5.3.1.1 光合作用的产物和条件 课件-2025-2026学年冀少版生物八年级上册

2024冀少版新教材.生物.八年级.上册.第五单元.第三章 第一节 光合作用 一、光合作用的产物和条件 冯禄津 请欣赏 情境导入 情境导入 科学思维 通过分析实验现象，归纳总结光合作用的产物和条件，发展逻辑推理与建模能力。 态度责任 关注光合作用对生态环境与人类生存的意义，养成爱护植被、珍惜资源的社会责任意识。 探究实践 设计并实施探究实验，提升动手与解决问题的能力。 生命观念 阐明光合作用的产物和条件，初步形成物质与能量观。 核心素养目标 学习目标——核心素养目标 1.探究并验证光合作用的产物是淀粉和氧气。 2.探究并验证光合作用的条件是光。 重点 1.设计对照实验时“单一变量”的控制（如遮光处理）。 2.从实验现象推导抽象结论（如叶片局部变蓝说明绿叶在光下制造淀粉。 01 02 难点 学习重难点 1.提出问题 __________________________________________? 2.做出假设 ____________________________________________________。 光合作用的产物和条件是什么 探究光合作用的产物和条件 绿色植物在光下产生淀粉 3.设计实验 探究新知：一、绿色植物在光下产生淀粉 方案一 选取两盆植物，一盆见光，一盆遮光。 方案二 选取一盆植物的两片叶子，一片见光，一片遮光。 方案三 选取一盆植物的一片叶子，一部分见光，一部分遮光。 4.完成实验 1.怎么样消除原有淀粉的干扰？ 2.怎么样设置对照实验？ 3.怎么排除叶绿素的干扰？ 4.怎么样检测淀粉的存在？ 要解决的问题 探究新知：一、绿色植物在光下产生淀粉 步骤 图示 目的或原因 （1）暗处理 目的：________________________________________ （2）遮光照射  目的：________________________________________  （3）水浴加热  原因：________________________________________ 目的：________________________________________ （4）漂洗加碘 漂洗目的：___________________________________ 加碘目的：_____________________________ 使叶片中原有的淀粉耗尽 设置对照实验 防止温度过高引燃酒精（为了安全和控温） （脱色）酒精可以溶解叶绿素 洗掉酒精 检验是否有淀粉产生 探究新知：一、绿色植物在光下产生淀粉 探究新知：一、绿色植物在光下产生淀粉 (5)观察 见光部分 遮光部分 →变蓝 →不变蓝 暗处理 遮光照射 水浴加热 漂洗 5.实验结果及分析 见光部分变蓝，说明叶片见光部分产生了淀粉，淀粉是光合作用的产物。 遮光部分不变蓝说明遮光部分不能产生淀粉。光是植物光合作用的必要条件。 绿色 黄白色 见光部分：蓝色 遮光部分：黄白色 叶片变化 探究新知：一、绿色植物在光下制造淀粉 幸运大抽奖 1 2 3 为全班同学赢得每人一个棒棒糖！ 1．观察下图“绿叶在光下产生淀粉”的实验，正确的实验步骤是（　　） A．③→④→⑤→①→② B．③→④→②→①→⑤ C．③→⑤→④→①→② D．③→④→①→⑤→② A 随堂演练 2.下列有关“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”实验步骤的分析，不正确的是（     ） A．暗处理的目的是增加淀粉的含量 B．叶片部分遮光是为了形成对照 C．置于水浴锅中加热的目的是避免发生危险 D．滴加碘液是为了检验有无淀粉产生 A 随堂演练 思考讨论 光合作用的产物只有淀粉吗？ 答：不是！光合作用还会产生氧气！淀粉只是光合作用最主要产物之一。其实，光合作用直接产生的有机物是葡萄糖。植物会根据自身需要，将其转化成其他 物质，如淀粉、蔗糖、脂肪、蛋白质等。而淀粉不溶于水，所以方便植物大量储存起来。因此，我们验证植物光合作用的产物时，用碘液检验淀粉的存在现象会更明显！ 在透明的广口瓶中放满新鲜幼嫩的水蕴草，再加满水，盖上带有两根导管的瓶塞，置于光下。当瓶内气体约有2厘米高时，打开导气管的管塞，迅速将快要熄灭的火柴放到管口，观察有什么现象发生。 探究新知：二、光合作用产生氧气 导水管 导气管 小辞典 氧气支持燃烧。一般通过是否可以使快要熄灭的木条复燃，来判断氧气的存在。 探究新知：二、光合作用产生氧气 快要熄灭的火柴复燃 说明光合作用产生氧气! 在阳光下看到有气泡产生 1.对植物而言 探究新知：三、光合作用的意义 ——供植物本身需要 2.对其他生物而言 探究新知：三、光合作用的意义 ——食物来源 2.对其他生物而言 探究新知：三、光合作用的意义 ——氧气来源 太阳能 能量 转移 肉食动物体 内有机物中 贮存的能量 能量转移 植物体内有机物中贮存的能量 草食动物体 内有机物中 贮存的能量 2.对其他生物而言 探究新知：三、光合作用的意义 ——能量来源 爱护植被，珍惜资源！ 3．光合作用在生物圈中具有非常重要的意义。下列除哪项外，其余各项都是光合作用的意义（　　） A．为生物提供食物 B．为生物的生存提供能量 C．为生物的生存提供无机盐 D．为生物的生存提供氧气 C 随堂演练 4.（24-25七年级下·山西阳泉·阶段练习）下列实验装置中，可用于验证光合作用产生氧气的是（    ） A 随堂演练 同学们，经过一节课的学习，你们能解决我们绿光实验室的问题了吗？我们还想加快植物的培育进程，你们有哪些方法推荐吗？一定要来信告诉我们哦。期待与你共创火星改造大业！ 课堂小结 幸运大抽奖 1 2 3 4 5 6 为本组每位成员赢得一支幸运笔 1.“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中，下列实验步骤与对应的目的不相符的是（　　） A．把天竺葵放到黑暗处一昼夜——让淀粉运走耗尽 B．用黑纸片遮盖叶片的一部分——抑制叶绿素的形成 C．把叶片放入酒精中隔水加热——溶解叶片中的叶绿素 D．向清水漂洗后的叶片滴加碘液——检验有无淀粉生成 B 幸运大抽奖 为本组每位成员赢得两个棒棒糖 3．小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼缸里，主要目的是（     ） A．装饰鱼缸 B．清洁鱼的排泄物 C．增加水中的氧气 D．降低水的温度 C 幸运大抽奖 为本组每位成员赢得一个生物钥匙扣 号外 课后也精彩 【基础练习】 完成导学案上的【中考链接】 【拓展延伸】（二选一） 1.设计一个实验，探究影响光合作用的强度的因素。要求写出实验材料、步骤和预期现象。 2.给绿光实验室的“小光”写一封信，内容主要是告诉它你能想到快速培育植物的方法。 扫码有惊喜哟 （安全无毒，请放心扫码） 植物光合作用科普视频 有缘再见 感恩遇见 Thankful for our encounter 在学习生物中读懂生命， 在理解生命中学会生活。 愿你在未来的日子里， 以知识为钥匙， 解锁更多生活的答案！ Lavf60.16.100 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $