2026届高考语文复习：散文入门

散 文 ——高考一轮复习 分享生活真实片段 传递情感:悲喜之情。赞美、敬佩怀念、遗憾…感时伤怀、复杂矛盾……厌恶、不满、批评、讽刺、悲愤…… 精神品质、人性叩问、生活思考、文化传承 什么是散文? 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 小说vs散文 （一）目的：小说：反映现实生活 散文：表达情感vs发表议论 （二）文本体征：小说：虚构 有起伏的情节 有典型的人物 散文：真实、重在抒情 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。——《荷塘月色》 家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。 ——《祝福》   早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带着一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮,在间歇的盲目的轰响着,我真以为我们是去赶集的呢! ——《百合花》 情节：带路—借被—献被 散文化小说 ①.环境:景物描写清新自然、富有诗情画意，注重意境。 ②人物淡化，没有性格 ③情节没有起伏 ③主题美化，往往隐去或淡化苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往 开端：林冲发配沧州，遇见李小二，受到厚待。 发展：陆虞候赶到沧州，与管营、差拨密谋杀害林冲，将林冲分配看守草料场。 高潮：林冲撞破陆虞候等人的奸谋，将他们杀死。 结局：林冲离开沧州。 年份 卷别 作者、篇名 主题 字数 2024 新课标Ⅰ卷 徐则臣《放牛记》 体裁：写人叙事散文 展现了乡村生活的魅力,弘扬了劳动的价值和意义 1922 全国 甲卷 周蓬桦《霜降夜》 体裁：游记 人与自然如何和谐相处以及人与生灵的关系等 1442 2023 全国 甲卷 巴金《机械的诗——旅途随笔之一》 体裁：随笔 对劳动工人的赞美 1200 2022 新高考 全国 Ⅱ卷 李广田《到橘子林去》 体裁：写人叙事散文 借一件日常小事表达对教养后辈的一种态度,同时表达了对特定背景下的劳动者的赞美 1911 全国 乙卷 萧红《“九一八”致弟弟书》 体裁：书信 通过弟弟的成长看到了青年已成为国家的希望 1829 高考考情 新课导入 如何写一篇写人叙事散文散文: 第一步:主题:家乡(情感和家乡有关，但很多很丰富很细碎) 第二步:我能想到和家乡相关的回忆和故事(包括片段)--可能有200个 第三步:我挑出了4个最有代表性的故事: ①奶奶每天推着小推车卖糖葫芦，我们免费吃;②和几个要好的小伙伴钓鱼、偷西瓜;③妈妈每年冬天亲自给全家人织毛衣;④爸爸常年在外打工，每逢过年就带好多礼物给我们(孩子们) 第四步:剪裁--挑出每个事件中最核心的能够表现主旨的部分 第五步:成文--安排上“线索”，串联布局4个小故事(故事之间有共同点勾连，但不一定呈现逻辑关系) 一篇散文的构思逻辑(作者视角) STEP1:定主题:确定一个想要写的主题，和大致的主旨方向 STEP2:想故事:根据这个主旨，想想自己有哪些材料(故事)可用? STEP3:选材:挑出几个最能体现这个主旨的材料(故事) STEP4:剪裁:把这些材料(故事)进行核心挑选，把无关次要冗余信息剪掉 STEP:组材:组织编排“已经选出并剪好的”材料的先后出场顺序 STEP5:成文:详略最后安排调整，砍掉冗余信息 回顾旧知 “形散”（内容间联系不紧密） （一）取材广泛、内容丰富 正文内容:写作对象、时间（按照时间顺序/历史与现实）、地点（想象与现实/回忆与现实） （二）手法自由、形式自由 表达方式:“记忆说书妙“ 记叙 议论 抒情 描写 “神不散” ①文章线索(呼应):（明确的） 标题、复现概念 ②情感主旨 （隐藏的） 作者情感 文中人物品质 如何写一篇散文: 第一步:主题:家乡(情感和家乡有关，但很多很丰富很细碎) 第二步:我能想到和家乡相关的回忆和故事(包括片段)--可能有200个 第三步:我挑出了4个最有代表性的故事: ①奶奶每天推着小推车卖糖葫芦，我们免费吃;②和几个要好的小伙伴钓鱼、偷西瓜;③妈妈每年冬天亲自给全家人织毛衣;④爸爸常年在外打工，每逢过年就带好多礼物给我们(孩子们) 第四步:剪裁--挑出每个事件中最核心的能够表现主旨的部分 第五步:成文--安排上“线索”，串联布局4个小故事(故事之间有共同点勾连，但不一定呈现逻辑关系) 主线 明确的写作对象 常见于标题 (人/事/景/物) 副线 时间/空间/ 事件经过/情感变化 找线索 勾词句 析情感 回顾旧知：如何读懂散文？——找到散文的主旨 直接表达情感的词句 发表议论分析的句子 作者经历、时代背景、年份 关注卒章显志部分 联自身:自身经历--回忆/感伤/无奈/思念/感怀/忧虑… 联时代:时代背景/时代现象——抨击/揭露/无奈/感慨/叹惋/反思/担忧/呼吁/讴歌· 联群体:个体到群体们、一种事物到一类事物——揭示/展现/晢思/感怀/赞美…… 浅层：对写作对象的浅层抒情【喜欢/赞美/欣赏/怀念/同情/颂扬/纪念/向往……】 深挖：对写作对象背后所蕴含的深层意蕴的抒情 A.写人叙事散文 B.写景状物散文 记念刘和珍君 故都的秋 荷塘月色 为了忘却的记念 标题基本就是写作景物对象、围绕景物本身进行描摹 特点 写作对象 主旨 某人 某事 人——人物形象的特点 事——事件背后反映的人物特点 对此人的情感态度/评价对此事的感受/评价/思考【议论抒情】 直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。     ——《记念刘和珍君》 温和善良、敢于斗争、有责任心 A.写人叙事散文 1、对刘和珍君等进步青年牺牲的深切哀悼、惋惜以及对她们的热情讴歌。 2.对反动统治者及其帮凶的深刻揭露和无情抨击 老舍先生 老舍先生是历届北京市人民代表。当人民代表就要替人民说话。有一年老舍先生的提案是:希望政府解决芝麻酱的供应问题。那一年北京芝麻酱缺货。老舍先生说:“北京人夏天离不开芝麻酱!”不久，北京的油盐店里有芝麻酱卖了，北京人又吃上了香喷喷的麻酱面。 老舍是属于全国人民的，首先是属于北京人的。 一九五四年，我调离北京市文联，以后就很少上老舍先生家里去了。听说他有时还提到我。 ②对老舍先生绵长的怀念，敬仰、赞美之情。 特点 写作对象 内涵 景物（标题） 结合文本概括 【景物的象征义】 人与景、物相通之处 文中--议论句/情感词 背景--时代特点/作者经历 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的; 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 ——《故都的秋》 写作背景：郁达夫是个热忱的爱国主义者,他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州，这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过着闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水,写下许多的游记散文。 主旨 【浅层情感】对景物本身的情感态度 【深层情感 】 对景物内涵的情 感态度 文章表现了北国之秋,的“清”“静”和“悲凉”【特点】、这落寞悲凉的秋与当时作者的心境一致【内涵】，表达对故都的眷恋，思念和热爱。【主旨】 B.写景状物散文 写景状物散文赏析主旨归纳 歌咏赞叹：赞扬景物品格，表达喜爱、颂扬精神 睹物思念：想人、想家、想祖国、怀念过去 感慨万千：感慨生命、文化、时代、社会、变迁 [2024年·新高考I卷]阅读下面的文字，完成6～9题，本题共4小题，16分。 放牛记·徐则臣 ⑴我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿(贬词褒用)父亲买一头牛。 ⑵我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 ⑶买牛的那天我记得，你能想象我的激动(“你”第二人称的使用拉近了与读者的距离)。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 买牛的原因（1-2段） ⑷那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 ⑸小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 ⑹我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。(简笔概述写“我”训练小牛的过程)几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车的粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 ⑺在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 买牛（1-5段） 驯牛（6段） 买牛的经过（3-5段） ⑻放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。(客观述说放牛的辛苦：晒、困、烦) ⑼不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼腮在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 ⑽如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。 ⑾放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。 放牛（7-11段） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)( ) A. 父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B. 作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C. 大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D. 文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 ♣第6题考查考生对文学作品相关内容的理解与分析，对作品情节、描写的鉴赏与分析，能力层级为C级、D级。 [解题说明]本题的题干设计，相较2023年全国新高考I卷的第6小题，增加了“艺术特色的分析鉴赏的要求，这与2022的全国新高考I卷的第6小题题干要求一致。作为文学类文本阅读的第一小题，注重文本的内容与相关细节的准确理解，并对其中蕴含的内在情感、价值进行赏析，有利于学生进入文本，对文本有一个整体性的把握。 B 6. A. 父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 ➪A.项考查对文本情节的理解与分析。选项的内容涉及到文章的第1、2两个段落。选项需要学生判断两个内容的正确与否。 一是父亲决定买牛，是否确实是生产的需要。这一点，从文章的第二自然段的描述中不难判断，父亲买牛，的确是因为家里“生产的需要”，选项的前半部分判断正确。 ⑴我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 ⑵我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 6. A. 父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 ➪“像是个走亲戚的陌生人”这一感受是作者主观的感受，是作者小时候面对那些放牛娃们“豪放粗犷”形象的“自惭形秽”，并不是作者的性格特征，更不是父亲对“我”的性格的认识。A选项这一内容的表述是错误的。 ⑴我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 ⑵我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 6. C. 大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 ➪C.项考查情节与人物感受之间的关联。选项分两个层次。 是作者对自身的认识与了解，这一层判断是错误的。 第二层判断，由“可见”二字再度深化推论出“放牛生活对我’思想意识的养成有着至关重要的意义”。“可见”一词之前是推论的前提条件，这一条件是不符合文本意思的，就更无从推出“可见”之后的结论了，由此，第二层判断亦是错误的。从文章的整体来看，作者更多的是纯粹回忆童年放牛生活带来的乐趣，并没有寻找这些往事与个人的思想意识形成之间的关联，选项强加联系，无中生有。故此，C选项错误。 ⑻放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 6. D. 文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 ➪D.项赏析情节使用目的及其作用。 坟岗并不是“阴森怪异”的，是“清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动”，给人以一种静谧清幽、与世隔绝的感受，“有意以环境的‘阴森怪异’来映衬看武侠的乐趣”更是无从说起。而选项的最后一个分句的内容“尘嚣皆忘”的读书境界，在文本中“几等于尘嚣皆忘”“大虚乃是大实，大无中有大有”的表述中，是可以体味出来的。作者在放牛的间隙在坟岗看武侠，融入自然、进入书的世界，度过了一种与其他放牛娃不一样的童年，这也正是作者童年生活的独特之处。但如果是“凸显”了这种境界，这也未必是作者的目的。故此，D选项错误。 ⑽如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。 7. 关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是(3分)( ) A. 买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B. 两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。 C. 这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D. 这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 ♣第7题本题考查考生对文学作品相关内容的鉴赏，能力层级为D级。 [解题说明]针对文中部分场景或内容进行多角度、有层次的赏析，在2022年新高考I卷文学类文本《江上》考查时就出现过。当时的题干中明确要求学生针对“江边人们谈论季札的部分”的赏析进行判断。回答好这类题，我们要注意联系文本的上下文既要充分考虑文本场景自身的文学价值，也要考虑其在全文中的作用与效果。 文中关于“锯木厂”的描写是在文本中的第三自然段。本段文字之前，是交待我家要买牛的原因，本段则是我与父亲买牛时，经过锯木厂时的描写。后文当中，就再没有出现过与锯木厂有关的文字描述了。 C 7. C. 这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 ➪C.项 但“先抑后扬”理解不当。先抑后扬指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。这一段中买牛时“我”激动的心情和下文“这路走得我兴奋又纠结”是一致的，都表现了“我”对买牛的喜悦。从文章整体的情感出发，前后两种情感都是积极的，符合作者当时的心情感受，所以没有抑扬关系。此C项是错误的表述。 ⑶买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 ⑸小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 8. 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分) 官方标答：①少年时代，放牛满足了“我”的“少年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光； ②回首往事，感慨放牛生活使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。 评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 9. 文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。(6分) 官方标答：观点一：做到了。 ①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动； ②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。 观点二：没做到。 ①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义； ②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。 评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 回顾旧知 “形散”（内容间联系不紧密） （一）取材广泛、内容丰富 正文内容:写作对象、时间（按照时间顺序/历史与现实）、 地点（想象与现实/回忆与现实） （二）手法自由、形式自由 表达方式:“记忆说书妙“ 记叙 议论 抒情 描写 “神不散” ①文章线索(呼应):（明确的） 标题、复现概念 标题是物:象征 标题是事:以小见大 ②情感主旨 （隐藏的） 作者情感 文中人物品质 阅读下面的文字，完成小题。 泡茶馆 汪曾祺 ①“泡茶馆”是联大学生特有的语言。本地原来似无此说法，本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。其含义很难准确地解释清楚。勉强解释，只能说是持续长久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。“泡蘑菇”“穷泡”，都有长久的意思。北京的学生把北京的“泡”字带到了昆明，和现实生活结合起来，便创造出一个新的语汇。 ②从西南联大新校舍出来，有两条街，凤翥街和文林街，都不长。这两条街上至少有不下十家茶馆。 ③从联大新校舍，往东，折向南，进一座砖砌的小牌楼式的街门，便是凤翥街。街角右手第一家便是一家茶馆。这是一家小茶馆，只有三张茶桌，而且大小不等，形状不一的茶具也是比较粗糙的，随意画了几笔兰花的盖碗。除了卖茶，檐下挂着大串大串的草鞋和地瓜，这也是卖的。张罗茶座的是一个女人。这女人长得很强壮，皮色也颇白净。她生了好些孩子。中国的妇女似乎有一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮。 ④由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家专门招徕大学生的新式茶馆。这家茶馆的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系着白围裙。卖茶用细白瓷壶，不用盖碗。这家茶馆没有什么值得一记的事，而且开了不久就关了。联大学生至今还记得这家茶馆是因为隔壁有一家卖花生米的。这家似乎没有男人，站柜卖货是姑嫂两人，都还年轻，成天涂脂抹粉。尤其是那个小姑子，见人走过，辄作媚笑。联大学生叫她花生西施。这西施卖花生米是看人行事的。好看的来买，就给得多。难看的给得少。因此我们每次买花生米都推选一个挺拔英俊的“小生”去。 ⑤再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆。他至今乡音未改。大概他有一种独在异乡为异客的情绪，所以对待从外地来的联大学生异常亲热。他这茶馆里除了卖清茶，还卖一点芙蓉糕、萨其玛、月饼、桃酥，都装在一个玻璃匣子里。我们有时觉得肚子里有点缺空而又不到吃饭的时候，便到他这里一边喝茶一边吃两块点心。有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在绍兴人茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但喝茶可以欠账，我们有时想看电影而没有钱，就由这位口琴专家出面向绍兴老板借一点。绍兴老板每次都是欣然地打开钱柜，拿出我们需要的数目。我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈，迈开大步，直奔南屏电影院。 ⑥再往前，走过十来家店铺，便是凤翥街口，路东路西各有一家茶馆。 ⑦路东一家较小，很干净，茶桌不多。街西那家又脏又乱，地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌也是七大八小，摇摇晃晃，但是生意却特别好。从早到晚，人坐得满满的。也许是因为风水好。到这家吃茶的全部是本地人，本街的闲人、赶马的“马锅头”、卖柴的、卖菜的。他们都抽叶子烟。要了茶以后，便从怀里掏出一个烟盒——圆形，皮制的，外面涂着一层黑漆，打开来，揭开覆盖着的菜叶，拿出剪好的金堂叶子，一支一支地卷起来。茶馆的墙壁上张贴、涂抹得乱七八糟。但我却于西墙上发现了一首诗，一首真正的诗：记得旧时好，跟随爹爹去吃茶。门前磨螺壳，巷口弄泥沙。 ⑧是用墨笔题写在墙上的。这使我大为惊异了。这是什么人写的呢？ ⑨进大西门，是文林街，挨着城门口就是一家茶馆。这是一家最无趣味的茶馆。茶馆墙上的镜框里装的是美国电影明星的照片，蓓蒂·黛维丝、奥丽薇·德·哈茀兰、克拉克·盖博、泰伦宝华……除了卖茶，还卖咖啡、可可。 这家的特点是：进进出出的除了穿西服和麂皮夹克的比较有钱的男同学外，还有把头发卷成一根一根香肠似的女同学。有时到了星期六，还开舞会。茶馆的门关了，从里面传出《蓝色的多瑙河》和《风流寡妇》舞曲，里面正在“嘣嚓嚓”。 ⑩由这两家茶馆往东，不远几步，街上有一家老式的茶馆，楼上楼下，茶座不少。这家茶馆门前，有一个小摊，卖酸角、拐枣和泡梨。大学二年级那一年，我和两个外文系的同学经常一早就坐在这家茶馆靠窗的一张桌边，各自看自己的书，有时整整坐一上午，彼此不交语。我这时才开始写作，我的最初几篇小说，即是在这家茶馆里写的。茶馆离翠湖很近，从翠湖吹来的风里，时时带有水浮莲的气味。 ⑪回到文林街。文林街中，正对府甬道，后来新开了一家茶馆。这家茶馆的特点一是卖茶用玻璃杯，不用盖碗，也不用壶。不卖清茶，卖绿茶和红茶。红茶色如玫瑰，绿茶苦如猪胆。第二是茶桌较少，且覆有玻璃桌面。在这样桌子上打桥牌实在是再适合不过了，因此到这家茶馆来喝茶的，大都是来打桥牌的，这茶馆实在是一个桥牌俱乐部。联大打桥牌之风很盛。有一个姓马的同学每天到这里打桥牌。解放后，我才知道他是老地下党员，昆明学生运动的领导人之一。学生运动搞得那样热火朝天，他每天都只是很闲在，很热衷地在打桥牌，谁也看不出他和学生运动有什么关系。 ⑫或问：泡茶馆对联大学生有些什么影响？答曰：第一。联大的学生自然也是贤愚不等，但多数是比较正派的。那是一个污浊而混乱的时代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能自许清高，鄙视庸俗，并能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心，这跟泡茶馆是有些关系的。 第二，联大学生上茶馆，并不是穷泡，除了瞎聊，大部分时间都是用来读书的。联大图书馆座位不多，宿舍里没有桌凳，看书多半在茶馆里。联大同学上茶馆很少不夹着一本乃至几本书的。不少人的论文、读书报告，都是在茶馆写的。联大八年，出了很多人才。研究联大校史，不能不了解了解联大附近的茶馆。第三， 我对各种各样的人、各种各样的生活都发生兴趣，都想了解了解，跟泡茶馆有一定关系。如果我现在还算一个写小说的人，那么我这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。 散文讲究“形散神不散”，请从“形散”“神聚”两个角度对本文作简要分析。 形散:①取材自由/内容丰富，既写到联大学子、花生西施、绍兴老板等各色人群，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描绘:②描写的空间地点自由多样，既写到凤翥街的多家茶馆，还写到文林街的茶馆; ③运用的表达方式较丰富，有变化，既有记叙，描写，也有议论。 神聚: ①主题明确集中。丰富的内容都是为体现“泡茶馆对联大学子的影响”的主题而服务; ②线索清晰，贯穿全文。以空间的推移为线索，移步换景。 回顾旧知 “形散”（内容间联系不紧密） （一）取材广泛、内容丰富 正文内容:写作对象、时间（按照时间顺序/历史与现实）、 地点（想象与现实/回忆与现实） （二）手法自由、形式自由 表达方式:“记忆说书妙“ 记叙 议论 抒情 描写 “神不散” ①文章线索(呼应):（明确的） 标题、复现概念 标题是物:象征 标题是事:以小见大 ②情感主旨 （隐藏的） 作者情感 文中人物品质 2021年全国甲卷 当痛苦大于力量的时候 王小鹰 我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字?”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。”…… 一位女子款款地走来，她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，向我们介绍普希金在流放中的生活。 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观。 普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫延近待”的职务，他说：“我宁愿做奴求，却永远不愿做弄臣!” 9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。( 6 分）p85 普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。纪念堂里那福描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。 细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢? 彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪…… 9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。( 6 分） ①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将昔希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因； ②临终遇言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与言临终遗言有密切关系。 “神不散” ①文章线索(呼应):（明确的） 标题、复现概念 ②情感主旨 （隐藏的） 作者情感 文中人物品质 散文:支配全文、文眼、关键——“神不散! $