Unit 1 This is me starting out 教学设计 2025-2026学年外研版英语八年级上册

2025年秋季学期外研版（2024版）英语八年级上册 Unit 1 This is me starting out 教学设计 课时 第1课时 Starting out 年级 八年级 学科 英语 授课教师 授课时间 年 月 日 教学内容 外研版（2024版）八年级上册 Unit 1 This is me starting out Starting out 板块 课时安排 本单元共6课时，本课时为第1课时 教学目标 依据2022版《义务教育英语课程标准》核心素养要求，结合本单元主题及学情，设定本课时教学目标如下: （一）语言能力 1. 能正确认读、理解并初步运用本课时核心词汇：suppose, birthmark, bright, strawberry, disaster, therefore, instead, although, truly 等，掌握其基本词义及常见搭配。 2. 能初步感知并运用现在完成时基本结构（have/has + 过去分词）谈论与“接纳自我”相关的个人经历，如“I have learned to accept my birthmark”。 3. 能听懂关于自我认知的简短对话或歌曲片段，提取关键信息；能围绕“自我介绍、接纳自我差异”话题进行简单的口头交流，表达基本观点。 （二）文化意识 1. 通过欣赏英文歌曲及主题讨论，了解中西方文化中“接纳自我、尊重个体差异”的共通价值理念。 2. 培养积极的自我认同意识，学会欣赏自身及他人的独特之处，树立包容多元的价值观。 （三）思维品质 1. 借助思维导图梳理自我相关信息（外貌、性格、独特之处等），培养分类、归纳的逻辑思维能力。 2. 在讨论“他人评价与自我认知”的差异时，学会多角度思考问题，形成初步的批判性思维和自我反思能力。 （四）学习能力 1. 学会运用音标、构词法、词汇网络等策略记忆新词汇，提升自主词汇学习能力。 2. 积极参与小组合作活动，在互动交流中学会倾听他人观点、分享个人想法，提升合作探究与语言表达监控能力。 教学重点 1. 本课时核心词汇的理解与初步运用。 2. 现在完成时基本结构的感知与在自我经历描述中的初步运用。 3. 围绕“自我认知与接纳”话题进行简单的听说互动。 教学难点 1. 将新学词汇与现在完成时结构整合，在真实语境中连贯、自然地表达个人关于自我接纳的经历与观点。 2. 对“他人评价与自我认知”的差异进行理性思考，并能用简单的英语清晰表达自身看法。 学情分析 八年级学生经过七年级的英语学习，已积累约1500个核心词汇，具备基本的听说读写能力，能够就“自我介绍、个人爱好”等熟悉话题进行简单交流。但本课时主题涉及“自我接纳、价值观”等抽象概念，学生相关词汇储备不足；同时，现在完成时作为新接触的时态，学生对其用法和语境理解存在难度。此外，八年级学生正处于自我意识快速发展的阶段，关注他人对自己的评价，对“自我认同”话题具有较高的情感共鸣，但在英语表达中易出现词汇匮乏、句式单一的问题，需要教师通过多模态输入、任务驱动等方式引导其突破难点。 教学方法 采用情境教学法、任务型教学法、合作探究法、视听结合法。通过创设真实的主题情境，设计阶梯式任务，引导学生在“输入—加工—输出”的过程中习得语言知识，提升语言运用能力；借助小组合作探究，激发学生学习主动性，培养合作精神。 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（PPT）、英文歌曲《Try》片段音频及歌词、核心词汇卡片、思维导图模板、相关主题图片或短视频。 2. 学生准备：预习本课时核心词汇，梳理个人关于“自我独特之处”的简单想法。 教学过程 本课时教学过程分为四个环节，总时长45分钟。 环节一：Leading in（导入，6分钟） 1. 活动1：歌曲欣赏，激活主题（3分钟） 教师播放英文歌曲《Try》（Colbie Caillat）的副歌片段，同时在PPT上呈现歌词关键词：beautiful, try, yourself, don't need to change。播放结束后，提问学生：What's the main idea of the song? （歌曲的主旨是什么？） 2. What does the song tell us to do? （歌曲告诉我们要做什么？） 3. 活动2：话题讨论，唤醒旧知（3分钟） 教师提问：“What words can you use to describe yourself?（你能用哪些词描述自己？）” 引导学生从外貌（tall, short, with a round face）、性格（friendly, outgoing, quiet）等方面分享，教师在黑板上板书相关词汇，激活学生已有知识储备，为后续学习铺垫。 环节二：Presentation（新知呈现，15分钟） 1. 活动1：情境呈现，学习词汇（8分钟） 教师借助PPT呈现一段关于女孩Sally的简短情境描述及配图：Sally has a small birthmark on her face. She used to think it was a disaster. Her classmates suppose she is not beautiful. But her mother tells her, "Your eyes are bright and you are truly kind. You don't need to change yourself; instead, you should accept it." Therefore, Sally has learned to love her birthmark. 教师结合情境图片，逐一领读核心词汇：birthmark, disaster, suppose, bright, truly, instead, therefore，并讲解其基本词义和用法，通过例句帮助学生理解，如：“Instead of worrying about your looks, you should focus on your personality.（不要担心你的外貌，而应关注你的性格。）”学生跟读词汇，结合情境尝试理解词义，教师通过词汇卡片抽查认读情况，纠正发音。 2. 活动2：感知时态，理解用法（7分钟） 教师在PPT上标注情境描述中的现在完成时句子：“Sally has learned to love her birthmark.” 引导学生观察句子结构，总结出“have/has + 过去分词”的基本形式。教师结合主题补充例句，帮助学生感知时态用法：I have learned to accept my small eyes. 3. She has realized that everyone is unique. 环节三：Practice（操练，18分钟） 1. 活动1：词汇配对与运用（6分钟） ① 词汇配对：教师在PPT上呈现词汇与对应的词义或图片，学生分组进行配对游戏，巩固词汇理解。② 选词填空：给出简短语篇，学生用所学生词的适当形式填空，强化词汇运用。如：Tom used to think his big nose was a ______ (disaster). His friends ______ (suppose) he is funny. But now he ______ (has realized) that it's his unique feature. ______ (Therefore), he loves his nose now.学生独立完成后，小组内核对答案，教师进行点评讲解。 2. 活动2：思维导图梳理与交流（8分钟） ① 个人梳理：教师发放思维导图模板，引导学生围绕“Myself”从“Appearance（外貌）、Personality（性格）、Unique features（独特之处）、What I have learned about myself（我对自己的认知收获）”四个方面进行梳理，并用所学词汇和现在完成时句子补充内容。② 小组交流：学生以4人为一小组，分享自己的思维导图内容，如：“I have a birthmark on my arm. I used to hate it, but now I have learned to accept it. I think it's unique.”教师巡视各小组，对学生的语言表达进行指导，鼓励学生大胆发言。 3. 活动3：主题讨论（4分钟） 教师提出讨论话题：“Do others' opinions affect your view of yourself? How have you dealt with it?（他人的评价会影响你对自己的看法吗？你是如何应对的？）”学生小组内讨论后，推选代表分享观点，教师引导学生形成正确的自我认知：We should respect others' opinions, but we should also know our own value.（我们应该尊重他人的意见，但也应该了解自己的价值。） 环节四：Summary & Homework（总结与作业，6分钟） 1. Summary（2分钟） 教师引导学生回顾本课时内容：核心词汇：birthmark, disaster, suppose, bright, truly, instead, therefore 等。 2. 语法：现在完成时基本结构（have/has + 过去分词）及用法（描述过去动作对现在的影响）。 3. 主题：接纳自我，尊重个体差异。 4. Homework（4分钟） ① 基础作业：抄写本课时核心词汇，每个词汇配1个例句（至少2个使用现在完成时）。② 拓展作业：根据课堂上的思维导图，写一段50词左右的自我介绍，介绍自己的独特之处及对自我接纳的理解，至少使用2个现在完成时句子。③ 预习作业：预习本单元Reading板块，初步了解文章主题。 板书设计 Unit 1 This is me starting out 一、核心词汇 birthmark n. 胎记　　　 disaster n. 灾难 suppose v. 认为，猜想　 bright adj. 明亮的 truly adv. 真正地　　　 instead adv. 反而，代替 therefore adv. 因此　　 although conj. 尽管 二、语法：现在完成时 结构：have/has + 过去分词 例句：Sally has learned to love her birthmark. 　　　 I have learned to accept my unique features. 三、主题：Accept yourself, respect differences 教学反思 （课后填写：本课时教学目标的达成情况、学生参与度、教学环节中存在的问题、改进措施等。） 学科网（北京）股份有限公司 $