第二单元第二课《科技之光》教学设计 2025-2026学年人教版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦水彩画透明流畅特点及干湿画法等技法，结合科技主题创作。课堂导入通过播放“蛟龙”“天宫”等中国科技成就视频，对比实物照片与AI生成水彩作品，引导学生感知科技之美，搭建从科技认知到艺术表现的学习支架。 特色在于AI技术深度融入教学，如生成水彩与油画等风格对比作品助审美感知，提供科技主题创意草图促创意实践，分析学生作品辅助评价，结合描绘祖国科技成就增强文化理解。此设计提升学生艺术表现与创新能力，为教师提供丰富教学资源与跨学科教学思路。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题  科技之光 课型 新授课 学科  美术 年级  七年级 学段  初中 版本章节 人教版（2024版）七年级上册第二单元第二课《科技之光》 教学目标  1.了解水彩画透明、流畅的艺术特点，初步掌握干画法、湿画法等基本水彩技法，并能运用其进行主题创作。 2.通过观察、分析、实践，学习水彩画的创作流程，从素材收集、草图绘制到上色调整，完成一幅完整的科技主题水彩作品。 3.感受水彩画的艺术魅力，体会艺术与科技的融合，在描绘祖国科技成就的过程中，增强民族自豪感和文化自信。 教学重难点 重点： 1.水彩画的艺术特点（透明、润泽、层次丰富）。 2.干画法与湿画法的技法要领与适用场景。 3.围绕科技主题进行画面构思与色彩规划。 难点： 1. 水彩绘画中水分与颜料比例的控制。 2. 2.画面主体的精细刻画与背景氛围的和谐统一。 学情分析 七年级学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物兴趣浓厚，具备一定的绘画基础，但对水彩画技法了解有限。他们对科技有一定认知，但缺乏将科技元素转化为艺术创作的能力。学生对祖国科技成就有自豪感，这为教学提供了情感基础。教学中需利用学生兴趣，引导其积极参与创作，同时关注注意力分散等问题，通过趣味活动和及时指导提升学习主动性和创作能力。 教学准备 教师准备： 1.熟悉教材，准备教学课件、视频资料和水彩画作品。 2.提前准备好绘画工具和材料，包括水彩纸、颜料、画笔等。 3.利用AI绘画工具生成与科技主题相关的水彩画作品。 学生准备： 1.预习教材，了解水彩画的基本知识。 2.准备绘画工具和材料，鼓励个性化工具。 3.收集科技主题相关图片和文字资料。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）       （一）导入新 课               1.视觉震撼，创设情境。 教师播放一段视频，内容融合了“蛟龙”号深潜的幽蓝画面、“天宫”空间站的机械之美、“嫦娥”探月的壮丽征程等中国科技成就的震撼影像。 教师提问： “同学们，这些大国重 器，它们不仅有硬核的科技力量，是 否也拥有一种独特的美感？如果让 你用画笔来描绘这种‘科技之美’， 你会怎么画？” 3. 提出问题： “艺术家如何运用绘画语言来表现这些高科技装备的独特美感？” 4. 作品赏析： 对比展示“蛟龙”号实物照片与画家房福来的水彩作品《中国梦系列·蛟龙号》，引导学生观察艺术家如何对实物进行艺术化处理。 4. 引出课题： 教师引导： “看，这是科学家眼中的‘蛟龙’，严谨、精密；这是艺术家笔下的‘蛟龙’，梦幻、充满力量。画家用水和色彩，为冰冷的钢铁注入了温度和情感。”明确本课学习任务——学习水彩画知识，创作一幅表现祖国科技发展的 水彩画。 通过播放融合中国科技成就的震撼视频，创设情境，激发学生的学习兴趣和民族自豪感，引导学生关注中国科技事业的重大成就，为后续的美术创作提供情感基础和创作素材。同时，提出问题引发学生思考，引导他们从艺术的角度去观察和感受科技之美，自然地引出本课的课题。   在播放视频之前，可以利用AI技术对视频中的科技元素进行简单的特效处理，如添加一些梦幻般的光影效果、色彩变化等，使视频更具视觉冲击力和艺术感，进一步吸引学生的注意力。           （二）新知探究     任务一：感知水彩特点 1. 讲解水彩画定义：以水为调和剂，使用透明颜料作画的画种。 2. 引导学生分析教材中的水彩作品， 总结水彩画“通透明澈、淋漓流畅、 自然洒脱”的艺术特点。 将同一张“蛟龙”号照片，分别用AI处理成水彩、油画、素描等不同风格。让学生进行直观对比，从而更深刻地理解水彩“透明、润泽”的不可替代性。 任务二：理解水彩技法 1.色彩与水的调和：通过简单演示，讲解不同用水量对色彩明度和饱和度的影响。学生用笔蘸取不同水量（极少、适中、极多）的同一种蓝色，在纸上划出色带。观察并记录：水分越多，颜色越___(透明/淡)；水分越少，颜色越___(浓郁/深)。 2. 核心技法讲解： 干画法：在干底上着色，笔中水分较少，依靠色彩叠加作画。特点为轮廓清晰、色彩饱满，适用于表现结构清晰的科技产品主体。 湿画法：在湿底上着色，利用水与颜料的自然渗化效果。特点为朦胧柔和、边界模糊，适用于表现天空、海洋等背景氛围。 3. 特殊技法介绍：简要介绍撒盐、涂 蜡、刮刀等特殊肌理制作方法，以丰富画面效果。 “撒盐造星”：在湿润的深蓝色背景上撒上盐粒，制造繁星点点的效果。 “蜡笔防染”：先用白色蜡笔画几道光线，再上色，颜色会被“抵抗”，露出下面的白线，仿佛机械的高光。 “刮刀留痕”：在颜色半干时，用刮刀刮出线条，表现金属的划痕或结构线。 任务三：分析色彩情感 1. 结合教材中的色轮图，讲解色调概念。 2. 明确暖色调（红、橙、黄）与冷色 调（蓝、绿、紫）所传达的不同情感 感受，引导学生思考如何为科技主题 作品设定主色调。 使用AI，通过更改提示词，快速为这 张线稿渲染上不同的色调。 提示词1：“中国空间站，在日出金色光芒中发射，暖色调水彩画” 提示词2：“中国空间站，在静谧的深蓝色夜空中运行，冷色调水彩画” 3. 引导学生对比AI生成的两幅图，讨论不同色调所带来的截然不同的情感体验。   通过讲解、分析、演示等多种方式，引导学生感知水彩画的特点，理解水彩技法，分析色彩情感，使学生对水彩画有更深入的认识和理解，为后续的创作实践奠定理论基础。同时，通过AI技术生成不同风格的绘画作品，让学生直观地对比和感受水彩画的独特魅力，加深对水彩画艺术特点的理解。  在讲解水彩画定义和特点时，可以利用AI绘画工具生成一些具有代表性的水彩画作品，与油画、素描等其他画种的作品进行对比展示，让学生更直观地感受水彩画“透明、润泽、流畅、自然洒脱”的艺术特点。 在讲解干画法和湿画法时，可以利用AI绘画工具现场演示这两种技法的绘画效果，让学生观察不同技法在色彩表现、画面效果等方面的差异，增强学生对技法的理解和记忆。 在分析色彩情感时，可以利用AI绘画工具根据不同的提示词快速生成不同色调的水彩画作品，让学生直观地感受暖色调和冷色调所传达的不同情感，引导学生思考如何为科技主题作品设定合适的色调。           （三）创作实践      1. 明确创作主题：要求学生选择一项自己感兴趣的我国科学技术成果（如载人航天、深海探测、卫星导航等）作为描绘对象。 2. 规划创作步骤：（教师可做简单示范） 步骤一：收集素材，构思画面。确定表现角度和构图。 步骤二：绘制铅笔草图。在画纸上轻轻勾勒出物体的大形和主要结构。 步骤三：铺设大体色调。建议使用湿画法，快速画出画面背景和主体物的基本颜色关系。 步骤四：深入刻画主体。待画纸干透后，使用干画法，对科技产品的主体结构进行精细描绘。 步骤五：调整与完善。添加必要的细节，丰富画面层次，对整体效果进行最后调整。 1. 学生实践，教师指导：学生独立进行创作。 教师重点关注： 构图是否饱满、主体是否突出。 干、湿画法的选择与运用是否恰当。 色彩调配与水分控制是否存在问题。 鼓励学生大胆尝试，表达自己的感受。 3.作品展示：将学生完成的作品进行集中展示。 4.教师总评：教师从专业角度总结本次创作的亮点，肯定学生的探索精神，并对普遍存在的问题进行集中讲解和示范。   让学生在明确创作主题和创作步骤的基础上，独立进行水彩画创作，将所学的水彩画知识和技法运用到实践中，培养学生的动手能力和艺术创作能力。教师在学生创作过程中进行指导，关注学生在构图、技法运用、色彩调配等方面的问题，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆尝试，表达自己的感受和创意。  在学生创作前，可以利用AI绘画工具生成一些与学生选择的科技主题相关的创意草图或色彩搭配方案，为学生提供更多的创作思路和灵感，帮助学生打破思维定式，激发他们的创造力。 在学生创作过程中，教师可以利用AI绘画工具实时观察学生作品的进展，及时发现学生在创作中遇到的问题，并通过AI生成的修改建议或示范作品，为学生提供针对性的指导，帮助学生更好地完善作品。 （四）作品展示与评价 1.作品展示：将学生完成的作品进行集中展示。 2.教师总评：教师从专业角度总结本次创作的亮点，肯定学生的探索精神，并对普遍存在的问题进行集中讲解和示范。 通过集中展示学生的作品，让学生相互欣赏和交流，培养学生的审美能力和评价能力。教师从专业角度总结创作的亮点和存在的问题，肯定学生的探索精神，鼓励学生继续努力，同时对普遍存在的问题进行集中讲解和示范，帮助学生更好地掌握水彩画的创作技巧，提高学生的美术素养。 在展示学生作品时，可以利用AI图像识别技术对学生的作品进行分析，生成一些关于作品构图、色彩运用、技法表现等方面的评价报告，为教师的评价提供参考依据，使评价更加客观、全面。此外，还可以利用AI绘画工具根据学生的创作思路和作品风格，生成一些改进后的作品效果图，让学生直观地看到自己作品的改进方向和可能性，激发学生进一步完善作品的动力。           （五）课堂总结与拓展       1.  课堂总结：回顾本课学习的核心知识——水彩画的特点与基本技法。 2. 拓展与AI绘画体验： （1）提出设想：教师引导学生思考：“除了我们熟知的这些科技成就，你是否能设想一款未来的高科技装备？请用一段文字描述它。” （2）AI演示：教师利用准备好的AI绘画工具，将学生的文字描述或教师准备的范例作为提示词输入，现场生成一张水彩风格的科幻装备图片。 （3）思维升华：引导学生对比观察AI生成的水彩效果与自己手绘作品的异同，思考：“AI生成的作品在色彩、构图上有何启发？它能否替代手绘的独特笔触和情感表达？”鼓励学生将AI图像作为灵感来源和构图参考，进行艺术创作。 2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续完善课上作品，尝试不同的水彩技法，并思考除了水彩，还有哪些艺术形式可以用于表现科技主题。 回顾本课学习的核心知识，巩固学生对水彩画特点和基本技法的理解和掌握。通过拓展与AI绘画体验活动，引导学生思考科技与艺术的融合，激发学生的创新思维和想象力，拓宽学生的艺术视野，培养学生的跨学科素养，同时鼓励学生课后继续完善作品，尝试不同的艺术形式，进一步提高学生的美术创作能力和艺术审美水平。 在课堂总结时，可以利用AI技术生成一个本课知识要点的思维导图，帮助学生梳理和总结所学内容，使学生对本课知识有更清晰、系统的认识。 在AI绘画体验活动中，除了现场生成水彩风格的科技装备图片外，还可以利用AI绘画工具的风格转换功能，将学生的作品转换成不同的艺术风格，如油画风格、素描风格、动漫风格等，让学生感受不同艺术风格的魅力，激发学生尝试不同艺术形式创作的兴趣。 作业设计 1.基础作业：要求学生课后继续完善课上创作的水彩画作品，进一步调整画面的构图、色彩和细节，使作品更加完整和完美。 2.拓展作业：鼓励学生尝试运用不同的水彩技法，如撒盐、涂蜡、刮刀等特殊技法，为作品添加独特的肌理效果，丰富画面的层次感和艺术表现力。同时，思考除了水彩，还可以运用哪些艺术形式来表现科技主题，如雕塑、装置艺术、数字绘画等，并尝试进行简单的创作实践或撰写创作构思文案。 3.创新作业：让学生利用AI绘画工具生成一幅与科技主题相关的创意水彩画作品，并结合自己的手绘作品，对比分析AI生成作品与手绘作品在色彩、构图、情感表达等方面的不同之处，撰写一篇不少于300字的分析报告，谈谈自己对科技与艺术融合的思考和见解。 板书设计/课堂小结 科技之光 一、水彩画特点 透明、润泽、流畅、自然洒脱 二、水彩技法 干画法：轮廓清晰、色彩饱满 湿画法：朦胧柔和、边界模糊 三、创作步骤 1.收集素材，构思画面 2.绘制铅笔草图 3.铺设大体色调 4.深入刻画主体 5.调整与完善   教学反思   本节课围绕“科技之光”主题，通过水彩画创作让学生感受科技与艺术的融合。导入环节的科技视频成功激发了学生的学习兴趣，为后续创作提供了情感基础。新知探究阶段，AI技术的应用使学生对水彩画的特点和技法有了更直观的理解，尤其是AI生成的对比作品，让学生深刻感受到水彩的独特魅力。 在创作实践环节，学生表现出较高的积极性，大部分能够运用所学技法进行创作，并展现出独特创意。但部分学生在色彩调配和水分控制上存在困难，需要在后续教学中加强个别指导。此外，时间安排上还需优化，确保学生有足够时间完善作品。 课堂总结与拓展环节，AI绘画体验引发了学生对科技与艺术融合的思考，但也反映出学生对AI作品与手绘作品差异理解不够深入。未来教学中，我将增加更多对比分析环节，帮助学生更好地理解两者特点。总体而言，本节课基本达成教学目标，但在时间安排和个别指导方面仍有改进空间。   学科网（北京）股份有限公司 $