2.2.1细胞的分裂和生长教案2025-2026学年鲁科版生物六年级上册

六 年级 生物 学科课时教学设计 课题 梦想的起点--细胞分裂 主备人 课型 新授课 课时 1 累计课时 1 教学内容分析 本册教材的主要内容是引领学生认识生物学和生物，认识生物则是以生物体的结构层次为主线进行推进。在由微观到宏观的认识过程中,连接认识细胞和生物体结构层次两部分知识的是细胞的分裂和分化的内容。正是细胞的这两个生理过程，才使得组织得以形成，继而有了器官，构成完整的生物体。因此本节课需要使学生了解细胞分裂的结果和过程。而细胞的分裂属于微观且连续的现象,并且在高中期间会继续深入学习,因而本节课只需要学生了解细胞分裂过程中主要细胞器发生的明显变化。所以教材安排了观察思考的活动，让学生通过观察示意图自主总结细胞分裂的过程，归纳动植物细胞分裂过程的不 同，推理分裂过程中遗传物质的变化。 学情分析 通过前一章的学习，学生能“构建出细胞是生物体结构和功能的基本单位”这个重要概念，基于对概念的理解，学生认识到了细胞对于构建生物体具有重要的意义，但从小小的细胞到整个生物体的构成，中间过程或中间层次是学生急于探索的内容，从此阶段的学生调查来看，关于生物体的构成，学生存在很多疑问，例如“生物是细胞罗列拼接形成的吗”“人体内的各个器官和细胞是什么关系”等等，学生对生物体的结构层次既好奇又缺乏系统的认识，本节课要学习的内容正是解决以上内容的基础知识，需要教师在教学中能够抓住 学生的求知欲，加以合理引导。 学习目标 1. 根据从细胞到生物体的流程图，分析得出细胞的数量、形态、体积发生变化，生物体的的构建有一定层次，初步培养科学思维。 2. 熟练使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂永久装片，马蛔虫受精卵分裂永久装片，绘制细胞分裂示意图并描述细胞分裂的过程。用表格的形式进行对比，总结归纳动植物细胞分裂的相同点和不同点。 3. 运用猜想、演绎、归纳的方法，用彩色笔或磁力棒表达在细胞分裂过程中遗传物质的变化，并说明其意义。 4. 运用辩证的思想来正确看待细胞的分裂，养成良好的生活习惯。 评价任务 1. 根据从细胞到生物体的流程图，分析得出细胞的数量、形态、体积发生变化生物体的的构建有一定层次。 2. 熟练使用显微镜，绘制细胞分裂示意图并描述细胞过程，并用表格的形式进行对比。 3. 用彩色笔或磁力棒表达在细胞分裂过程中遗传物质的变化，并说明其意义。 4. 搜集相关资料，正确看待细胞的分裂，养成良好的生活习惯。 教学方法 讲授、实验、观察、讨论 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 情境导入，梦想起航 1. 科学报道：2018 年初 学术权威杂志《细胞》将中国的两只克隆猴设置为封面。 2. 学生阅读课本，了解这两只举世瞩目的克隆猴“中中”“华华”的诞生。提出问题：无论哪种生殖方式从细胞到生物体需要经历哪些变化？ 3. 运用类比迁移的方法和科学思维方法—流程图，学生明确细胞到生物体的构建过程需要遵循严格的流 程，在这个构建的过程中，细胞的数目、形态、体积 发生变化，细胞的排列有一定的层次。 学习初始与旧知识进行关联，让新知识建构在原有的知识基础之 上，符合学生的认知规律。 通过问题引导说明本节学习思路，让学习过程更加明晰 初步感知：细胞分裂 观察细胞分裂示意图，学生思考交流总结细胞分裂过程中细胞数量的变化。 通过图示分析，化抽象为直观，总结规律，建 构概念。 实验探究：细胞的分裂过程 过渡：细胞在分裂过程中一个分裂成两个，如果我们从细胞的结构角度分析， 其结构是如何变化的呢？观察动植物细胞的分裂过程 材料用具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂永久装片、马蛔虫受精卵分裂装片 目的要求： 1. 观察洋葱根尖细胞分裂永久装片,探究植物细胞分裂过程。 2. 观察马蛔虫受精卵分裂永久装片,探究动物细胞分裂过程。 3. 绘制动、植物细胞分裂过程图。 了解学生的学习起点，为新知探究做好铺垫 通过实验观察，获得事实证据，在证据的基础上进行思维的碰撞，激发学生积极思考的主动 性，培养逻辑思维能力 学生基于实验观察，思考问题： 以及严谨求实的科学态 1.根据物像，观察在分裂过程中细胞哪个结构变化最 度。 明显？ 2.根据不同时期的静止画面推理出植物细胞、动物细 胞分裂的动态过程。 学生总结归纳：完成学习任务单 1.绘制动植物细胞分裂过程图 2.比较动植物细胞的分裂过程，完成表格。 过渡：通过前面的学习我们知道构成生物体的宏伟蓝图储存在细胞核中，那在细胞分裂的过程中细胞核一分为二的同时，遗传信息会不会也一分为二。 学生提出自己的观点并说明依据。 过渡：科学的推测是建立在大量事实证据的基础上的接下来我们寻找证据进行推理。 一、知识补充 通过矛盾的碰撞，激发学生分析问题，解决问题的能力。通过自己的推测、观察、思考使感性认识上升到理性认 识，感悟到科学知识和 客观规律。 实验探究细胞核中遗传物质的变化及意义 1.细胞核中被染成深色的物质叫做染色体，染色体是有蛋白质和 DNA 组成的，DNA 是主要的遗传物质。 2.不同种生物体内染色体是不同的，同种生物体体细胞中染色体的数目是相同的， 推测：新产生的细胞和原细胞中染色体数目相同。 进一步提出问题：在细胞分裂过程中个，如何实现新产生的细胞和原细胞中染色体数目相同。 小游戏 ：模拟细胞分裂过程中染色体的变化材料用具： A4 纸，不同颜色的彩笔或磁力棒活动内容： 假设某生物 体细胞中有四条染色体，请用画图的形式 培养学生的科学推理能力，激发学生主动思考问题的积极性，有效渗透了稳态与平衡观，使得生命观念真正落地。 模拟表示细胞在分裂过程中染色体的变化。 通过师生互动、生生互动使学生成为学习的主人，在探索中培养学生质疑、创新、求实的科 学精神。 得出结论：在细胞分裂过程中，染色体先复制然后平均分配到新产生的细胞中，保证的新细胞中遗传物质和原细胞一样。 思维拓展，深化概念 1.思维拓展 走进生活 导语：细胞在分裂过程中遗传物质的稳定性非常重要一旦发生改变，就会导致癌细胞的产生。 播放癌细胞产生视频 课后作业：搜集、分析资料： （1） 了解引起细胞癌变的原因。 （2） 整理我国在癌症预防、诊断和治疗等方面所取得的成就。 2.思维拓展 显微观察 导语：细胞不能无限制的分裂，当细胞分裂到一定数量，它又会发生什么样的变化呢？ 观察洋葱根尖不同部位，比较不同部位细胞的分裂状况，推测发生什么变化？ 帮助学生科学的看待疾病的产生，养成良好的生活习惯。 细胞分化、细胞生长的概念较为抽象，化抽象的概念为具体可见的事例，让学生主动发现，主动思考，将整章的知识线索和脉络清晰地再现给学生，使学生对学习内容有全面、系统的了解，增强学习兴趣。 学生通过观察思考，得出细胞形态发生变化，细胞体积会发生变化。 结束语：细胞形态，细胞体积的变化又与哪些生理活 动有关呢？这些细胞在生物体内是随意的堆砌吗？下节课我们继续小细胞的大梦想。 板书设计 课时作业 一、探究细胞分裂的过程 1. 绘制动植物细胞分裂过程图。 2. 比较动植物细胞分裂过程，完成以下表格。 动物细胞 植物细胞 基本过程 不同点 二、探究细胞核中遗传物质的变化 用不同颜色的笔绘制染色体在细胞分裂过程中的变化。 三、尝试用流程图的形式表示生物体的构建过程。 课时作业参考答案： 一、探究细胞分裂的过程 1. 绘制动植物细胞分裂过程图。（参考） 2. 比较动植物细胞分裂过程，完成以下表格。 二、探究细胞核中遗传物质的变化 用不同颜色的笔绘制染色体在细胞分裂过程中的变化。 三、尝试用流程图的形式表示生物体的构建过程。 学科网（北京）股份有限公司 $