湖北省孝感市孝昌县2025-2026学年七年级上学期期中学情调研语文试卷

2025一2026学年度上学期初中期中学情调研 七年级语文试卷 本试卷满分120分考试时间150分钟 注意事项： 1.答题前填写好自已的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 活动一：爱朗读，感受文字的力量 积累与运用(20分)》 少年正是读书时。班级开展“秋日读书季”主题活动，小明撰写了活动开场白，请你协助完善。 秋日的文字，藏着别样的温度。读《春》，能触摸到小草萌发的生机；读《济南的冬天》，能 感受到阳光贮蓄的温暖；读《雨的四季》，能品味到雨滴莅临的诗意。文字的力量，来自细腻描写 的生动与鲜活，来自情感表达的真挚与深沉，来自读者心灵的()。让我们翻开书本，在秋且 的时光里，与文字温暖相遇！ 1.(3分)请为开场白中的加点字注音。 ①萌发() ②贮蓄（) ③莅临() 2.(3分)请从下列选项中选择最恰当的一项，填入括号内，使文段语意连贯、音韵和谐。() A.共鸣与触动 B.触动与共鸣'C.感悟与思考D.思考与感悟 3.(3分)小明想在开场白中加入一副对联，上联是“秋日读书品诗意”，请选出最恰当的下联。() A.寒冬赏雪悟情怀B.闲时落笔写心声C.清晨没步赏晨光D.静夜咏文悟初心 4.(3分)小明对画线句子的重音把握不准，请结合上下文，帮他找出一处重音并说明理由。 5.(8分)为增强主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 读“水何澹澹，① _”,要读出沧海的宏伟气象；读“② 二，闻 道龙标过五溪”，要读出对友人的深切牵挂；读“潮平两岸阔，③ ”,要读出旅途 的顺遂与开阔；读“④ 小桥流水人家，古道西风瘦马”，要读出马致远的断肠之 痛；读“⑤ 影入平羌江水流”，要读出李白对故人的依依眷念；读“正是江南好 风景，⑥ ”,要读出杜甫对世事无常的深沉慨叹；读“遥怜故园菊， ⑦ ”,要读出岑参对破碎故土的无限悲悯；读“⑧③ 思而不 学则殆”，要读出孔子富于哲理的学习之道。 七年级语文第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 紧⑧艇 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 阅读与鉴赏(45分) (一)小雨在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完普。（4分) 春雪 韩® 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 6.(2分)同学们对诗歌进行了探讨，下面理解错误的一项是（) A.“新年都未有芳华”，新年即正月初-一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都 还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急，一个“都”字体现了这种急 切的心情。 B.“二月初惊见草芽”的“惊”字最值玩味，它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色” 的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字写出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。 C从情感上看，“新年都未有芳华”一扬，“二月初惊见草芽”一抑，使诗歌情感跌宕有致，波 澜起伏。 D.三、四两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：真正的春色（百花盛开）未来，固然不 免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞花不是惆 怅、遊憾，而是充满了欣喜。 7.(2分)《春雪》中的“飞雪”将静态化为动态，给读者别开生面之感。请从修辞的角度赏析“白 雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。 阅读下面文言文，完成后面小题。（14分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。 元方入门不顾。 (选自《世说新语•陈太丘与友期行》) 七年级语文第2页（共8页） CS扫描全能王 亿人都在用的扫描AP 【z】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③，俱委而窃听，炊 忘著算④饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪日：“大人与客语，乃俱窃听，炊 忘著算，饭今成糜⑥。”太丘日：“尔颇有所识⑦不？”对日：“仿佛志之。”二子长跪俱说更相易 夺⑧言无遗失。太丘日：“如此但庭自可，何必饭也！” (选自《世说新语) 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著算(b)：放竹算。算，蒸饭 的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：收获的知识。⑧更相易夺：互相 改正错误。 8.（4分)小雨在摘录标注了四个疑难字词，请帮她解释。 (1)尊君在不 (2)下车引之 (3)炊忘著算 (4)仿佛志之 9.(3分)下列对【甲】【乙】两文内容分析不正确的一项是（)，： A.【甲】文中友人“怒”的原因是他认为陈太丘“与人期行，相委而去”，即觉得陈太丘失信 先离开，这体现了友人自我中心、不讲道理的性格。 B.【甲】中元方“入门不顾”的行为，既表现出他对友人失信无礼的不满，也符合孩童率真直 接的特点，并非“无礼”，而是对“无礼者”的回应。 C.【乙】中元方、季方“俱委而窃听”导致“饭落釜中”，说明他们好奇心强、求知欲旺盛， 虽耽误做饭，却也为后续展现“言无遗失”的能力做了铺垫。 D.【乙】中陈太丘“如此，但糜自可，何必饭也”的话语，表明他因子女做饭失误而感到不满， 只是碍于宾客在场不便发作，体现了他虚伪的一面。 10.(2分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 如此，但糜自可，何必饭也！ 11.(2分)用“/”给下面句子断句（断两处）。， 二子长跪俱说更相易夺言无遗失 12.(3分)阅读【甲】【乙】两文，回答问题。 两文都以小孩子为主人公【甲】文表现了元方」 的性格特点；【乙】 文表现了元方和兄弟季方 的性格特点。（均至少二点) 七年级语文第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP 鬟巴任 (二)小明邀请你-一起在实践中探究实用类文本的阅读方法。(7分) 新课标明确规定七至九年级学生课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学 名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是光明中学所做的该校初中生课外阅读情况 的调查。 初中生源外阅读情况 初中生名著阅读困签调查 读了物记不位% 读书效器酷 不知道方速 ■喜密眼压 27% 35% 得天阅读时长 ,阁试自觉程景 卡通 时文 网结 及有创司0% 名著 [材料二 我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向 细赋的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效 率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面 宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节，情思原因，鉴赏人物。 跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。如书 中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。再有，书中少 数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳 读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不 精彩的内容，从而提高阅读的效率。 (选自《语文义务教育教科书七年级上册》，有删改) 【材料三】 中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点 钟或半点钟的功夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页 了，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在 课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。 4 关于读书方法，我不能乡说，只有两点须在此约路提起：第一，凡值得读的书至少须读两 遍。第一遍须快读，着限在了解全篇主旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。 第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自已的意见。笔记不仪可以帮助你记忆，而 七年级语文第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP C⑤扫描全能王 且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同， 你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终久会找出你自己 的方法，别人决不能给你一个单方，使你可以“依法炮制”。 (节选自朱光潜《谈读书》，有删改) 13.(2分)【信息提炼】根据材料一，概括某学校初中生阅读名著的现状并分析原因。 14.(3分)【信息梳理】根据材料二和材料三，比较语文教材介绍的阅读方法与朱光潜谈到的 读书方法有何异同？ 15.(2分)【综合运用】你的同学小王经常不能完成名著阅读的任务，他说：“学习本来就很 忙，哪有那么多时间看名著？”对此，你将怎样劝说他？（结合材料内容给他提具体建议） (三)小雨邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。(12分) 父亲的春天 ①在我的记忆中，乡村是不能没有树的，故乡的村庄便是被香椿树包围着的。田间地头或山 坡上，家家户户的房前屋后都栽着香椿树。 ②我们家的老屋前，是一片茂盛的竹林，还有一棵高大的核桃树，树干粗壮，核桃树旁边有 一棵香椿树，那是父亲四十多年前栽下的。 ③在我六岁那年，有一天父亲不知从哪里带回来一棵小树苗，只有大拇指般粗，两尺来高。 ④我不认识，便问父亲：“爸爸，这是啥树苗？那么小，病快快的都快死了能栽活吗？” ⑤父亲说：“这是香椿树，也叫春天，不娇贵好养活，等到明年春天，它就会发出嫩芽。” ⑥春天，多好听多温情的名字啊。 ⑦父亲拿着铁锹，挖下一个树坑，把它栽在了核桃树旁。看着弱不禁风的小树苗，我心里不 禁有些担优。但我的担心是多余的，这棵几乎快要死去的小树苗，却像父亲说的那样，在冰天雪 地里，顽强地抵御着寒冬的侵袋，竟然真的活了下来，自顾自地一天天长高、长大。 ⑧春天到了，温暖的春风吹拂，春光照耀着大地，处处芳草蒌萋，鸟语花香，唤醒沉睡冬 的村庄。乡亲邻里家的香椿树长得郁郁葱葱，生机盎然，暗赠赠地冒出了嫩绿的新芽，散发出阵 阵淡淡的香气，在整个村子里弥漫开来。但唯独我家那棵香椿树光秃秃的，迟迟不见发芽，我很 祖丧，缠着父亲问：“爸爸，你骗我，它是不是不发芽了？” ⑨父亲看着香椿树，抚摸着我的头说：“再等等，它一定会发芽的，香椿树属于春天。” ⑩一场春雨过后的早晨，“惠儿，快来看。”父亲站在香椿树旁，大声喊我。我匆匆跑到树 下，只见香椿树的枝头果真冒出了浅浅的嫩芽，从高至低，上面还残留着几滴雨露，晶莹别透。 一阵风吹过，我嗅到了丝丝清香。 七年级语文第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 紧田艇 ①“香椿树发芽咯！春天来咯！”我开心地跳起来。父亲点点头，脸上掠过一丝笑意。 ②不出儿且，香椿芽已经长成了拥有冲天小辫的小丫头，一簇一簇绽开了欢喜的笑脸，紫红 色的嫩芽闪着淡淡的油光，这时候便可以摘来吃了，做成香椿炒鸡蛋、烙香椿饼。父亲摘下一把 来递给我：“快，给你妈做炒鸡蛋去。” ③一听要吃炒鸡蛋，我捧着香椿芽一溜烟跑到厨房。母亲将香椿芽用清水洗净切碎，在碗里 打两个鸡蛋，加入盐和水搅拌，再把香椿末放进去调匀，倒在滚烫的油锅里，只听“滋啦”一声， 鸡蛋糊迅速翻滚膨胀变成焦黄色，蛋香合着香椿的香扑鼻而来，让人垂涎。 ④香椿炒鸡蛋刚出锅，几兄妹顾不得烫，迫不及待夹起来就吃，烫得直咧嘴。母亲偶尔还会 烙香椿饼给我们吃，那味道清香怡人，唇齿留香，吃下去后仿佛满口都是春天的味道，一直香到 心里头。 ⑤在那个艰难的年代，每家每户食不果腹，生活拮据。每年春天，一些人家舍不得吃，就把 新鲜的香椿芽摘下来，拿到市场上去卖了换点零用钱。 ⑥为了一大家人的生活，父亲拼命干活挣俄，每天早出晚归，拉煤渣、捶石子、帮人卸货样 样都干，像一头不知疲倦的老黄牛。我十岁那年冬天，年迈的奶奶摔倒瘫痪在床，意识不清需要 长期服药，母亲只好留在家里照顾奶奶，不能再出去做事，家里一下陷入困境。 ⑦临近开学，母亲满脸愁容对父亲说：“孩子爸，眼看就快开学了，孩子们的学费还没着落， 这可咋办哪？”父亲小声安慰着母亲。“孩子妈，别担心，总有办法的。” ®“你看这香椿树，叶子都掉光了，可它是在积蓄能量，等待来年春暖发芽。春天就要来了， 一切都会好起来的。” 回父亲天不亮就出门深夜才回家，加班加点在工地上抬石头，石头足有几十斤重，压在父亲 不再挺拔的肩膀上，他的脸整整瘦了一圈。香椿树又抽出了嫩芽，清香依旧。父亲将它们摘下来， 一小把一小把的整理好放进竹筐里。那年春天，我们没有吃到香椿芽，被父亲拿到集市上换回了 两斤盐巴。他又拉下脸面，四处去亲戚家借钱，总算凄齐了我们的学费。 @香椿树一年一年，长得越来越高越来越壮，枝繁叶茂，绿意葱茏。一茬一茬的香椿芽为我 们家清苦的生活，增添了几许绿意和芬芳。 @如今，父亲去世已经十多年，母亲和我们也早已搬离了老屋。不知道故乡是否安好？父亲 种下的那棵香椿树是否已经发芽？ ②夜里，我做了一个梦，梦回到熟悉而又陌生的村庄，梦见老屋前的香椿树已满树新芽。清 晨醒来，暖暖的春光洒满窗台，照亮心扉。 (《思维与智慧》，有改动) 七年级语文第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP 影田全任 16.(3分)阅读全文，概括内容，填写下表。 内容概括 父亲安慰“我”说小树②】 苗一定会发芽的 形象特点 ① 勤劳能干 关爱孩子，支持孩子上 学 17.(2分)请从修辞角度赏析第②段划线句子。 不出几日，香椿芽已经长成了拥有冲天小辫的小丫头，一领一簇绽开了欢喜的笑脸，紫红色 的嫩芽闪着淡淡的油光。 18.(3分)结合选文内容，请分析第②⑩段加点词语的含义。 香椿树一年一年，长得越来越高越来越壮，枝繁叶茂，绿意葱龙 19.(4分)史铁生在《秋天的怀念》中讲述回忆发生在秋天的往事，表达了对母亲深沉的、绵长 的情思。那么本文题目“父亲的春天”又该如何理解呢？ (四)在读完《朝花夕拾》之后，班级将开展“鲁迅专题探究”活动，请完成20-23题。(8分) 20.(2分)小明想用“跳读”的方法阅读这本书，以了解鲁迅的童年。你会推荐她选择下面哪些 篇目来阅读() ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗猫·鼠》 ③《八戒大战流沙河》 ④《阿长与<山海经>》 ⑤《父亲的病》 ⑥《小圣施威降大圣》 ⑦《无常》 ⑧《五猖会》 ⑨《三打白骨精》 ⑩《藤野先生》 A.①②⑧⑨ B.③④⑤⑦ C.⑤⑦⑨⑩ D.①②④⑧ 21.(2分)鲁迅先生读过的书（情节梳理） 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生提到了三本在他人生中留下深刻印记的书，一本是长妈妈给他 买的《山海经》，一本是想去看《五猖会》，父亲偏要叫他背的《 》,一本是在矿务学堂如饥 似渴阅读的《》。 七年级语文第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 紧⑧金艇 -。-2.4-。 22.(2分)鲁迅先生谈儿童读书 通过阅读下面的选文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让 “他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？ 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美， 自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们 的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就 是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本 善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁 星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼晴里还闪出苏醒 和欢喜的光辉来。 (节选自《二十四孝图) 23.(2分)鲁迅先生谈儿童教有 结合《朝花夕拾》中的具体篇目和下面的材料，谈谈你是如何理解鲁迅先生的儿童教育观的。 “鲁迅先生活着的时候，给予海婴（海婴，鲁迅的儿子）的教育是：顺其自然，极力不多给 他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。他自己生活 在大家庭中，一切戕贼儿童的待遇，受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所 受的一切。” —许广平《鲁迅先生与海婴》 活动三：乐分享，诉说心灵的触动 表达与交流(55分) 24.(5分)进入初中以来，老师给予我们的关爱太多了，一个眼神、一句话、一个手势…都是 爱的流露。请选择一个美好的场景，用文字将它表达出来，那将成为你永恒的记忆！要求：100 字左右。 25.(50分)请从下面两项任务中选择一项写-一篇作文。 【任务一】人们总说花朵开在春日枝头，绽放在雨后庭院，可在我们心里，也藏着一朵朵永 不凋零的花。它或许是深夜书桌旁，妈妈悄悄放下的那杯热牛奶，氤氲的热气里飘着温柔的芬芳； 或许是朋友眼眶泛红时，梢悄塞来的那张纸条，娟秀的字迹里藏着并肩的力量… 请以“我心中美丽的花朵”为题，写一篇记叙文。 【任务二】把心贴近生活，体味岁月的精彩；把心贴近自然，发现生命的美妙；把心贴近经 典，感受文化的魅力…请将“把心贴近 ”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实 的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 七年级语文第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 紧田金赶 2…-。24-。 七上期中语文参考答案 1.(3分)①meng②zhù③i 2.(3分)B.触动与共鸣 解析：“触动”指心灵先受到外界影响而有所反应，“共鸣”指进一步产生情感共振，二者 存在由浅入深的层次递进，与前文“生动与鲜活”“真挚与深沉”的递进逻辑一致，且“触 动"“共鸣”尾字声调分别为仄声、平声，符合音韵和谐要求。 3.(3分)D.秋窗品文悟初心 解析：从主题语境、结构词性、情感基调来分析。 4.(3分)重音在“温暖”。理由：画波浪线句子核心是突出秋日读书与文字相遇的独特感 受，“温暖”既呼应前文“文字的力量"情感表达的真挚与深沉”，又点明“秋日读书季”的 活动氛围，强调文字带给读者的心灵慰藉，重音突出“温暖”能让情感表达更鲜明。（如果 说“相遇”，言之有理也可酌情给分) 5.(8分)①山岛竦峙 ②杨花落尽子规啼 ③风正一帆悬 ④枯藤老树昏鸦 ⑤峨眉山月半轮秋 ⑥落花时节又逢君 ⑦应傍战场开 ⑧学而不思则罔 6.(2分)C 解析：“新年都未有芳华“表达的是久盼春色不至的焦急（抑)，“二月初惊见草芽”表达的 是见到春芽时的惊喜（扬)，因此是”一抑一扬”，而非”一扬一抑”，C选项理解错误。 7.（2分)这两句运用了拟人和比喻的修辞。将白雪赋予人的情感与动作，“嫌”“故”二字把 白雪写得有情有义，仿佛它因嫌春色来得太晚，特意穿过庭树化作飞花来装点春天。把 “白雪”比作“飞花”，生动形象地描绘出白雪纷飞的动态美。既表现出诗人对春雪的欣喜之 情，又让春雪的形象活泼灵动，给读者别开生面的感受。 8.(4分)不含义：通“否”，吗 引含义：牵拉，拉 著含义：放，安放 志含义：记，记住 9.(3分)D 10.(2分)能够这样，只要喝粥就行了，为什么一定要吃饭呢？ 11.（2分)二子长跪俱说/更相易夺/言无遗失 12.(3分)示例：聪明机智 方正率直勤奋好学专注投入 13.（2分)该中学初中生阅读课外书中，对名著的喜爱度最低、阅读时长最短、自觉阅读 的积极性最低。其原因主要是不知道阅读方法和没有充足时间，还有一部分同学是读书效 率太低。 14.（3分)相同：①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就 是朱光潜所说的慢读法。②教材介绍的精读法和跳读法结合使用，朱光潜强调快读法和慢 读法要结合使用。 不同：教材中介绍的方法着眼于阅读，朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人都应 该找到自己适合的阅读方法。 15.（2分)小王，读名著的时间是可以挤出来的。假如你把每天的碎片时间拿出30分钟 ⑤扫描全能王 尚然發3亿人■在用的扫描ApP 来，就可以至少看四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两 本书。读书时，我们可以选择精读加跳读的方式，有些"“游离”的情节和与阅读目的关系不 大的情节可以跳过，这能节省时间。阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法， 加宽视域，把阅读速读提到每分钟400字以上，这样阅读时间也能减少。 16.(3分)①耐心、有信心（或：对香椿树生长有信心，善于安慰孩子）；②父亲为凑 学费，加班干活并将香椿芽卖掉换盐、借钱；③“我”梦见故乡老屋前的香椿树满树新芽。 17.（2分)运用拟人和比喻的修辞。将香椿芽比作“拥有冲天小辫的小丫头”，生动形象地 写出香椿芽鲜嫩、俏皮的外形；“绽开了欢喜的笑脸”赋予香椿芽人的情态，表现出香椿芽 蓬勃的生机，也暗含“我”看到香椿芽生长时的喜悦之情。 18.（3分)“枝繁叶茂”既指父亲栽下的香椿树逐年生长，树干高大、枝叶繁盛的外在形 态；也象征着父亲勤劳坚韧的品质如同香椿树般扎根生长，更暗含着香椿树伴随“我”家度 过艰难岁月，成为家庭生活中温暖与希望的象征，承载着“我”对父亲的回忆与思念。 19.(4分)“父亲的春天”有多重含义：一是指父亲栽下的香椿树在春天发芽、生长，香椿 树与春天紧密关联，是父亲亲手种下的“春天”；二是指父亲在艰难岁月中，如春天般充满 希望与韧性，用勤劳支撑家庭，为“我们”创造生活的希望，他的精神如同春天般温暖有 力；三是指“我”对父亲的回忆与思念常与春天、香椿树相伴，春天成为承载对父亲情感的 载体，表达了“我”对父亲深沉而绵长的怀念。 20（2分)D 21（2分)鉴略天演论 22(2分)①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书，®印刷精美，充满童趣，能吸引孩 子的书。③内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。 23(2分)鲁迅先生的教育观是尊“天性”，贵“自然”，反对扭曲和残害。 如《五猖会》中，作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，却因被父亲强迫背诵 《鉴略》而冲淡，展示了旧式教育对于儿童天性的压制。作者反对、批判封建教育对孩子 天性的压制。因为深受其害，所以对自己的孩子采用的是“顺其自然”、尊重喜好的教育。 24（5分)【分析】本题考查描写类。 1.审题立意：题目核心是捕捉初中生活中老师关爱的“美好场景”，需围绕“眼神、一句话、 一个手势“等具体细节展开，通过场景描写传递老师的爱，并体现“永恒记忆”的情感价值。 立意应落在“平凡细节中的温暖”，展现老师关爱对学生的深远影响，避免空泛抒情，要让 爱意蕴含在真实可感的场景里。 2.选材构思：可选取贴近初中生活的典型场景，比如晚自习时老师为困惑的自己耐心讲 题，用“指尖点在错题上”"“轻声说'别急，再试试"等动作、语言细节；或是运动会摔倒时， 老师快步跑来扶自己，递水时“掌心的温度”“眉头的担忧"等神态描写。通过聚焦一个瞬 间，用感官描写（视觉、触觉等）让场景鲜活，结尾稍作抒情，点出“永恒记忆"的感受。 示例：那次月考失利，我伏在桌上掉泪。老师轻轻走来，指尖敲了敲我的错题本，“看， 这道题的思路像迷路的小鹿，咱们一起把它引回家。“她眼里的笑意暖得像春日阳光，我 忽然就不怕了。那道被红笔圈住的错题，成了心底最亮的路标。 25.(50分)任务一：考查命题作文。 审题立意上，“我心中美丽的花朵”以“花朵”为喻体，需挖掘其象征意义一一既可是具体场景 中承载的温暖情感（如材料中的热牛奶、纸条），也可延伸至抽象的精神力量（如坚持、 勇气)。立意应聚焦“美丽“的深层内涵，即这些瞬间或品质如何成为心灵成长的养分，强 调其持久性与精神价值。 选材构思方面，可借鉴材料中的生活化视角：以“母亲深夜的热牛奶”为线索，通过环境描 写（台灯微光、窗外雨声)与细节刻画（母亲蹑手蹑脚的动作、杯壁的水珠）渲染温情； CS扫描全能王 人都在用的AP