专题6：断句（期末文言文讲义）四年级语文上学期（统编版）

本小学语文断句专题讲义通过表格梳理模块亮点，以框架图呈现断句核心依据（虚词、语法、语义），结合《精卫填海》《王戎不取道旁李》等课文实例，逐句剖析断句规则与要点，构建“课本要点-高频考点-题型技巧”的递进知识体系。 讲义亮点在于分层练习设计与方法指导，基础题（给原文断句）夯实语言运用能力，综合题（结合文意判断正误）培养逻辑思维，如“诸儿竞走取之”断句分析助学生掌握语法结构，专项练习与真题精研支持不同层次学生提升，为教师精准教学提供清晰路径。

专题六：断句 模块 亮点 梳理课本要点 定位课本核心，规避复习遗漏 剖析高频考点 预判命题趋势，提升备考效率 拆解题型技巧 提升答题速度，明晰破题思路 强化专项练习 深化考点理解，巩固解题能力 精研各地真题 贴合考试实际，适应命题风格 一、梳理课本要点： （一）核心知识点：文言文断句基础认知 文言文断句，俗称 “句读”，是指在阅读文言文时，根据文意、语法结构和语言习惯，在适当的位置划分停顿，区分句子与句子、句子内部成分之间的界限。正确断句是理解文言文句意、把握文章主旨的前提，也是小学语文文言文考查的核心能力之一。 断句的基本依据的包括以下三点： 一是语义逻辑，即根据词语含义和句子表达的意思判断停顿，避免将完整的语义单位拆分； 二是语法结构，依据文言文的词性（名词、动词、虚词等）、短语结构（主谓、动宾、偏正等）划分停顿，如主谓之间、动宾之间常需停顿； 三是虚词标志，文言文虚词（如 “之、乎、者、也、以、而、故” 等）常作为断句的重要信号，如 “也”“矣” 等语气词后多需停顿，“故”“遂” 等连词前多需停顿。 （二）课本文言文断句要点梳理 本次复习聚焦两篇核心课文，结合断句知识点，逐句梳理其断句规则、依据及重点解析，帮助同学们精准掌握课本内容的断句技巧。 1. 《精卫填海》 原文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 （1）标准断句（已标注，重点解析断句依据） · 炎帝 / 之 / 少女，名曰 / 女娃。 【断句依据】：“炎帝” 是主语，“之” 是结构助词（相当于 “的”），连接主语与宾语，主谓之间（炎帝与 “之少女”）需停顿；“名曰” 是谓语（意思是 “名字叫做”），“女娃” 是宾语，谓语与宾语之间需停顿，符合 “动宾之间停顿” 的语法规则。 【句意】：炎帝的小女儿，名字叫做女娃。 · 女娃 / 游于 / 东海，溺而 / 不返，故 / 为 / 精卫。 【断句依据】：“女娃” 是主语，“游于” 是谓语（“游” 是动词，“于” 是介词，表地点），主谓之间停顿；“溺而不返” 中，“溺”（溺水）与 “不返”（没有返回）是连贯的动作，中间用 “而” 连接，“而” 前可稍作停顿；“故” 是连词（意思是 “因此、所以”），连词前需停顿，表因果关系的转折；“为” 是动词（意思是 “成为”），“精卫” 是宾语，动宾之间停顿。 【句意】：女娃在东海游玩，溺水后没有返回，因此成为了精卫鸟。 · 常 / 衔 / 西山之木石，以 / 堙于 / 东海。 【断句依据】：“常” 是副词（意思是 “经常”），修饰动词 “衔”，副词与谓语动词之间可停顿；“衔” 是谓语，“西山之木石” 是宾语，动宾之间停顿；“以” 是连词（意思是 “用来”），表目的，连词前需停顿；“堙于” 是谓语（“堙” 是动词，意为 “填塞”），“东海” 是宾语，动宾之间停顿。 【句意】：（精卫鸟）经常叼着西山的木头和石头，用来填塞东海。 （2）课文断句核心总结 本文断句需重点关注结构助词 “之” “连词 “故”“以”“而”** 的作用：“之” 连接定语与中心词时，前后多需停顿；“故” 表因果、“以” 表目的时，前面多停顿；“而” 连接动作或分句时，前后可根据语义稍作停顿。同时，注意主谓、动宾结构的划分，避免将 “游于东海”“衔西山之木石” 等完整的动宾短语拆分。 2. 《王戎不取道旁李》 原文：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。取之，信然。 （1）标准断句（已标注，重点解析断句依据） 王戎 / 七岁，尝 / 与诸小儿 / 游。 【断句依据】：“王戎” 是主语，“七岁” 是年龄状语，主谓之间停顿；“尝” 是副词（意思是 “曾经”），修饰动词短语 “与诸小儿游”，副词后需停顿；“与诸小儿” 是介词短语（“与” 是介词，“诸小儿” 是宾语），作 “游” 的状语，状语与谓语动词之间停顿。 【句意】：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩子一起游玩。 看 / 道边李树 / 多子折枝，诸儿 / 竞走 / 取之，唯 / 戎 / 不动。 【断句依据】：“看” 是谓语动词，后面接宾语短语 “道边李树多子折枝”，动宾之间停顿；“道边李树” 是宾语中心语，“多子折枝”（果子很多，压弯了树枝）是主谓短语作后置定语，修饰 “李树”，中间可停顿；“诸儿” 是主语，“竞走”（争着跑过去）是谓语，主谓之间停顿；“竞走” 与 “取之”（摘取李子）是连贯动作，动宾之间停顿；“唯” 是副词（意思是 “只有”），修饰主语 “戎”，副词后停顿；“戎” 是主语，“不动” 是谓语，主谓之间停顿。 【句意】：（他们）看见路边的李树结了很多果子，压弯了树枝，许多小孩子争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。 人 / 问之，答曰：“树 / 在道边 / 而 / 多子，此 / 必 / 苦李。” 【断句依据】：“人” 是主语，“问之” 是谓语短语，主谓之间停顿；“答曰” 后接直接引语，需停顿（引号内为引语，单独断句）；引语中，“树” 是主语，“在道边” 是介词短语作谓语，主谓之间停顿；“而” 是连词，连接 “在道边” 与 “多子” 两个分句，表转折，“而” 前后可停顿；“此” 是主语（指代 “道边多子的李子”），“必” 是副词（意思是 “一定”），修饰谓语 “苦李”（是苦的李子），主语与副词之间、副词与谓语之间均需停顿。 【句意】：有人问他（为什么不动），（王戎）回答说：“这棵树长在路边却结了很多果子，这一定是苦李子。” 取之，信然。 【断句依据】：“取之”（摘取李子）与 “信然”（确实是这样）是两个连贯的动作和结果，分句之间停顿；两句内部均为动宾结构，语义完整，无需额外停顿。 【句意】：（人们）摘了李子（尝一尝），确实是这样。 （2）课文断句核心总结 本文断句的关键在于副词（尝、唯、必）的停顿规则和直接引语的断句格式：副词修饰动词或主语时，前后常需停顿；“答曰” 等引出直接引语的词语后需停顿，引语内部按语义和连词（而）划分停顿。同时，注意 “竞走取之”“多子折枝” 等并列动作或主谓短语的结构，避免拆分完整的语义单位。 （三）课本断句共性要点提炼 · 虚词是断句 “信号灯”：两篇课文中出现的 “之、而、故、以、曰” 等虚词，是断句的重要标志。其中，结构助词 “之” 连接定语与中心词时（如 “炎帝之少女”“西山之木石”），前后多停顿；连词 “而、故、以” 表连接、因果、目的时（如 “溺而不返”“故为精卫”“以堙于东海”），前后常停顿；语气词 “曰” 引出引语时，后面必须停顿。 · 语法结构是断句 “骨架”：主谓结构（如 “女娃游”“王戎不动”）、动宾结构（如 “衔木石”“取之”）是文言文的基本语法单位，主谓之间、动宾之间通常需要停顿，这是两篇课文共有的断句规则。 · 语义完整是断句 “底线”：无论依据语法还是虚词断句，都必须保证拆分后的部分语义完整，不产生歧义。如 “看道边李树多子折枝” 不能断为 “看道边 / 李树多 / 子折枝”，否则 “李树多”“子折枝” 语义破碎，不符合文意。 二、剖析高频考点 结合全国各地小学语文期末考试文言文题型分析，断句相关考点主要围绕 “基础断句能力”“断句规则应用”“结合文意判断断句正误” 三个核心展开，题型以客观题和主观断句题为主，以下是具体考点剖析： （一）考点 1：直接给课本原文或改编文断句（基础题，分值 2-4 分） 这是期末考查最直接、频率最高的考点，通常给出课文原文（如《精卫填海》《王戎不取道旁李》）或稍作改编的短文（保留核心词汇和语法结构），要求用 “/” 标出停顿位置。考查重点是对课本断句规则的掌握，以及对基础虚词、语法结构的理解。 考查特点 · 材料来源：以课本原文为主，偶尔会选取与课文难度相当的课外短文（如简单的寓言故事、历史小故事），但核心断句规则与课本一致； · 考查形式：主观题，要求直接在原文中标注停顿；或客观题，给出不同的断句选项，选择正确的一项； · 易错点：容易在虚词（如 “之、而”）前后、主谓 / 动宾之间漏标或多标停顿，如将 “炎帝之少女” 误断为 “炎帝之 / 少女”（正确应为 “炎帝 / 之 / 少女”），将 “常衔西山之木石” 误断为 “常衔 / 西山 / 之木石”（正确应为 “常 / 衔 / 西山之木石”）。 全国期末真题示例（改编） 1.给《精卫填海》选段断句，正确的一项是（ ） 原文：女娃游于东海溺而不返故为精卫 A. 女娃 / 游于 / 东海溺 / 而不返 / 故为 / 精卫 B. 女娃 / 游于东海 / 溺而不返 / 故 / 为精卫 C. 女娃游 / 于东海 / 溺而 / 不返故 / 为精卫 D. 女娃游于 / 东海溺 / 而不返故 / 为 / 精卫 2.给《王戎不取道旁李》中 “树在道边而多子此必苦李” 一句标注正确的停顿。 （二）考点 2：判断断句正误（中档题，分值 2-3 分） 该考点通过给出已标注停顿的文言文语句或短文，要求判断停顿是否正确，或选择断句错误的一项。考查重点是对断句规则的灵活应用，以及结合语义判断停顿合理性的能力，是期末考查的 “高频中档题”。 考查特点 · 材料来源：课本原文或课外浅易文言文（字数 50 字以内），选项中通常设置 1-2 处典型错误（如拆分语义单位、虚词停顿错误、语法结构拆分错误）； · 考查形式：客观题（选择题），选项为 4 个不同的断句版本，要求选出 “正确的一项” 或 “错误的一项”； · 易错点：容易被 “形似正确” 的选项误导，如将 “诸儿竞走取之” 误断为 “诸儿竞 / 走取之”（“竞走” 是固定短语，意为 “争着跑”，不能拆分），或将 “以堙于东海” 误断为 “以堙 / 于东海”（“于东海” 是介词短语作补语，应与 “堙” 连读，正确为 “以 / 堙于 / 东海”）。 全国期末真题示例（改编） 1.下列对《王戎不取道旁李》语句断句有误的一项是（ ） A. 王戎 / 七岁，尝 / 与诸小儿 / 游 B. 看 / 道边李树 / 多子折枝 C. 诸儿 / 竞走取之，唯 / 戎不动 D. 树在 / 道边而 / 多子，此必 / 苦李 2.下列对文言文语句 “精卫常衔西山之木石以堙于东海” 断句正确的一项是（ ） A. 精卫 / 常衔 / 西山之木石 / 以堙于东海 B. 精卫常 / 衔西山 / 之木石以 / 堙于东海 C. 精卫 / 常衔西山 / 之木石 / 以堙 / 于东海 D. 精卫常衔 / 西山之 / 木石以堙 / 于东海 （三）考点 3：结合断句理解句意 / 概括内容（综合题，分值 3-5 分） 该考点将断句与文意理解结合，要求先正确断句，再根据断句后的语句回答问题（如解释句意、概括事件、分析人物形象等），是期末考查的 “综合能力题”，体现 “断句为理解服务” 的核心思想。 考查特点 · 材料来源：多为课外浅易文言文（与课文难度相当，如《守株待兔》《刻舟求剑》节选），或课本原文的拓展段落； · 考查形式：主观题，通常分为两问，第一问要求断句，第二问要求结合断句内容答题（如 “请用‘/’给下面的文字断句，并翻译划线句子”“断句后，概括文中讲述的事件”）； · 核心要求：断句正确是前提，若断句错误，可能导致句意理解偏差，进而影响后续答题得分，因此该考点对断句准确性要求极高。 全国期末真题示例（改编） 阅读下面的文言文，完成练习。 原文：楚人有涉江者其剑自舟中坠于水遽契其舟曰是吾剑之所从坠舟止从其所契者入水求之舟已行矣而剑不行求剑若此不亦惑乎 1.请用 “/” 给上面的文字断句。 2.结合断句后的内容，说说 “楚人” 为什么没有找到自己的剑。 三、拆解题型技巧 该考点要求学生掌握课本中的断句规则（如虚词停顿、语法结构停顿、语义停顿），并迁移到全新的课外文言文材料中进行断句，是期末考查的 “能力拓展题”，侧重考查知识的灵活运用能力。 考查特点 1.材料来源：课外浅易文言文（寓言、神话、历史故事等，字数 80 字以内），材料中会出现与课本相同或相似的虚词（如 “之、而、故、以、曰”）和语法结构（如主谓、动宾、偏正短语）； 2.考查形式：主观题，给出完整的文言文短文，要求 “用‘/’给全文断句”，部分题目会附加 “说说你断句时用到了哪些方法”； 3.考查核心：能否将课本中学到的断句依据（虚词、语法、语义）迁移应用，解决陌生文本的断句问题，是对学生断句能力的综合检验。 全国期末真题示例（改编） 阅读下面的文言文，完成断句练习。 原文：齐宣王使人吹竽必三百人南郭处士请为王吹竽宣王说之廪食以数百人宣王死湣王立好一一听之处士逃 请用 “/” 给上面的文字断句，并简要说明你断句时用到的方法。 高频考点总结 从全国各地期末真题来看，文言文断句考查呈现以下规律： 1.难度梯度清晰：基础题（直接断句）占比 40%，中档题（判断正误）占比 30%，综合题（结合文意）占比 20%，拓展题（迁移应用）占比 10%，侧重基础能力的考查，同时兼顾能力拓展； 2.核心考点集中：虚词停顿（尤其是 “之、而、故、以、曰”）、语法结构停顿（主谓、动宾）、语义完整停顿。 4、 强化专项练习 （一）文言文阅读 1．读书展示会上，新橙分享了《精卫填海》这个故事，请你先补全内容，再完成练习。 炎帝之少女，______________。女娃游于__________，__________________。故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 (1)请你先补全内容，再完成练习。 (2)解释下列加点字词的意思。 ①炎帝之少女：___________________________________________________________________ ②以堙于东海：___________________________________________________________________ (3)在原文中正确划分朗读节奏。（用“/”表示） (4)用自己的话说一说“常衔西山之木石，以堙于东海”的意思： 。 (5)通过这篇文言文，我感受到精卫具有 的精神。 (二)文言文阅读 回顾本学期的两篇文言文《精卫填海》和《王戎不取道旁李》，回答问题。 2．《精卫填海》是( )故事；《王戎不取道旁李》是( )故事。 3．根据课文内容，用原句填写。 故事中炎帝的小女儿“游于东海， ”成为精卫鸟后，“常 ，以堙于东海”;王戎在“诸儿竞走取之”时，“ ”。 4．下面说法不正确的一项是（   ） A．王戎不取道旁李的原因是不想与其他孩子争抢。 B．《山海经》是一部古老的奇书，里面记载了很多山川地理和各种奇珍野兽，还有众多神话传说。 C．“诸儿竞走取之”中的“走”，与“兔走触株”中的“走”，意思相同。 D．《精卫填海》塑造了坚韧执着的精卫形象。 （三）课内小古文阅读。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 5．本文选自 ，传说精卫是 。 6．用“/”画出读下边句子的停顿。 常衔西山之木石，以堙于东海。 7．照样子文中找一找，单音节词变双音节词。 溺 溺水   返                  8．解释词语。 少女：     故：________________ 9．用原文填空。 故事的起因 ，经过 结果 10．有人认为故事的结果就是精卫填海；又有人认为精卫填海的结果就是让我们看到精卫身上的精神，正是这种精神才让这个故事流传。你认为精卫身上精神是 ，你觉得故事结果是 ，理由 _________________________________________ 5、 精研各地真题 (一)（24-25四年级上·吉林长春·期末）古诗文阅读。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 1．给加点词选择正确含义，在序号前打“√”。 （1）尝与诸小儿游        ①经常           ②曾经 （2）唯戎不动          ①唯一           ②只有 （3）诸小儿竞走取之       ①争着跑过去        ②比赛谁跑得快 （4）取之，信然         ①的确如此         ②相信是这样 2．判断下列读法是否正确？ ①看/道旁李树多子/折枝，诸儿竞走/取之，唯戎/不动。( ) ②看道旁李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯戎/不动。( ) 3．文中的三个“之”分别代指什么？请选择正确答案填写序号。 ①王戎        ②苦李 （1）诸小儿竞走取之，唯戎不动。( ) （2）人问之。( ) （3）取之，信然。( ) 4．王戎不取道旁李，是怎么思考的？请在原文中画出相关语句。 （二）（22-23四年级上·全国·课后作业）阅读《精卫填海》，完成练习。 炎帝之少（shǎo  shào）女，名日女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为（wéi  wèi）精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 5．用“√”给加点字选择正确的读音。 6．“之”字在文言文中有这些解释：①代词，他，她，它（们）；②的；③动词，到。文中的两处“之”，我认为最恰当的解释是第( )种。 7．以下朗读节奏正确的一项是（    ） A．常衔西山/之木石，以堙于/东海。 B．常衔/西山之木石，以/堙于东海。 C．常衔/西山之木石，以堙/于东海。 8．这个故事的名字是《 》，故事的起因是 ，经过是 。 9．精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”的原因是（     ） A．善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。 B．精卫不自量力，她只是在做无用功。 10．“常衔西山之木石，以堙于东海”，读这句话时，你的眼前出现了怎样的画面？请写下来。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11．神话拥有无穷的魅力就是因为它具有神奇的想象和鲜明的人物形象。读了这个故事，精卫给你留下了怎样的印象？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．你认为文中的哪个情节富有神奇的想象力？从中你感受到什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (三)（23-24四年级上·四川眉山·期末）阅读《王戎不取道旁李》，完成练习。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 13．给下列加点字选择正确的读音，画“√”。 ①看道边李树多子折枝（shé  zhé）        ②尝与诸小儿游（zhū  zhù） 14．根据意思从短文中找到相应的字词，填在括号里。 ①争着跑过去( )               ②曾经( ) 15．下列“之”字意思与其他两项不一致的一项是（    ） A．诸儿竞走取之 B．人问之 C．取之，信然 16．读下面句子，朗读停顿正确的一项是（    ） A．看道边/李树多/子折枝 B．看道/边李树/多子/折枝 C．看/道边李树/多子/折枝 17．这个故事给了你什么样的启发？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、强化专项练习答案及解析： （一） 1．(1)名曰女娃  东海  溺而不返 (2) 小女儿 填塞 (3)炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以堙于/东海。 (4)（精卫）常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海 (5)坚韧、执着 【导语】《精卫填海》篇幅精短却意蕴深厚。它以简洁文言讲述女娃化鸟填海的故事，叙事凝练。从故事中能深切感受到精卫那股子认准目标、锲而不舍的韧劲，即便填海是如此艰难的事，也从未停歇，这种坚韧执着的精神，让这则古老故事历经岁月仍具感染力，也成了精神象征的经典载体。 【详解】（1）本题文言文的默写。 书写时注意“娃”“溺”的正确写法。 （2）本题考查字词解释。 炎帝之少女：炎帝的小女儿。因此“少女”的意思是“小女儿”。 以堙于东海：用来填塞东海。因此“堙”的意思是“填塞”。 （3）本题考查朗读节奏的划分。 全文意思是：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃在东海游玩，溺水后没有返回，因此变成精卫鸟，常常叼着西山上的木石，用来填塞东海。“炎帝”“少女”“女娃”“东海”“西山”“木石”是名词，“之”是助词，“名曰”“游”“溺”“为”“衔”“堙”是动词，“故”“常”是副词，“而”是连词。划分时结合词性、虚词停顿与语义断开，在动词与连词、名词与修饰语等成分间分隔，按照答案划分，故划分节奏为：炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以堙于/东海。 （4）本题考查文言文句子的翻译。 衔：衔着；堙：填塞。常衔西山之木石，以堙于东海：（精卫）常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海 （5）本题考查人物形象分析。 故事中的精卫日日夜夜填海，让人感受到其坚韧、执着的精神。 【点睛】参考译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水身亡，再也没有回来，于是就化身为精卫鸟。（精卫鸟）常常叼着西山的树枝和石子，用来填塞东海。 （二） 2． 神话 历史 3． 溺而不返 衔西山之木石 唯戎不动 4． A 【导语】《精卫填海》出自《山海经》，讲述了炎帝的小女儿在东海溺亡后化为精卫鸟，立志用不懈的努力填平东海的神话故事。文章通过精卫鸟执着不懈的形象，传达了坚定信念和奋斗不息的精神。故事虽短小，却寓意深远，强调了面对困难时不屈不挠的品质。同时，神话的形式为文章增添了一种奇幻色彩，使其富有趣味和感染力。《王戎不取道旁李》通过简短的故事情节，展示了王戎少年时的聪明与机智。面对道旁的李子，他冷静分析，意识到果子甜美却无人采摘，必定有原因，体现出早熟的思辨能力和冷静判断能力。文章以小见大，刻画出聪慧的王戎形象，传递出观察和思考在日常生活中的重要性，寓意深刻，发人深省。 2．本题考查文章体裁。 《精卫填海》是中国古代神话故事，讲述了炎帝的小女儿在东海遇难后，化成精卫鸟发誓填平东海的故事。此类故事属于神话范畴。 《王戎不取道旁李》出自《世说新语・雅量》，讲述的是魏晋时期 “竹林七贤” 之一的王戎小时候的故事，它是对历史人物王戎的某个生活场景或事件的记录与描述，有一定的历史背景和人物依据，所以属于历史故事。 3．本题考查名篇名句的默写填空。 《王戎不取道旁李》中“诸儿竞走取之，唯戎不动。”的意思是：许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。 书写时注意“溺”“衔”“唯”的正确写法。 4．本题考查文章内容理解。 A．文中“树在道边而多子，此必苦李。”说明了王戎不取道旁李是因为他经过观察思考，判断出路边的李子是苦的。表明了他的推理依据，并非是不想与其他孩子争抢。 故选A。 【点睛】参考译文一： 再向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。树林里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上羽毛有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。这其实是炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。它经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。 参考译文二： 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，多得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。” 摘来一尝，的确如此。 （三） 5． 山海经．北山经 炎帝小女儿溺水身亡后的化身 6． 常衔/西山之/木石，以堙于/东海。 7． 返回 常——常常 木——树木 8． 小女儿 因此 9． 女娃游于东海 溺而不返，故为精卫 常衔西山之木石，以堙于东海。 10． 不怕困难，坚持不懈 精卫精神的传承 我们需要这种精神 【解析】5．本题考查常识积累。 《精卫填海》选自《山海经·北山经》，传说中精卫就是炎帝小女儿溺水身亡后的化身成为的一只小鸟。 6．本题考查句子停顿。 1．句首发语词、关联词语后面要有停顿。 文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。 2．文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。 3．根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。“常”：经常，常常。“衔”：动词叼着。主谓之间要停顿，“常/衔”“西山”是宾语，要停顿，“常/衔/西山之/木石”“以堙于”：用来填塞，是动词。“东海”：是名词，做宾语，要有停顿，“以堙于/东海。” 7．本题考查音节词。 单音节词：一个音节组词的词。如“天、人、水” 双音节：两个或两个以上的音节组词的词。如：“好看、高兴、明天”。 “溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”中“返”、“常”、“木”、“石”等。 8．本题考查字词解释。 对于文言文中的字词的理解，要以句子意思为依托，通过句子意思的理解进一步理解字词的意思，这是理解文言文中字词意思的有效途径。 “炎帝之少女，名曰女娃”意思是炎帝的小女儿，名叫女娃。少女：小女儿。 “故为精卫”意思是因此化为精卫鸟。故：因此。 9．本题理解课文内容。 炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，这是故事的起因，原文为“女娃游于东海”， 溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。这是故事的经过，原文为“溺而不返，故为精卫”。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。这是故事的结果，原文为“常衔西山之木石，以堙于东海。” 10．本题考查人物形象的分析。 精卫即使面对这么困难，难以完成的事情仍然没有退缩，告诉我们要不惧艰险，奋斗不止，做一个有着顽强意志，坚持不懈的人。精卫的精神是值得我们学习的，我们在遇到难题时，也要学习精卫身上那种坚持不懈的精神。 【点睛】参考译文： 炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 五、精研各地真题答案及解析： （一） 1．（1）② （2）② （3）① （4）① 2． × √ 3． ② ① ② 4．树在道边而多子，此必苦李。 【导语】这篇文章讲述了王戎在七岁时与其他小孩一起游玩时的一个小故事。看到路边李树上结满果实，其他小孩争相去摘，唯独王戎没有动。有人问他原因，他回答说：“树在路边却结满果实，这一定是苦李。”结果证明他的判断是正确的。这个故事通过王戎的机智和观察力，反映了他在小小年纪就具备的思考能力和判断力，寓意深刻，启发人们在生活中要善于观察和思考。 1．本题考查字词解释。 （1）“尝与诸小儿游”意思是王戎曾经和许多小孩一起游玩。其中“尝”的意思是曾经。故选②。 （2）“唯戎不动”意思是只有王戎站着不动。其中“唯”的意思是只有。故选②。 （3）“诸小儿竞走取之”意思是许多孩子都争先恐后地跑去摘李子。其中“竞走”的意思是争着跑过去。故选①。 （4）“取之，信然”句子意思是摘来一尝，的确是这样（李子是苦的）。其中“信然”的意思是的确如此。故选①。 2．本题考查文言文断句。 ①“看/道旁李树多子/折枝”：将“道旁李树多子”划分在一起，读起来语感不通顺，且从语义理解上，“看”的对象应是“道旁李树”，“多子折枝”是对李树状态的描述，这样划分不合理。“诸儿竞走/取之”：“竞走取之”是一个连贯的动作，“竞走”（争着跑）的目的是“取之”（摘李子），这样划分会使动作的连贯性被打断，不如“诸儿/竞走取之”更能清晰地体现句子的语法结构和意思。故此项错误。 ②“看道旁李树/多子折枝”：这样划分是合理的，“看道旁李树”是一个完整的动作和观察对象，意思是看到道路旁边的李树；“多子折枝”是对李树状态的描述，即李子很多把树枝都压弯了，这两个部分紧密相连，从意思上完整地描述了看到的李树的样子。“诸儿/竞走取之”：“诸儿”是主语，指众多的小孩；“竞走取之”是谓语部分，意思是争着跑过去摘李子，这样划分清晰地体现了句子的主谓结构，符合语法关系和句子的意思表达。“唯戎/不动”：“唯”是只有的意思，“戎”指王戎，“不动”是王戎的状态，这样划分突出了只有王戎和其他孩子不同，没有行动，符合句子的强调重点和表达意图。意思连贯性，后面“诸儿/竞走取之”的划分也没有突出“竞走”这个关键动作。故此项正确。 3．本题考查多义字。 （1）“诸小儿竞走取之，唯戎不动。”意思是众多小孩都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎站着不动。在这个句子中，“之”指代的是李子。因为前面描述了孩子们看到路边李树果实很多，“竞走取之”的动作对象是李子，从语境看孩子们是争着跑过去摘李子，所以这里“之”代指苦李，故选②。 （2）“人问之。”意思是有人问王戎。这里“之”指代的是王戎。因为前面提到只有王戎不动，后面“人问之”很明显是人们对王戎这种与众不同的行为产生疑问，所以询问的对象是王戎，这里“之”代指王戎，故选①。 （3）“取之，信然。”意思是摘来一尝，的确如此。这个句子承接前面王戎判断李子是苦的内容，“取之”的动作是摘取李子，“信然”是验证王戎的判断是正确的，所以这里“之”代指苦李，故选②。 4．本题考查内容理解。 阅读文章可知，王戎看到李树在路边，并且有很多李子（多子折枝），如果李子是甜的，在路边应该早就被路人摘光了，而现在李子还很多，所以他推断这一定是苦李。这种思考体现了王戎的聪明，善于观察和推理。故相关语句是： 树在道边而多子，此必苦李。 【点睛】参考译文： 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。” 摘来一尝，的确如此。 （二） 5． shào  wéi 6． ② 7． B 8． 精卫填海 女娃在东海溺水身亡 女娃化为精卫鸟，经常衔着西山的木石去填塞东海 9． A 10． 一只精卫鸟飞越万里来到西山，又叼着西山的木石飞回东海，将木石一点一点填入东海。 11． 精卫长年累月用树枝和石子填塞无边的大海，她给我留下的印象是坚韧、执着、有毅力。 12． 精卫衔来西山的木石想要把东海填平，具有神奇的想象力。我感受到精卫坚韧执着的品质。 【解析】5．本题考查多音字。 少，[shǎo]：数量小（跟“多”相对）；不够原有或应有的数目；缺少（跟“多”相对）；丢；遗失；亏欠；暂时；稍微。[shào]：年纪轻（跟“老”相对）；少爷。 少女，拼音：shào nǚ。指未婚的少年女子，是女人在一生的成长的过程中未成年前的一个时期，指7到17岁的未成年女孩。 为，[wéi]：做；充当；变成；成；是；被（跟“所”字合用）；常跟“何”相应，表示疑问或感叹。 [wèi]：帮助；卫护；表示行为的对象；替。表示原因、目的；对；向。 故为精卫，意思：因此化为精卫鸟。为：化为，成为。为，读音：wéi。 6．本题考查多义字。 炎帝之少女，翻译：炎帝的小女儿。之：的。 常衔西山之木石，翻译：经常口衔西山上的树枝和石块。之：的。 故选②。 7．本题考查文言断句。 首先要根据课文内容了解句子的大致意思，是短语，可按词性划分，否定词要断开，还有主谓语间也来断开。 “常衔西山之木石，以堙于东海”句意：经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。根据意义划分为：常衔/西山之木石，以/堙于东海。 故选B。 8．本题考查文章内容理解。 结合课文可知，出自先秦《山海经·北山经》的《精卫填海》，故事的起因是“女娃游于东海，溺而不返”，女娃在东海溺水身亡；经过是“故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”，女娃化为精卫鸟，经常衔着西山的木石去填塞东海。 9．本题考查了对原文内容的理解。 精卫鸟之所以会“衔西山之木石，以堙于东海”的原因是善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。 故选A。 10．本题考查思维拓展。 “常衔西山之木石，以堙于东海”的意思是：经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。学生据此作答即可。 示例：我的眼前出现了一只精卫鸟每天不远万里到西山，衔土扔到东海。 11．本题考查分析人物形象。 相比较大海，精卫的力量非常渺小，但是精卫鸟却不惧怕困难并且坚持斗争，所以精卫填海的精神实际上是不怕困难，与困难斗争到底的精神。从中我们可以看到这是一只坚韧、执着、有毅力的精卫。 12．本题考查思维拓展。 学生写出自己认为富有神奇的想象力的情节，并说出感受即可，答案不唯一。 示例：我认为最神奇的是女娃死后化为了精卫鸟，这让我感受了古代人们的想象力。 【点睛】译文： 炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 （三） 13． zhé    zhū 14． 竞走 尝 15． B 16． C 17． 要学会观察和思考，不轻易跟随别人的行动，要有自己的判断与分析能力，从而避免盲目从众。 【导语】《王戎不取道旁李》是一个具有启发意义的小故事。故事中的王戎采用观察与推理，展示出他与众不同的智慧和思考能力。面对诱惑，他并没有盲目跟随，而是通过理性判断树上的李子之所以丰富，根本原因在于味道可能不好，这种智慧超越了年龄带来的局限。故事通过简单的情节强调了从生活中获取见识的重要性，揭示出聪明人会从细节中洞察真相的主题。 13．本题考查字音辨析。 折：多音字。shé，断；亏损。zhé，断，弄断；幼年死亡；弯转，屈曲；返转，回转；损失；挫辱；减少；抵作，对换，以此代彼。zhē，翻转，倒腾。结合字义以及语境，“看道边李树多子折枝”指看见路边李子树上果实累累，树枝都被压弯了。应读“zhé”。 诸：zhū，众，许多；“之于”或“之乎”的合音；犹“之”；犹“于”；语助，无实在意义。zhù，无此音。结合字义以及语境，“尝与诸小儿游”指王戎曾经和许多孩子一起出去玩耍。应读“zhū”。 14．本题考查关键词句。 ①仔细阅读短文，与“争着跑过去”意思相对应的字词是“竞走取之”。“竞走”在古汉语中表示“争着走”，即多人争相前行的意思，这里用来形容众多小孩子看到路边李树多子折枝后，纷纷争抢着跑过去的情景。 “取之”则是指摘取李子，表示孩子们跑过去的目的是为了摘取那些看起来诱人的李子。因此，“竞走取之”这四个字生动地描绘了孩子们看到路边李树后，争先恐后地跑过去摘取李子的场景，与“争着跑过去”的意思相吻合。这也体现了王戎与其他孩子的不同，他在众人争抢之时，却能够保持冷静，通过观察推理得出李子可能是苦的结论，从而避免了盲目跟风的行为。 ②仔细阅读短文，与“曾经”意思相对应的字词是“尝”。“尝”在古汉语中常表示“曾经”或“尝试”的意思。在故事中，“尝”字出现在描述王戎七岁时与诸小儿游的情境中，具体句子为“王戎七岁，尝与诸小儿游”‌。这里的“尝”即表示“曾经”，用来叙述王戎小时候的一段经历。通过这个字，我们可以了解到故事是发生在王戎七岁的那一年，是他曾经的一段回忆‌。 15．本题考查文言文字词解释。 A．句子“诸儿竞走取之”的“之”意思是“李子”‌。“之”作为代词，具体指代前文提到的“李树的果实”，即李子。这句话描述的是一群孩子看到路边李树上结满了李子，于是争着跑过去摘取李子的情景‌。在这里，“之”起到了代替具体事物（李子）的作用，使句子更加简洁明了。同时，通过“竞走取之”的描述，也生动地展现了孩子们急于摘取李子的迫切心情‌。 B．句子“人问之”的“之”意思是“他，指王戎”‌。“之”作为代词，具体指代前文提到的王戎。这句话描述的是当其他孩子都去摘李子时，只有王戎没有去，于是有人好奇地问他为什么不去摘李子的情景。在这里，“之”起到了代替具体人物（王戎）的作用，使句子更加简洁明了‌。通过“人问之”这句话，我们可以感受到人们对王戎行为的好奇和不解，进而引出王戎对李子苦涩原因的解答，使故事得以顺利发展。 C．句子“取之，信然”的“之”意思是“李子”‌。“取之，信然”整体的意思是“摘了李子后一尝，确实这样”。其中，“取”是摘取的意思，“之”作为代词，具体指代前文提到的“李子”，“信然”则表示的确如此，确实这样的意思。这句话通常用于描述某种情况或事实被验证为真实的情境。在故事中，王戎根据李树长在路边且李子繁多却无人摘取的情况，推断出这些李子一定是苦的。后来人们摘来一尝，果然验证了王戎的推断，“取之，信然”便是对这一验证结果的描述，其中的“之”明确指代那些被摘取的李子‌。 综合以上分析，A项、C项均指代李子，B项指代王戎。 故选B。 16．本题考查朗读停顿及断句。 仔细阅读句子“看道边李树多子折枝”可以知道： “看”‌：这是一个动词，表示观察、注视的动作，是整句话的起始动作。朗读时，可作断句停顿。 “道边李树”‌：这是一个名词短语，作为“看”的宾语，描述了被观察的对象。其中，“道边”是地点状语，修饰“李树”，说明李树的位置在路边。朗读时，可作断句停顿。 “多子折枝”‌：这是描述李树状态的短语，进一步说明李树上的情况。其中，“多子”表示李树上结了很多李子。朗读时，可作断句停顿；“折枝”则形象地描绘了由于李子过多，树枝被压低甚至折断的情景。朗读时，可作断句停顿。 整句话的意思是：（有人）看见路边有棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了（甚至折断了）。这句话在故事中为后文王戎的推断提供了背景信息，即李树结满了李子却无人摘取，引发了王戎对李子苦涩原因的猜测。因此，正确的朗读停顿为：看/道边李树/多子/折枝。 故选C。 17．本题考查文章主旨概括及内容理解。 《王戎不取道旁李》这个故事告诉我们关于仔细观察、独立思考和根据现象推理判断的启发‌。 首先，故事中的王戎通过观察到“树在道边而多子”这一细节，推断出李子必然是苦的，这启示我们在生活中要善于敏锐观察细节。细节中往往隐藏着重要的信息和机遇，就像做科学实验时，细微的数据偏差可能隐藏着新的发现；在日常购物时，商品包装的微小瑕疵可能暗示着质量问题。因此，细致的观察能够帮助我们捕捉关键，避免不必要的错误‌。   其次，“诸儿竞走取之，唯戎不动。”王戎没有盲目跟风去摘李子，而是冷静思考后得出了李子苦的结论。这告诉我们，在面对问题时，要保持独立思考的能力，不能人云亦云，盲目追随他人。在学习上遇到难题时，也应该独立剖析题目，寻找解题思路，而不是简单地抄袭答案‌。   最后，“树在道边而多子，此必苦李。”王戎根据李树长在路边且多子却无人摘取的现象，推理判断出李子必然是苦的。这启示我们要善于根据有关现象进行推理判断，避免被表面现象所迷惑，从而做出正确的决策。这种推理判断能力在生活和工作中都非常重要，能够帮助我们少走弯路，提高效率和成功率‌。   综上所述，《王戎不取道旁李》这个故事告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断，遇事多分析，不盲从。 【点睛】参考译文： 王戎七岁的时候，曾经和许多孩子一起出去玩耍。他们看见道路旁边的李树上有许多成熟的李子，把枝头都压弯了。大家争着跑过去摘李子，只有王戎不动。大家问他，他回答说：“李子树在路边竟然还有那么多的果子，这一定是苦李子。”大家摘下来一尝，的确如此。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $