生涯链接 民族乐器制作技艺传承人（教学设计）科学冀人版三年级上册（新教材）

冀人版（2024年）科学三年级上册 《民族乐器制作技艺传承人》教学设计 课题 民族乐器制作技艺传承人 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道民族乐器是我国独有的乐器，了解常见民族乐器的种类及制作材料，理解声音由物体振动产生的原理在乐器中的应用。 科学思维： 通过观察、讨论民族乐器的相关知识，提升归纳总结和逻辑分析能力，建立乐器制作与材料特性的关联。 探究实践： 能参与民族乐器相关的探究活动，学会小组合作收集信息、交流分享，提高实践探究能力。 态度责任： 感受民族乐器的文化魅力，树立尊重和传承传统技艺的意识，培养对民族文化的热爱和科学探索的兴趣。 教学重难点 重点：了解民族乐器的定义、常见种类及制作材料，认识民族乐器制作技艺传承人的含义。 难点：理解传统技艺传承的意义，体会民族乐器中科学与文化的融合。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）情境导入 1. 播放一段由琴、二胡、笛子等民族乐器演奏的音乐片段，展示多种民族乐器图片，提问：“同学们，刚才听到的音乐是用什么乐器演奏的？你们认识这些乐器吗？” 2. 引导学生自由发言，引出本节课主题——民族乐器制作技艺传承人，激发学生的学习兴趣。 课 程 学 习 （二）探究实践 活动一：认识民族乐器 1. 提出问题：“什么是民族乐器？我国有哪些常见的民族乐器？” 2. 结合课件讲解：民族乐器是我国独有的乐器，目前流行的有琴、筝、箫、笛、唢呐、二胡、琵琶、鼓等。 3. 小组观察：每组发放不同民族乐器的实物或模型，观察其外形特点，记录在记录卡上，并交流自己的发现。 活动二：了解民族乐器的制作材料 1. 提出问题：“这些精美的民族乐器是用什么材料制作的呢？” 2. 结合课件资料，讲解民族乐器的制作一般采用金属、竹、木、皮革等材料，举例说明：笛子、箫多由竹子制作，鼓面常用皮革，琵琶的琴身多为木质。 3. 小组讨论：“不同的材料对乐器的发声有什么影响？”，结合声音由物体振动产生的知识，简单分析材料与发声的关系。 活动三：认识民族乐器制作技艺传承人 1. 提出问题：“什么是民族乐器制作技艺传承人？怎样才能成为一名合格的传承人？” 2. 讲解定义：继承传统民族乐器制作技艺的设计制作者，称为民族乐器制作技艺传承人。 3. 引导学生总结成为合格传承人的条件：刻苦学习、勤于动手、乐于交流。 4. 组织学生分享：“你认为传承民族乐器制作技艺有什么意义？” （三）拓展迁移 1. 播放民族乐器制作技艺传承人的采访短视频，让学生直观感受传承人的坚守与付出。 2. 引导学生思考：“作为小学生，我们可以怎样为传承民族乐器文化贡献力量？”，鼓励学生积极发言，如了解更多民族乐器知识、向身边人介绍民族乐器等。 课堂 小结 1. 师生共同回顾：民族乐器的定义、常见种类、制作材料，以及民族乐器制作技艺传承人的相关知识。 2. 布置作业：回家后查阅资料，了解一种自己感兴趣的民族乐器的制作过程，下节课分享给大家。 板书设计 1. 民族乐器：我国独有，常见的有琴、筝、箫、笛、二胡等 2. 制作材料：金属、竹、木、皮革等 3. 传承人：继承传统制作技艺的设计制作者 4. 传承条件：刻苦学习、勤于动手、乐于交流 5. 传承意义：保护传统文化，弘扬民族艺术 教学反思 1. 情境导入富有感染力，通过音乐和图片快速吸引学生注意力，有效激发了学生对民族乐器的兴趣，为课堂奠定了良好的学习氛围。 2.拓展迁移环节的互动不够充分，学生对“如何为传承贡献力量”的思考不够深入，分享的内容较为单一。 1 学科网（北京）股份有限公司 $