《沁园春・长沙》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《沁园春・长沙》教学设计

一、基本信息

授课课题：《沁园春・长沙》

授课课时：2课时

授课对象：初中学生

授课教师：王宇

所属学科：语文

所属学校：汪清县汪清第二中学

二、教学目标

知识与技能目标：掌握词中重点生字词的读音、含义及用法；准确朗读并背诵全词；理解“意象”“意境”的概念，能分析词中的意象及其作用；把握词的上下阕结构及内容关联。

过程与方法目标：通过听朗读音频、反复诵读、小组讨论等方式，体会诗词的韵律美和意境美；学习借景抒情、情景交融的写作手法；提升分析诗词情感和主题的能力。

情感态度与价值观目标：感受毛泽东青年时期的豪情壮志和革命情怀；培养以天下为己任的责任感和积极向上的人生态度；传承和弘扬革命先辈的爱国精神和奋斗精神。

三、教学重难点

教学重点：掌握重点字词；理解词中描绘的湘江秋景图和回忆的峥嵘岁月；把握词的情感脉络和主题思想。

教学难点：理解“意象”与“意境”的关系；分析上下阕在表达情感上的差异；体会诗人以天下为己任的豪情壮志的深层内涵。

四、教学准备

多媒体课件（包含词的原文、朗读音频、写作背景相关资料、意象分析图表等）。

教科书、《课时练》。

布置学生课前预习，初步感知课文，标记不认识的字词。

五、教学过程

第一课时：初识课文把握生字词

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，提到秋天，你们会想到哪些诗句或画面？”引导学生自由发言，分享对秋天的印象。

教师过渡：“不同的人笔下的秋天有着不同的韵味，今天我们要学习的这首词，是毛泽东同志笔下的秋景，它不仅有迷人的风光，更蕴含着豪迈的情怀。让我们一起走进《沁园春・长沙》，感受这份独特的秋之魅力。”

板书课题《沁园春・长沙》，作者毛泽东。

（二）了解写作背景（7分钟）

教师展示课件中的写作背景资料，按时间顺序讲解：

1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始13年求学与革命生活。

1913-1918年，毛泽东在湖南读书，常与同学在橘子洲一带游览、游泳。

1925年，“五卅运动”和省港大罢工相继爆发，毛泽东领导了湖南的农民运动，国共两党的统一战线已经确立，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。

教师小结：“这首词是毛泽东同志重游旧地、触景生情之作，既饱含对过往岁月的追忆，也承载着对国家命运的思考。”

（三）字词积累（10分钟）

教师展示课件中重点字词，逐一讲解读音、含义及用法，结合语境帮助学生理解：

百舸争流：（ｇě）大船。文中指船只。

怅寥廓：（ｃｈàｎｇ）原意是失意，文中用来表达由深思而激昂慷慨的心绪。

峥嵘岁月稠（ｚｈēｎｇｒóｎｇ）：不平凡，不寻常。

粪土：（ｆèｎ）文中用作动词，视……如粪土。

浪遏飞舟：（è）游泳时激起的浪阻止了飞速而来的船舟。

层林尽染：（cénｇ）山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。

沉浮：比喻事物的盛衰、消长。

风华正茂：风采和才华正在最好的时候。

激扬：抨击恶浊的，褒扬善良的。

学生跟读、齐读重点字词，教师纠正读音；让学生用重点词语造句，巩固理解。

（四）朗读感知（15分钟）