大家可以和爸爸妈妈一起探索更多制作书签的方法，让阅读变得更有趣 分享自己的收获。 欣赏不同的创意书签作品。聆听思考。 通过展示多样化的书签制作方式，拓宽学生的视野，打破 “书签只能绘画” 的认知局限，激发持续探索的兴趣；将课堂学习延伸到课后家庭生活中，鼓励亲子互动，既巩固了所学知识，又进一步关联阅读与美术创作，深化 “书签让阅读更有趣” 的核心理念；以 “帮助小精灵成功” 收尾，呼应导入情境，让课程结构更完整，同时强化学生的成就感和乐于助人的品质。 板书设计 书签我设计 造型 富有创意 题材 内容丰富 材质 种类繁多 学科网（北京）股份有限公司 $