专题7：句子翻译（期末文言文讲义）四年级语文上学期（统编版）

该小学语文“句子翻译”专题复习讲义以《精卫填海》《王戎不取道旁李》为核心，通过表格梳理课本要点，用对比列表呈现古今异义字、虚词用法，以句子翻译表格整合原文、译文及要点提示，构建“字词-句子-主旨-拓展”的递进知识脉络，突出文言文翻译的重难点。 讲义亮点在于“考点-技巧-练习”一体化设计，如剖析字词解释题“抓准语境+牢记重点”技巧，结合“尝与诸小儿游”中“尝”的古今异义辨析，培养语言运用和思维能力。专项练习含基础填空、翻译辨析等分层题型，真题解析附详细答题思路，助力学生自主复习，教师可据此实施精准教学。

专题七：句子翻译 模块 亮点 梳理课本要点 定位课本核心，规避复习遗漏 剖析高频考点 预判命题趋势，提升备考效率 拆解题型技巧 提升答题速度，明晰破题思路 强化专项练习 深化考点理解，巩固解题能力 精研各地真题 贴合考试实际，适应命题风格 一、梳理课本要点： （一）课文核心内容回顾 1. 《精卫填海》 【原文再现】：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 【课文主旨】：本文讲述了炎帝的小女儿女娃在东海溺水身亡后，化为精卫鸟，日复一日衔西山木石填塞东海的故事，赞扬了精卫鸟坚韧不拔、持之以恒、不畏艰难的精神。 【重点字词解析】： · 炎帝：传说中上古时期的部落首领。 · 少女：小女儿（古今异义，今义指年轻未婚的女子）。 · 名曰：名字叫。“曰”，说，叫作。 · 游于东海：在东海游玩。“于”，在；“游”，游玩、嬉戏。 · 溺：溺水，淹没。 · 不返：没有返回。 · 故：因此，所以。 · 为：成为，化为。 · 常：经常，常常。 · 衔：用嘴含，叼。 · 以：用来（表示目的）。 · 堙：填塞，堵塞。 2. 《王戎不取道旁李》 【原文再现】：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” 取之，信然。 【课文主旨】：本文讲述了七岁的王戎在和小伙伴游玩时，通过观察与思考，判断出道边李树的李子是苦的，因而不去摘取的故事，表现了王戎善于观察、勤于思考、冷静判断的优秀品质。 【重点字词解析】： · 王戎：西晋时期的名士，自幼聪慧。 · 七岁：指年龄，“岁” 在这里表示年纪。 · 尝：曾经（古今异义，今义指品尝、尝试）。 · 诸小儿：众多小孩子。“诸”，众多，许多；“小儿”，小孩子。 · 游：游玩，嬉戏。 · 道边：道路旁边。 · 多子折枝：结了很多果实，把树枝都压弯了。“子”，果实；“折枝”，压弯树枝（“折”，弯曲；“枝”，树枝）。 · 竞走：争着跑过去。“竞”，争着，竞相；“走”，跑（古今异义，今义指行走）。 · 取之：摘取李子。“之”，代词，代指李子。 · 唯：只有，唯独。 · 不动：没有动。 · 人问之：有人问他（王戎）。前一个 “之”，代词，代指王戎；后一个 “之”，代词，代指王戎 “不动” 的原因。 · 答曰：回答说。“曰”，说。 · 而：表示转折，却，但是。 · 此必苦李：这一定是苦李子。“此”，这；“必”，一定，必定。 · 信然：的确是这样，果然如此。“信”，确实；“然”，这样。 （二）核心知识点 —— 句子翻译梳理 句子翻译是两篇文言文的核心考查点，翻译时需遵循 “信、达、雅” 的原则：“信” 即准确，不增不减原文意思；“达” 即通顺，符合现代汉语表达习惯；“雅” 即优美，语言简洁得体。以下是两篇课文中重点句子的翻译及翻译方法提示： 1. 《精卫填海》重点句子翻译 原文句子 现代汉语翻译 翻译要点提示 炎帝之少女，名曰女娃。 炎帝的小女儿，名字叫女娃。 注意 “之” 译为 “的”，“名曰” 译为 “名字叫”，古今异义 “少女” 需译为 “小女儿”。 女娃游于东海，溺而不返。 女娃在东海游玩，溺水身亡后没有返回。 “游于东海” 是状语后置，翻译时调整为 “在东海游玩”；“溺” 译为 “溺水身亡”，避免译为 “淹死” 过于口语化。 故为精卫，常衔西山之木石。 因此化为精卫鸟，经常叼着西山上的木头和石头。 “故” 译为 “因此”，“为” 译为 “化为、成为”，“衔” 译为 “叼着、含着”，准确对应字词含义。 以堙于东海。 用来填塞东海。 “以” 表示目的，译为 “用来”；“堙” 译为 “填塞”，不可译为 “填埋”（“填埋” 多用于垃圾等，此处 “堙” 更贴合原文语境）。 2. 《王戎不取道旁李》重点句子翻译 原文句子 现代汉语翻译 翻译要点提示 王戎七岁，尝与诸小儿游。 王戎七岁的时候，曾经和众多小孩子一起游玩。 “尝” 译为 “曾经”（古今异义重点），“诸” 译为 “众多”，“游” 译为 “游玩”，补充 “的时候” 使句子更通顺。 看道边李树多子折枝。 （他们）看见道路旁边的李树结了很多果实，把树枝都压弯了。 补充主语 “他们”（承接前文 “诸小儿”）；“多子” 译为 “结了很多果实”，“折枝” 译为 “压弯树枝”，避免直译 “折断树枝”（原文是果实多压弯，而非折断）。 诸儿竞走取之，唯戎不动。 众多小孩子争着跑过去摘取李子，只有王戎没有动。 “竞走” 译为 “争着跑过去”（“走” 古今异义，译为 “跑”），“之” 代指李子，“唯” 译为 “只有”。 树在道边而多子，此必苦李。 李树长在道路旁边，却结了这么多果实，这一定是苦李子。 “而” 表示转折，译为 “却”；“此” 译为 “这”，“必” 译为 “一定”，逻辑关系要清晰。 取之，信然。 （大家）摘来李子一尝，果然是这样。 补充主语 “大家”，“取之” 译为 “摘来李子”，“信然” 译为 “果然是这样”，体现王戎判断的正确性。 （三）课文知识关联与拓展 1. 古今异义字汇总：两篇课文中出现的古今异义字是重点掌握内容，直接影响句子翻译的准确性，汇总如下： | 字词 | 古义 | 今义 | 对应课文句子 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 少女 | 小女儿 | 年轻未婚的女子 | 炎帝之少女，名曰女娃。 | | 尝 | 曾经 | 品尝、尝试 | 尝与诸小儿游。 | | 走 | 跑 | 行走、走路 | 诸儿竞走取之。 | 2. 虚词用法梳理：虚词 “之”“于”“以”“而” 在文中多次出现，用法需明确： · 之：① 结构助词，译为 “的”（如 “炎帝之少女”“西山之木石”）；② 代词，代指人、事、物（如 “诸儿竞走取之” 代指李子，“人问之” 代指王戎）。 · 于：介词，译为 “在”（如 “女娃游于东海”“堙于东海”）。 · 以：介词，表示目的，译为 “用来”（如 “以堙于东海”）。 · 而：连词，表示转折，译为 “却、但是”（如 “树在道边而多子”）。 3. 人物形象对比： · 精卫：坚韧不拔、持之以恒、不畏艰难（面对东海的浩瀚，始终坚持填海，不放弃）。 · 王戎：善于观察、勤于思考、冷静理智（面对道边李树，不盲从他人，通过分析判断得出结论）。 二、剖析高频考点 结合全国各地小学语文期末考试文言文题型分析，围绕《精卫填海》《王戎不取道旁李》及 “句子翻译” 知识点，高频考点主要集中在以下四大类，且考查形式相对固定，需重点突破： （一）字词解释题 1. 考查特点 字词解释是文言文考查的基础题型，分值一般为 2-4 分，考查内容以课文中重点实词、古今异义字、虚词为主，要求准确写出字词在文中的含义，不考查生僻字词，核心围绕课本注释中的重点内容。 2. 高频考查字词 · 实词：少女、名曰、溺、故、为、衔、堙、尝、诸、游、多子、折枝、竞走、唯、必、信然。 · 古今异义字：少女、尝、走（考查频率最高，几乎各地期末都有涉及）。 · 虚词：之、于、以、而（其中 “之” 的两种用法考查最多）。 3. 典型考查形式 · 直接解释：“下列句子中加点字的意思正确的一项是（ ）”“解释文中加点字词的含义”。 · 对比辨析：“下列加点字古今意思相同 / 不同的一项是（ ）”。 4. 失分点警示 · 混淆古今异义字：如将 “尝” 译为 “品尝”，“走” 译为 “走路”，“少女” 译为 “年轻女孩”。 · 虚词用法判断错误：如将 “炎帝之少女” 中的 “之” 译为 “代词，代指炎帝”，而非 “的”。 · 字词含义理解片面：如将 “堙” 译为 “填埋”，“折枝” 译为 “折断树枝”，未结合原文语境准确翻译。 （二）句子翻译题 1. 考查特点 句子翻译是核心考点，分值一般为 4-6 分，通常选取课文中含有重点字词、特殊句式（如状语后置）的句子进行考查，要求翻译准确、通顺，符合现代汉语表达习惯，不增删语义。 2. 高频考查句子 · 《精卫填海》：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。/ 常衔西山之木石，以堙于东海。 · 《王戎不取道旁李》：诸儿竞走取之，唯戎不动。/ 树在道边而多子，此必苦李。 3. 典型考查形式 · 直接翻译：“将下列句子翻译成现代汉语”。 · 翻译辨析：“下列对句子翻译有误的一项是（ ）”。 4. 失分点警示 · 未调整特殊句式语序：如将 “女娃游于东海” 译为 “女娃游玩在东海”，未调整为 “女娃在东海游玩”。 · 重点字词翻译错误：如将 “竞走” 译为 “争着走路”，“以” 译为 “把”，导致整个句子语义偏差。 · 语义不完整或冗余：如漏译 “衔” 译为 “拿”，或额外添加 “精卫鸟很可怜” 等原文没有的情感表述。 · 语言不通顺：直译生硬，不符合现代汉语表达习惯，如 “常衔西山之木石” 译为 “经常含着西山的木头石头”。 （三）内容理解与概括题 1. 考查特点 此类题型侧重考查对课文内容的整体把握，分值为 2-4 分，要求同学们能够概括故事主要内容、理解人物形象、把握【课文主旨】，答题需结合原文内容，不脱离文本。 2. 高频考查方向 · 概括故事内容：“请用简洁的语言概括《精卫填海》/《王戎不取道旁李》的主要内容”。 · 分析人物形象：“精卫 / 王戎是一个怎样的人？请结合课文内容简要分析”。 · 理解【课文主旨】：“这篇课文告诉了我们什么道理？”“从精卫 / 王戎身上，你学到了什么？”。 · 细节理解：“王戎为什么不取道旁李？”“精卫为什么要填海？”。 3. 失分点警示 · 内容概括不完整：如概括《精卫填海》时，漏说 “女娃溺水身亡化为精卫鸟” 或 “衔木石填海” 的核心情节。 · 人物形象分析空洞：只说 “精卫很坚强”“王戎很聪明”，未结合 “衔木石填海”“判断苦李” 等具体事例。 · 主旨理解偏差：如将《精卫填海》的主旨理解为 “精卫很固执，不懂得变通”，将《王戎不取道旁李》的主旨理解为 “王戎很自私，不愿意分享李子”。 · 细节回答不准确：如将王戎不取道旁李的原因答为 “李子不好看”，而非 “树在道边而多子，此必苦李”。 （四）拓展迁移题 1. 考查特点 此类题型是对课本知识的延伸，分值为 2-4 分，通常结合课文内容、人物形象或主旨，联系生活实际考查同学们的理解运用能力，题目相对灵活，但答案需紧扣文本核心。 2. 高频考查方向 · 生活启示类：“结合生活实际，谈谈精卫的精神对你有什么启发？”“在生活中，你遇到过类似‘道旁李’的情况吗？你是怎样做的？”。 · 故事拓展类：“如果你是精卫，你会怎样填海？”“除了王戎不取道旁李，你还知道哪些体现儿童聪慧的故事？简要说说”。 · 观点表达类：“有人说精卫填海是徒劳的，你同意这种说法吗？为什么？”“你觉得王戎的做法值得学习吗？为什么？”。 3. 失分点警示 · 脱离文本谈启示：如谈精卫精神时，只说 “要坚持”，未联系精卫 “持之以恒填海” 的具体行为。 · 生活实际与课文脱节：如回答 “生活启示” 时，讲述的事例与 “坚持”“观察思考” 等核心主旨无关。 · 观点不明确或理由不充分：如回答 “是否同意精卫填海是徒劳的” 时，只说 “不同意”，未说明 “精卫精神的价值” 等理由。 三、拆解题型技巧 （一）字词解释题：抓准语境 + 牢记重点 答题技巧 1. 优先回忆课本注释：文言文字词解释以课本注释为准，遇到不熟悉的字词，先联想课本中对应的注释，避免凭直觉猜测。 2. 结合语境验证含义：如果某个字词有多种含义（如 “之”），需结合句子语境判断具体用法，如 “炎帝之少女” 中 “之” 后面接名词 “少女”，故译为 “的”；“诸儿竞走取之” 中 “之” 作宾语，代指前文的 “李子”。 3. 区分古今异义字：重点牢记 “少女”“尝”“走” 三个高频古今异义字，翻译时坚决不套用今义，可通过对比古今用法加深记忆。 4. 虚词用法分类记：将 “之”“于”“以”“而” 的常见用法分类整理，结合课文例句记忆，如 “以” 在文中表示目的，译为 “用来”，可联系 “以堙于东海” 记忆。 例题解析 例题 1：解释下列句中加点字的含义 （1）炎帝之少女，名曰女娃。（ ） （2）尝与诸小儿游。（ ） （3）诸儿竞走取之。（ ） （4）以堙于东海。（ ） 答案： （1）的 （2）曾经 （3）跑 （4）用来 解析： （1）“之” 在这里是结构助词，连接定语 “炎帝” 和中心词 “少女”，结合语境译为 “的”，对应课本注释。 （2）“尝” 是古今异义字，课本中明确注释为 “曾经”，不可译为 “品尝”，结合句子 “与诸小儿游”（和小孩子游玩），语境也符合 “曾经” 的含义。 （3）“走” 是古今异义字，课本注释为 “跑”，“竞走” 即 “争着跑过去” 4、 强化专项练习 （一）读传统古文，识经典人物。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。《王戎不取道旁李》 1．旁人问王戎为何不动，王戎答曰：“ 。”（用原文句子填空）。我知道王戎是一个 的孩子。 2．判断题。对的填涂“√”，有错的填涂“×” （1）“戎”字共6笔，部首是“戈”字旁，“戎”的本义是“兵器”。( ) （2）“诸儿竞走取之”中“走”的意思在古代和现在都是一样的。  ( ) 3．朗读句子，停顿最合理的是（     ） A．看道边李树/多子折枝。 B．看道边/李树/多子/折枝。 C．看/道边/李树多子/折枝。 （二）好文共享。 __________ 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 4．给这篇文言文加上题目，写在文前的横线上。 5．解释下列句中加点字词的意思。 （1）炎帝之少女：     （2）溺而不返： （2）故为精卫：     （4）以堙于东海： 6．翻译文中画“_____”的句子。 _________________________________________________________________________________ 7．这则神话塑造了精卫 的形象。 (三)课内阅读。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动，人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 8．解释下面字词。 尝：_________________________    信然：__________________________________ 9．翻译文中画线的句子。 _________________________________________________________________________________ 10．“树在道边而多子，此必苦李”的原因是： _________________________________________________________________________________ 5、 精研各地真题 （一）（24-25四年级上·黑龙江齐齐哈尔·期末）课内阅读。 精卫填海 炎帝之少（shào）女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙（yīn）于东海。 1．给下列加点字选择正确的解释。 （1）溺而不返。( )A．溺水，淹没。B．漂浮。C．游泳。 （2）以堙于东海。( )A．堵塞。B．填塞。C．丢弃。 2．翻译句子。 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 _________________________________________________________________________________ 3．《精卫填海》一文给了你怎样的启示？ _________________________________________________________________________________ （二）（24-25四年级上·全国·期末）课内阅读。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 4．解释下面词语。 尝：       竞：     5．翻译文中画线的句子。 _________________________________________________________________________________ 6．其他的小孩都跑去摘李子，唯有王戎不动，原因是 。 7．从这个故事中你得到什么启示？ _________________________________________________________________________________    （三）（23-24四年级上·湖南益阳·期中）课内阅读。 精卫填海 ①炎帝之少（　　）女，名曰（　　）女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔（　　）西山之木石，以堙（　　）于东海。 8．本文选自《 》 9．给文中加点字注音。 10．解释句子 （1）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 _________________________________________________________________________________ （2）常衔西山之木石，以堙于东海。 _________________________________________________________________________________ 11．人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？ _________________________________________________________________________________ 四、强化专项练习答案及解析： （一） 1．树在道边而多子，此李必苦 聪明 2． √ × 3．A 【导语】这篇古文《王戎不取道旁李》通过简洁的叙述，展现了王戎的聪慧与独立思考能力。文章以“王戎七岁”开篇，突出了其年幼却已具备超越同龄人的智慧。通过对比“诸儿竞走取之”与“唯戎不动”的行为，凸显了王戎的冷静与理性。王戎的回答“树在道边而多子，此必苦李”不仅体现了他对事物本质的洞察力，也反映了他不随波逐流的品格。全文语言简练，情节紧凑，寓意深刻，教导读者在面对诱惑时应保持清醒与判断力。 1．本题考查内容理解和人物形象。 结合文中“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”可知，旁人问王戎为什么不去摘李子，王戎说这棵树长在道路旁边，却还有这么多李子（没被摘走），这一定是苦李子。 从文中“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”，他能通过观察到李树在路边却果实累累这一现象，推断出李子是苦的，而不盲目跟风去摘，体现出他善于思考、观察细致、聪明机智的特点。 2．本题考查汉字笔画、字义和古今异义词。 （1）说法正确。“戎”字的笔画顺序为，共6笔。部首是“戈”，“戎”的本义确实与兵器有关，后来也引申为军事、战争等含义。 （2）说法有误。在古代，“走”的意思是跑；而在现代，“走”指的是步行。在“诸儿竞走取之”这句话中，“竞走”就是争相跑去的意思，所以古代和现代 “走” 的意思不一样。 3．本题考查文言文停顿。 从语法上理解，在“看道边李树 / 多子折枝”中，“看”是谓语动词，“道边李树”是一个偏正短语作宾语，表示看的对象，“多子折枝”是主谓短语，用来补充说明 “道边李树” 的状态，即李子多把树枝都压弯了。这样的停顿符合句子的语法结构，将谓语与宾语以及补充说明的部分合理分开，使句子结构清晰。 结合句子翻译可知，“看道边李树 / 多子折枝”按照这样的停顿，能够清晰地表达出句子的意思是“看到路边的李树（呈现出）多子折枝（的状态）”，先点明看的对象是路边的李树，然后描述李树的具体情况，语义连贯，逻辑清晰。 故选A。 【点睛】参考译文： 王戎七岁的时候，曾经和一群小孩一起游玩。他们看到路边的李子树上结满了果实，多得把树枝都压弯了。那些小孩都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘，王戎回答说：“这棵树长在路边，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”（人们）摘了李子一尝，果然是这样。 （二） 4．精卫填海 5．小女儿 溺水，淹没 因此 填塞 6．常常衔这西山的树枝和石子，用来填塞东海。 7．坚韧执着 【导语】这篇短文以精炼的语言讲述了精卫填海的故事，展现了古代神话的魅力。文章通过炎帝之女女娃化为精卫鸟，不懈衔木石填海的情节，传达了坚韧不拔、矢志不渝的精神。故事富有想象力，寓意深远，既是对自然力量的敬畏，也是对不屈不挠精神的颂扬，给人以深刻的启示。 4．本题考查作家作品。 结合文中内容“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”可知，出自课文《精卫填海》。 5．本题考查字词解释。 （1）“炎帝之少女”意思：炎帝的小女儿。“少女”指的是小女儿。 （2）“溺而不返”意思：溺水身亡，再也没有回来，其中的“溺”指的是溺水，淹没。 （3）“故为精卫”意思：所以化为精卫鸟。其中“故”指的是因此。 （4）“以堙于东海”意思：用来填塞东海。其中的“堙”指的是填塞。 6．本题考查句子翻译。 常：经常，常常。衔：用嘴含住。西山之木石：西山上的树木和石头。以：用来。 堙：填塞。 句子意思：经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 7．本题考查人物形象。 首先，仔细阅读神话故事的内容，特别是关于精卫的行为和经历的描述。然后，从这些描述中提取出精卫的性格特点和精神风貌。 这则神话主要写了炎帝的小女儿化身为鸟后，念念不忘填平东海，日复一日、年复一年地口衔木石，展现出惊人的毅力和决心。这种精神风貌深深地打动了人们，成为了激励人们面对困难不屈服、勇往直前的典范。 示例：这则神话塑造了精卫坚韧不拔、矢志不渝、不屈不挠的形象。 【点睛】参考译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 （三） 8．曾经 的确如此 9．那些小朋友都争先恐后地跑去摘果子。 10．李子树长在路边，如果是甜的，肯定早已被人摘走了，现在这么多李子都压弯了树枝，肯定是苦的。 【导语】这篇文言文讲述了王戎七岁时的一个故事。王戎在七岁时，曾和一群小孩一起游玩。他们看到路边的李树果实累累，树枝都被压弯了。其他小孩都争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他原因，王戎解释说，这棵树长在路边却还有这么多李子，一定是苦李。后来有人摘来一尝，果然如此。 故事通过王戎与其他小孩不同的表现，展现了王戎善于观察、冷静思考和准确推理的特点。 8．本题考查字词解释。 尝与诸小儿游。曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍；尝：曾经。 信然，的确如此。 9．本题考查句子翻译。 “诸儿竞走取之”，“诸儿” 指许多小孩；“竞走” 是争相地跑过去；“之” 指代李子。整句话翻译为：许多孩子都争相跑过去摘李子。 10．由“树在道边而多子，此必苦李。”可知，正常情况下，如果路边树上的李子是甜的，路人会采摘，李子就不会剩很多。而这棵树长在路边却还有很多李子，所以王戎推断 “此必苦李”，原因是如果李子是甜的，长在路边早就被人摘光了，现在还有这么多，说明李子是苦的。 【点睛】参考译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 五、精研各地真题答案及解析： （一） 1． A B 2．女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，因此她化为精卫鸟‌‌。 3．当我们遇到困难的时候，要像精卫鸟一样有锲而不舍的精神，坚持下去克服困难。 【导语】《精卫填海》讲述了炎帝之女女娃溺水不返，化为精卫鸟誓填东海的神话传说。这个故事彰显了顽强执着的精神，通过精卫每天衔木石填海的形象，表现了对逆境不屈不挠，百折不挠的坚持与决心。文章通过神话表达了对自然力量的抗争，以及不畏艰难、不屈不挠的毅力和决心，激励人们勇于面对挑战，坚持不懈地追求目标。经典的中国神话题材，也体现了传统文化中浓厚的情感和寓意。 1．本题考查字义。 （1）溺而不返：溺水身亡，再也没有回来。溺：溺水。故选A。 （2）以堙于东海：用来填塞东海。堙：填塞。故选B。 2．本题考查句子翻译。 在理解字义的基础上将字义连起来，语句要通顺。 游：游玩。溺：溺水。返：返回。故：因此。精卫：中国古代神话中的一种鸟。 故句子翻译为：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。 3．本题考查内容理解。 文中的女娃化身精卫，决心用毅力填平大海，象征着坚持与执着。激励人们在实际生活中，无论遇到何种困难，都要保持坚定的信念去实现自己的目标。 【点睛】参考译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 （二） 4．曾经 争着 5．有人问王戎，王戎说：“李树长在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。” 6．他认为李子是苦的。 7．遇事要多观察，勤思考。 【导语】这则故事通过王戎七岁时的聪慧表现，凸显了他在小小年纪就具备的观察力与判断力。文章简洁明了，但蕴含深刻的道理，通过对比其他孩童争相摘李子的行为，巧妙突出王戎的冷静和理智。他意识到常识的重要性，即“有因必有果”，这正是科学分析和解决问题所需的素养。整个故事告诉我们，面对纷争不要盲目随从，应保持独立思考和理性判断。 4．本题考查字词解释。 “尝与诸小儿游”的意思是曾经和许多孩子一起出去玩耍。故“尝”的意思是曾经。 “诸儿竞走取之”的意思是大家争着跑过去摘李子。故“竞”的意思是竞争、争先。 5．本题考查翻译句子。 解答时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达句顺。 “之”代指王戎，“子”指李子。画线句的意思是：有人问王戎，王戎说：“李树长在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。” 6．本题考查内容理解。 结合文中的“诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”可知，王戎不动，原因是他认为李子是苦的。 7．本题考查文章主旨。 《王戎不取道旁李》讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。短文告诉我们要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。 【点睛】参考译文：王戎七岁的时候，曾经和许多孩子一起出去玩耍。他们看见道路旁边的李树上有许多成熟的李子，把枝头都压弯了。大家争着跑过去摘李子，只有王戎不动。大家问他，他回答说：“李子树在路边竟然还有那么多的果子，这一定是苦李子。”大家摘下来一尝，的确如此。 （三） 8．山海经·北山经 9．shào yuē xián  yīn 10．女娃去东海游泳，溺水死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。 经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 11．在坚持不懈做某件事情，不达目的不罢休的情况下赞扬精卫填海的精神。 【解析】8．本题主要考查对文学常识的掌握。 《精卫填海》选自《山海经·北山经》，属于上古神话传说故事。 9．本题主要考查对字音的识记。 少：[shǎo]，数量小（跟“多”相对）。[shào]，年纪轻（跟“老”相对）。 炎帝之少女：炎帝的小女儿。应读“shào”。 曰：yuē，说；叫做。名曰女娃：名字叫做女娃。应读“yuē”。 衔：xián，用嘴含。常衔西山之木石：口衔西山上的树枝和石块。应读“xián”。 堙：yīn，堵塞；埋没。以堙于东海：用来填塞东海。应读“yīn”。 10．本题主要考查翻译句子。 （1）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。故：因此。 （2）常衔西山之木石，以堙于东海：经常口衔西山上的树枝和石块用来填塞东海。堙：堵塞。 11．本题考查对文章内容的理解。 结合精卫被淹死后，“常衔西山之木石，以堙于东海”可知，精卫具有善良、坚持不懈的精神。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。这则神话表现了古代劳动人民探索自然、征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰苦奋斗的精神，同时也赞颂了那些坚持不懈努力的人。 【点睛】参考译文： 炎帝的小女儿名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $