专题8：内容理解（期末文言文讲义）四年级语文上学期（统编版）

该小学语文复习讲义以《精卫填海》《王戎不取道旁李》为核心，通过表格对比、框架图梳理构建知识体系，涵盖课文脉络、细节理解、考点分类等内容，清晰呈现人物形象、行为动机等对比维度，突出重难点内在联系。 讲义亮点在于“高频考点分层突破”设计，如因果推理题引导学生用“因为…所以…”梳理王戎判断逻辑，培养思维能力；专项练习结合真题，基础学生可掌握字词释义技巧，优秀学生能深化主旨辨析，助力教师实施精准分层教学，提升复习效率。

专题八：内容理解 模块 亮点 梳理课本要点 定位课本核心，规避复习遗漏 剖析高频考点 预判命题趋势，提升备考效率 拆解题型技巧 提升答题速度，明晰破题思路 强化专项练习 深化考点理解，巩固解题能力 精研各地真题 贴合考试实际，适应命题风格 一、梳理课本要点： （一）《精卫填海》内容深度解读 1. 故事脉络梳理 《精卫填海》以 “人物 — 事件 — 结果 — 行动” 为线索，构建了完整的故事框架，具体如下： · 人物背景：主角是 “炎帝之少女”，名为女娃。“炎帝” 作为上古部落首领，为故事增添了神话色彩，而 “少女”（古今异义，指 “小女儿”）的身份则暗示了女娃的天真与脆弱，与后续化为精卫鸟的坚韧形成对比。 · 核心事件：女娃 “游于东海，溺而不返”。这一情节是故事的转折点，“游于东海” 交代了事件发生的地点与起因（嬉戏游玩），“溺而不返” 则直接导致了后续结果，简洁的表述中暗含悲剧色彩。 · 情节发展：“故为精卫” 是女娃命运的转折，“故”（因此）明确了因果关系 —— 因溺水身亡，所以化为精卫鸟；“常衔西山之木石，以堙于东海” 则是精卫的核心行动，“常”（经常）体现行动的持续性，“衔”（用嘴含）描绘出精卫的具体动作，“以堙于东海”（用来填塞东海）点明了行动目的。 · 故事主旨：通过精卫 “衔木石填东海” 的执着行为，赞扬了坚韧不拔、持之以恒、不畏艰难的精神。从 “东海” 的浩瀚与 “木石” 的微小对比中，更能凸显这种精神的可贵 —— 精卫的行动虽看似 “不自量力”，却传递出人类对抗自然、永不放弃的信念。 2. 关键细节理解 · “溺而不返” 的隐含信息：“溺”（溺水）不仅是对女娃死因的交代，还暗示了东海的凶险，为后续精卫 “填海” 的行动提供了合理动机 —— 既是对自身悲剧的抗争，也是对可能遭遇同样危险的生灵的守护。 · “西山” 与 “东海” 的象征意义：“西山” 与 “东海” 在文中形成空间对立，“西山” 代表陆地（稳定、可依托），“东海” 代表海洋（广阔、充满未知与危险）。精卫从西山衔取木石，前往东海填塞，这一跨空间的行动，象征着对 “危险” 的主动对抗，而非被动接受。 · “以堙于东海” 的目的解读：“堙”（填塞）的动作并非单纯 “复仇”，更深层的意义在于 “预防”—— 通过填塞东海，避免更多人重蹈自己的覆辙，体现了精卫从 “个人悲剧” 走向 “群体关怀” 的精神升华。 （二）《王戎不取道旁李》内容深度解读 1. 故事脉络梳理 《王戎不取道旁李》以 “人物 — 场景 — 冲突 — 判断 — 验证” 为逻辑线，展现了王戎的聪慧，具体如下： · 人物与场景：“王戎七岁，尝与诸小儿游” 交代了人物（王戎，七岁孩童）、时间（曾经）与场景（和众多小孩游玩）。“七岁” 强调了王戎的年龄之小，与后续 “不取道旁李” 的成熟判断形成反差，突出其 “早慧”；“诸小儿”（众多小孩）则为后续 “竞走取之” 的行为做铺垫，与王戎的 “不动” 形成对比。 · 核心冲突：“看道边李树多子折枝” 是引发冲突的关键场景 ——“多子折枝”（结满果实，压弯树枝）描绘出李树的 “诱人”，这本应是孩童争抢的对象，却出现了 “诸儿竞走取之，唯戎不动” 的冲突画面。“竞走”（争着跑过去）生动展现了其他小孩的急切与盲从，“唯”（只有）则凸显了王戎的与众不同。 · 关键判断：“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李’” 是故事的核心。王戎的回答包含清晰的逻辑推理：首先观察到 “树在道边”（位置特殊，路人易见），再结合 “多子”（果实多却无人采摘），最终得出 “此必苦李”（一定是苦李子）的结论。这一推理过程体现了 “观察 — 分析 — 判断” 的思维链条。 · 结果验证：“取之，信然” 是对王戎判断的验证。“信然”（的确如此）简洁有力地证明了王戎的判断正确，既呼应了前文的 “不动”，也让 “王戎聪慧” 的形象更加立体。 2. 关键细节理解 · “多子折枝” 的隐含逻辑：正常情况下，“道边” 的果树若果实甘甜，会被路人或孩童采摘，难以 “多子折枝”。王戎正是捕捉到这一 “反常” 细节，才引发后续思考 —— 这一细节是王戎判断的 “突破口”。 · “诸儿竞走取之” 的作用：其他小孩的 “竞走取之” 不仅是对王戎 “不动” 的衬托，还暗示了 “盲从” 的普遍现象 —— 多数人只看到 “果实多” 的表面现象，未深入思考背后的逻辑，而王戎则跳出了这种 “从众心理”，体现了独立思考的品质。 · “七岁” 的深层意义：“七岁” 作为孩童认知发展的关键阶段，通常仍处于 “直观行动思维” 阶段（依赖直接感知与动作），而王戎却已具备 “抽象逻辑思维”（通过分析、推理得出结论），这一年龄设定更凸显了其 “聪慧” 的特质，也让故事更具教育意义 —— 年龄小也能通过思考做出正确判断。 （三）两篇课文内容理解关联对比 为更清晰把握两篇课文的核心，可从 “人物形象”“行为动机”“精神品质” 三个维度进行对比，强化内容理解： 对比维度 《精卫填海》 《王戎不取道旁李》 人物形象 悲剧出身的少女→执着坚韧的神鸟 年幼却聪慧的孩童 核心行为 衔木石填塞东海（持续性行动） 不摘取道旁李（理性判断后的选择） 行为动机 对抗自然危险，守护他人（精神升华） 避免徒劳（通过推理判断果实味苦） 关键品质 坚韧不拔、持之以恒、不畏艰难 善于观察、独立思考、冷静判断 故事类型 神话故事（充满想象，传递精神信念） 历史小故事（基于史实，传递智慧启示） 通过对比可见，两篇课文虽类型不同，但均通过具体情节展现人物品质，且都需要通过 “梳理情节 — 分析细节 — 提炼主旨” 的路径理解内容，这也是期末考查 “内容理解” 的核心思路。 二、剖析高频考点 结合全国各地小学语文期末考试文言文命题趋势，围绕 “内容理解” 知识点，针对《精卫填海》与《王戎不取道旁李》的高频考点可归纳为四大类，每类考点的考查形式、分值占比及命题特点如下： （一）情节梳理与细节提取题 1. 考查特点 此类考点侧重考查对课文情节的整体把握与关键细节的精准提取，是 “内容理解” 的基础题型。分值通常为 3-4 分，命题形式以 “填空”“选择”“简答” 为主，且多直接关联课文原文，答案具有唯一性或明确指向性，极少涉及主观发挥。 2. 高频考查方向 · 情节填空： 如 “女娃因为______（事件）而化为精卫，她化鸟后常做的事情是______”“王戎和诸小儿在游玩时，看到______（场景），诸儿的反应是______，王戎的反应是______”。 · 细节选择：如 “下列关于《精卫填海》的说法，正确的一项是（ ） A. 精卫是炎帝的大女儿 B. 精卫填海用的是西山的泥土和石头 C. 女娃在东海游泳时不幸溺水 D. 精卫填海的目的是向东海复仇”； “下列对《王戎不取道旁李》细节描述错误的一项是（ ） A. 王戎当时七岁 B. 李树长在道路中间 C. 诸儿争着跑过去摘李子 D. 最后验证李子确实是苦的 · 信息提取：如 “从《精卫填海》中找出体现精卫行动持续性的词语”“《王戎不取道旁李》中，王戎判断李子是苦的依据是什么？请用原文回答”。 3. 命题规律总结 · 填空与选择题多考查 “显性信息”，即课文中直接表述的内容（如人物身份、事件起因、人物动作等），需准确记忆课文情节。 · 信息提取题常要求 “用原文回答”，需熟悉课文语句位置，如王戎判断李子味苦的依据对应原文 “树在道边而多子”，精卫的行动对应 “常衔西山之木石，以堙于东海”。 · 易错点多集中在 “细节混淆”，如将 “炎帝之少女” 误记为 “炎帝之女儿”（忽略 “少” 的含义），将 “道边李树” 误记为 “路边桃树”（混淆果树种类），需特别关注课文中的具体表述。 （二）人物形象分析题 1. 考查特点 人物形象分析是 “内容理解” 的核心考点，侧重通过情节与人物行为，提炼人物品质或性格特点。分值通常为 4-5 分，命题形式以 “简答” 为主，部分试卷会结合 “填空” 或 “表格对比”，要求 “结合课文内容分析”，答案需包含 “形象特点 + 课文依据”，兼具客观性与主观性。 2. 高频考查方向 · 单一人物分析：如 “请结合《精卫填海》的内容，说说精卫是一个怎样的形象”“在《王戎不取道旁李》中，王戎的哪些行为体现了他的聪慧？”。 · 人物形象对比：如 “对比精卫和王戎，两人身上分别体现了怎样的品质？请简要说明”“《精卫填海》中的精卫与《王戎不取道旁李》中的诸儿，在行为表现上有何不同？反映了他们怎样的性格差异？”。 · 形象特点概括：如 “用两个词语概括精卫的主要品质，并从文中找出依据”“王戎的聪慧体现在______和______两个方面（用原文情节对应的短语填空）”。 3. 命题规律总结 · 命题多聚焦 “核心品质”，如精卫的 “坚韧”“执着”，王戎的 “善观察”“爱思考”，极少考查次要或无关品质（如精卫的 “孤独”、王戎的 “内向”）。 · 要求 “结合内容分析” 是关键，若只答 “精卫很坚韧”“王戎很聪明” 而不结合 “衔木石填海”“判断苦李” 的情节，会被扣分，需形成 “品质 + 情节” 的答题逻辑。 · 对比类题目常围绕 “行为差异” 与 “品质差异” 展开，如精卫的 “行动型坚韧” 与王戎的 “思考型聪慧”，诸儿的 “盲从” 与王戎的 “理性”，需明确对比维度。 （三）主旨理解与启示提炼题 1. 考查特点 此类考点侧重考查对课文深层含义的理解，包括故事主旨、作者情感及现实启示，是 “内容理解” 的拔高题型。分值通常为 4-6 分，命题形式以 “简答”“感悟” 为主，答案需兼顾 “文本主旨” 与 “个人理解”，但需以文本为依据，不可脱离课文空谈。 2. 高频考查方向 · 主旨概括：如 “《精卫填海》主要表达了怎样的思想感情？”“《王戎不取道旁李》通过王戎的故事，告诉我们一个什么道理？”。 · 启示提炼：如 “读了《精卫填海》，你从精卫身上学到了什么？在生活中如何运用这种品质？”“《王戎不取道旁李》给你的学习或生活带来了哪些启示？请举例说明”。 · 主旨辨析：如 “有人说《精卫填海》的主旨是‘复仇’，你同意这种说法吗？为什么？”“有同学认为《王戎不取道旁李》是想告诉我们‘不要轻易相信他人’，你觉得这种理解对吗？请结合课文说明理由”。 3. 命题规律总结 · 主旨概括题答案相对固定，如《精卫填海》的主旨是 “赞扬坚韧不拔、持之以恒的精神”，《王戎不取道旁李》的主旨是 “强调善于观察、独立思考的重要性”，需准确把握，避免偏离核心。 · 启示提炼题需 “联系生活实际”，若只谈课文内容而不结合自身经历（如 “学习中遇到难题不放弃，像精卫填海一样坚持”“看到同学抢购玩具时，像王戎一样思考是否真的需要”），会显得答案空洞，需做到 “文本 + 生活” 结合。 · 主旨辨析题需先表明 “观点”，再用课文内容作为 “理由” 支撑，如反驳 “精卫复仇说” 时，可结合 “以堙于东海” 的目的是 “守护他人” 而非 “复仇”，体现思维的严谨性。 （四）因果关系与逻辑推理题 1. 考查特点 此类考点侧重考查对课文中因果关系的把握与人物行为逻辑的理解，尤其针对《王戎不取道旁李》的 “推理过程”。分值通常为 3-4 分，命题形式以 “填空”“简答” 为主，答案需体现 “原因 — 结果” 的逻辑链条，或 “前提 — 推理 — 结论” 的思维过程。 2. 高频考查方向 · 因果填空：如 “女娃______，所以化为精卫；精卫______，所以要填塞东海”“因为王戎认为______，所以他不摘取道旁李；后来大家______，证明王戎的判断是正确的”。 · 逻辑梳理：如 “请用‘因为…… 所以……’的句式，梳理王戎不取道旁李的推理过程”“《精卫填海》中，哪些情节之间存在因果关系？请列举两组”。 · 推理分析：如 “王戎为什么能从‘树在道边而多子’推出‘此必苦李’？请分析他的推理逻辑”“如果精卫没有‘溺而不返’，她还会有‘衔木石填海’的行为吗？为什么？”。 3. 命题规律总结 · 因果关系题多考查 “显性因果”（课文中用 “故”“因为” 等词语提示）与 “隐性因果”（需结合情节推导），如 “女娃溺而不返（因）→化为精卫（果）” 是显性因果，“树在道边（因 1）+ 多子（因 2）→必苦李（果）” 是隐性因果（需推导 “道边多子” 的反常性）。 · 逻辑梳理题需 “完整呈现链条”，如王戎的推理过程：“因为李树长在道边（前提 1），路人容易看到并采摘；又因为李树结了很多果实（前提 2），却没人采摘；所以推断这些李子一定是苦的（结论）”，不可遗漏关键前提。 · 推理分析题需 “基于文本”，不可脱离课文进行假设，如分析 “精卫是否会填海” 时，需结合 “女娃溺亡” 是填海的直接原因，若没有这一前提，填海行为便缺乏动机，体现对文本逻辑的尊重。 三、拆解题型技巧 （一）字词释义题：抓 “课内积累 + 语境推断”，精准答题 答题技巧 · 【优先调动课内积累】：文言文字词考查以课本为主，先回忆该字词在课文中的注释，如 “尝” 在课本中注释为 “曾经”，直接对应作答。 · 【结合语境验证】：若对字词含义不确定，结合前后文语境推断，如 “诸儿竞走取之”，前文说 “李树多子折枝”，后文说 “唯戎不动”，可推断 “竞走” 是 “争着跑过去” 的意思。 · 【区分古今异义】：重点关注古今意思不同的词，如 “少女”“走”，答题时必须写古义，不能用现代汉语意思替代。 · 【明确虚词用法】：“之”“以”“而” 等虚词需分类记忆，“之” 作代词时多代指人、物、事，作结构助词时多表 “的”；“以” 表目的时译为 “用来”，表原因时译为 “因为”。 例题解析 例题 1：解释下列加点词的意思 （1）炎帝之少女（ ） （2）溺而不返（ ） （3）尝与诸小儿游（ ） （4）唯戎不动（ ） （5）以堙于东海（ ） （6）信然（ ） 答题步骤 1. 第（1）题 “之”：回忆课文注释，“炎帝之少女” 中 “之” 是结构助词，译为 “的”，直接作答。 2. 第（2）题 “溺”：结合语境 “女娃游于东海，溺而不返”，女娃在东海游玩，“不返” 的原因是溺水，故 “溺” 译为 “溺水，淹没”。 3. 第（3）题 “尝”：课本中明确注释为 “曾经”，属于课内积累，直接填写。 4. 第（4）题 “唯”：前文 “诸儿竞走取之”，后文 “戎不动”，形成对比，“唯” 译为 “只有，唯独”。 5. 第（5）题 “以”：结合后文 “堙于东海”，精卫衔木石的目的是填海，故 “以” 译为 “用来”。 6. 第（6）题 “信然”：前文王戎说 “此必苦李”，后文 “取之” 验证，故 “信然” 译为 “果然是这样，确实如此”。 正确答案 （1）的 （2）溺水，淹没 （3）曾经 （4）只有，唯独 （5）用来 （6）果然是这样，确实如此 例题 2：下列加点词的意思与其他三项不同的是（ ） A. 炎帝之少女 B. 道边李树 C. 西山之木石 D. 诸儿竞走取之 答题步骤 1.分析每个选项中 “之” 的用法： A 项 “炎帝之少女”：“之” 是结构助词，“的”（炎帝的小女儿）。 B 项 “道边李树”：省略 “之”，完整应为 “道边之李树”，“之” 是 “的”（道路边的李树）。 C 项 “西山之木石”：“之” 是 “的”（西边山上的木头和石头）。 D 项 “诸儿竞走取之”：“之” 是代词，代指 “道旁李”（众小孩争着摘它）。 2.对比得出答案：A、B、C 三项中 “之” 均为 “的”，D 项为代词，故选 D。 正确答案：D （二）句子翻译题：遵 “逐字落实 + 通顺表达”，规范答题 答题技巧 1. 逐字落实重点词：翻译时先找出句子中的重点字词（如古今异义、实词、虚词），确保每个重点词的意思都准确翻译，不遗漏。 2. 调整特殊句式：若句子是状语后置、省略句等特殊句式，需调整为现代汉语语序，如 “游于东海” 译为 “在东海游玩”（状语后置调整），“取之，信然” 译为 “（大家）摘来（李子）一尝，果然是这样”（补充省略成分）。 3. 保持句意连贯：在准确翻译字词的基础上，按照现代汉语的表达习惯调整语序，使句子通顺流畅，不生硬。 4. 不增删原意：翻译时不能随意添加或删减原文没有的意思，如 “常衔西山之木石” 不能译为 “每天衔着西山的木头和石头”（“常” 是 “经常”，不是 “每天”）。 例题解析 例题 1：翻译句子 “女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。” 答题步骤 1. 找出重点词：女娃（炎帝的小女儿）、游（游玩）、于（在）、溺（溺水）、不返（没有返回）、故（因此）、为（成为，化作）、精卫（精卫鸟）。 2. 调整句式：“游于东海” 是状语后置，调整为 “在东海游玩”。 3. 逐字翻译并连贯：女娃在东海游玩，溺水后没有返回，因此化作了精卫鸟。 4. 检查是否准确：没有遗漏重点词，语序通顺，符合原文含义。 正确答案：炎帝的小女儿女娃，在东海游玩时不幸溺水，之后再也没有回来，因此（她的灵魂）化作了一只名为“精卫”的小鸟。 4、 强化专项练习 （一）阅读课内短文，完成下列各题 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 人问之，答曰：“ ， 。”取之，信然。 1．把上文补充完整。 2．解释文中加点字的意思。 尝：_______________  竞走：_______________ 唯：_______________  信然：_______________ 3．从文中可以看出王戎是个什么样的儿童？故事告诉我们什么道理？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．古代像王戎这样的少年儿童还有很多，你能举出一个其他的这样的事例吗？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面的文言文，并回答后面的问题。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，　 　，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 5．《精卫填海》选自《 》。 6．请在文中横线上补充课文内容。 7．解释加点字的意思。 （1）炎帝之少女：__________________________________________ （2）故为精卫：____________________________________________ 8．写一写下面句子的意思。 常衔西山之木石，以堙于东海。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9．精卫给你留下了怎样的印象？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）阅读 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 10．写出下列字词的意思。 尝：                  唯：_______________ 竞走：_______________              信然：_______________ 11．文章开头交代“王戎七岁”的作用是（     ） A．说明王戎骄傲自大，从不把别人放在眼里。 B．暗示王戎年幼，间接写出了他的聪慧。 C．夸赞、欣赏王戎的为人。 12．翻译句子。 树在道边而多子，此必苦李。 _____________________________________________________________________ 13．从“信然”一词看，旁人对王戎所述理由抱有的态度是（     ） A．信服 B．征服 C．服从 14．你认为，王戎是一个什么样的人呢？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 5、 精研各地真题 （一）（2023四年级上·全国·专题练习）阅读古文，完整练习。 精卫填海 炎帝（   ）之少（   ）女，名曰（   ）女娃。女娃游于东海，溺（   ）而不返（   ），故为精卫，常衔（   ）西山之木石，以堙（   ）于东海。 1．本文选自《 》。 2．给文中加点字注音。 3．解释句子加点字以及句子的意思。 ①女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 ____________________________________________________________________________________________ ②常衔西山之木石，以堙于东海。 ____________________________________________________________________________________________ 4．人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？ ____________________________________________________________________________________________ (二)（23-24四年级上·河南商丘·期末）快乐阅读我最棒。 ①王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之（      ），唯戎不动。 ②人问之（       ），答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之（      ），信然。 5．把文中的“之”字指代的人或物填入括号内。（只填序号） ①王戎    ②小儿    ③李子 6．下列加点字与“竞走”中的“走”意思相同的一项是（    ）（填序号） ①行走    ②奔走相告    ③走私    ④走亲访友 7．用自己的话将故事的起因、经过，结果补充完整。 起因：王戎七岁的时候，曾经和小朋友一道玩耍。他们看见路边有棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。 、只有王戎没有动。     经过：有人问他原因，王戎的理由是 ，这一定是苦李子。 结果： 。 8．我认为王戎是一个 孩子。 9．如果再给这个故事起个名字，下列最恰当的一项是( )。（填序号） ①王戎七岁     ②王戎与小儿游玩     ③道边苦李     ④李树多李 （三）（22-23四年级上·湖南长沙·期末）课内阅读习题。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 10．文中“溺”的意思是 ，“故”的意思是 。 11．精卫填海的原因是什么？请用“ ”画出来。 12．“精卫”给我留下的印象是 。 13．人们通常在( )情况下使用“精卫填海”这个成语。 ①形容人不畏艰难，努力奋斗                ②倡导保护大自然 ③形容不自量力，自以为是                ④比喻说是爱好某物，其实并不真正爱好 14．通过课内外学习，我还知道这些中国古代神话故事：          四、强化专项练习答案及解析： （一） 1．树在路边而多子，此必苦李 2．曾经 争相跑去 只有 的确如此 3．王戎是个十分聪明机智的儿童。故事告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关现象推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。 4．文彦博幼年与儿童玩球时，球掉进一棵大树的树洞里去。文彦博叫几个小朋友往树洞里灌水，不一会儿皮球也忽忽悠悠地浮了上来。 【导语】这篇短文简述了王戎在童年时表现出的聪慧和观察力。他在许多孩子争相摘取路边李子时，却因察觉树上剩余果实异常繁多而避免冒险，显示出非凡的冷静和推理能力。故事精炼地展示了一个小孩在一般情况下的非凡洞察力，寓意深刻，告诫人们在面对诱惑时要多一份理性的思考。此外，文章也反映出古代文人对于儿童智慧的欣赏和宣扬。 1．本题考查名篇名句的默写。 书写时注意“树、路、苦”的正确写法。 2．本题考查文言文字词解释。 尝与诸小儿游：曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。尝：曾经。 诸儿竟走取之：许多孩子都争相跑过去摘李子。竞走：争相地跑过去。 唯戎不动：只有王戎没有动。唯：只有。 取之，信然：摘来一尝，的确如此。信然：确实如此。 3．本题考查人物形象分析和主旨。 这篇短文通过讲述王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是苦的。 从中可以看出王戎是个善于观察，善于思考的人。学习完这篇短文，我要学习王戎在观察事物时善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。 4．本题考查课外积累。 答案不唯一，符合要求的故事即可。王冕四岁作画、曹冲称象、司马光砸缸的故事都可以。 如：司马光砸缸：讲述了司马光用大石砸破水缸，救出掉在大水缸里同伴的故事。 【点睛】参考译文：      王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。摘来一尝，的确如此。 （二） 5．山海经•北山经 6．溺而不返 7．小女儿 因此 8．经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 9．精卫给我留下了意志坚定、不屈不挠的印象。 【解析】5．本题考查文学常识。 《精卫填海》选自《山海经•北次三经》。精卫填海，是中国上古神话传说之一。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。 6．本题考查文言文默写。 书写时注意“溺”“返”的正确写法。 7．本题考查文言字词的解释。 这种题型考查的都是重要的字词，需要识记。可以结合整句话的意思来理解加点字词的含义。 （1）炎帝之少女：炎帝的小女儿，名叫女娃。少女：小女儿。 （2）故为精卫：因此化为精卫鸟。故：因此。 8．本题考查文言文句子翻译。 翻译的时候要字字落实，以直译为主，意译为辅。可以先把句中的重点字词翻译出来，再按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词句通顺。 堙：填塞。 这句话的意思是：常常含着西山上的木头、石头，用来填在东海之中。 9．本题对人物形象的分析。 可以结合文章内容分析作答。本文讲述了女娃变成精卫鸟，填海的故事。精卫坚持不懈地向海里投树枝和石子，有着坚韧和执着的精神。 【点睛】参考译文： 炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 （三） 10．曾经 只有 争着跑过去 的确如此 11．B 12．树长在路边，还有这么多李子，一定是苦李子。 13．A 14．王戎是一个善于观察、冷静分析的人。 【解析】10．本题考查字词解释。 “尝与诸小儿游”的意思：曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。尝：曾经。 “唯戎不动”的意思：只有王戎没有动。唯：只有。 “诸儿竞走取之”的意思：许多孩子都争相跑过去摘李子。竞走：争着跑过去。 “取之，信然”的意思摘来一尝，的确如此。信然：的确如此。 11．本题考查内容理解。 从文中的“诸儿竞走取之，唯戎不动。”和王戎说的“树在道边而多子,此必苦李。”可知，王戎善于观察，并且能够根据实际情况得出准确的判断。文章开头交代“王戎七岁”的作用是表明王戎年龄虽小，但十分聪明。 故选B。 12．本题考查句子翻译。 从上文的“看道边李树多子折枝”可知，“树在道边而多子”的“子”指的是李子。“树在道边而多子，此必苦李。”的意思是：树长在路边，还有这么多李子，一定是苦李子。 13．本题考查内容理解。 “信然”的意思：的确如此。从“诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之”“取之，信然”可知，旁人看到王戎没有跟着小伙伴去摘李子而感到奇怪，听了王戎说的话再尝试过李子，对王戎说的话感到信服。因此，旁人对王戎抱有的态度是信服。 故选A。 14．本题考查人物形象分析。 从文中的“诸儿竞走取之，唯戎不动。”和王戎说的“树在道边而多子,此必苦李。”可知，王戎是一个善于观察、冷静分析并且能够准确推理判断的人。 【点睛】参考译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 五、精研各地真题答案及解析： （一） 1．山海经·北山经 2．dì  shào  yuē  nì  fǎn  xián  yīn 3．因此  女娃在东海里游历，淹死在海里而未能回来，因而变为精卫鸟。 填塞  精卫常常衔西山的树枝和石子，来填塞东海。 4．征服大自然、改造大自然 【解析】1．本题考查文学常识。 本文《精卫填海》选自《山海经·北山经》，属于上古神话传说故事。 2．本题考查字音。 炎帝：读yán dì，释义：传说中的上古帝王。故“帝”读“dì”。 “少”读shǎo，释义：1、数量小（跟“多”相对）。2、缺乏。3、欠。4、丢失；遗失。5、副词。稍微。6、不久。读shào，释义：1、年纪轻（跟“老”相对）。2、指年轻人。3、少爷。 少女：读shào nǚ，释义：未婚的女子，文中指小女儿。故“少”读“shào”。 曰：读yuē，释义：1、说。2、叫作。文中指叫作。 “溺”读nì，释义：1、淹没；淹死。2、陷入危难或某种不好的境地。3、沉湎；无节制。读niào，释义：1、同“{尿}”（niào）。 溺而不返：读nì ér bù fǎn，释义：溺水身亡,再也没有回来。故“溺”读“nì”，“返”读“fǎn”。 衔：读xián，释义：1、马嚼子。2、含；口含。3、心里怀着。4、接受；担任。5、互相连接。6、职位、学术水平的等级或称号。文中指含；口含。 堙：读yīn，释义：1、土山。2、堵塞。3、埋没。文中指堵塞。 3．本题主要考查字词解释以及翻译句子。 （1）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。意思是女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。故：因此。 （2）常衔西山之木石，以堙于东海。意思是经常口衔西山上的树枝和石块用来填塞东海。堙：堵塞。 4．本题考查对文章内容的理解。 结合精卫被淹死后，“常衔西山之木石，以堙于东海”可知，精卫具有善良、坚持不懈的精神。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。这则神话表现了古代劳动人民探索自然、征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰苦奋斗的精神，同时也赞颂了那些坚持不懈努力的人。因此，“精卫填海”的精神通常在人们面对巨大困难、需要展现恒心和毅力、赞扬不屈不挠的斗志或描述某项任务的艰巨性时被赞扬。 【点睛】参考译文：炎帝的小女儿名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口含着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 （二） 5．③   ①   ③ 6．② 7．小朋友争着摘路旁的李子 这棵树在路边但李子这么多 有人摘来尝了一口，的确如此。 8．细心观察、善于思考 9．③ 【导语】这篇文章讲述了王戎七岁时表现出的机智与思考能力。他在与小伙伴们玩耍时，独自思考路边李树果实过多是因为不美味，于是未随大流去采摘。文章通过这个小故事展示了王戎“凡事有因”的思维和洞察力，反映了一个孩子在看似简单的生活细节中所表现出的聪明与理性。故事简短但寓意深刻，呈现了青年成长中理性思考的重要性，体现了智慧的价值。 5．本题考查的是对字词的理解和辨析。 第①段中“诸儿竞走取之”这句话的意思是许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子。“之”指的是“李子”。 第②段中“人问之”的意思是有人问他为什么(不去摘李子)。“之”指的是“王戎”。“取之”的意思是(有人)摘来一尝。之：指的是“李子”。 故本题答案依次选择序号为：③、①、③。 6．本题考查多义字。 “诸儿竞走取之”意思是许多孩子都争相跑过去摘李子。竞走：指争相跑过去，即争着跑过去拿。走：跑。 ①行走：指通过肢体在物体上移动；行路；走动。走：人或鸟兽的脚交互向前移动。 ②奔走相告：指有重大的消息时，人们奔跑着相互转告。走：跑。 ③走私：指违反《中华人民共和国海关法》及有关法律、行政法规，逃避海关监管，偷逃应纳税款、逃避国家有关进出境的禁止性或者限制性管理的行为‌。走：往来运送。 ④走亲访友：指到各个亲戚朋友家拜访。走：拜访、探望。 故选②。 7．本题考查文言文内容的理解概括。 结合译文的内容进行分析，根据第①段“王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”可以得出故事的起因：王戎七岁的时候，曾经和许多小朋友一起玩耍，路旁有棵李子树，小朋友都抢着去摘李子吃只有王戎没有摘。 根据第②段“人问之，答曰：‘树在道旁而多子，此必苦李。’”可以得出故事的经过：有人问他原因，王戎的理由是这棵树就在路边但果子这么多（没有人去吃），李子一定是苦的。 根据第②段“取之，信然。”可以得出故事的结果：有人取来尝了一口，发现的确如此。 8．本题考查分析人物形象。 第①段“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”第②段“‘树在道边而多子，此必苦李。’”根据这些原文的内容可知，别的孩子都去摘路边的李子只有王戎没有去，因为他说路边的李子如果甜的话，早就被别人摘光了。可以得出王戎是一个善于观察、善于思考、十分聪明的孩子的人。 9．本题考查标题的拟写。 结合故事内容，可用主要人物作题目，也可用主要事件来作题目，还可以用所告诉我们的道理来作题目。 这个故事讲述的是王戎通过观察李树的长势和位置，推断出了李子可能不好吃（苦）的故事。标题“道边苦李”可直接点明了故事的核心，即道路旁边的李子并不美味，能够凸显王戎的聪明才智与认真观察。选择这个标题最能贴切地概括故事的主要内容和中心思想。 故选③。 【点睛】参考译文： 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 （三） 10． 溺水 因此 11．女娃游于东海，溺而不返 12．坚持不懈、不畏艰险。 13．① 14．《神笔马良》 《后羿射日》 《夸父逐日》 【解析】10．本题考查的是对文言文中词语的解释。 “溺而不返”意思是溺水身亡，再也没有回来。“溺”的意思是溺水； “故为精卫”意思是所以化为精卫鸟。“故”的意思是因此，所以。 11．本题考查的是对文言文中重点语句的抓取。 根据阅读文言文内容，其中“女娃游于东海，溺而不返”意思是女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。因此精卫填海的原因是“女娃游于东海，溺而不返”。 12．本题考查的是对人物形象的分析。 根据阅读文言文，结合翻译，其中“常衔西山之木石，以堙于东海”意思是经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。从中可以体会到“精卫”不畏艰苦的精神和顽强的毅力。 13．本题考查的是对词语的解释。 “精卫填海”原意是神鸟精卫衔来木石，决心填平大海。后比喻意志坚决，不畏艰难。 故选①。 14．本题考查的是对课外知识的积累。 根据课外书籍的阅读以及积累，关于中国古代神话故事有：《盘古开天》《伏羲画卦》《女娲造人》《北溟鲲鹏》《嫦娥奔月》等。 【点睛】参考译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $