第15课《梅岭三章》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

品读《梅岭三章》 感悟革命豪情 人教部编版七年级语文上册 情境导入 当你身陷重围，身负重伤，面临生死考验时，你会想些什么？做些什么？ 梅岭三章 陈毅 核心任务 七年级（2）班举办一场《梅岭三章》的诗歌朗诵鉴赏会 为了完成这个任务，我们需要完成三个闯关活动。 关卡一：诵读关 关卡二：研读关 关卡三：升华关 任务驱动 任务一：【诵读关】初读感知，把握基调 活动1：听读范读，初步感知 要求：闭上眼睛 用心聆听 说说感受 听完朗诵，你觉得这三首诗整体的感情基调是怎样的？（请用一个词来形容） 任务驱动 任务一：【诵读关】初读感知，把握基调 活动2：自由练读，读准读顺 要求：结合注释，读准字音，读通诗句 旌旗 阎罗 泉台 烽烟 jīng qí yán luó quán tái fēng yān 任务驱动 任务一：【诵读关】初读感知，把握基调 活动3：小组赛读，读出气势 要求：1、2组诵读 3、4组评价 （互换） 评价标准：字音、节奏、气势 老师提示：语调由低沉（首章）到激昂（次章）再到豪迈（末章），语速、重音的处理。 任务驱动 任务二：【研读关】合作探究，解密诗心 陈毅在“断头”的危难时刻，分别想到了什么？抒发了怎样的情怀？ 核心问题： 任务驱动 任务二：【研读关】合作探究，解密诗心 自主研讨： 学生默读诗歌，结合注释，独立思考，在书上进行批注。 第一小组 第二小组 第三小组 探究问题：“断头今日意如何？”诗人是如何回答这个问题的？“旌旗十万斩阎罗”用了什么手法？有何妙处？ 探究问题： “南国烽烟正十年”中的“烽烟”指什么？“此头须向国门悬”运用了什么典故？表达了什么情感？ 探究问题： “投身革命即为家”体现了诗人怎样的精神？“血雨腥风应有涯”表达了怎样的信念？最后的“人间遍种自由花”是怎样的景象？ 合作探究 探索成果展示 第一小组： “断头今日意如何？”诗人是如何回答这个问题的？“旌旗十万斩阎罗”用了什么手法？有何妙处？ 请从修辞角度赏析“旌旗十万斩阎罗”。 连接中考： （借代：“旌旗”代指部队；夸张/虚写：表现即使死后也要继续战斗的决心，气势磅礴。） 合作探究 探索成果展示 第二小组： “南国烽烟正十年”中的“烽烟”指什么？“此头须向国门悬”运用了什么典故？表达了什么情感？ 连接中考： “后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”表达了诗人怎样的期望？ （表达了希望战友们努力战斗，以胜利的捷报来告慰牺牲者的深切期望和革命必胜的信念。） 合作探究 探索成果展示 第三小组： “投身革命即为家”体现了诗人怎样的精神？“血雨腥风应有涯”表达了怎样的信念？最后的“人间遍种自由花”是怎样的景象？ 连接中考： 诗歌的最后一节运用了什么表现手法？请简要分析。 （虚实结合/对比。实写革命的“血雨腥风”，虚写未来“人间遍种自由花”的美好景象，形成强烈对比，突出了革命者为理想献身的崇高和乐观。） 合作探究 探究小结 三首诗的内在逻辑： 第一章——面对死亡，誓死战斗； 第二章——回顾过去，寄语战友； 第三章——展望未来，信念坚定。 情感层层递进。 艺术特色： 借代 用典 虚实结合 想象奇特 任务驱动 任务三：【升华关】链接中考，拓展延伸 活动1：背诵接龙，巩固成果 · 以小组为单位，进行《梅岭三章》背诵接龙比赛，看哪组背得又快又准。 任务驱动 任务三：【升华关】链接中考，拓展延伸 活动2：中考实战，学以致用 【2024 江西赣州】对《梅岭三章》理解不恰当的一项是（ ） A. 小序介绍了诗歌的创作背景，表现了陈毅同志革命到底的坚定信念。 B. 第一章抒发了诗人死不瞑目，誓与反动派血战到底的豪情壮志。 C. 第二章表达了诗人对革命必胜的坚定信心，以及看到胜利的喜悦之情。 D. 第三章诗人预言革命必将胜利，表现了崇高的理想和乐观主义精神。 C 任务驱动 任务三：【升华关】链接中考，拓展延伸 活动3：课外延伸，精神传承 陈毅元帅这种革命乐观主义精神和坚定信念，在今天的我们身上应该如何体现？ 1. （基础） 将《梅岭三章》的其中一首，改写成一段现代文，展现诗人的内心世界。 2. （拓展） 搜集一位你敬佩的革命英雄（如方志敏、赵一曼等），摘抄他/她的一句名言或一首诗，并写下你的读后感。 作业延伸 $