第10课《唐雎不辱使命》课件 2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件围绕《唐雎不辱使命》，系统梳理文言知识（通假字、词类活用等）与“士”精神主旨，以《战国策》背景及寓言故事导入，通过字音检测、字词注释、疏通文意搭建基础支架，再经合作探究深化人物形象与语言技巧分析，形成递进式学习脉络。 特色在于分层设计与素养融合，通过通假字、虚词用法积累夯实语言运用能力，借助秦王与唐雎斗争回合表格梳理培养逻辑思维，结合“士”精神探讨增强文化自信。采用分角色朗读、问题探究等方法，助力学生提升文言阅读与思辨素养，为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

唐 雎 辱 不 使 命 刘向 感受“史”之魅力 体会“士”之精神 《战国策》,我国古代 史书,又称《国策》,是西汉 根据战国史书整理编辑的,共33篇,分国编次。这部书主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略,反映了各国之间在政治、军事、外交上的斗争。著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”“安步当车“”门庭若市“ ” 鹬蚌相争“等。 预习展示 国别体 刘向 2 唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣 缟素 庸夫 色挠 以头抢地 休祲 谕矣 j f gu xi n g o y ng n o qi ng j n y 字音检测 自学指导一 3 自学指导二 结合课下注释,自主疏通文意,注意标画凡翻译有困难的句子,同桌间解决。 秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说,安陵君因 使唐雎使于秦。 派。 对……说;告诉。 交换。 表示祈使语气。 答应。 施与恩惠。 虽然如此。 同“悦 高兴 因此。 派 到 出使。 用。 从。 疏通文意 【译】秦王派人对安陵君说:“我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君就答应我吧!”安陵君说:“大王施与恩惠,用大的交换小的,很好;虽然如此,(但我)从先王那里接收了封地,愿意始终守护它,不敢交换!”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。 使……灭亡。 表转折 凭。 把……看作。 在意。错,同“措”。 疏通文意 【译】秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地来交换安陵,安陵君不听从我,为什么呢?况且秦国灭亡韩国和魏国,而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来,是因为(我)把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。 今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 增广、扩充。 违背。 轻视。 表顺接。 这样。 即使。 哪里只是。 【译】现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,可是安陵君违背我的意愿,这不是轻视我吗?” 唐雎答道:“不,不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它,即使拿方圆千里的土地也不敢交换,哪里只是方圆五百里(的土地就能交换的)呢?” 疏通文意 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠 徒跣,以头抢地尔。” 愤怒的样子。 曾经。 平民。 对人的敬称。您 摘下帽子。 光着脚。 把。 碰、撞。 同“耳 罢了 横尸在地。 【译】秦王气势汹汹地发怒了,对唐雎说:“您曾经听说过天子发怒吗?”唐雎回答道:“我未曾听说过。”秦王说:“天子发怒,死人百万,血流千里。”唐雎说:“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:“平民发怒,不过是摘下帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。” 8 唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。 平庸无能的人。 这里指有胆识有才能的人。 同“苍”,青色 发作。 吉凶的征兆。 从。 穿白色丧服 拔。 如果 这样。 【译】唐雎说:“这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚时,彗星的尾巴扫过月亮;聂政刺杀韩傀时,白色的长虹穿日而过;要离刺杀庆忌时,苍鹰扑到宫殿上。这三个人,都是出身平民的有胆识的人,(他们)心里的愤怒还没发作出来,上天就降示征兆,(现在,专诸、聂政、要离)加上我,将变成四个人了。如果有胆识有才能的人要发怒,将会有两具尸体倒下,血流五步远,天下的人都要穿丧服,今天就是这样。”(说着)拔出宝剑站了起来。 9 秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。” 面露胆怯之色。 道歉。 到。 明白,懂得。 表转折。 凭借。 只因为。 【译文】秦王(吓得)面露胆怯之色,直身跪着,向唐雎道歉说:“先生请坐,怎么会到这种地步!我明白了,韩、魏灭亡,可是安陵国却凭借着方圆五十里的土地幸存下来,只是因为有先生啊。” 疏通文意 10 大王加惠 因使唐雎使于秦 故不错意也 请广于君 虽千里不敢易 以头抢地尔 休祲降于天 长跪而谢之曰 寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也? 布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。 施与恩惠 我用五百里的土地交换安陵,安陵君不听从我,为什么? 平民发怒,也不过是摘了帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。 动词,出使 交换 增广、扩充 碰、撞 在意 吉祥 道歉 复习回顾 通假字 秦王不说 故不错意也 仓鹰击于殿上 同“苍”,青色 同“悦”,愉快,高兴 同“措”,放置,安置 词类活用 天下缟素 轻寡人与 请广于君 名词用作动词,指穿白色丧服 形容词用作动词,轻视 形容词用作动词,增广、扩充 词、句积累 命令,派遣 秦王使人谓安陵君曰 安陵君因使唐雎使于秦 使 亦免冠徒跣 徒以有先生也 出使 裸露,光着 只,仅仅 徒 一词多义 用 以头抢地尔 徒以有先生也 而君以五十里之地存者 以君为长者 以 于 因为 凭借 从 在,到 到 受地于先王 仓鹰击于殿上 安陵君因使唐雎使于秦 把……作为 思考1:唐雎为什么出使秦国?他的使命是什么? 秦王欲以五百里之地易安陵。———秦王想要吞并安陵 挫败秦王以五十里地易安陵的阴谋,保全安陵。 合作探究—整体感知 背景链接: 战国时期的最后十年,秦相继吞并各诸侯国,公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,在宗主国魏国灭亡之后,还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并,由此引起了两国之间的一场外交斗争。 前情资料:公元312年,秦国谎称割让六百里地换取楚怀王与齐国断交,事后却说只答应给楚国六里地;公元283年,秦国谎称以十五城换赵国的和氏璧,赵国君臣识破其诈,蔺相如使秦完璧归赵。 秦王:阴险狡诈 秦王 唐睢 文章内容 语气、态度 文章内容 语气、态度 第一回合 第二回合 第三回合 合作探究—人物形象 唐雎和秦王的斗争经过了三个回合。请结合课文内容进行梳理,分角色朗读感受人物形象。 秦王 唐睢 第一回合 第二回合 第三回合 唐雎与秦王斗争的三个回合 不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏...以君为长者,故不错意也...逆寡人者、轻寡人与 2 质问、施恩、威胁 (1)怫然怒:天子之怒 (2)天子之怒:伏尸百万,流血千里 (3)布衣之怒:免冠徒跣,以头抢地尔 3 怒气冲冲、武力恫吓、 色挠,长跪而谢之曰:先生坐!...安陵以五十里之地存者,徒以有先生也 4 色厉内荏、前倨后恭 否,非若是也...受地先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉 2 洞若观火、断然拒绝 (1)大王尝闻布衣之怒乎 (2)士之怒:此三子者,与臣而将四矣...伏尸二人,流血五步,天下缟素...挺剑而起 沉着冷静 毫不示弱 奋力反击 以史为证 以死相拼 折服秦王,取得胜利 不辱使命 贪得无厌、阴险狡诈 骄横狂妄、不可一世 前倨后恭、色厉内荏 的封建统治者 不卑不亢、据理力争 从容镇定、有胆有识、具有凛然正气、不畏强暴的谋臣 从“唐雎不辱使命”这一故事,我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面?对你有何启示? 唐雎的说话技巧 言辞委婉,言之有“节” 针锋相对,言之有“据” 以行证言言之有“力” 道义 威力 唐雎善于抓住对方的弱点,从“道义”和“威力”两个方面,针锋相对,据理力争,从而震慑对方,不辱使命。 合作探究—语言特点 我们目睹了唐雎在外交现场展现的魅力。唐雎是哪种“士”?在文中找出确凿的依据。他是否符合“最强外交官”的要求? 助读资料 战国末期有一个特殊的群体——士。士是最低层的贵族,也可称为“贫民知识分子”,虽然不是官职,却可以通过自己的本领进阶为官,甚至成为贵族。关于“士”的种类有:游说诸侯的纵横之士叫“策士”;为国家、知己赴死的叫“勇士”或“死士”;通晓阴阳历算的叫“方士”;替人出谋划策的叫“谋士”;能言善辩的叫“辩士”…… 19 能言善辩的“辩士” 有勇有谋的“策士” 勇赴国难的“勇士” 唐雎 20 这个历史故事可信吗?找到依据。 为何《战国策》要虚构唐雎这一“士”的形象? 为何《战国策》要虚构唐雎这一“士”的形象? 作者赋予了唐雎策士的智慧、刺客的勇气、侠士的忠义。展现了“士”面对国难时的慷慨赴死,歌颂的是不畏强暴的爱国精神。 揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 作者的美好祈愿:希望这样的英雄人物能够在人民苦难的关键时刻,凭一己之力力挽狂澜。 21 活动三、传承“士”之外交风采 22 Lavf59.16.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.14 $