3.11 光与影（教学课件）科学冀人版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“光与影”主题，核心知识点涵盖光透过不同材料的效果差异，以及影子形成的条件和变化因素。课堂以“影子是如何产生的呢？”设问导入，通过“光能透过哪些材料”实验（玻璃片、塑料板、课本对比）得出透光规律，再过渡到影子形成实验（手电筒、杯子、屏幕），构建从现象观察到原理探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过对比实验（如不同材料透光性、多角度照射影子）引导学生归纳规律，培养科学思维。结合无影灯等生活实例深化科学观念，既提升学生动手与逻辑分析能力，又为教师提供情境导入、实验指导到巩固练习的完整教学支持。

11.光与影 冀人版2024三年级上册第三单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 巩固 • 练习 目录 核心素养 科学观念：知道光透过不同材料的效果不同，理解影子形成的条件及变化因素。 科学思维：通过观察实验现象，归纳光的传播特点和影子变化规律，提升逻辑分析能力。 探究实践：能完成光的透过性实验和影子形成实验，学会制定观察计划，提高小组合作与操作能力。 态度责任：保持对光与影现象的好奇心，培养热爱科学、勇于探索的学习态度。 同学们，这是什么呢？ 01 情境·问题 同学们，影子是如何产生的呢？ 01 情境·问题 活动一：光能透过哪些材料 同学们，光能透过哪些物体呢？ 02 探究·实践 02 探究·实践 玻璃片 塑料板 课本 活动一：光能透过哪些材料 同学们，你观察到了什么现象呢？ 02 探究·实践 02 探究·实践 大部分光可以穿过玻璃片；小部分光可以穿过塑料板；课本无法让光穿透。 活动一：光能透过哪些材料 同学们，你得出了什么结论呢？ 02 探究·实践 02 探究·实践 实验结论： 光照在不同材料上时,有的大部分光透过,有的部分光透过,有的光几乎不能透过。 活动一：光能透过哪些材料 同学们，这是什么呢？ 02 探究·实践 02 探究·实践 活动一：光能透过哪些材料 同学们，刚才的灯罩一样吗？有什么作用呢？ 02 探究·实践 02 探究·实践 透明材料虽透光性好但可能产生刺眼光线,不透明材料能有效遮挡光线,而半透明材料则能在柔化光线的同时保护视力。 活动二：发现影子 同学们，影子是如何产生的呢？ 02 探究·实践 02 探究·实践 实验材料:手电筒、屏幕、杯子。 实验方案 ①用手电筒照射屏幕; ②将杯子放在屏幕前; ③用手电筒光照射杯子。 活动二：发现影子 同学们，你发现了什么呢？ 02 探究·实践 02 探究·实践 手电筒直接照射屏幕,没有影子;杯子放在屏幕前,没有影子;用手电筒光照射杯子,屏幕上出现影子。 活动二：发现影子 同学们，我们能得出什么结论呢？ 02 探究·实践 02 探究·实践 影子的形成必须要有光照、遮挡物以及屏幕。 活动二：发现影子 同学们，影子为什么会变化呢？ 02 探究·实践 02 探究·实践 实验材料:手电筒、模型、墙面。 实验方案 (1)从不同的角度照射积木; (2)从不同的距离照射积木; (3)从不同面照射积木。 活动二：发现影子 同学们，你发现了什么呢？ 02 探究·实践 02 探究·实践 影子的形成与光源、遮挡物有关;影子的变化与光照物体的角度、距离和物体的摆放方式等有关。 同学们，你认识这是什么吗？ 3 拓展 • 迁移 同学们，无影灯是真的没有影子吗？ 3 拓展 • 迁移 3 拓展 • 迁移 实验材料:6根同样高的蜡烛、一个不透明的水杯、打火机。 实验步骤：①将水杯放在中间,先点燃一根蜡烛放在水杯旁边,观察此时水杯的影子。 3 拓展 • 迁移 ②在第一根蜡烛的对面再点燃一根蜡烛(水杯在两根蜡烛中间),发现此时影子已经变淡了。 ③围着水杯点燃6根蜡烛,会发现影子几乎消失了。 3 拓展 • 迁移 无影灯并不是真的“无影”，而是多个很强的光源从不同角度照射物体，使物体影子淡化。 04 巩固·练习 影子的形成与光源、遮挡物有关;影子的变化与光照物体的角度、距离和物体的摆放方式等有关。 一、选择 1. 下列材料中，大部分光能透过的是（ ） A. 课本 B. 塑料板 C. 玻璃片 D. 木板 2. 影子形成的必要条件不包括（ ） A. 光源 B. 遮挡物 C. 空气 D. 屏幕 04 巩固·练习 C C $