文言虚词积累专题-2026年高考语文考教衔接一轮总复习（新高考通用）

该高中语文高考复习课件聚焦文言虚词核心考点，深度对接2023-2024年高考命题新趋势，梳理代词、副词、介词、连词、助词五大类考点，明确以、因、乃、其等高频虚词的得分权重，归纳意义辨析典型题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“考情微观+方法建模+真题演练”，如运用标志识别法解析2024新高考Ⅰ卷“之”的用法，通过对称分析法突破虚词易混点，培养学生逻辑思维与文化自信，助力高效掌握得分技巧，教师可据此精准实施考点突破教学。

2026届高三一轮复习 文言虚词积累 1. 梳理并总结五类虚词的意义和用法 2. 重点掌握高频虚词的意义 复习任务 梳理总结五类虚词 考情微观 年份 卷别 设题角度 提问方式 命题特点 2024 新高考 Ⅰ卷 高频虚词“之”的用法 介词“迨”的意义 下列对材料中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 文言虚词的考查一般在文言文翻译题中涉及，而2024年高考虚词的考查有了新变化，单独与实词一起并列考查： ①首次考查了虚词的用法。 ②不再局限于过去考纲规定的18个文言虚词。 全国甲卷 藉(介词)、即(连词)、固(副词)、但(连词) 2023 全国甲卷 代词：何 2022 全国乙卷 副词：靡 文言虚词五大类考点 替代（代替人、事、物），充当主语，宾语或定语 一、代词 吾、予、余、我 汝（女）、而、尔、若、乃、子 之、其、彼、厥、渠 何、安、奚 孰、胡 疑问代词 是、此、斯、兹、之、然、彼、夫、其 者（……的人）、所（所字结构） 特殊代词 人称代词 指示代词 类型 示例代词 教材示例 第一人称 吾、予、余、我 吾（我）入关，秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》） 第二人称 汝（女）、而、尔、若、乃、子 汝（你）岂得自由!（《孔雀东南飞并序》） 第三人称 之、其、彼、厥、渠 彼（他）与彼（他）年相若也。（《师说》） 人称复数 属、辈、侪、族、徒 若属（你们这些人）皆且为所虏!（《鸿门宴》） 1.人称代词 2.疑问代词 类型 示例代词 教材示例 代人 谁、孰 吾与徐公孰（哪一个）美?（《邹忌讽齐王纳谏》） 代事物 胡、奚、曷 乐夫天命复奚（什么）疑！（《归去来兮辞并序》） 代处所 安、焉 且焉（哪里）置土石?（《愚公移山》） 家族使命引介（引进时间、地点、对象、工具、原因等）家族使命家族四：介词家族 (Slide 10 - 11)骨干成员于、以、为、乎。骨干成员视觉用一个核心图标（如“引号”），向外引出多个分支，每个分支代表一种引介关系。 引介时间/地点: 于、乎 （战于长勺） 引介对象: 于、乎、为 （为之奈何？） 引介工具/方式: 以 （以刀劈狼首） 引介原因: 为、以 （不以物喜）视觉呈现 类型 示例代词 教材示例 近指 是、此、斯、兹、之、然 某所，而母立于兹（这里）。（《项脊轩志》） 远指 彼、夫、其 予观夫（那）巴陵胜状，在洞庭一湖。（《岳阳楼记》） 旁指 他 备他（其他的）盗之出入与非常也。（《鸿门宴》） 虚指 或、某 或（有的人）以为死，或（有的人）以为亡。（《陈涉世家》） 无定指 莫、无 宫妇左右莫（没有谁）不私王。（《邹忌讽齐王纳谏》） 3.指示代词 家族使命引介（引进时间、地点、对象、工具、原因等）家族使命家族四：介词家族 (Slide 10 - 11)骨干成员于、以、为、乎。骨干成员视觉用一个核心图标（如“引号”），向外引出多个分支，每个分支代表一种引介关系。 引介时间/地点: 于、乎 （战于长勺） 引介对象: 于、乎、为 （为之奈何？） 引介工具/方式: 以 （以刀劈狼首） 引介原因: 为、以 （不以物喜）视觉呈现 下列各组句子中，加颜色词的意义相同的一组是 A. B. C. D. 善刀而藏之 杳不知其所之也 而忧其瓠落无所容 其为惑也，终不解矣 焉用亡郑以陪邻 犹且从师而问焉 或取诸怀抱 或师焉，或不焉 √ D项均为“有的、有人”。 A项它/到、去。 B项它/那些。 C项哪里、怎么/他、他们。 副词是用来修饰或限制动词、形容词，表示程度、范围、时间、语气等的词。 二、副词 5.频率副词 作用 示例副词 教材示例 表示多次 屡、数、辄、累 屡（接连多次）撩之，虫暴怒。（《促织》） 表示重复 复、更、再、又 复（再、又）前行，欲穷其林。（《桃花源记》） 下列各组句子中，加颜色词的意义相同的一组是 A. B. C. D. 庭中始为篱，已为墙 悟已往之不谏 其孰能讥之乎 实迷途其未远 于其身也，则耻师焉，惑矣 此则岳阳楼之大观也 不出，火且尽 户口逃亡且尽 √ D项均为“将要”。 A项不久后/从前。 B项难道/大概。 C项却/用于加强判断，就是。 “相”的特殊用法 “相”作为指代性副词，除表示“互相”外，还表示一方对另一方有所动作，偏指一方，有称代作用，可根据语境译为“你”“我”“他”“它”等。 请指出下列句中“相”的用法，如是偏指一方，则指出具体的称代。 (1)母、孙二人，更相为命：______ (2)黄泉下相见，勿违今日言：_____ (3)初七及下九，嬉戏莫相忘：___________ (4)不久当归还，还必相迎取：___________ (5)怅然遥相望，知是故人来：___________ 互相 互相 偏指“我” 偏指“你” 偏指“他” 连词是连接词语、短语或句子并表示它们之间某种关系的词。 三、连词 作用 示例介词 教材示例 表示并列 与、及、且、而、以 如:命如南山石，四体康且(而且)直!(《孔雀东南飞井序》) 表示递进 而、且、以、尚(犹)……况…… 如:君子博学而日参省乎己 表示选择 如、其……其……、或、抑 如:方六七十，如(或者)五六十。(《子路、曾哲、冉有、公西华侍坐》) 表示承接 而、于是、然后、则、如 如:锲而(表承接)舍之，朽木不折。(《劝学》) 表示修饰 而、以(可不译) 如:木欣欣以(表修饰)向荣，而流。《归去来兮辞井序》) 表示假设 若、荷、今、使、虽、则、向使、假令 如:苟(如果)非吾之所有，虽一毫而莫取(《赤映赋》) 表示因果 以、为、是故、是以 如:是故(因此)弟子不必不如师。(《师说》) 表示转折 而、然、则、但、虽、顾 如:然(然而)视其左右，来而记之者已少。《游褒禅山记》) 下列各组句子中，加颜色词的意义相同的一组是 A. B. C. D. 以其无礼于晋，且贰于楚也 臣以供养无主，辞不赴命 而母立于兹 青，取之于蓝，而青于蓝 以其无礼于晋，且贰于楚也 臣死且不避，卮酒安足辞 故木受绳则直，金就砺则利 欲速则不达 √ A项均为“因为”。 B项同“尔”，你的/却。 C项并且/尚且。 D项就/然而。 介词是指用在名词、代词或名词性短语的前面，合起来表示时间、处所、对象、原因、方式的词。 四、介词 分类 例子 解释 表示方式 以、因 拿、凭借、依据 表示对象 于、与、因、为、乎 同、跟、给、替、对、对于、向、通过 表示原因 于、以、为、坐 由于、因为 表示时间、处所 于、乎、自、从、缘 在、从、到、沿着 表示目的 为 为了 表示被动 于、见、被、为 被、受 下列各组句子中，加颜色词的意义相同的一组是 A. B. C. D. 沛公军霸上，未得与项羽相见 与尔三矢，尔其无忘乃父之志 武以始元六年春至京师 余以乾隆三十九年十二月 多于九土之城郭 而耻学于师 为击破沛公军 为天下笑者 √ B项均为“在”。 A项和、同/给。 C项比/向。 D项替/被。 助词是古汉语中不能单独使用，也不能充当句子成分，只能在句中起某种辅助作用的词。 五、助词 分类 例子 结构助词 之、者、所 语气助词 陈述语气 也、矣、焉、耳 疑问语气 哉、乎、邪、为、与(欤)、耶 句首语气词 夫、唯、盖 音节助词 之、其、有、言、如、然 下列各组句子中，加颜色词的意义相同的一组是 A. B. C. D. 飘飘乎如遗世独立 其闻道也固先乎吾 盘盘焉，囷囷焉 犹且从师而问焉 夫晋，何厌之有 客亦知夫水与月乎 哙曰：“此迫矣！” 师道之不传也久矣 √ D项均为“了”。 A项……的样子/比。 B项……的样子/他、他们。 C项不译/那。 复音虚词和文言兼词 1.复音虚词 在文言文中，有一些虚词常常两两结合在一起使用，其中一部分结合得相当稳固。因此，人们把两个结合得稳固的虚词称为“固定结构”。这类结合稳固与非稳固的虚词统称为“复音虚词”。复音虚词的意义一般都是固定的，必须牢牢掌握。 这样的词语有：奈何、无乃、有以(无以)、所以、是故、既而、而况、俄而、无何、相与、至于、于是、孰与等。 微 积 累 2.文言兼词 所谓文言兼词，是指在古代汉语中某一类词兼有互相结合的两个字的意义和用法，这种词的读音有的是这两个字的声音的拼合，例如“诸”是“之”与“于”(“于”古音wū)的合音。但不是所有的兼词都是合音词。兼词虽然数量不多，但遍贯古籍，长盛不衰。常见的有：焉(“于之”或“于是”的合音)、诸(“之于”或“之乎”的合音)、盍(“何不”的合音)、曷(同“盍”，“何不”的合音)、叵(“不可”的合音)、旃(音zhān，“之焉”的合音)。 微 积 累 重点掌握设为得分点的高频虚词 “以”是高考翻译设点考查最多的虚词，且往往都要译出义项。下面的“以”字均出自《六国论》，请解释其义。 (一)以 例句 解释(可译出的义项) 不赂者以赂者丧   苟以天下之大   以地事秦   以有尺寸之地   以事秦之心礼天下之奇才   举以予人   以趋于亡   因为 凭借 用，拿 才 用 把 以致 “以”在翻译中设为采分点，考查频率最高的义项是其介词义，如“用”“把”“根据”“凭借”“因为”等。这些义项必须结合语境准确翻译，不可译混。 特别提醒 “因”既有虚词性，也同“以”一样具有实词性，也是高考翻译设点的高频虚词。请结合课文，填出下表。 (二)因 例句 解释(可译出的义项) 因人之力而敝之   因击沛公于坐   蒙故业，因遗策   于今无会因   恩所加则思无因喜以谬赏   君因我降，与君为兄弟   项王即日因留沛公与饮   凭借，依靠 趁机，趁此 遵循，沿袭 原因，缘由，机缘 因为 经由，通过 于是，就 “因”在翻译中常设为采分点的义项有虚词义“于是”“趁机”“通过”“凭借”等，实词义“沿袭”“机缘”等。翻译时，只要把其义项代入译句中检验即可，译混的可能性不大。 特别提醒 “乃”也是高考翻译设点的高频虚词。请结合课文，填出下表。 (三)乃 例句 解释(可译出的义项) 项伯乃夜驰之沛公军   度我至军中，公乃入   今其智乃反不能及   乃中《经首》之会   夫我乃行之，反而求之   于是，就 才 竟，却 又 这样 “乃”在翻译中常设为采分点的义项有“于是(就)”“才”“竟(却)”三个，尤其是“于是”与“才”易混。这点可以从两个方面辨析：一是从意义上，“于是(就)”表示承接关系，表时间、动作的承续衔接，即使有时有前后的条件，那也是充分条件；“才”表示条件关系，而且是必要条件，非充分条件。二是代入检验，把“于是(就)”与“才”义项分别代入句中，看哪一个更符合文意与逻辑。 特别提醒 “其”的用法较为复杂。请结合课文，填出下表。 (四)其 例句 解释(可译出的义项) 其闻道也亦先乎吾   秦爱纷奢，人亦念其家   失其所与，不知   其皆出于此乎   吾其还也   奔车朽索，其可忽乎   尔其无忘乃父之志   他 他的 自己的 大概 还是 难道 一定，千万 在翻译中，“其”有两种用法需要辨析。第一种是作第三人称代词，但有时活用为第一人称代词“自己的”“我的”，如“失其所与，不知”中的“其”，就是活用，翻译时要结合语境，明确它的指代对象。第二种是作为语气副词，表示推测语气的“大概”、表示反问语气的“难道”、表示期望语气的“一定”及表示婉商语气的“还是”。四者如何区分呢？一看位置，二看语义。表示推测、反问的，一般放在句首，全句为问号；表示婉商的，一般放在主谓之间。区分表示推测与表示反问要看语义：表反问的，全句是用反问句形式表示肯定意思，而表推测的则不能。当然，区分四者时最好用代入法加以比较。 特别提醒 1.连词，请结合课文，填出下表。 (五)18个虚词以外的课本重点虚词 例句 解释(可译出的义项) 顾念蓄劣物终无所用   若夫霪雨霏霏，连月不开   方六七十，如五六十   抑本其成败之迹，而皆自于人欤   停车坐爱枫林晚   苟不充之，不足以事父母   但，只是 至于 或者 或者，还是 因为，由于 如果 例句 解释(可译出的义项) 然睹促织，隐中胸怀   即谋单于，何以复加   诚能见可欲则思知足以自戒   但是 假使，如果 如果，果真 2.代词，请结合课文，填出下表。 例句 解释(可译出的义项) 思厥先祖父，暴霜露   虽与府吏要，渠会永无缘   总此十思，弘兹九德   沛公安在   保民而王，莫之能御也   而翁归，自与汝覆算耳   卿但暂还家，吾今且报府   相当于“其” 他 这 哪里 没有谁 你 你 3.副词，请结合课文，填出下表。 例句 解释(可译出的义项) 妾不堪驱使，徒留无所施   非特朝廷士大夫而已   但以刘日薄西山，气息奄奄   怀王乃悉发国中兵   举天下之豪杰   群贤毕至，少长咸集   歌以赠之，凡六百一十六言   稍见云中白若樗蒱数十立者   寻蒙国恩，除臣洗马   徒然，白白地 只，仅 只 尽，全部 全，整个 全，都 共 逐渐 不久 例句 解释(可译出的义项) 适得府君书，明日来迎汝   成益惊喜，掇置笼中   奉之弥繁，侵之愈急   而心目耳力俱穷，绝无踪响   旋见鸡伸颈摆扑   会缑王与长水虞常等谋反匈奴中   少焉，月出于东山之上   固不如也。且为之奈何   郦元之所见闻，殆与余同   微夫人之力不及此   六国互丧，率赂秦耶   刚刚，方才 更加 更加，越发 全然，绝对 一会儿，不久 正当，适逢 一会儿 确实 大概 没有 全都，一概 虚词辨识六方法 一、标志识别法 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的，如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表宾语前置。此外，还有一些含有虚词的固定格式，如“是以”为“以是”的倒装，译为“因为这”；“无以”译为“没有用来……的”；“无乃……乎”译为“恐怕……吧”；“其……之谓也(乎)”根据情况可译为“大概(恐怕、难道)说的是……吧(吗)”。 [教考衔接]　5.运用标志识别法，推断下列各句中加点词的意义和用法。 答案　(1)宾语前置标志　(2)被动句标志　(3)固定短语，没有(办法)用来 [教考衔接]　6.运用对称分析法，推断下列各句中加点词的意义和用法。 答案　(1)“因”与“乘”对称，“因”的意思就是“趁着”“乘着”　(2)“以”和“而”对称，“以”的用法同“而”，表转折　(3)“毕”和“咸”对称，“毕”的意思就是“咸”，“全部” 三、语法分析法 很多文言虚词在句子结构中有着特殊的语法功能，因此根据语境认定这些虚词的特殊语法功能，就可以推断出虚词的意义和用法。下面以“之”为例结合例句作具体分析： [教考衔接]　7.运用语法分析法，推断下列各句中加点词的意义和用法。 答案　(1)“为”处在谓语位置，应为动词“是”　(2)处在谓语位置，应为动词“到”　(3)处在名词前，状语位置，应是介词短语作状语，翻译为“因”“因为” 四、词性界定法 有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样。下面以“之”为例结合例句作具体分析： [教考衔接]　8.运用词性界定法，推断下列语句中加点词的意义和用法。 答案　(1)代词，指代老师，译为“他”　(2)语气词，陈述语气　(3)形容词词尾，……的样子　(4)疑问副词，怎么 五、位置推断法 有些虚词在句中的位置不同，其用法和意义也会不同。因此，我们可以根据虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯等，来推断虚词的意义和用法。下面以“其”为例结合例句作具体分析： [教考衔接]　9.运用位置推断法，推断下列各句中加点词的意义和用法。 答案　(1)介词，在　(2)语气词，表疑问语气　(3)语气词，与“哉”同　(4)前者介词，在；后者介词，表比较 六、句意推断法 句意推断法就是根据句子的大意来推断虚词在文中的意义和用法，即根据文章的上下文，在总体把握句意的基础上来确定某个虚词的意义和用法。 [教考衔接]　10.根据这段文字的语境，推断下列虚词在文中的意义和用法。 答案　①助词，主谓之间，取消句子独立性；②动词，成为；③副词，表推测语气，恐怕；④介词，表对象；⑤代词，他的；⑥代词，他，指代儿子；⑦介词，对于；⑧代词，指代自己；⑨语气词，表陈述语气；⑩语气词，表感叹语气。 (1)夫晋，何厌之有　　　　　　　 (2)臣诚恐见欺于王而负赵　　　　　　　 (3)不积小流，无以成江海　　　　　　　 二、对称分析法 对称分析法就是根据句子的对称关系来推断文言虚词的意义和用法。文言文尤其骈体文特别讲究整齐、对称，因此，我们可从一个比较熟悉的虚词的意义和用法推知相同位置的另外一个疑难虚词的意义和用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(《归去来兮辞并序》)中“以”和“而”处于对称位置，句中的“以”是表修饰关系的连词，由此可推断“而”也是表修饰关系的连词。 (1)因利乘便，宰割天下，分裂山河　　　　　　 (2)酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢　　　　　　 (3)群贤毕至，少长咸集　　　　　　 位置及用法 例句及分析 如果处于谓语位置，可视为动词。 项伯乃夜驰之沛公军。(《鸿门宴》)之：动词，到。 位置及用法 例句及分析 如果处在宾语部分的两个名词之间，则译为指示代词“这样”。 曾不能损魁父之丘。(《愚公移山》)之：这样。 如果处在主谓之间，则为取消句子独立性的助词。 鹏之徙于南冥也。(《逍遥游》) 之：用于主谓之间，取消句子的独立性。 (1)如今人方为刀俎，我为鱼肉　　　　　　　 (2)尝与人佣耕，辍耕之垄上　　　　　　　 (3)慎勿为妇死，贵贱情何薄　　　　　　　 词性 例句及分析 动词词性 “牛何之？”对曰：“将以衅钟。”(《齐桓晋文之事》)之：动词，去，往。 助词词性 不如须臾之所学也。(《劝学》)之：助词，无实义。 蚓无爪牙之利。(《劝学》)之：助词，定语后置标志。 代词词性 我欲因之梦吴越。(《梦游天姥吟留别》) 之：代词，这，指代越人关于天姥山的传说。 (1)犹且从师而问焉　　　　　　 (2)至丹以荆卿为计，始速祸焉　　　　　　 (3)于我心有戚戚焉　　　　　　 (4)焉用亡郑以陪邻　　　　　　 位置及用法 例句及分析 用在句首一般作代词。 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。(《鸿门宴》)其：代词，指项庄。 用在句首还常作语气副词，表反问或揣测。 其皆出于此乎？(《师说》)其：表揣测语气。 位置及用法 例句及分析 用在动词后一般作代词。 秦王恐其破璧。(《廉颇蔺相如列传》)其：代词，指蔺相如。 用在名词(或代词)后一般作语气副词，表商量、期望、祈使语气。 吾其还也。(《烛之武退秦师》)其：副词，表祈使，还是。 (1)相与枕藉乎舟中　　　　　　 (2)此非孟德之困于周郎者乎　　　　　　 (3)噫吁嚱，危乎高哉　　　　　　 (4)生乎吾前，其闻道也固先乎吾　　　　　　 圣人之(　①　)所以为(　②　)圣，愚人之所以为愚，其(　③　)皆出于(　④　)此乎？爱其(　⑤　)子，择师而教之(　⑥　)；于(　⑦　)其(　⑧　)身也，则耻师焉(　⑨　)，惑矣(　⑩　)。 $