Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking 教学设计-2025-2026学年高中英语人教版选择性必修第二册

Unit 1 Science and scientists Reading and Thinking教学设计 教学基本信息 单元名称 Unit1 Science and Scientists 学科 英语 学段 高中 年级 高二上学期 课时安排 45mins 课型 读思课 教材分析 本课旨在通过关注科学和科学家的主题来激发年轻人对科学研究的兴趣和好奇心，同时理解质疑精神。由标题可知文本的主人公为约翰·斯诺，主要内容为他如何用科学的步骤找到霍乱的来源以及最后提出解决办法。通过学习英国医生约翰·斯诺发现并控制霍乱的故事，对于激发年轻人对科学研究的兴趣和好奇心具有重要意义。 学情分析 本册书的授课对象为高二的学生，该年级的学生经过多年的学习已经具备一定的英语基础知识，具备从文中获取细节信息的能力，大部分学生能够使用简单的英语来表达自己的观点和态度，但是多数学生在整合语言，分析论证等方面的能力比较欠缺。学生对文本基本信息的理解和掌握不存在难度，重点在于整理归纳出科学研究的基本步骤，理解并掌握质疑精神，善于通过自己的思考提出问题。 教学目标 Learning objectives By the end of this class, students will 1. sort out information and analyze the structure of the article ; 2. learn the basic steps of scientific research and find out John Snow's research process; 3. learn to ask questions independently in reading and understand the important role of the questioning mind in scientific research. 教学重难点 Teaching key and difficult points： 1. accurately match the text content with the 7 scientific research stages; 2. Guide students to understand the importance of questioning mind. 教学资源 课件PPT，黑板, 导学案, 白板，画笔。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 效果评价 互动模式&时间 Part 1 Pre-reading 1. Lead in Show Ss an AI generated video about cholera symptoms (diarrhea, dehydration and even death) and ask Ss "What disease is shown in this video?" 使用人工智能生成的视频呈现霍乱的三个症状，推理出霍乱这个主题，激发学生的好奇心，并自然地引出教学主题。 学生能准确根据症状说出视频所呈现的疾病是霍乱。 CW 2mins 2. Brainstorm What questions comes into your mind? Let Ss brainstorm questions as more as possible. 训练学生看标题提问题预测文本内容的能力，帮助学生对文本结构形成初步理解。 学生能根据标题提出问题“who”“what”和“how”，并且预测出这篇文章的主旨大意。 CW 2mins Part 2 While -reading 1. Fast reading - Match main Ask students to read the text quickly and find out the key words to match the main idea of each paragraph. 通过快速阅读帮助学生把握文章的整体结构，每个自然段大意以问题的形式呈现，引导学生在接下来的阅读过程中思考自己的问题，为后续学生自主提出问题奠定基础。 学生能够准确地找出匹配每个自然段主旨的关键词，并且思考自己的问题。 IW 3mins 2. Careful reading Activity1: Read Para. 1 and fill in the mind map. Cholera:What?When?Where? Result? John Snow:Who? What? Activity 2: Read Para. 2 and ask Ss “Which theory did John Snow choose?” Show Ss background information Questioning mind：___________ Possible answer: the first theory/the popular idea/authority Activity 3: Guide Ss analyze the map with questions. Q1:1.Which house had multiple deaths in Broad Street? Q2:Which house had no deaths ? Q3:What can we infer from the map? Activity 4: scientific research Organize students to put the scientific stages into correct order by making mind map. Eg: Then Ss work in groups to find the sentences corresponding to the seven scientific research stages. Activity 5: Ss read Para. 4 and ask them “What was the truth?” Activity 6: Let students talk freely about how to prevent disease like cholera. 1.锻炼学生提取关键信息的能力，使学生能够获得有关霍乱和John Snow的背景信息，引导学生从理论选择中推理出人物的质疑精神。 2.思维导图有助于学生整理自己的观点，信息。进一步引导学生了解和梳理John Snow的科研过程. 3.加深学生对霍乱根源的认识，启发学生在日常生活中知道如何预防疾病和保护自己。 1.学生能够通过详细阅读准确填出细节信息，并且推理出John Snow 质疑什么。 2.学生能用思维导图的方式将7个研究步骤排好顺序。结合前面所学，将John Snow的研究过程在多媒体上呈现出来。 3.学生能开拓思维，回归生活，畅所欲言表达出在日常生活中防御疾病的措施。 CW/IW/PW 25mins Part 3 Post-reading 1: Present the questions and ask students to write down the questions according to the answers. 2: Arrange students to work in groups, and raise interview questions for John Snow.(Put students questions on blackboard and invite Ss to make comments) 培养学生的批判性思维和提出问题的能力，能够进一步深挖文章内容，通过思考提出自己的问题。 学生能够在学完文章后向John Snow 提出更多的问题，并且根据评价表对问题做出点评。 PW/IW 12mins Part 4 Assignment 1. Watch the complete video Cholera and Dr.John Snow, and then answer the questions raised by yourselves. https://v.qq.com/x/page/r0301789jbf.html 2.Write down the seven research stages of Tu Youyou’s invention of artemisinin analyze her questioning mind. 发展学生的自主学习能力，自己提出问题再解决问题；引导他们应用课堂所学分析其他科学案例和科学家的质疑精神。 查看纪录片，进一步了解人物，分析课堂上所提出的问题；将所学知识迁移到屠呦呦的课文中去。 PW/IW 1min 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $