1《白鹭》课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件以郭沫若笔下的《白鹭》为核心文本，从白鹭的外形特征入手，通过“精巧的诗”这一核心比喻，引导学生逐步感知其形态美与色彩美，再借助对比手法理解白鹭“适宜”的独特魅力，构建起由表及里、由形象到内涵的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过精准的词句品读（如“增之一分则嫌长，素之一忽则嫌白”）和对比阅读（白鹤、朱鹭等），培养学生敏锐的语言感受力与形象思维能力，同时渗透文化自信，让学生在欣赏自然之美的过程中体会中华传统散文的诗意表达。教师可借此提升课堂深度，学生则能在沉浸式学习中发展语感、涵养美感，实现知识建构与素养培育的双重目标。

1.白 鹭 部编版•五年级语文上册 第一课时 白鹭，鹭的一种，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等，也叫鹭鸶。 作者简介 郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若。四川乐山人。 他是现代文学家、历史学家、书法家等，是中国新诗奠基人之一。 著有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。 齐读生字词 白鹭 嫌 嵌 镜匣 嗜好 适宜 白鹤 生硬 朱鹭 蓑毛 恩惠 韵味 望哨 悠然 美中不足 玻璃框 lù xiá shì suō shào kuànɡ xián qiàn yùn 会写字 宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵 左右结构 鹤 嫌 框 嗜 哨 韵 上下结构 宜 嵌 恩 半包围结构 匣 嗜 5 整体感知 作者从哪些方面写出了白鹭的美？ 白鹭的颜色 白鹭精巧的身段 白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味 6 感悟白鹭的“精巧美” 学生自读课文第1～5自然段，边读边思考： 在作者眼中，白鹭是一个怎样的形象？ 课文解读 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 身段的大小 色素的配合 精 巧 的 诗 8 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 色素的配合，适宜在哪里？ 身段的大小，适宜在哪里？ 再读第2～5自然段，想一想： 9 色素的配合: 雪白的蓑毛 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 青色的脚 铁色的长喙 素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑 色彩美 身段的大小: 全身的流线型结构 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 增之一分则嫌长、减之一分则嫌短 形态美 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 读课文第3自然段，作者写白鹭，提及白鹤、朱鹭、苍鹭有什么作用？ 突出白鹭身段“适宜”的特点。 对比 $