第23课《〈孟子〉三章》同步作业 2025—2026学年统编版语文八年级上册

《〈孟子〉三章》同步作业 一、积累与运用（25 分） 1. 字音字形辨析（6 分，每空 1 分） （1）给下列加点字注音，注意易错音与通假字： ① 寡助（ ） ② 公孙衍（ ） ③ 畎亩（ ） ④ 曾益（ ） （2）根据课文补全汉字，区分形近字： ① 天时不如地利，地利不如人 hé（ ）（《得道多助，失道寡助》） ② 富贵不能 yín（ ），贫贱不能移（《富贵不能淫》） ③ 所以动心忍性，曾 yì（ ）其所不能（《生于忧患，死于安乐》） 2. 文言词汇辨析（8 分） （1）一词多义与词类活用（4 分，每空 1 分） 解释下列加点字的含义或用法： ① 得道多助（ ） 行拂乱其所为（ ） ② 舜发于畎亩之中（ ）（词类活用） 苦其心志（ ）（词类活用） （2）古今异义与虚词（4 分） ① 下列加点词古今意义不同的一项是（ ）（2 分） A. 域民不以封疆之界 B. 丈夫之冠也 C. 入则无法家拂士 D. 然后知生于忧患而死于安乐也 ② 下列 “之” 字用法与 “三里之城” 相同的一项是（ ）（2 分） A. 往送之门（《富贵不能淫》） B. 妾妇之道也（《富贵不能淫》） C. 已而之细柳军（《周亚夫军细柳》） D. 公与之乘（《曹刿论战》） 3. 文言句子翻译（5 分，每句 2-3 分） 将下列句子翻译成现代汉语（注意关键词语与句式）： （1）得道者多助，失道者寡助。 （2）生于忧患，死于安乐。 4. 文学常识与课文梳理（6 分，每空 2 分） （1）《〈孟子〉三章》选自《孟子》，作者孟子是______时期思想家，儒家学派代表人物之一；《孟子》散文以______、善用排比著称，核心思想是 “仁政”。 （2）《得道多助，失道寡助》的核心论点是 “______”；《生于忧患，死于安乐》通过列举舜、傅说等人物的事例，论证了 “______” 的道理。 二、阅读与理解（45 分） （一）课内精读（25 分） 阅读下列选段，完成 5-9 题。 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。（《得道多助，失道寡助》） 【乙】居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（《富贵不能淫》） 【丙】故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》） 5. 论证方法分析（6 分） （1）甲文 “三里之城…… 环而攻之而不胜” 运用______论证，作用是________________________；（3 分） （2）丙文 “苦其心志，劳其筋骨……” 运用______修辞（论证手法），作用是________________________。（3 分） 6. 语言赏析（6 分） （1）分析甲文 “城非不高也，池非不深也……” 排比句式的表达效果：______；（3 分） （2）乙文 “广居”“正位”“大道” 的比喻义分别是______、______、______，这种比喻的妙处是__________________。（3 分） 7. 内容概括与主旨把握（7 分） （1）丙文列举 “天将降大任于是人也” 的前提条件，核心是______；（3 分） （2）结合三则选段，概括孟子的核心思想：①______；②______；③______。（4 分） 8. 跨文本对比（6 分） 甲文、乙文、丙文的论证侧重点有何不同？请简要分析。 （二）拓展阅读（20 分） 阅读下面文言文，完成 9-12 题。 【丁】孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。有人于此，其待我以横逆，则君子必自反也：我必不仁也，必无礼也，此物奚宜至哉？其自反而仁矣，自反而有礼矣，其横逆由是也，君子必自反也：我必不忠。自反而忠矣，其横逆由是也，君子曰：‘此亦妄人也已矣。如此，则与禽兽奚择哉？于禽兽又何难焉？’”（《孟子・离娄下》） 9. 对比分析（6 分） 结合课内选段与本文，从 “核心观点”“论证方式” 两方面概括异同点。 10. 文言词汇迁移（5 分） （1）解释下列加点字（3 分）： ① 君子所以异于人者（ ） ② 人恒爱之（ ） ③ 其待我以横逆（ ） （2）“以其存心也” 与《生于忧患，死于安乐》中 “以天下之所顺” 的 “以” 含义是否相同？请说明。（2 分） 11. 信息筛选与整合（4 分） 本文中，君子 “自反” 的内容是______、______、______；体现了孟子 “______” 的思想核心。 12. 文体特征探究（5 分） 《〈孟子〉三章》与本文均为孟子的议论文，结合内容分析孟子散文 “气势充沛、以理服人” 的共同特点。 三、表达与探究（30 分） 13. 深度探究（10 分） 《〈孟子〉三章》中，孟子提出的 “人和”“大丈夫”“生于忧患” 等思想，至今仍有现实意义。结合原文任选其一，分析其当代价值（可举例：抗疫中的 “人和”、新时代 “大丈夫” 品格、企业的忧患意识）。 14. 拓展写作（10 分） 模仿孟子 “举例 + 道理论证” 的论辩手法，以 “坚持方能成功” 为论点，写一段 200 字左右的议论文字，至少运用一个事例。 15. 思维迁移（10 分） 对比《〈孟子〉三章》与《论语》中的 “己所不欲，勿施于人”，从 “论证风格”“思想内核”“语言特点” 三个维度，分析二者的差异。 参考答案 一、积累与运用 1. （1）① guǎ ② yǎn ③ quǎn ④ zēng （2）① 和 ② 淫 ③ 益 1. （1）① 仁政 / 违背 ② 被任用（被动用法）/ 使…… 痛苦（使动用法） （2）① B（丈夫：古义 “成年男子”，今义 “女子配偶”，古今异义；A “域” 词类活用，非古今异义；C “拂” 通假字；D “然后” 古今均有 “这样以后” 义） ② B（“三里之城” 的 “之” 是 “的”；A 到，C 到，D 代词） 1. （1）能施行仁政的君主，帮助他的人就多；不施行仁政的君主，帮助他的人就少。（关键词：得道、寡） （2）常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。（关键词：于、安乐） 1. （1）战国 气势充沛（或 “善用比喻 / 排比”） （2）天时不如地利，地利不如人和 生于忧患而死于安乐 二、阅读与理解 （一）课内精读 4. （1）举例（事实） 以 “攻城不胜” 的事例，具体论证 “天时不如地利”，增强论证的说服力 （2）排比（道理论证） 句式整齐，气势充沛，突出 “逆境磨砺人才” 的道理，让论证更有感染力 5. （1）排比句式层层递进，强调 “地利” 条件的优越，却仍 “委而去之”，反衬 “人和” 的重要性，增强语言气势 （2）仁、礼、义；将抽象的道德准则具象化，让 “大丈夫” 的行为准则更易理解，体现孟子散文善用比喻的特点 6. （1）逆境磨砺，增长才干 （2）① 强调 “人和”（仁政）的重要性；② 界定 “大丈夫” 的品格标准；③ 论证逆境成才、居安思危的道理 7. 甲文侧重论证 “仁政（人和）” 是治国取胜的关键；乙文侧重界定 “大丈夫” 的核心品格（坚守道义）；丙文侧重论证 “逆境磨砺人才，忧患使人生存” 的道理。 （二）拓展阅读 8. 相同点：均围绕 “仁、礼” 的核心思想展开；均以道理论证为主，语言气势充沛。不同点：核心观点 —— 课内三章侧重 “治国、立身、成才”，本文侧重 “君子的自省与待人之道”；论证方式 —— 课内三章多用举例 / 排比，本文多用设问、自反式论证。 9. （1）① 不同 ② 常常 ③ 蛮横无礼 （2）不同。“以其存心也” 的 “以” 是 “因为”，“以天下之所顺” 的 “以” 是 “凭借”。 10. 是否仁、是否有礼、是否忠；仁（或 “自省”） 11. 均以 “仁 / 礼” 为核心论点，立场鲜明；多用排比、反问等句式，增强语言气势；通过举例、道理论证等方式，从情理两方面说服读者，体现 “气势充沛、以理服人” 的特点。 三、表达与探究 1. 示例：“人和” 思想的当代价值 —— 抗疫期间，全国人民同心协力（人和），医护人员驰援一线，普通民众配合防控，最终有效控制疫情，印证了 “地利不如人和”。这种 “人和” 不仅是团结，更是基于共同利益的协作，是孟子 “仁政” 思想的现代体现，也说明社会发展、应对危机都离不开 “人和” 的力量。 1. 示例：坚持方能成功。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，他们在逆境中坚持磨砺自身，终成栋梁之材。反观当下，有些同学学习遇挫便放弃，最终一事无成。可见，成功从不是一蹴而就的，就像登山，唯有坚持攀登，不因山路崎岖而退缩，才能抵达顶峰，看见别样的风景。坚持，是跨越困难的桥梁，是成就自我的基石。 1. 论证风格：《〈孟子〉三章》论证层层递进，多用举例、排比，气势充沛；《论语》“己所不欲，勿施于人” 简洁直白，以语录体呈现，无复杂论证。思想内核：《〈孟子〉三章》侧重 “治国、立身、成才” 的宏大命题；“己所不欲，勿施于人” 侧重日常待人接物的道德准则。语言特点：《〈孟子〉三章》语言铺陈排比，富有论辩性；《论语》语言简约含蓄，侧重箴言式表达。 学科网（北京）股份有限公司 $