1《白鹭》(课件)-2025-2026学年五年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕《白鹭》展开，涵盖生字词学习、课文精读及审美赏析，通过图片辨识白鹭、白鹤等鸟类导入，结合音视频通读课文，搭建“字词积累-对比分析-句子品读”的学习支架，衔接从感知到理解的知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如生字分类、多音字擂台赛夯实基础，对比白鹤等突出白鹭之美，“四步法”分析句子提升逻辑思维。结合审美创造，引导学生为“清田独钓图”等画面命名，激发审美体验。助力学生提升语言素养与审美能力，为教师提供结构化教学方案。

五年级第一单元第1课 第 1 课 时 同学们，下面这些鸟儿你在生活中有见过吗？你知道它们的名字吗？ 白鹭 白鹤 朱鹭 原名开贞，四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作品有《天上的街市》《炉中煤》等。 郭沫若 一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。 白鹭 5 通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。 白鹤 6 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。 朱鹭 7 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。 苍鹭 8 跟着音视频，轻声诵读课文 1.读准生字读音，写带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。 2.课文读通顺，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 lù qiàn xián xiá shì 鹭 嫌 嵌 匣 嗜 lù shì xiá xián yí hè xián zhū qiàn kuàng 宜 鹤 嫌 朱 嵌 匣 嗜 哨 恩 韵 xiá shì shào ēn yùn 框 适宜 白鹤 嫌弃 朱门 镶嵌 门框 匣子 哨子 恩情 韵味 嗜好 左右 结构 独体 结构 上下 结构 半包围结构 嫌 朱 鹤 框 嵌 澄 韵 匣 哨 宜 好 （好奇） hǎo hào （好像） 难 （困难） （灾难） nán nàn hǎo hào nán nàn nàn 加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨 音+匀=韵 字理识字： 看图识字： hè 嵌 鹭 嫌 嗜 匣 韵 lù qiàn xián yùn xiá shì （宜） （朱） （恩） 1 2-5 6-8 9-11 精巧的诗 色素 身段 觅食 栖息 飞行 韵味无穷 27 ①白鹭是一首精巧的诗。 比喻 文眼： 揭示文章 中心的字眼。 白鹭是一首精巧的诗。 中心句 “精巧” 总领全文 适宜：恰到好处。 概括出了白鹭的颜色、大小的匀称、和谐之美。 太大 大了些 太不寻常 作用：衬托和突出白鹭之美。 色素的配合、身段的大小恰到好处 ④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 转折 遗憾 平凡 通过本节课的学习，我们学会了5个会认的字，会写了11个生字，了解了《白鹭》的大概内容。 yí hè xián zhū qiàn kuàng 宜 鹤 嫌 朱 嵌 匣 嗜 哨 恩 韵 xiá shì shào ēn yùn 框 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。 精巧的根雕和鲜艳的花朵把室内装扮得分外美观。 适宜：合适；相宜。 这座城市空气清新、环境优美，适宜人们居住。 生硬：不自然；不熟练；不柔和；不细致。 恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。 和大家交流，不能太生硬。 记住别人给你的恩惠，想方设法给予报答。 清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明洁的意思。 清澄的河水在阳光下泛着金色的光芒。 美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 这幅画美中不足的地方就是色彩略显单一。 铿锵（kēng qiāng）：形容有节奏而响亮的声音。 在开学典礼上，校长铿锵有力的讲话给广大师生以极大的鼓舞。 精巧 铿锵 适宜 精美 高亢 合适 配合 孤独 协作 孤单 精巧 优美 生硬 粗劣 丑恶 自然 配合 清澄 干扰 浑浊 （ ）的诗 （ ）的朱鹭 （ ）的苍鹭 （ ）的蓑毛 （ ）的长喙 （ ）的歌 （ ）地站立 精巧 粉红 灰色 雪白 铁色 优美 孤独 五年级第一单元第1课 同学们 下节课再见 五年级第一单元第1课 第 2 课 时 46 shì yí xián qì bái hè qiàn rù mén kuàng yùn wèi 适 宜 嫌 弃 白 鹤 嵌 入 门 框 韵 味 47 诗 苍鹭 朱鹭 蓑毛 站立 长喙 粉红的 灰色的 雪白的 铁色的 精巧的 孤独地 精巧—— 精致 寻常—— 平常 忘却—— 忘记 安稳—— 稳当 寻常—— 特殊 清晨—— 黄昏 精巧—— 粗糙 忘却—— 记得 色素的适宜 作者的评价 ⑤ 排比 外形美 喜爱与赞美 排比 外形美 喜爱与赞美 A:修辞手法（比喻、拟人、排比等）； B:生动形象； C:分析句子内容； D:表达的情感或体现的主旨。 身段 色彩 （课后第二题） 拟人 描绘了白鹭闲适的状态 为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？ ⑥ 比喻 本体：整个清水田 喻体：嵌在玻璃框里面的画 画。田的大 小好像是有心人为白鹭 设计出的镜匣。 61 比喻 本体：整个清水田 喻体：嵌在玻璃框里面的画 答：这句话采用了比喻的修辞手法，将整个清水田比作嵌在玻璃框里面的画，生动形象地写出了白鹭和清水田色彩结合的丰富之美，给人强烈的画面感，表达了作者的喜爱之情。 筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。 水田 盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。 镜 匣 定义：暗喻指本体和喻体同时出现。 一般格式：说甲（本体）是（喻词） 乙（喻体）。 喻词一般有：是、就是、成了、成为、变成等。 我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。 觅食：图画之美 反问 增加白鹭栖息特点的神秘。 ⑦ 望哨：悠然之美 突出画面清纯美丽 画面充满勃勃生机 ⑧ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 因为黄昏空中低飞的白鹭给乡村带来了美、生机和活力，所以说白鹭低飞“更是一种恩惠”。 ⑧ 低飞：清澄之美 枝头独立 清田钓鱼 黄昏低飞 韵在骨子里 75 将白鹭比作“一首优美的歌”且以反问的句式，突出了白鹭不会唱歌的特点，赞美了白鹭本身的精巧、匀称、和谐之美。 ⑨ 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 但是白鹭本身就是一首很优美的歌！ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 段落作用题 答题格式：结构上……+内容上…… 答：这句话在结构上与开头第一段首尾呼应， 同时起到了总结全文的作用。在内容上深化主 题，再次表达了作者对白鹭的赞美之情。 ⑪ 颜色、身段的适宜 清晨独钓图 清晨望哨图 黄昏低飞图 三幅图 精巧的诗 韵在骨子里的散文诗 颜色 身段 觅食 栖息 飞行 对白鹭的喜爱 如果请你来描写白鹭，你会描写什么？ 白鹭的习性 从古诗中寻找白鹭的影子 捉鱼方式 生活方式 你想运用哪些写作技巧？ 比喻、拟人、对比…… 一、根据课文内容填空。 一首精巧 配合 身段 适宜 雪白的 流线型结构 铁色的 青色的 则嫌长 则嫌短 则嫌白 则嫌黑 二、回答下列问题。 1. 什么是“文眼”？本文的“文眼”是什么？ 2. 本文的中心句是哪一句？有何作用？ 答：（1）揭示文章中心的字眼。 （2）精巧的诗。 答：（1）白鹭是一首精巧的诗。 （2）概括白鹭“精巧”的特点，起 统领全文的作用。 二、回答下列问题。 3. 能否删去写白鹤、朱鹭和苍鹭的段落？为什么？ 答：不能删去。这里采用对比的手法，突出白鹭精巧、和谐和平凡、自然的美。 知识拓展 鹭 〔清〕沈 复 林栖水食之鸟，群飞成序，羽白腿长，细颈尖嘴，首有长毛十数茎，毵（sān）毵然如丝，欲取鱼则其丝即弭，名曰丝禽。 1. 根据上下文，能判断出“毵毵然”的意思是 2. 弭，可以用在“弭患无形”“消弭”等词之中，你能判断出“弭”是什么意思吗? 视听模式，认真看视频解析，回答相关问题。 五年级第一单元第1课 同学们 下节课再见 $