19父爱之舟课件-2025-2026学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件聚焦统编版五年级上册《父爱之舟》第二课时，以“重温梦境中的父爱”导入，通过“庙会见闻”“摇船送考”等场景回顾衔接上节课，搭建“场景分析—细节品读—主题感悟”的学习支架，引导学生理解父爱主题。 其亮点在于以“父爱之舟”为线索串联生活场景，通过“卖茧子买枇杷”“雨雪天背上学”等细节（动作、语言）分析，落实语言运用与思维能力培养，结合“为父亲做事”的实践作业，实现情感体验与审美创造融合。教师可借助场景脉络与问题链提升效率，学生能掌握细节描写方法并深化对父爱的理解。

统编版五年级语文上册 父爱之舟 < 第二课时 > 驶入爱河——细节处的深情​​ 重温梦境中的父爱 …… 课文通过哪些具体场景来表现父爱的？ 我们的课堂 品味深沉的父爱 …… 比如，在什么地方？发生了什么事？ 请你再回忆……？ 上节课，我们的小船载着满满的父爱，驶过了一个个感人的场景。这节课，让我们停靠在这几个温暖的港湾，细细品味其中深沉的父爱。 我们的学习任务 1、深入品读重点场景，抓住细节描写（动作、语言），体会父亲深沉的爱和“我”的感激之情。 2、理解“父爱之舟”的深刻含义，以及课文为什么以“父爱之舟”为题。 3、初步感受父亲深沉的爱和“我”对父亲的感激之情。 带着这些目标，我们的‘父爱之舟’就要启航了！ ​爱，是那甜甜的枇杷 父母喂蚕的场景。 第一个省略号省略的是？ 卖茧子买枇杷 父亲给我买枇杷吃时的场景。 第二个省略号省略的是？ 我感受到了什么？ 朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…… 父亲对“我”无私的爱 ​爱，是深夜心疼与愧疚 父亲的节省和生活的艰苦。 我和父亲为什么不住旅店？ 花钱住店被虫咬 “父亲心疼极了和心动了”。 被虫咬后父的反应？ 一个“疼”字，包含了父亲哪些复杂的情感？ 我又见到了姑爹那只小渔船……父亲心疼极了，叫来茶房……父亲心动了…… 心疼（对我的爱）、自责（没能力住好店）、无奈（生活的艰辛） 小渔船是本文的线索，起到串联全文的作用。 ​爱，在热豆腐脑与万花筒里 ……父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑……父亲很理解我，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑，糊了一个万花筒…… 带了、找、坐下、觉得、领到、糊了…… 逛庙会糊万花筒 圈出描写父亲动作的词。你发现了什么？ 从吃“凉粽子”到吃“热豆腐脑”，父亲为什么觉得我“太委屈”？ 这背后，是父亲怎样的心理斗争？ 原来，父爱就藏在这份“不忍心”里，是“再节俭，也不愿委屈孩子”的抉择。 ​感悟·温度与色彩 父爱既给了实在的温暖（热豆腐脑），更赋予了精神的富足与色彩（万花筒）。 方才，我们品读了父亲那颗“不忍心’的抉择”。这份爱，有温度，更有色彩。 ​爱，是风雨路上的脊梁 ……读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学……他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里…… 爱，是踏过风雨的筒鞋，是遮风避雨的背影。 扎紧、深筒钉鞋、撩起 ; 这是一个细心、不惧艰辛的父亲。 雨雪天背“我”上学 圈出描写父亲装扮和动作的词语。你看到了一个怎样的父亲？ 为什么父亲“便”背着我上学？这个“便”字说明了什么？ 说明这已成为理所当然、习以为常的事。体现了父亲无声而坚定的责任感。 ​爱，是那沉甸甸的付出​ ……于是家里粜稻、卖猪……但家里愿意将钱都花在我身上。父亲送我到校，替我铺好床被…… “替我铺好床被”——千言万语，化作一个最朴实、最温柔的照顾动作。爱在行动中。 粜稻、卖猪、凑钱、愿意都花在我身上。 凑钱为“我”缴学费 为了“我”上学，家里做了什么？ 粜稻、卖猪”意味着什么？“愿意将钱都花在我身上”表明了怎样的决心 这是倾其所有的支持，是无私的付出和对“我”期盼。 父亲送“我”入学，最关键的一个动作是什么？ ​感悟·心酸的新滋味​ “新滋味”有对父亲的感激和心疼，有对家庭境况的担忧，有不能为家庭分忧的愧疚。 家庭的倾力付出，父亲沉默的背影，终于在“我”心中酿成了一种全新的滋味。 这心酸地哭，是理解的开端，是成长的滋味。 这是我第一次真正心酸地哭……是人生道路中品尝到的新滋味了。 ​爱，是那深夜前行的小船​ 为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船……夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉……船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼做宿店和饭店，节省了旅费…… 父亲的选择体现了深沉的爱与责任，他默默承担所有艰辛，只为把最好的条件（休息）留给孩子。“我”的失眠则源于理解与愧疚，是成长的体现。 借船、夜晚开船、轮换摇橹、让我睡觉、自己煮饭。这一切的核心目的是节省，背后是父亲不辞辛劳地付出。 摇橹送“我”报考 为了这次送考，父亲做了哪些安排和付出？ 父亲为什么选择如此辛苦的方式？这表现了什么？“我”为什么睡不好？ ​爱，是那永难磨灭的背影​ ​ ……不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被……父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线……这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！…… 两篇《背影》跨越时空共鸣。说明深沉的、化为行动的父爱，是共通的，是能击中人心的。 给“我”缝补棉被 这个“背影”是在怎样的情境下出现的？ 为什么这个“背影”会让“我”感到“永难磨灭”？它挡住了什么，又带来了什么？ 抓紧时间、弯腰低头、缝补。在艰辛旅程中见缝插针地关爱。 它挡住了“我”看风景的视线，却让“我”清晰地看到了父爱的全部——艰辛、坚韧、细腻。 ​感悟·载着父爱的小船 ​ 揭示主旨，这句话饱含“我”对父亲的怀念和感激之情。 那个难忘的背影，就定格在那只小船上。小船，从此不再普通。 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 这只船，最终驶进了吴冠中的画里，也驶进了我们的心里。 ​探寻课题的深层含义​ 父爱之舟 文中的这只“舟”，具体指的是什么？ 它仅仅是一条船吗？想一想，父亲在这只小船上为“我”做了哪些事？它还承载了什么？ 姑爹的那只小渔船。 载着“我”求学、摇橹、缝补棉被……它更承载了父亲的艰辛、期盼和深沉的爱。 作者想“画”出来的，只是那条船吗？他真正想记录的是什么？ 这艘船，是现实之舟、人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着‘我’求学；更是比喻之舟、象征之舟。它承载着父亲点点滴滴的爱，也象征着父爱如同小船一般，虽然朴实无华，却稳稳地载着‘我’度过了人生最初的河流，驶向理想的彼岸。所以题目叫——《父爱之舟》。 ​爱，需要发现，更需要表达​ 父爱 父爱可能藏在？ 风雨中，父亲来接你时那宽大的背影里。 你生病时，父亲那焦急的眼神和忙碌的脚步里。 • 现在，你是否对父爱有了新的理解？ • 你想对你的父亲说些什么？或者，你打算为他做一件什么样的小事？ • 也许是一句感谢，一个拥抱，一件力所能及的小事…… 爸爸，以前我觉得您不爱说话。学了这篇课文，我才读懂您的爱就藏在每天送我上学的沉默里。谢谢您，您辛苦了。 你取得进步时，父亲那虽不夸张却充满鼓励的笑容里。 每一天的餐桌上，父亲默默夹给你的那道你爱吃的菜里。 ​课文结构​ 梦境开端 卖茧买枇杷 住店心酸 逛庙会 背我上学 凑钱上学 摇船送考 缝补棉被/背影 点题结尾​ 同学们看，作者吴冠中先生就像一位高超的船长，驾驶着‘回忆’与‘梦境’的小船，载着我们驶过一个又一个装满父爱的港湾。这就是散文“形散神聚”的特点。 本文是一篇回忆性散文，以梦的形式呈现往事，描写了作者与父亲相处的几个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的、深沉的爱，抒发了作者对父亲的无限思念之情。 ​课文主旨 课后巩固作业 回家后，为你的父亲做一件力所能及的事（如端一杯水、捶捶背），并观察他的反应。 学习作者通过具体事例描写人物的方法，写一写你的父亲关爱你的一件事。（注意抓住细节） 作 业 时间都去哪儿了 姚贝娜 天生骄傲 233863.17 XXX - 酷我音乐 $